及時寫篇心得體會是非常有必要的，表達自己的觀點，寫心得體會是一種對自己內(nèi)心情感的釋放和宣泄，可以讓我們更加輕松和舒緩，以下是范文社小編精心為您推薦的體育課堂的心得體會5篇，供大家參考。
體育課堂的心得體會篇1
體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點是在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學(xué)過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是我結(jié)合這2年來體育教學(xué)工作的體會。
一、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上
教師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著愛心去上課。教師處處關(guān)心、愛護學(xué)生，只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)工作中，教師要有熱心和耐心
教學(xué)過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程.新課標(biāo)明確指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，要在教學(xué)方法的設(shè)計中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍。使每個學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中，讓他們在感受體驗總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學(xué)靈活多變，動作復(fù)雜，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動作學(xué)生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導(dǎo)學(xué)生。
三、教師在教學(xué)過程中注重教育方法
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應(yīng)寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動。比較難于組織，學(xué)生在練習(xí)中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克服缺點和錯誤，進一步的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，師生之間感情更加融洽了。當(dāng)然寬容不是無限度的，要結(jié)合具體實際情況而定。
體育教師應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這些業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)要求教師站在教學(xué)對象的角度上，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學(xué)生，使體育課堂教學(xué)富有活力。體育課堂教學(xué)的成果與教師設(shè)計課堂能力有著直接的關(guān)系，科學(xué)合理的課堂設(shè)計有利于體育課的正常開展。
體育課堂設(shè)計要求以學(xué)生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應(yīng)該預(yù)料到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學(xué)生的反應(yīng)，從而對癥下藥，適時引導(dǎo)，尤其是體育課，大多進行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有一定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，增強體質(zhì)的思想意識。
體育課堂的心得體會篇2
體育課堂教學(xué)心得體會篇
瀘溪一中 唐復(fù)清
一堂體育課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識，讓學(xué)生感覺到知識的吸引力，能夠在不知不覺中掌握了知識的要領(lǐng)，運用自如，這就達到了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效\"性呢?主要是指通過教師在段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
一堂體育課是不是好課，學(xué)生面部表情是張“晴雨表”。有沒有達到讓學(xué)生在這堂課上直處于奮狀態(tài)，能夠積極參與互動。要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學(xué)情境，就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。要追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，有思考空間的情境。要充分運用“對話”，師生之間相互提問。在這點要注意，教師的提問要有針對性、探索性和開放性。在教學(xué)過程中教師還要成為學(xué)生的理解者。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你，通過參與授于權(quán)力為學(xué)生提供做貢獻的機會，讓學(xué)生有節(jié)奏地參與課?；顒?。根據(jù)學(xué)生的實際能力調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度，幫助學(xué)生設(shè)定具體、合理的目標(biāo)讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之時”的道理等等。學(xué)更加強調(diào)要實施索質(zhì)教育從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過?程切忌整齊劃、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤職對于外諾教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時，整多舒以鼓勵，肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，物立學(xué)生的面管心，讓他們品嘗到成功的滋味。
