調(diào)查報告的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精確、全面地反映研究的全貌,調(diào)查報告可以包括對研究局限性的誠實說明,以保證讀者對結(jié)果的準(zhǔn)確理解,下面是范文社小編為您分享的校園調(diào)查報告7篇,感謝您的參閱。
校園調(diào)查報告篇1
一、調(diào)查時間:
xx年3月2日~10日
二、調(diào)查地點:
西流河一中校園及周邊攤點
三、參加人員:
初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調(diào)查方法:
考察與調(diào)查相結(jié)合
五、調(diào)查內(nèi)容:
校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀
六、調(diào)查要求:
正確評價我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,提出合理化建議,并寫出調(diào)查報告。
七、調(diào)查結(jié)果分析:
(一)總體評價
我校范圍廣,面積較大,達4xx平方米。綠化面積基本達標(biāo),森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化,教學(xué)區(qū)、教師生活區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)依地形和功能布局,各得其所,非常合理。整個校園環(huán)境優(yōu)雅,林木蔥蔥,草地、鮮花盆景遍布。人文景點錯落有致。校園內(nèi)潔凈優(yōu)美,空氣清新,校園周邊環(huán)境較好,是個理想的育人場所,稱為“花園式學(xué)?!?。同時,我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。通過創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動,提高了學(xué)生科學(xué)探索能力,加深了對家鄉(xiāng)的了解,師生環(huán)境意識明顯提高,環(huán)境法律法規(guī)觀念得到了加強,學(xué)校同社區(qū)環(huán)境的聯(lián)系更加緊密,學(xué)生積極參加社會公益活動或義務(wù)活動,助人為樂,保護環(huán)境蔚然成風(fēng),有效地促進了當(dāng)?shù)厣鐣幕陌l(fā)展。
(二)存在的問題
1、學(xué)校環(huán)境雖好,但也有一些問題,主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進步,但有些問題還不能令人樂觀,具體表現(xiàn)在:
⑴各學(xué)科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善,缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌計劃,部分老師有應(yīng)付心理。
⑵學(xué)生戶外、課外和校外環(huán)境教育活動不能持之以恒,有隨意性現(xiàn)象,沒有充分調(diào)動全校學(xué)生的主觀能動性。
⑶教師環(huán)境教育培訓(xùn)沒有全員到位,致使有的教師興趣不高,對“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動,缺乏深層次的了解。
⑷教師的環(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠。
(三)解決方案
1、成立校園環(huán)境保護領(lǐng)導(dǎo)小組,組織教職工學(xué)習(xí)《環(huán)境保護法》,提高教職工環(huán)境保護意識。
2、教師在教學(xué)中要加強環(huán)境保護觀念的滲透,注重理論聯(lián)系實際,增強學(xué)生愛我校園,保護校園環(huán)境的自覺性。從我做起,從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,注重多學(xué)科滲透,挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容與環(huán)境教育的結(jié)合點,開展環(huán)境教育。
4、廣泛開展課外活動,以學(xué)校的櫥窗、廣播等宣傳工具,邀請環(huán)保方面的專家來校演講,開展環(huán)境教育。
5、利用讀書周并結(jié)合環(huán)保知識競賽,在學(xué)生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動。
6、結(jié)合學(xué)校、家庭、社會教育,多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭,進入社會,并建立環(huán)境教育長效機制。
