做班主任工作心得體會(huì)參考7篇

時(shí)間:2024-01-18 作者:Fallinlove 心得體會(huì)

若是我們的內(nèi)心對(duì)某件事情有念頭時(shí),需要把這些撰寫在心得體會(huì)里,為了深入地了解自己,寫心得體會(huì)能使我們對(duì)所經(jīng)歷的事物或情況的個(gè)人感悟和體驗(yàn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了做班主任工作心得體會(huì)參考7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

做班主任工作心得體會(huì)參考7篇

做班主任工作心得體會(huì)篇1

在學(xué)校生活中,我們往往會(huì)聽到這樣的名詞,學(xué)霸,學(xué)渣,后進(jìn)生,差生,學(xué)困生,扶優(yōu)補(bǔ)差生等,無(wú)論是學(xué)生還是老師,似乎都對(duì)此習(xí)以為常。可是在從教10年的職業(yè)生涯中,我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標(biāo)簽對(duì)于教育的負(fù)面影響之大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中,有時(shí)候教師不經(jīng)意的語(yǔ)言,卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽,這既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高,更不利于教師自身專業(yè)的成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生們往往非常在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,作為一名高中一線教師和一名高中班主任,我發(fā)現(xiàn)我們必須正確地看待學(xué)生,理性地評(píng)價(jià)學(xué)生,用積極有效的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。

一是學(xué)會(huì)換位思考。

卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書中說,"在與人相處時(shí),一定要切記:與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人,而是充滿了感情的,帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前,師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來(lái)說,學(xué)生上課愛遲到。上課鈴響了,老師們準(zhǔn)備開講了,可是,學(xué)生還是一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)來(lái),老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個(gè)情況,我在班會(huì)課上也強(qiáng)調(diào)過好幾次,可是效果都欠佳。最后我不得不想了個(gè)辦法,以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)教單詞音標(biāo),讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后,這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡。有很多道理,光靠老師在講臺(tái)上"訓(xùn)斥"是沒用的,學(xué)生不自己去經(jīng)歷、去感受,根本無(wú)法理解老師的心情??突f:"批評(píng)是危險(xiǎn)的,因?yàn)樗3σ粋€(gè)人寶貴的自尊,傷害他的自卑感,并激起他的反抗。"學(xué)生要尊重老師,同時(shí),老師也要給予學(xué)生以肯定。當(dāng)學(xué)生在某些方面做錯(cuò)了的時(shí)候,老師一味地斥責(zé),甚至氣急敗壞而"粗口",這只會(huì)在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象,讓學(xué)生失望,而作用似乎也起不了多少。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是高中學(xué)生,他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力,比如,老師們往往一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能逃課,卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個(gè)問題,自然需要和學(xué)生溝通。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。

老師首先要充分信任學(xué)生,相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上,最有效的管理是對(duì)人的激勵(lì),充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處。在學(xué)生教育管理實(shí)踐中,班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)",充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極性,信任學(xué)生,尊重學(xué)生的權(quán)益,讓學(xué)生自己管理自己?,F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,基礎(chǔ)素質(zhì)又較差,就缺乏自我管理的意識(shí)和能力,而要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個(gè)性,以親和的態(tài)度去主動(dòng)了解他們,熱情關(guān)心他們,進(jìn)而積極引導(dǎo)他們,從內(nèi)心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性和主體性,才能觸及學(xué)生更深層的心理層面,滿足學(xué)生的特長(zhǎng)需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望,增加學(xué)生主動(dòng)成才的意識(shí)。學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力越強(qiáng),教師進(jìn)行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚,學(xué)生的接受性也會(huì)越強(qiáng)。

要看到學(xué)生身上的積極的因素,用淘金者的眼光來(lái)看待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做一塊含有雜質(zhì)的金子,把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是成長(zhǎng)過程中的缺點(diǎn),從而真心地去欣賞學(xué)生。

總有一些老師埋怨學(xué)生越來(lái)越懶,越來(lái)越厭學(xué)、越來(lái)越不好管。但是,如果老師僅停留在這個(gè)評(píng)價(jià)上,是比較消極的。一個(gè)真正懂得素質(zhì)教育的班主任,對(duì)學(xué)生身上的積極因素應(yīng)該比對(duì)消極因素更敏感。一個(gè)好的班主任,應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)看做是最好的教育資源加以充分運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn),教師應(yīng)該看做是對(duì)其教育能力的一種挑戰(zhàn),而不是看做是一種麻煩,教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學(xué)生的工作方法,而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生適應(yīng)教師。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。