一體育堂課是不是好課，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。我們只有給孩子“愛”和“尊重”，才能走近、走近、再走近\"孩子的世界”。
體育課堂的心得體會篇3
體育爵士舞課堂心得體會
在大二接觸體育課之前，我對舞蹈的了解停留在小學(xué)時的班級晚會。參加的最大的舞蹈活動僅僅是小學(xué)學(xué)校組織的一個校級舞蹈節(jié)目——而且是一個小得不能再小的配角。上了大二，體育課不再是以前單調(diào)的“大一統(tǒng)”，自己可以選擇喜歡的體育活動項目。選課的時候，看到了“健身舞”這一項，也沒想太多，就覺得對我個人來講，跳舞比排球和武術(shù)什么的有趣多了，于是參加了進來。
其實在上課之前，我不知道“健身舞”課上會教授什么，曾一度把它和“健身操”混淆。后來老師說第一學(xué)期學(xué)習(xí)肚皮舞。頓時覺得新鮮無比。因為我對舞蹈了解不多，聽說過一些舞蹈的種類，但根本不了解。專業(yè)舞者在我身邊跳舞，我絕分不出來它的種類——僅限制在聽過名字的程度上。肚皮舞，于我來講，本來就有一種神秘的色彩，只在電視上看過表演——人們好像經(jīng)常有這種錯覺，在電視上出現(xiàn)過的事情大抵是不會出現(xiàn)在我們這種平凡人生活中的。然而，因為大二的體育課，肚皮舞居然出現(xiàn)在我的生活中——還不僅僅是我作為觀者的一閃而逝，它將伴我半年。對新來事務(wù)的好奇，于是有莫名的期待。
開始上課了，我們用一學(xué)期學(xué)會一支舞（還不能保證能跳出舞蹈應(yīng)有的味道）——這聽起來讓人覺得我們笨拙，但可能這就是天資和技巧的問題的，因為我們當(dāng)中的大部分人也都是以認真的態(tài)度對待的。而我正好屬于身子骨比較僵硬的那種類型，小學(xué)時對舞蹈的記憶也都不復(fù)存在，看著跳得好的人那芊芊細腰像水波一樣柔軟動人，我心里那個急呀——曾經(jīng)厚著臉皮在寢室練舞時，練習(xí)“前穿”這個動作，被人玩笑說笑筆記本電腦一樣一張一合——被她貼切的比喻折服的同時，我也深刻感受到，這可還真得多下苦功夫了！寢室有個同學(xué)和我一起上課，我倆都是“硬板人”，同學(xué)想出個辦法練“前穿”，扶著壁柜，隔小段距離站定，先貼胸再貼肚子，正好壁柜旁有穿衣鏡，一目了然。“前穿”練罷，再有不懂的，跑到組長寢室“取經(jīng)”?？斓狡谀┛荚嚨臅r候，練舞更加緊湊，也更有規(guī)律。從排隊型到糾正舞姿，正是最活躍的年齡，一群人笑笑嚷嚷，好不熱鬧。
那個時候就隱約有點什么感覺，說不清道不明。也許是反復(fù)練習(xí)一個動作到生出細密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正確點、漂亮點的舞姿后小小的成就感，也許僅僅是因為練習(xí)而產(chǎn)生的充實感，也許是和幽默的同學(xué)們一起說笑，被同學(xué)間的融洽氣氛感動——反正我就是隱約有點什么感覺，那感覺似乎是接近自然和快樂，雖然我不確定，但是我的的確確是感受到了。
還沒來得及細細想想這感受，期末考試如期而至。經(jīng)過全組人的努力，最后結(jié)果還可以。雖然遺憾的是我比全組平均分低了2分，但是我也算是盡力了吧。把期末考試的視頻翻出來看，發(fā)現(xiàn)我有一個非常大的缺點，那就是不敢跳。動作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感覺。別人都跳得很有力，而我顯得太小心翼翼。當(dāng)時我想，還有第二學(xué)期呢，到時候再好好改進吧。
我們學(xué)院（文法學(xué)院）的元旦晚會上，研究生獻上了一支舞，可謂是驚艷全場。尤其是中間領(lǐng)舞的女生，身材高挑，動作柔美，表情也非常到位，在我看來真是沒有一點瑕疵。研究生們舞畢離場，臺下的討論聲依舊不絕。后來我知道，原來她們跳的叫爵士舞?！敖∩砦琛鄙系降诙W(xué)期，張老師教我們的正好是爵士舞。第一學(xué)期打基礎(chǔ)，第二學(xué)期再進步。個人感覺，第二學(xué)期學(xué)的爵士舞比上學(xué)期得肚皮舞難一些。主要是節(jié)奏非常快，尤其是剛接觸的時候，不加音樂節(jié)奏，練了好多遍好不容易熟了點，一加音樂完全性跟不上。直到后來跟音樂跟多了，才有了節(jié)奏感，勉強能跟上。 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，眼看期末又要來了。我們一隊7個人一起討論編排有了結(jié)果。作為這個隊的一員，我有點小小的驕傲，因為我對我們的隊形變換的編排挺滿意的。雖然這只是我這個外行人的看法，專業(yè)跳舞的人可能會覺得我們排得很幼稚，但我還是是發(fā)自內(nèi)心不受影響的很開心。我最喜歡的時候便是我們7個人一起練舞的時候了，好像我們都有說不完的笑話和想不完的創(chuàng)意。我在不知不覺中，陶醉于我們7個人間這種融洽自然的氣氛，大家在一起練舞時的認真卻又輕松的態(tài)度。我甚至發(fā)現(xiàn)我也喜歡上了讓我練得腰酸背疼的爵士舞，不求多么精湛（實際上業(yè)余的我也做不到），只求接觸和淺嘗。下學(xué)期我們就不學(xué)體育了，我們7個人說到時候還可以一起練舞，爭取在畢業(yè)晚會上表演一番。
和往常期末考試來臨時的壓力不同，這次聽張老師說，我們學(xué)爵士舞的20個班一起考試，我異常興奮。各個班都有自己的想法，到時候暗地里“較勁”是不可避免。這是一場視覺盛宴，同時也是檢驗我們一年學(xué)習(xí)成果的舞臺。我非常之期待！
國貿(mào)0903班 潘爽
學(xué)號
體育課堂的心得體會篇4
綠樹掩映的大成實驗學(xué)校藏在浙江杭州的老居民區(qū)里。清晨，首先打破校園一夜寧靜的是各種鳥兒清脆的叫聲。接著，距校園不遠的鐵道上會有一列火車準(zhǔn)時經(jīng)過，有節(jié)奏的鐵軌撞擊聲讓周圍的市井生活漸次被喚醒。