7、加大校園管理力度,制定相應(yīng)的管理制度和管理措施。校領(lǐng)導(dǎo)小組和保衛(wèi)處、德育處齊抓共管。盡快清除衛(wèi)生死角,徹底改變這種現(xiàn)狀,使校園潔、凈、美、亮起來。
8、向有關(guān)部門提合理建議。改變教育路行走路線,禁止校內(nèi)職工燃放爆竹,禁止制造噪聲污染的廣告音像車等個體廣告在校前公路游弋,改善校園周圍環(huán)境,確保校園教學(xué)環(huán)境的安靜。
一、提出問題
你想擁有一個綠樹成蔭的校園嗎?“寧靜以致遠”誰不想在一個輕松愜意的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)呢?然而我們的校園環(huán)境卻不那么讓人滿意,尤其是環(huán)境噪音對學(xué)生的身體健康,學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不利影響。
二、研究目的
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂,也是代表了一個學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍。
我們本著對學(xué)校,師生及社會負責(zé)的態(tài)度,根據(jù)實際情況,從噪音,空氣,垃圾,衛(wèi)生等對教育環(huán)境的影響方面進行探索,力求在學(xué)習(xí)知識的同時,希望通過這次調(diào)查能更好地了解我們學(xué)校,進一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識,樹立起“美化校園,人人有責(zé)”的觀念,為建設(shè)美化校園貢獻出自己的一份力量;另一方面,希望我們的調(diào)查結(jié)果能反映一些問題,能對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們改造校園的計劃有所幫助。
三、研究方法與過程
根據(jù)本次研究的目的和我們的實際情況,僅以我們西校區(qū)為例,了解同學(xué)們對學(xué)校的周圍環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境的意見,及一些環(huán)境污染引起的影響。通過調(diào)查了解同學(xué)們的生活問題,分析出問題的輕重和提出一些解決問題的具體辦法。
研究辦法:問卷法、討論法。
時間安排:20xx年1月20日至20xx年3月13日。
研究過程:
1、開會討論調(diào)查的,由學(xué)校的地理位置和客觀原因,確定出研究內(nèi)容為:噪音,衛(wèi)生,空氣,水四個方面。
2、針對各個內(nèi)容,歸納總結(jié)問題并做出問卷200份,問題涉及:各宿舍樓,教學(xué)樓,學(xué)習(xí)環(huán)境,飯?zhí)眯l(wèi)生,附近鐵路和幼兒圓等。
3、調(diào)查對象是各幢樓各個宿舍的學(xué)生。
4、 總結(jié)階段:對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行處理,分析那種污染最為嚴重,最后提出解決問題的具體辦法。
四、調(diào)查總結(jié)與分析
本次調(diào)查主要采取抽樣問卷調(diào)查的形式,調(diào)查的主要對象為本校區(qū)的學(xué)生(含概各棟宿舍樓的各個宿舍及各年級)。
以下為調(diào)查結(jié)果:
一)、從大體上分析出學(xué)生對各種環(huán)境的滿意程度:
1)空氣質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:45.30%
分析總結(jié):由于學(xué)校地理位置及本身的占地面積不大,又鄰近大馬路和鐵路,空氣污染主要是火/汽車廢氣、塵埃及廠房實驗室本身所帶來的特殊污染,污染程度雖然不是很嚴重,但空氣質(zhì)量并不是很理想,大多數(shù)同學(xué)認為空氣質(zhì)量只是一般,希望能加大學(xué)校的綠化,讓我們能呼吸著更綠色的空氣。
2)聲音質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:0%
分析總結(jié):大多數(shù)同學(xué)認為學(xué)校污染最嚴重的就是聲音質(zhì)量。主要情況有:
(1)學(xué)校臨近鐵路及公路,每次火車經(jīng)過的轟隆聲對日常的休息學(xué)生造成了很大的影響。28%的同學(xué)認為已經(jīng)嚴重影響生活,造成了難以入睡及難以學(xué)習(xí)嚴重后果;19%的同學(xué)認為只是有時受到影響;其他大多數(shù)同學(xué)表示已經(jīng)習(xí)慣了。
