一篇出色的教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問題和困難，教案的準(zhǔn)備可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，以下是范文社小編精心為您推薦的砂漢字板教案8篇，供大家參考。
砂漢字板教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
4、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
5、“有趣的漢字”課件
教學(xué)過程：
一、找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？
b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？
c）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、幼兒感知象形字
a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b)小朋友們都說了很多，到底會(huì)是什么呢？這里著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、游戲：“我是誰？”
a)將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b)你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由。公布正確答案。
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）
砂漢字板教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣：
（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識(shí)什么字？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
（三）、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。
（四）老師小結(jié)：
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長(zhǎng)期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）、通過操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
（二）、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的`特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒?dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
砂漢字板教案篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
２、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。
３、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
４、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
５、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
【活動(dòng)資源】
１、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
２、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
【活動(dòng)開展】
第一階段：制定計(jì)劃，開展研究（略）
第二階段：活動(dòng)展示。
【活動(dòng)過程】
一、活動(dòng)一：走進(jìn)文本
１、知識(shí)競(jìng)賽：
⑴ 中國(guó)最早的漢字是什么？
⑵ 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
⑶ 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
２、講故事比賽：
⑴ 一個(gè)漢字記載一段歷史：
通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。）
⑵ 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
二、活動(dòng)二：走向生活
１、火眼金睛：
組織活動(dòng)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。
２、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。
３、撰寫報(bào)告：
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
４、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
５、小小建議書：
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。
三、活動(dòng)三：書法作品賞析
１、欣賞教材作品：
欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
２、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
３、讀讀背背《贊漢字》。
４、舉辦小型書法展覽。
四、活動(dòng)四：詩文誦讀
１、教師導(dǎo)入：
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
２、親身體驗(yàn)：
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這１４個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
３、感悟交流：
交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……
有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
１、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
２、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
３、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：
（如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。）
砂漢字板教案篇4
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？
活動(dòng)目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
活動(dòng)過程：
一 導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師：
1 誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）
2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？ （鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四 延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
砂漢字板教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動(dòng)過程：
（一）找漢字。
進(jìn)入課件我是中國(guó)人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。
畫面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰知道是哪些國(guó)家的文字？（幼兒回答）
中國(guó)使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫面中的漢字進(jìn)入另一畫面。
小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
（二）看圖猜字。
點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面
畫面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面，移動(dòng)鼠標(biāo)到“？”上。
這是什么？你是怎么認(rèn)出來的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國(guó)最早的文字。
（三）我認(rèn)識(shí)的漢字。
你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？
引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
出示卡片，你認(rèn)識(shí)它嗎？
說一說，讀一讀，你認(rèn)識(shí)的漢字？
活動(dòng)延伸；請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
砂漢字板教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@節(jié)課的時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，去感受漢字的有趣和神奇吧！
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~79頁，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國(guó)！
（一）猜字謎
1、激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國(guó)的第一個(gè)大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？
學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對(duì)于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨(dú)特魅力。
請(qǐng)大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。
2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
3、剛才猜的字謎都是書本上的，1—4是字謎，5—6是畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎?，F(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽，看哪個(gè)小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個(gè)小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時(shí)候才舉手回答，哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會(huì)倒扣小組的成績(jī)。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！
（二）有趣的諧音
教師過渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個(gè)閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個(gè)故事：
1、故事激趣，了解諧音：
（1）出示故事：有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年一字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”
（2）小組討論：想想這個(gè)故事說明了漢字的哪個(gè)問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話）
b、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨⒁鉂h字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。
（3）故事運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
（4）讀對(duì)話，體會(huì)諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音：
（1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們?cè)谡n外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！
（2）歇后語中的諧音：
a、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動(dòng)、俏皮、耐人回味?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語的交流大會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展示。
b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競(jìng)猜。
c、歇后語的運(yùn)用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎？
⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
⑵張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。
d、教師總結(jié)：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。
但其實(shí)在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？
三、總結(jié)拓展
教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認(rèn)識(shí)到了字謎與諧音兩個(gè)非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)感受到漢字的有趣。同學(xué)們?cè)谡n外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進(jìn)行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！
砂漢字板教案篇7
設(shè)計(jì)意圖：
把握幼兒內(nèi)在心理機(jī)制，給予他們識(shí)字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國(guó)漢字--這一簡(jiǎn)潔明了圖案和蘊(yùn)意巧妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡(jiǎn)單的畫，尤其是進(jìn)入大班階段，他們對(duì)文字的興趣逐漸變濃了，?？匆娦∨笥言诳磮D畫書的時(shí)候?qū)h字加以猜測(cè)，有的幾個(gè)人在一起爭(zhēng)論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對(duì)漢字有一種強(qiáng)烈的探索和認(rèn)知欲望。同時(shí)，班級(jí)中開展了“學(xué)習(xí)成語”的活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時(shí)，還了解的成語中的漢字以及這個(gè)漢字的含義、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《有趣的漢字》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、通過一些簡(jiǎn)單的識(shí)字游戲，提高細(xì)微觀察的能力。
重點(diǎn)：對(duì)漢字感興趣，并積極參與游戲活動(dòng)。
解決策略：游戲法（找找自己的`名字、漢字配對(duì)、填字組詞游戲等）
難點(diǎn)：幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對(duì)法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、字卡
活動(dòng)過程：
（一）、快樂游戲、引出主題。
幼兒進(jìn)行“找找我的名字在哪里”的游戲。
（二）、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進(jìn)行漢字的配對(duì)游戲：根據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國(guó)最早的文字。
2、認(rèn)識(shí)其他象形字
（三）、成語填字、回憶經(jīng)驗(yàn)。
1、辨認(rèn)成語并組詞。
2、幼兒補(bǔ)上缺字的成語并組詞。
砂漢字板教案篇8
?我愛你，中國(guó)的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)，常常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美；第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己對(duì)漢字的喜愛、珍愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯(cuò)，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順（目的是把生字放回語言環(huán)境中去鞏固識(shí)記）
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>
（體會(huì)兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么？）
第二段：風(fēng)韻和變化
1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子？請(qǐng)你自己讀一讀。然后指名讀（這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻）你有沒有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎？（學(xué)生展開聯(lián)想來說話。）
2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵！
3、體會(huì)書法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1）師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞）（可以有歷代名家的`還可以有身邊的人的作品）
2）你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢(shì)開張、飄逸通達(dá)、行云流水，）
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說；“啊……”（生齊讀）
（男女生誦讀）
4、自由讀全文，思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。）
5、配樂齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
第二課時(shí)
積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。
本文是《我愛你，中國(guó)的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