當(dāng)陽光灑進校園的時候，校長李建飛已經(jīng)晨跑結(jié)束。學(xué)生陸續(xù)入校了，有的大聲向他問好，有的干脆跑上來抱著他。學(xué)生的歡聲笑語讓校園熱鬧起來，新的一天生活就這樣開始了。
“我喜歡這樣的生活節(jié)奏，學(xué)校教育就該有靜有動，樸素而美好，讓每一個孩子自然生長。”李建飛說。
靜心做“自然的教育”是李建飛從教30多年深刻的人生感悟，也是他在這所學(xué)校用心創(chuàng)造的教育圖景。
好作業(yè)是給孩子的童年禮物
每年假期，大成實驗學(xué)校都會給孩子布置三項特殊假期作業(yè)：和父母一起制訂一份假期計劃、給自己找優(yōu)點、做一件感動父母的事。對每一項作業(yè)學(xué)校都有細致要求。以找優(yōu)點為例，孩子要和父母、同伴一起交流，至少找出自己的五項優(yōu)點，同時還要每天堅持，把優(yōu)點變成習(xí)慣。
這三項作業(yè)被稱為“校長特別作業(yè)”，是李建飛堅持多年的實踐，看似簡單卻蘊藏深意。“目的是希望每個孩子變得自主、自信、自然，這三樣?xùn)|西做好了，我們的教育就成功了?！崩罱★w說。
多年來在中學(xué)從教的他，深感痛心的就是許多入學(xué)時靈動活潑的孩子到畢業(yè)時變得目光呆滯、沉默寡言。“這是教育最大的遺憾！”李建飛說，“要擺脫浮躁與功利，我們需要一種樸素、寧靜的育人環(huán)境，讓教育回歸自然?！?/p>
幾年前，李建飛第一次走進大成實驗學(xué)校，一年級孩子正滿地嬉戲，聽說他是新校長，孩子們圍上來，撫著他的肚子說：“校長，你的肚子好大??！”小孩子的天真無邪把李建飛的心一下子萌化了。面對處于教育起點的孩子，李建飛更堅定了辦“自然的教育”的初心。在他引導(dǎo)下，學(xué)校從減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)出發(fā)，展開了一場“大作業(yè)”變革的創(chuàng)新實踐。
李建飛解釋說，“所謂‘大作業(yè)’，就是把課外作業(yè)與課內(nèi)學(xué)習(xí)統(tǒng)整起來，把作業(yè)減負與五育融合起來，徹底打破‘校內(nèi)減負、校外增負’的怪圈?！?/p>
以作業(yè)改革為核心，學(xué)校抓住備課、教研、規(guī)范等環(huán)節(jié)，從“量、質(zhì)、形”三個維度優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，構(gòu)建了高質(zhì)量的作業(yè)體系。教師“跳進題?！?，設(shè)身處地“精編精選”，讓學(xué)生作業(yè)少而精。作業(yè)的樣子也變得可愛了，有口頭型、口袋型、實踐型，對個別優(yōu)秀學(xué)生還推出了自主作業(yè)制度。
在年輕教師張丹玲的班里，70%以上的學(xué)生是外來務(wù)工隨遷子女，孩子們普遍缺乏自信和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長忙于生計沒有時間陪伴孩子。針對現(xiàn)狀，張丹玲經(jīng)常給孩子們布置一些親子作業(yè)：為家長做一頓早餐、親子一起郊游或看展覽、共同完成一項研學(xué)小報告等。作業(yè)評價也豐富多樣，或者朋友圈打卡，或者寫一小段感悟，或者隨機抽獎……
一年多時間過去，張丹玲發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生變得活潑自信了，親子關(guān)系融洽了，班級凝聚力增強了?！白鳂I(yè)不是只關(guān)注孩子的分數(shù)或知識獲得，而是真正讓孩子成為一個具有較高綜合素養(yǎng)的人?！睆埖ち嵘钣懈杏|地說。
作業(yè)改革又如“四兩撥千斤”，撬動了整個學(xué)校的評價改革：綠色評價、多元評價、精準(zhǔn)評價……
最開心的是一年級小朋友，他們的期末測試變成了有趣的項目化學(xué)習(xí)。為了迎接杭州亞運會，學(xué)校設(shè)計了“喜迎亞運，爭當(dāng)虎將”活動項目，孩子們通過“美麗亞運我助力”“亞運建筑我設(shè)計”“亞運主人我爭當(dāng)”等環(huán)節(jié)，綜合運用各學(xué)科知識來解決真實情境中的問題，游園闖關(guān)，最終得到的獎勵是一塊塊特色獎牌。手拿獎牌的小朋友，一個個像亞運健兒一樣揚眉吐氣。
正如李建飛所言，要讓作業(yè)改革成為給孩子最好的童年禮物。當(dāng)作業(yè)成了孩子成長的需要，教育也自然散發(fā)出生命的氣息。
當(dāng)智慧課堂有了生命關(guān)懷
教學(xué)處副主任馮曉麗還記得，幾年前李建飛每天一到校就夾起筆記本進教室去聽課。
在許多人眼里，性格沉靜、內(nèi)斂的李建飛是個有點“宅”的校長，他很少外出應(yīng)酬，大部分時間就是去課堂聽課?！靶ｉL的生命力應(yīng)該在課堂上?！崩罱w說，“只有走進常態(tài)課堂，才能了解師生自然真實的學(xué)習(xí)生態(tài)?！?/p>
一個學(xué)期李建飛聽了將近100節(jié)課，全校所有老師的課他聽了個遍，在課堂上認識了每一位教師，又在課后和他們一起交流研討。正是在沉潛課堂的過程中，李建飛找到了教育的癥結(jié)所在：“我們的課堂缺少對生命的尊重，少了一些順應(yīng)兒童天性、喚醒他們學(xué)習(xí)熱情的力量?！?/p>
一個學(xué)期后，一場更核心的變革在課堂教學(xué)中發(fā)生了。
前幾年，學(xué)校曾升級信息技術(shù)設(shè)備，提出要實施“智慧課堂”。李建飛認為，智慧課堂應(yīng)該關(guān)注生命成長，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系。”立足于常態(tài)課堂的改進，他帶著教師優(yōu)化教學(xué)流程，從導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)單、技術(shù)應(yīng)用、課堂觀察、小組評價等常規(guī)機制入手，編制出“指向深度學(xué)習(xí)的智慧課堂2.0操作手冊”，以可借鑒、可操作的課堂實踐范本升級課堂教學(xué)“軟件”，促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