(2)學(xué)校人口過密集,同學(xué)對能否找到安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境而發(fā)愁;40%的同學(xué)能找到安靜而適合自己學(xué)習(xí)的地方;同時41%的同學(xué)表示無法找到安靜的地方學(xué)習(xí);19%的同學(xué)希望學(xué)校能增加一些固定的自習(xí)室(24小時)。
(3)由于學(xué)校的宿舍單間人數(shù)較多,大多數(shù)同學(xué)對宿舍的聲音環(huán)境表示不滿意。 30%的同學(xué)認為宿舍是安靜而又適合休息場所;43%的同學(xué)表示宿舍經(jīng)常很吵,有時甚至難以入睡;而其他27%的同學(xué)表示感覺一般,習(xí)慣了有時很吵也能睡著。
3)水源質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:5.40%
分析總結(jié):同學(xué)對學(xué)校的水源環(huán)境基本滿意,希望改進的地方主要有下面2點:
(1)希望改進熱水供應(yīng)系統(tǒng),開放時間加長和最好是增加開放點。
(2)希望能經(jīng)常對天臺水池進行清理,因為偶爾會在自來水中發(fā)現(xiàn)小蟲子。
4)衛(wèi)生質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:1%
分析總結(jié):生活垃圾污染是學(xué)校第二嚴重的污染問題,大多數(shù)同學(xué)對學(xué)校的衛(wèi)生質(zhì)量不滿,由于學(xué)校人口密度大,單位產(chǎn)垃圾的能力強,生活中的垃圾容易堆積,而宿舍經(jīng)常是如同垃圾堆一般,難得清理,主要是由于地方太小,大多數(shù)生活用品堆積而放,難以經(jīng)常收拾造成的。而就學(xué)校本身的對垃圾的收拾及垃圾點的位置放置,只有5%的同學(xué)覺得較為科學(xué),有47%的同學(xué)覺得合理,而48%的同學(xué)認為并不科學(xué),希望能改進。
二)、就學(xué)校各位置進行調(diào)查
1)學(xué)習(xí)場所分析總結(jié):同學(xué)對教學(xué)樓,圖書館及綜合樓的學(xué)習(xí)環(huán)境比較一般滿意,主要出現(xiàn)的問題:
(1)課桌椅在開學(xué)時比較臟亂,灰塵很多;
(2)圖書館空氣不是很流通,有時很悶;
(3)多媒體教室經(jīng)常沒能提前開門通風(fēng),味道不好;
(4)教室經(jīng)常有異味;
(5)學(xué)校新裝修的教室油漆味道重,很刺鼻。
就以上的情況,希望學(xué)校能較長時間保持教室的開放和通風(fēng),并對有異味的房間進行空氣清新處理。
2)宿舍樓環(huán)境分析總結(jié):多數(shù)同學(xué)對宿舍的環(huán)境表示不大滿意,然而更大一部分表示已經(jīng)習(xí)慣了,但總體來言還是有以下的問題需要解決:
(1)宿舍樓梯口拐彎處的垃圾堆經(jīng)常發(fā)出異味;
(2)宿舍排風(fēng)不好;
(3)排水溝有異味;51%的同學(xué)表示經(jīng)常聞到排水溝的異味;而26%的同學(xué)表示偶爾會聞到;只有23%的同學(xué)表示沒什么影響;(床鋪位置較接近洗手臺的同學(xué)影響較大)
就以上的情況,大多數(shù)同學(xué)希望學(xué)校能更經(jīng)常地收拾掉垃圾堆、定期為垃圾點除臭、為宿舍洗手間裝上排風(fēng)機及更頻繁地處理下水道的堆積物。
3)其他
其他問題主要有:
(1)綠化問題:大多數(shù)同學(xué)認為學(xué)校應(yīng)該更多地利用空間進行綠化而改善我們的環(huán)境,尤其是對宿舍樓和教學(xué)樓空間的綠化。
(2)廣播:16.7%的同學(xué)對學(xué)校的廣播系統(tǒng)表示滿意;37%的同學(xué)認為無所謂;46.3%的同學(xué)認為學(xué)校的廣播播放時間與休息時間有沖突,對睡眠有影響;當(dāng)然,還有一部分同學(xué)覺得學(xué)校的廣播設(shè)備需要更換了,很多時候都模糊不清。
(3)學(xué)校隔壁的幼兒園時常播放兒童歌曲,尤其是在早上上課的時候。對此,多數(shù)同學(xué)表示雖然本身喜歡兒童歌曲,但確實這種情影響到正常的學(xué)習(xí)。
三)、總評分
學(xué)生對西校區(qū)環(huán)境滿意程度評分
差, 15%
優(yōu), 10%
良, 25%
中, 50%
五、收獲與體會
通過本次對我們校園環(huán)境進行的調(diào)查顯示,校園建設(shè)在合并到我們學(xué)院以后取得了一定的成果,有了新的局面,但由于校區(qū)自身的一些條件限制:
一、校區(qū)面積過小,這樣使得學(xué)校的先天不足,學(xué)校的建筑樓之間密度過高,綠化面積太少。更為嚴重的事,因為面積小,垃圾堆離宿舍樓過近,使宿舍的環(huán)境更為差。使學(xué)生對學(xué)校的印象更為不好!