一開始，并不是所有教師都能接受這樣的課堂新變化。李建飛也不著急，帶著一批年輕教師從校本教研、課題研究入手。有的老師不知校本課題為何物，李建飛就手把手進行指導(dǎo)，幫他們修改課題研究方案。不久，全校產(chǎn)生了20多個校本課題。
在這樣的教研氛圍下，年輕教師成了受益最大、成長最快的一群人。“剛走上講臺時，我特別沒自信，每節(jié)課都想著趕緊把課上完，但又覺得時間過得特別漫長?！毙陆處熡鄷曾Q正在迷茫中，“智慧課堂2.0”像一根救命稻草讓余曉鳴可以“按圖索驥”設(shè)計教學(xué)。起初懵懵懂懂，只知道上課要有導(dǎo)學(xué)單，課堂分為課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后延學(xué)三環(huán)節(jié)，要抓住目標(biāo)、問題、活動、練習(xí)、技術(shù)、評價六要素。這就是李建飛倡導(dǎo)的“一單三環(huán)六要素”課堂范式。
盡管不明所以，但余曉鳴發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生漸漸跟她有了互動，越來越喜歡她的課。再后來，她不再糾結(jié)于什么教學(xué)環(huán)節(jié)或模式，而是自然融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中?！艾F(xiàn)在我跟學(xué)生之間真正是‘相看兩不厭’，我也非常享受這樣的狀態(tài)?！庇鄷曾Q說。
在學(xué)校為青年教師舉行的“大成杯”教學(xué)比賽中，余曉鳴已經(jīng)連續(xù)兩年奪得第一名。而學(xué)校的“智慧課堂2.0”改革實踐也在2024年獲得杭州市教科研優(yōu)秀課題成果一等獎。這使得李建飛對教育家蘇霍姆林斯基的一句話深有感觸，“一個有經(jīng)驗的校長，他所注意和關(guān)心的中心問題就是課堂教學(xué)”。
同時，李建飛更為篤信蘇霍姆林斯基的另一句話——“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校開設(shè)了“大成講壇”，為教師搭建理念碰撞和思想交流的平臺，李建飛帶頭登臺演講，隨著學(xué)校發(fā)展不斷分享新的教育思考，提出新的教育主題，講“為深度學(xué)習(xí)而教”，講“可持續(xù)發(fā)展的提質(zhì)之路”，講“關(guān)注分數(shù)背后的興趣習(xí)慣培養(yǎng)”……
在這樣的教育言說中，許多重要的教育價值像雨潤大地般滲透到學(xué)校的肌理深處，成為一種寧靜而自然的存在。
“潤澤教室”里生長“美好德育”
小z是個行為不能自控的特殊孩子，課堂上大喊大叫，沖同學(xué)吐口水、做各種惡作劇，有時干脆躲在校園某個角落不出來。這個孩子的存在著實讓師生很煩惱，家長甚至聯(lián)名請求學(xué)校不要接收他，但李建飛拒絕了，反過來一次次地做家長的工作。
每周過問小z的情況成了李建飛必做的工作。他經(jīng)常跟小z爸媽溝通詢問孩子心理矯正的情況。他鼓勵班主任要把這個孩子當(dāng)成教育資源。他抽空跟小z聊天，盡管小z總對他愛答不理。有一天，李建飛在校園里行走，小z遠遠地跑過來大聲向他問好。也是從那天起，小z身上有了越來越多的積極變化。
這件事讓李建飛更加堅信，面對任何一個孩子，教師都要有足夠的耐心，允許他們慢慢成長。
教育，如何實現(xiàn)“自然而育”，讓學(xué)校變成孩子喜歡的地方？李建飛提出了創(chuàng)建“潤澤教室”的班級管理理念。
“在我們班，每個學(xué)科都有6位科代表，每位科代表帶領(lǐng)一個學(xué)科小組展開學(xué)科競賽，這樣每個學(xué)科教師都會有6個小助手?！鼻嗄臧嘀魅瓮跛肩髡f。通過這樣看似簡單的機制，班級管理既實現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”，又讓“全員育人”落到實處，每個學(xué)科教師經(jīng)常跟6位小助手建立聯(lián)系，負責(zé)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和日常行為。
在“潤澤教室”理念下，整個班級實現(xiàn)了“無為而治”，各個學(xué)科小組形成了既競爭又合作的關(guān)系，一個孩子沒做好，總會有孩子站出來幫助他。
慢慢地，王思琪感覺自己多了一些寬容與智慧。每天午睡時間總有一些學(xué)生不愛睡覺，過去不管是批評還是強制效果都不好?，F(xiàn)在碰到這樣的學(xué)生，王思琪就悄悄把他們叫到一旁，選幾本書，師生一起靜靜閱讀，享受溫馨的午讀時光。
“‘潤澤教室’讓我們學(xué)會更多關(guān)注孩子的精神成長，讓教室有了潤澤心靈的力量?！卑嘀魅尾茉凭旮锌卣f。
有一個調(diào)皮的男生小a，是班級的“雨傘管理員”，曹云娟印象中小a經(jīng)常闖禍。有一次作文課，她讓大家寫一位印象深刻的同學(xué)，許多學(xué)生的作文里都提到了小a，一致的印象是“勤勞、默默無聞、敬業(yè)……”真是這樣嗎？曹云娟很驚訝，從此對小a多了一分關(guān)注。一個下雨天，她發(fā)現(xiàn)小a早早地來到學(xué)校，不聲不響地守在教室門口，給同學(xué)的雨傘套上塑料袋，擺放得整整齊齊。因為多了一分關(guān)注與發(fā)現(xiàn)，小a在曹云娟眼里變得可愛起來。“他可能不是最優(yōu)秀的那一個，但他的生命一樣有美好的一面。”曹云娟說。
與“潤澤教室”相得益彰的是學(xué)校倡導(dǎo)的“美好德育”評比活動，定期評選“美好少年”，學(xué)生無論學(xué)習(xí)、運動、勞動、吃飯、睡覺，任何一方面表現(xiàn)良好，都有可能得到被表彰的機會。
“教育就應(yīng)該是這樣一種自然的狀態(tài)，校長心無旁騖辦學(xué)，教師自然而真實地育人，學(xué)生自然而有活力地成長?！崩罱w憧憬說。
給師生幸福完整的校園生活
每年畢業(yè)季，大成實驗學(xué)校沒有轟轟烈烈的考前誓師，也沒有讓人熱血沸騰的勵志標(biāo)語，一切平靜如常。