二、校區(qū)的歷史悠久,由于當(dāng)時的條件,使這些教學(xué)樓和宿舍樓的設(shè)計不大合理,例如有排水溝就經(jīng)常散發(fā)出它的氣息,生怕別人忘了它的存在。古董似的的宿舍房,也增加了學(xué)生對環(huán)境的不滿度。
三、校區(qū)的外部環(huán)境可謂不妙,雖說地理位置不錯,但是旁邊的鐵、公路對學(xué)生的日常生活影響很大,有28%的同學(xué)表示這火車經(jīng)過時所發(fā)出的聲音嚴重影響其生活。也是由于這緣故,校區(qū)的空氣質(zhì)量也是頗為堪憂。
校園調(diào)查報告篇2
為了了解廣大教師的環(huán)保意識、環(huán)保知識以及在日常教學(xué)生活中的環(huán)保行為,綠色星火環(huán)保協(xié)會制作了一份環(huán)保調(diào)查問卷,對教師進行抽查問卷。共發(fā)30份,收回30份,有效問卷30份。
一、問卷形式及內(nèi)容
(一)題量:共20道;
(二)題型:選擇題;
(三)題目內(nèi)容:
環(huán)保意識調(diào)查、環(huán)保知識調(diào)查、環(huán)保行為(節(jié)約行為、一次性物品使用行為、個人環(huán)保行為)調(diào)查三個方面。
(四)評分標(biāo)準(zhǔn)(附件二:環(huán)保問卷評分結(jié)果)
a選項10分、b選項8分、c選項6分,滿分200分。分數(shù)超過170分,說明非常關(guān)心環(huán)境,有非常強的環(huán)境意識,對環(huán)保知識非常了解;如果分在150-170分之間,說明比較關(guān)心環(huán)境,有較強的環(huán)保意識,對環(huán)保知識一般了解;如果分數(shù)在130-150之間,說明有一點環(huán)保意識和環(huán)保知識,但還需加強;在130分以下,說明環(huán)保知識缺乏,應(yīng)提高個人修養(yǎng),增強環(huán)保意識。
二、調(diào)查對象
深圳外國語學(xué)校高中部共30名教師。
三、調(diào)查時間
20xx年12月15-17日
四、調(diào)查地點
教師辦公室
五、調(diào)查結(jié)果
(一)選項分布(附件三:環(huán)保問卷調(diào)查統(tǒng)計表)
(二)反映的問題(附件三:環(huán)保問卷調(diào)查統(tǒng)計總表)
1、環(huán)保意識方面(18、20題)
對于環(huán)保事業(yè)作一點力所能及的貢獻這一問題,教師選擇愿意;
對于我校師生的環(huán)保意識:83、3%的教師認為不是很強,13%的教師認為差。
2、環(huán)保知識方面(6、7題)
對于把環(huán)境保護知識融入到課堂教學(xué):33、3%的教師選擇經(jīng)常,83、3%%的教師偶爾把環(huán)保知識融入到課堂教學(xué)中;
83、3%的教師認為有必要在我校開設(shè)環(huán)保教育課;
3、環(huán)保行為方面
(1)節(jié)能、回收行為調(diào)查(1、2、3、4、9、11、12、19題):
上述8題主要針對教師用電、用水、用紙、用餐、駕車、處理廢電池的節(jié)能、回收行為進行調(diào)查。。
對于在關(guān)閉電腦主機后關(guān)顯示器(節(jié)能):33、3%的教師經(jīng)常33、3%的教師偶爾會33、3%的教師不關(guān)。
對于在洗手間洗手時主動半開水龍頭(節(jié)能):50%的教師會,43、3%的教師一般會。
對于對用過的水進行再次利用(節(jié)能):60%的教師不經(jīng)常。
對于雙面使用紙張(節(jié)能):53、3%的教師經(jīng)常會;36、7%的教師偶爾會。
對于在學(xué)校就餐時的餐具選擇(節(jié)能):63、3%的教師選擇使用消毒餐具。
對于少使用私家車的問題(節(jié)能):40%的教師雖然有車,但能不開就不開;36、7%地教師偶爾會為了環(huán)保而不開車。
對于處理舊電池的問題(回收):60%的教師會放進專門回收箱,30%的教師直接扔入垃圾桶。
(3)個人環(huán)保行為(8、12、14、15、16題):
83、3%的教師偶爾把環(huán)境保護知識融入到課堂教學(xué)中;83、3%的教師認為有必要在我校開設(shè)環(huán)保教育課。
六、總評和建議
(一)總體評價
本次問卷調(diào)查公平、公正、公開,參與調(diào)查的教師積極配合,絕大部分教師如實填寫,本次問卷調(diào)查結(jié)果真實有效,切實反映我校教師的環(huán)保水平。本次參與調(diào)查的30名教師中,有43、3%的教師達到優(yōu)秀,其余教師皆達到良好,教師整體環(huán)保水平是很關(guān)心環(huán)境,有較強的環(huán)保意識,對環(huán)保知識比較了解,同時也希望問卷反映出來的情況能幫助我校進一步開展環(huán)保工作。
(二)建議
1、建議學(xué)校開展環(huán)保教育課;
2、建議學(xué)校進一步加強環(huán)保教育,加大宣傳力度。
3、建議學(xué)校把各班的環(huán)保程度與七項評比掛鉤。
4、建議學(xué)校定期組織師生共同參與環(huán)?;顒印?/p>
5、建議學(xué)校設(shè)立環(huán)保周。
校園調(diào)查報告篇3
一、前??
身在一線的老師都知道,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且,學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時,指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié),通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練,可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學(xué)生來說,是終身收益的。
新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動進行學(xué)習(xí)的過程。
基于以上兩點,我覺得很有必要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動進行研究。
為了課題《小學(xué)低年級語文預(yù)習(xí)方法的研究》,就本校一年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個調(diào)查。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.調(diào)查目的
為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況,因此設(shè)計了本問卷。分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無法落實的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個方面來設(shè)計。
2.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查涉及到如下一些問題:
(1)學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識和態(tài)度
(2)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性
(3)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況
三、調(diào)查對象與過程
1.調(diào)查對象
從本校一年級選了 名學(xué)生進行問卷調(diào)查,收回有效問卷 張,收回率100%。
2.調(diào)查過程
調(diào)查方法:本次采用的是問卷調(diào)查法,自編了《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問卷。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識和態(tài)度
當(dāng)學(xué)生認識到某件事的意義時,便會產(chǎn)生較為持久的動機。低年級學(xué)生對課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢?見下表:
分析:大部分孩子認為課前預(yù)習(xí)是有必要的;約 %的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠。
分析:大部分孩子在上新課前總會預(yù)習(xí)的;約 %的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠,還沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)習(xí)慣。
分析:大部分孩子認為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用; %的孩子認為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒有用。
2.預(yù)習(xí)的主動性
分析:有 %孩子預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)目的是積極的,為了課堂更好的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)的能力;
有 %的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)。
3.預(yù)習(xí)的獨立性
分析: %以上的孩子有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,即使老師沒有布置預(yù)習(xí)作業(yè),他們也能主動問或主動預(yù)習(xí)。
%的孩子沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
分析:有一半學(xué)生在預(yù)習(xí)時會得到父母的指導(dǎo),說明這些孩子的家長對孩子的預(yù)習(xí)是十分重視的。
從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下表
分析: %的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問題會請教別人或查資料,說明這些孩子的有積極主動地解決預(yù)習(xí)中遇到的問題的意識,學(xué)習(xí)的主動性較強。 %的孩子愿意把遇到的'問題做上記號,利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有 %的孩子不管遇到的問題,直接跳過去了,很可能就此不再理會這個問題了。
分析:在課前預(yù)習(xí)中,70%的孩子都使用教學(xué)參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預(yù)習(xí)。
分析: %的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問題,可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視, %的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案,而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。
分析:多數(shù)孩子都認為課前預(yù)習(xí)是有效果的,說明課前預(yù)習(xí)是值得的。
分析:大部分孩子在預(yù)習(xí)中認為自己能認識生字詞,能讀通、讀熟課文,能理解重點詞句。
從本題的情況來看,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難,試著完成課后問題。
上表中反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的,他只是被動地接受知識的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。
1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí),有的雖然也預(yù)習(xí),但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握,對獲取知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的,他只是被動地接受知識的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。總之,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
3、不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題,總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流,也難形成知識的碰撞,更難有思想的火花產(chǎn)生。
4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考,有時采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
六、初步的策略設(shè)想:
根據(jù)以上情況分析,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:
1、應(yīng)該通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識,特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識。教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識,學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù),我們絕不包辦代替。
2、應(yīng)該想辦法讓每個孩子都認真對待預(yù)習(xí)作業(yè),而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參,要有自己的獨立思考、個性解讀。