但學(xué)生仍然有意外的驚喜。學(xué)生在校最后一天的大課間，他們突然發(fā)現(xiàn)一個紅色的氣球門已經(jīng)在操場中央立起來了，校長和所有老師都換上了紅色t恤。李建飛親自領(lǐng)跑，帶著九年級學(xué)生一起奔跑，最后在教師的夾道歡呼下穿過氣球門，寓意著踏入16歲成長門檻，也表達了即將升入新學(xué)段的祝福。整個活動既簡樸又不失熱烈，在日常的大課間活動里加入一點小創(chuàng)意，讓學(xué)生感覺有一點不一樣?！熬拖裎覀冃r候過生日一樣，雖然只有媽媽煮的紅皮雞蛋，但一樣會覺得很開心?！崩罱w說。當(dāng)大課間活動結(jié)束，九年級學(xué)生轉(zhuǎn)身走回教室時，一個個眼里都閃著光，沒有考前的緊張情緒，顯得從容而自信。
“校長一再跟我們說，教育就應(yīng)該是自然的，做好我們每天該做的事，最后的結(jié)果自然差不了。”教師周蓓蓓說。在李建飛看來，就像自然界的四季變化、陰晴雨雪一樣，學(xué)校生活也應(yīng)有張有弛，過好每一個平常日子，同時用心迎接每一個節(jié)日。
“李校長告訴我們，不管什么活動都要認真對待，就連每天的大課間活動都要精心設(shè)計。”青年教師劉晰晰說。對此，教了一輩子體育的老教師鄭華體會最深刻。李建飛對作為體育教研組長的他的要求是，一定要讓學(xué)校的社團活動豐富起來。
在這樣一所外來務(wù)工隨遷子女為主的學(xué)校，怎么開展社團活動呢？鄭華思來想去，找到了跳繩這個不需要太多資金投入的“平民項目”。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)了跳繩課，有了這樣的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校的跳繩隊也在各級各類比賽中屢獲佳績。
李建飛不止一次說過，體育是學(xué)校里最重要的一門學(xué)科，也是他最重視的學(xué)科。有了校長的這句話，鄭華干得更有勁兒了，各項社團活動項目也逐漸在校園里扎下了根。steam工坊、智能小汽車……“大成課程”也變得越來越豐富了。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、健康節(jié)、成長節(jié)、感恩節(jié)……“十大校園節(jié)”讓師生的校園生活變得有聲有色。
過去不太關(guān)注孩子成長的家長，也開始越來越多地參與到學(xué)校生活中，讀書會、家長沙龍、家長開放日、家長志愿者……隨著家?；顒釉絹碓截S富，家長節(jié)也應(yīng)運而生。就在前不久，學(xué)?！靶录倚Ｂ?lián)盟”項目剛剛?cè)脒x區(qū)優(yōu)秀德育品牌。
一切自然如水，又偶爾激起美妙的小浪花，這就是李建飛期待的理想教育境界。“這些年來，我只做了一件事，就是靜心做自然的教育?！崩罱w說，“校長的使命，就是為每一個生命創(chuàng)設(shè)自然的教育生態(tài)，讓他們成為一個個幸福、完整的人?！?/p>
?中國教師報》2024年11月30日第10版
作者：白宏太 周書賢
體育課堂的心得體會篇5
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（通用6篇）(篇一)??我學(xué)習(xí)了小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現(xiàn)將自己的一點學(xué)習(xí)心得作如下匯報:
??一、為充分調(diào)動學(xué)生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進行分層教學(xué)。
??體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進行分層教學(xué)，這其實也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調(diào)查結(jié)果，達到及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的xx%，不及格的卻達xx%，由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標(biāo)：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養(yǎng)學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與能力。
??二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新之品格。
??教師可以結(jié)合講解教材中的集體項目內(nèi)容如球類項目、接力賽等，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體會集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導(dǎo)學(xué)生懂得無論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
??三、必須改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
??傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個性差異與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而與當(dāng)今所倡導(dǎo)之“素質(zhì)創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為：“當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇后果時”“就最大程度上”“表明這類參與學(xué)習(xí)比消積聽從教師學(xué)習(xí)有效得多?！边@樣，以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們對創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。
??四、要有創(chuàng)新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