3、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強度,讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。要創(chuàng)設(shè)條件,喚醒學(xué)生,讓他們認識到自己是學(xué)習(xí)的主人,并進而感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而積極主動參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的氛圍,激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,能自由發(fā)表看法,教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式,激勵學(xué)生,提前預(yù)習(xí),甚至超超前預(yù)習(xí)。
4、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo),讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來,尋求辦法進行解決。
5、給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo),讓學(xué)生由淺入深,由易到難地進行預(yù)習(xí);教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ),其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要,所以教師對讀的遍數(shù)要有要求,每一遍讀也要有任務(wù),如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
6、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣,同一個班級學(xué)生也有差異,要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的情況下,可以分層要求,層層遞進,不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
7、注意與家長、班干部的聯(lián)系,發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的,因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí),這時就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。
校園調(diào)查報告篇4
一、調(diào)查原因
如果你從中小學(xué)門前經(jīng)過,你會發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象,中午休息或者放學(xué)后,大部分同學(xué)不是向家的方向走去,而是以迅雷不及掩耳的速度、如餓虎撲食般地朝學(xué)校對面的小賣部或者周邊的小攤點沖去。他們掏出家長給的零花錢,買了一些色彩鮮艷、包裝簡易,還贈小玩具的食品或者買了一些“吸足”了灰塵的“串”食品,它們到底是什么?你們吃過它嗎?你們喜歡它們嗎?于是,我們就此問題進行了一系列地調(diào)查。
二、調(diào)查對象
這次有關(guān)食品安全的社會調(diào)查以全校以及周邊小學(xué)生為調(diào)查對象。
三、調(diào)查時間
20xx年7月——20xx年8月
四、調(diào)查方法
第一種是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查(在家長的幫助下,制作成網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問卷,通過qq群發(fā)動調(diào)查)
第二種是利用雙休日到公園、社區(qū)、文化宮、圖書館等地方進行隨機調(diào)查。
第三種是利用學(xué)校召集日對校內(nèi)學(xué)生進行問卷調(diào)查。
五、調(diào)查的結(jié)果
我們就對于這些存在安全隱患的食品的喜歡程度,調(diào)查了60名同學(xué)。情況如下:40名同學(xué)經(jīng)常吃,18名同學(xué)曾經(jīng)吃過,2名從沒吃過或很少吃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到學(xué)校周邊小賣部買這類食品吃的同學(xué)比較多。在問到原因時,同學(xué)們有的說“好吃”,有的說“因為好玩”,還有的說“便宜”。這些便宜的食品,真的那么好吃嗎?它們衛(wèi)生嗎?經(jīng)常吃這些食品對我們的健康有什么影響嗎?帶著這些問題我們進行了更加細致的調(diào)查。
我們暗訪了學(xué)校的周邊的小店以及街攤,而且特意購買了一些食品進行分析。來回的路上,我們看到很多小朋友把這些街攤圍得水泄不通,都搶著購買。我們親眼看見了營業(yè)者用剛抓了錢的黑乎乎的手剝香腸,因為反復(fù)利用,鍋里的油已經(jīng)變了顏色,就連馬路邊上交通安全也成了隱患……我們將買回的食品,經(jīng)過仔細觀察、分析,發(fā)現(xiàn)這些食品的安全不合格,如糖果的色彩過于鮮艷,明顯是色素超標(biāo);薯片屬于典型的“三無”產(chǎn)品,既沒有生產(chǎn)廠家,也沒有生產(chǎn)日期和任何的安全合格標(biāo)志;那些油炸食品制作相當(dāng)粗糙,根本談不上衛(wèi)生……
帶著調(diào)查的結(jié)果,回來后我們上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。據(jù)網(wǎng)上資料表明,這些小店里出售的食品主要存在色素超標(biāo)、重金屬含量超標(biāo)、防腐劑超標(biāo)、衛(wèi)生指標(biāo)不合格等多項問題。一些生產(chǎn)廠家為了追求食品的顏色、口感、新奇等,在生產(chǎn)小食品過程中不按國家食品標(biāo)準(zhǔn)使用添加劑,或濫用不合格、不允許使用的添加劑,致使大量不合格甚至有害的食品損害我們的健康。因此我們?yōu)榱俗陨淼陌踩?,不要再去購買那些會給我們的健康帶來危害的小食品。
六、調(diào)查分析
1、因為同學(xué)們中午挑食或者不好好吃飯,直接導(dǎo)致同學(xué)們下午放學(xué)時,饑餓難忍。
2、這些食品中添加了一些添加劑,使得食品顏色鮮艷、“口感較好”,因此會吸引很多的學(xué)生們。
3、很多食品中附帶一些小玩具,有的同學(xué)為了攢這些玩具,于是就來購買。
4、同學(xué)們互相攀比,也有學(xué)生請客的情況。
七、調(diào)查建議
從上面的結(jié)果與分析可以看出,多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的,極少數(shù)同學(xué)有時會忘記一些食品安全的問題。為了我們的健康,為了我們能夠健康茁壯地成長,在這里我要提幾個建議:
1、請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題;
2、請同學(xué)們時刻告訴自己要注意食品安全問題,堅決不要購買學(xué)校周邊質(zhì)量不過關(guān)的小食品,吃好正餐,多吃水果。
3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項寫于紙上,貼于教室醒目的地方;
4、學(xué)??勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵?,告訴學(xué)生不要購買零食;
5、學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強伙食管理,讓同學(xué)們中午能夠真正吃飽、吃好。
6、食品安全部門應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)校周邊商店的檢查,使同學(xué)們免受這些垃圾食品的危害。
校園調(diào)查報告篇5
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下,校內(nèi)綠化達到了“點上成景,線上成蔭,面上成林”的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園,就會感到特別的幸福!那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進行分類”這一章時,我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”,其中的一位學(xué)生就說:“老師,我們學(xué)校那么多樹,我們都不認識,你能帶我們?nèi)フJ識認識嗎?”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此,我和民(21)班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進行一次研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、調(diào)查范圍
民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。
三、調(diào)查方法
實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。
四、研究時間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民(21)班全體學(xué)生
六、指導(dǎo)老師
農(nóng)**
七、研究過程
1.分工情況
把全班52個學(xué)生分成3組,每個小組各選出組長,同時把學(xué)校校園分成3個區(qū)域,每個小組負責(zé)一個區(qū)域。
第一組:學(xué)校門口到教師宿舍樓。
第二組:獨山腳下到學(xué)生宿舍樓。
第三組:教學(xué)樓到圍墻。
2.實地調(diào)查
由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)的樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責(zé)區(qū)域內(nèi)進一步調(diào)查、認識植物。
3.采集標(biāo)本
利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制并做成植物標(biāo)本。
4.采訪討教
帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師,弄清樹木的名稱和特性。
5.查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料。
6.核準(zhǔn)資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料,對資料進行全面整理、分類。
8.制作標(biāo)牌
將整理的資料拿給打印部打印、過塑,制成樹牌。
9.分工掛牌
按各小組負責(zé)的區(qū)域給樹木掛牌。
10.校內(nèi)宣傳
宣傳活動:略。
八、研究成果
1.民(21)班學(xué)生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。
2.每個種類的樹木都掛上了標(biāo)明其身份的樹牌。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了
提高。
4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的'意識有所增強。
5.學(xué)生對生物科學(xué)習(xí)的興趣增強。
九、體會和感想
1.遇到的困難
首先,由于是初次進行調(diào)查,經(jīng)驗不足,決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次,掛牌時用鐵線纏住樹干,纏得較松的話容易掉下來。
第三,在實地調(diào)查方面,剛開始對校園植物的認識很少,多數(shù)學(xué)生對此一竅不通,并且由于已經(jīng)到了秋、冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無法辨認。
第四,學(xué)校植物分布比較零亂,工作量大。
第五,學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料。
第六,上網(wǎng)查資料,各網(wǎng)站的資料也各有說法,難以確定。
2.感想
在四個多月的研究過程中,雖然付出了很多,但是,師生關(guān)系更融洽了,研究成果得到了學(xué)生的肯定,我也感到很欣慰。
黃運聰同學(xué)頗有感觸地說:“看著那么多的綠色植物在眼前晃過,我們卻叫不出它們的名稱,現(xiàn)在,通過這個活動,我也懂得了很多?;氐酱謇?,我可以教小朋友認識村里的樹木了。”
……
3.今后的打算
下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,對校園所有的植物進行調(diào)查,將我們調(diào)查的植物進行實物拍攝并制成圖片,附上文字簡介,制作完成校園植物分布簡圖。
校園調(diào)查報告篇6
調(diào)查時間:
20xx年x月x日
調(diào)查地點:
xxxxxxxx教室
調(diào)查對象:
xxx小學(xué)生
調(diào)查方法:
訪問
調(diào)查人:
xxx
報告正文:
1、你吃早餐嗎?2、為什么不吃?
※如果1題選b 此題不用填寫!3、你一般吃哪類餐?4、你幾點吃早飯?5、你的早餐是怎么制作的?
問題回答情況
a、經(jīng)常吃(2名)b、一直吃(10名)
c、偶爾吃(1名)d、經(jīng)常不吃(0名)
e、偶爾不吃(1名)
a、時間來不及(3名)b、懶得吃(0名)
c、其他 (0名)
a、面類(2名)b、水果類(0名)
c、西式(8名)d、中式(2名)
e、其他不確定(1名)
a、6:30(6名)b、6:50(4名)c、7:00(0名)d、不確定(0名)e、其他5:306:106:206:40(4名)
a、自己在家做(3名)b、父母在家做(6名)
c、在外面買(2名)e、其他不確定(2名)
備注:
我想對不吃早餐的同學(xué)說:吃早飯對身體不利有很多方面。首先,人的腦是不能儲存能量的。它需要通過糖而保證細胞的工作,這是需要經(jīng)常補充的,而不吃早飯,很多的時間無法保證腦的熱量供應(yīng),就會有反應(yīng)遲鈍的表現(xiàn)。另外,因為之前長時間沒有進食,而膽汁是比較濃縮的,在進食后,會使膽囊收縮,膽汁排出,而不吃早餐,膽汁不排出,長期會引發(fā)結(jié)石。再有,因為離晚餐時間已經(jīng)是比較長了,而又不吃早餐,胃部長時間是空的,也容易引起胃炎等表現(xiàn)。為了我們的身體健康,請同學(xué)們每天堅持吃早餐。
校園調(diào)查報告篇7
一、調(diào)查工作概述
(一)、調(diào)查概況
筆者于20xx年秋對我實習(xí)所在的小學(xué)(*縣**基金小學(xué))進行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過調(diào)查研究,對該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解,為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀,深化教育改革,加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對性,提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
(二)、調(diào)研目的、意義
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn),是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學(xué)習(xí)聯(lián)系,進一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子,打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進的新局面。
(三)、調(diào)查切入點:
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容,即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點展開調(diào)查。
(四)、調(diào)查時間及對象:
調(diào)查時間:20xx年9月20日—20xx年1月20日
調(diào)查對象:*縣**基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生
(五)、學(xué)校概況
*縣**基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué),是一所始建于1934年的名不見經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué),因條件所限,學(xué)校規(guī)模極小,校園破爛不堪,當(dāng)時的校園面積僅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過200多人。因為校舍嚴重不足,周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無法入校讀書,只能分散在另外幾個教學(xué)點——上世紀五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年,正在尋找資助對象的洪逸揮先生,在贛州市旅游局的牽線搭橋下,與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣,大埠中心小學(xué)也從此更名為**基金小學(xué)。
如今,該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化,校園面積翻了幾番,危房全部被拆除,建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓,教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴大,目前已擁有學(xué)生1167人,教職工46人,且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3,比原來增加了近三倍。
10年來,逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長,使學(xué)校管理大大加強,辦學(xué)質(zhì)量顯著提高,由全縣后進一躍進入了先進行列。在20xx年舉行的三年級語文、四年級數(shù)學(xué)抽考中,該校成績分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。20xx年起,在全縣抽考中,該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子,受到各級表彰,其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進步,從20xx年起至今,該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)?!?、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進單位”等眾多榮譽。