??隨著素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力學(xué)生的教師也應(yīng)面臨著重新學(xué)習(xí)進修的必要?！敖o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過程中必須以培養(yǎng)學(xué)生能力（創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競爭能力等），學(xué)會學(xué)習(xí)方法為主；要求體育教學(xué)要和健身教育結(jié)合起來，和學(xué)科聯(lián)系起來，更多地強調(diào)學(xué)生的自主選擇權(quán)與興趣和非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎(chǔ)。這樣的大環(huán)境下，沒有創(chuàng)新能力型的教師怎么能行。有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個學(xué)生，尋不見一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng)新教育之路，讓他們在創(chuàng)新思維中體會成功，這樣的教學(xué)勢在必行。一點呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長的父母，讓天下所有著力學(xué)生個性能力發(fā)展的老師，都來關(guān)心孩子的教育，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們在自我的學(xué)習(xí)中不斷求新、求進、求發(fā)展！
??小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲為主。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結(jié)合?！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
??在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動技術(shù)，以促進學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。
??《小學(xué)體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在假期的培訓(xùn)中，通過聽xx師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的認識，主要體現(xiàn)在：
??一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
??堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康?！芭d趣是學(xué)習(xí)的初始動機，也是有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。
??二、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。
??在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長，彼此將形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
??三、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變。
??傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等，使學(xué)生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗到成功帶來的快樂。
??新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
??通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)讓我深刻體會到“教書育人，為人師表”的收獲與體會。貼近實際，所列舉的教育實例，既交代結(jié)果，更注重講述過程，生動實在，給人以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。理論結(jié)束我們還充當(dāng)學(xué)生上了幾節(jié)籃球、排球、武術(shù)、體操、游戲、足球六節(jié)技能課，老師們八仙過海，各顯神通，我們學(xué)到了不少技術(shù)技能，老師們的精心準(zhǔn)備，學(xué)員們也是專心致志受益匪淺。
??通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，對體育又有了新的認識，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生個性發(fā)展與學(xué)生的經(jīng)驗，讓體育教學(xué)回歸自然。特別強調(diào)了關(guān)注學(xué)生個體差異與不同要求，確保每一名學(xué)生受益。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。
??總之，人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進步，唯愿自己通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進步，不斷超越自我。
??以前，體育課都是一個樣子，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—————教師教，學(xué)生學(xué)。而這次新課程改革則不同，它真正體現(xiàn)了教育的注重實效，以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動了我的思維發(fā)展。
??下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思考。
??一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。
??新課程對體育課進行了進一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
??二、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識
??談到學(xué)生的運動興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問題，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生，自己過癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒有考慮過。現(xiàn)在想想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高，因為他們總是盼著自由活動。這說明，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們，他們不感興趣。
??我覺得，教師應(yīng)該通過一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動積極性，在學(xué)習(xí)到體育知識的同時也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。
??三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
??體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點，我也是深有體會的，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
??體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實處，開始注意到學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，開始真正注重學(xué)生的差異性，開始注重學(xué)生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。
??通過上了這一學(xué)期的體育課后，發(fā)現(xiàn)自己對體育的愛好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情，更好的學(xué)會生活。
??體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所進行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式展現(xiàn)人們在體育領(lǐng)域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，規(guī)范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎(chǔ)上，融合了不同民族、不同個體的倫理準(zhǔn)則和共性，因此最集中體現(xiàn)體育精神，對人的道德素質(zhì)、行為規(guī)范的提升有強制作用和指導(dǎo)作用。
??體育運動中的團結(jié)協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產(chǎn)生深深的影響。因此，我們學(xué)習(xí)體育要充分發(fā)揮其教育功能、導(dǎo)向功能、創(chuàng)造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質(zhì)與體質(zhì)同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。
??1、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到了更充分的體現(xiàn)。
??促進學(xué)生健康成長世界衛(wèi)生組織提出健康是指人的身體、心理和社會適應(yīng)能力各方面完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒有疾病。由此可見，一個人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好的社會適應(yīng)能力，才算得上真正健康。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，生物體育觀曾是多數(shù)體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。它主要以提高學(xué)生的生理機能為目標(biāo)，追求對人體生物學(xué)的改造，忽視對學(xué)生心理和生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和生活適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了包括技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。面對社會的需求與發(fā)展趨勢，作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，體育課程擔(dān)負著增進學(xué)生健康的重任。未來教育需要培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又有良好體力與心理素質(zhì)的人才。由此，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過體育教學(xué)和課外體育活動，對學(xué)生進行感化、影響和引導(dǎo)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的心理，讓學(xué)生掌握科學(xué)身體的方法，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，以增進身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。這正是體育與健康新課標(biāo)所要達到的重要目標(biāo)。
??2、激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識