二、調(diào)查基本情況分析
*縣**基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建,使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程中,較好地發(fā)揮其育人功能,成為全面實施素質(zhì)教育的有力支撐。
1、精心設(shè)計,構(gòu)建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過程中,學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計、區(qū)域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設(shè)計與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上,以“從新”、“從特”、“從細”來裝點布置。目前,校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈,而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足,翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)作品的點綴,加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍,給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學(xué)校的`校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。
2、規(guī)范有序,形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教,應(yīng)是實現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑,也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來,學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程,建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點的規(guī)章制度,使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時,學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與,發(fā)動大家充分發(fā)表意見,力求各項制度能為全體成員共同認可,共同接受。
3、與時俱進,倡導(dǎo)開拓、進取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
*縣**基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中,十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑,盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中,使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話,直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上,講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果,介紹科技發(fā)展的最新成就,暢談個人的社會責(zé)任,描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想,所有這些,激發(fā)了全校學(xué)生愛校愛國、立志成才的熱情。
4、以人為本,優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動態(tài)的過程,它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨,以活動為載體,通過校園文化的張揚與滲透,來鮮明學(xué)校理念,鮮明教育理念,發(fā)展師生個性、陶冶師生情操,增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來,學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序,在每學(xué)期,每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點的校園文化活動?;顒觾?nèi)容的安排主要依據(jù)紀念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點來組織??v向以空間為序,通過陣地建設(shè)來組織安排活動。近幾年來,學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地,音樂、美術(shù)、書法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會實踐基地等,使教師與學(xué)生都有共同參與的空間,都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展,既普及又有提高,使全校師生在活動中激發(fā)了興趣,發(fā)展了個性,培養(yǎng)了特長,形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調(diào)查收獲與思考
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化,生活多色彩,成才途徑多”的特點。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開拓他們的視野,提高他們的素質(zhì)和能力,有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此,全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè),對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育,具有重要的作用。
1、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操,豐富業(yè)余生活的同時,能激發(fā)調(diào)動他們的創(chuàng)造性,使他們的剩余精力得到渲泄,使他們的潛能得到開發(fā)利用。
2、校園文化活動可以增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感,起到自覺維護班級、學(xué)校的榮譽,激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學(xué)習(xí)、認真探索。
3、校園文化活動能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活,使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息,同時校園文化活動的開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,促進學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長、成才進行研究和探討。
4、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用,提高學(xué)生的文化素質(zhì),學(xué)生在接受教師教育的同時,通過參加校園文化活動來提高自己的素質(zhì),為將來走向更高一級學(xué)校打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。
5、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化,優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求,滿足了全體師生共同的需要,使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內(nèi)聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面,校園文化建設(shè)越發(fā)達、愈成熟,群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一,學(xué)校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大,群體意識就愈強。另一方面,處于社會中的體現(xiàn)凝聚力、激勵力的學(xué)校形象,在校園文化建設(shè)中通過擴散、傳播,還會使外部公眾對學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認同和信心,這樣就可以強化學(xué)校內(nèi)部的自信力,從而將個體目標(biāo)整合為學(xué)??偰繕?biāo)。