??學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺地進行體育鍛煉。教師教學(xué)中要采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要任務(wù)是參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過分析、思考，自己提出完成動作的方法和要領(lǐng)。比如籃球教學(xué)中，可先讓學(xué)生自由練習(xí)一段時間，學(xué)生在練習(xí)的過程中會遇到各種問題，這時讓學(xué)生展開討論，教師對學(xué)生提出的問題，不要正面回答，而是旁敲側(cè)擊地反問學(xué)生許多相關(guān)問題，一旦學(xué)生想通了教師所提出的問題，原來的問題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的，每個學(xué)生都能感受到思索的樂趣，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和實踐能力。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證。
??3、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)更加完善、具體
??體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過去按運動項目劃分課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)的模式，根據(jù)“三維健康觀”、體育的本身特點以及國外體育課程與教育發(fā)展的趨勢，以發(fā)展的觀點提出了五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，即運動參與、運動技能，身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，辯證地指出了過去注重學(xué)生技能技巧，增強體質(zhì)等競技體育的教學(xué)方法存在的不足，糾正了許多教師把體育課上成訓(xùn)練課，一味追求個別學(xué)生的運動成績，而忽視大部分學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，使學(xué)生幾年體育課下來也不知自己體育課上究竟學(xué)到了什么?，F(xiàn)在可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，改變傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握學(xué)生的身體需求和情感需求，使體育學(xué)習(xí)更體現(xiàn)社會實踐意義。
??再讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得體會：
??一、要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
??課堂上教師要多給學(xué)生思考的時間和空間，教師要少講，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
??二、要考慮不同能力學(xué)生的需求。
??教師上課時要改變過去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；
??教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗的現(xiàn)狀；
??在組織課堂教學(xué)時，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。
??三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
??現(xiàn)在學(xué)生對上體育課為什么不感興趣？我認為原因有四：
??1、學(xué)生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。
??2、部分學(xué)生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊。
??3、教學(xué)內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。
??4、受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認為體育課可上可不上。
??那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？
??1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計活動，設(shè)計的活動要生活化、有趣味，這樣學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，才會克服困難堅持下來。
??2、多一些激勵，少一些批評。一個有經(jīng)驗的教師，在整個教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予表揚，鼓勵指導(dǎo)，對部分素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心。教師在表揚或激勵學(xué)生時，要避免簡單的說“好”“很好”“行”，而應(yīng)說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看xxx的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。
??3、要注意評價方式的多樣化，既要有教師的評價，也要有學(xué)生之間的互評，更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內(nèi)容，對不同的學(xué)生要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
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