記得上大學(xué)時(shí),我的一位教育學(xué)教授說過這樣一句話:"教育者,愛勝過一切"。巧合的是,這句話我一直銘記于心,后來(lái)我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛心對(duì)于班主任來(lái)說的重要性。沒有愛就沒有教育,有愛學(xué)生心中才有太陽(yáng),才有崇高的靈魂,才有蓬勃的朝氣,才有閃光的智慧。班主任有愛心,班級(jí)才會(huì)有生命和活力,才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。熱愛學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對(duì)待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,成功的教育應(yīng)該是因材施教,但這并不表示不平等。所謂的"平等",實(shí)際上是指情感上的平等。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。多與學(xué)生交心談心,使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。

班主任的德育教育過程應(yīng)該是一個(gè)充滿情感的過程,是師生之間的感情不斷地交流,呼應(yīng),共鳴的過程,也可以說是教師進(jìn)行情感教育的過程。為什么這樣說呢?因?yàn)橥ㄟ^近幾年班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì)到,如果班主任真正做到了無(wú)條件的關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生傾注真情,學(xué)生必定會(huì)有感知,而學(xué)生一旦體會(huì)了班主任對(duì)他們的愛心、誠(chéng)心,他們對(duì)班主任的理解,信任之情便會(huì)油然而生,那么班主任的工作也就能夠較好的開展,從而收到意想不到的教育效果了。用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

比如對(duì)于每位班主任都頭疼的違紀(jì)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生,在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢,孰能無(wú)過",不犯錯(cuò)誤不在人的能力范圍之內(nèi),學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免的。如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢?我認(rèn)為,教師的寬容會(huì)使學(xué)生感受到一份關(guān)愛與撫慰,所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。為什么這樣說呢?一來(lái)學(xué)生犯錯(cuò)誤有其自身原因;二來(lái)對(duì)其犯的錯(cuò)誤也要分析程度是輕是重;第三懲罰往往會(huì)傷及學(xué)生最寶貴的東西——自尊心,也可能會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成很大的傷害。因此,對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,我首先做的是幫助他樹立改正錯(cuò)誤的自信心,尤其是對(duì)一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,我更是注意運(yùn)用寬容教育來(lái)幫助他改正錯(cuò)誤,接著我會(huì)從他自身的閃光點(diǎn)來(lái)說服教育他,因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而改正錯(cuò)誤,不斷取得進(jìn)步。

教師是孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師,是夢(mèng)想的牧羊人。最為一名教師,最為一名班主任,我們的教育要善于點(diǎn)亮孩子希望的火種,培植起孩子堅(jiān)定的信心與執(zhí)著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個(gè)遼闊的世界,讓每一個(gè)孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無(wú)私的高尚的愛,讓孩子們?cè)趷壑袏^勇前行!

做班主任工作心得體會(huì)篇2

意想不到的,在驚訝和期待中,我接任了九年級(jí)(5)班的班主任工作。這是一個(gè)比較特殊的集體,學(xué)生人數(shù)少,但是個(gè)個(gè)都是有故事的人物。他們的家庭背景差異很大,雖然都是外地來(lái)上海拼搏的,層次完全不同。我作為班主任,談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。

1、給予學(xué)生心靈的撫慰和理解,進(jìn)行道德教育和勵(lì)志教育。

這些學(xué)生因?yàn)閼艨诓辉诒镜兀荒軈⒓诱5母咧猩龑W(xué)考試,學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo),沒有方向,沒有動(dòng)力。其實(shí),他們也是很無(wú)奈的,曾經(jīng)同在一個(gè)幼兒園,一個(gè)小學(xué),一所中學(xué)上學(xué),同學(xué)們都可以參加中考,自己卻不能,這個(gè)公平何在呢?因此,他們表現(xiàn)出來(lái)的特征就是敏感,自卑,無(wú)奈,憤懣,無(wú)力改變現(xiàn)實(shí),無(wú)法接受現(xiàn)實(shí),去留兩茫然,心始終不能沉下來(lái)。因此,在處理學(xué)生問題上,盡可能思考用他們能夠接受的方式方法,最大限度的理解關(guān)注學(xué)生身心健康,引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)狀,勇敢的承受命運(yùn)帶來(lái)的差異,帶著一顆感恩的心,感知父母的辛苦,感知老師的付出和期待,從心靈層

面上讓他們得到尊重,肯定自己,重新建立學(xué)習(xí)的信心,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,所以在這種彼此尊重***氛圍的引導(dǎo)下,同學(xué)們積極好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、平穩(wěn)安定的度過了這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

2、提高了學(xué)生自理能力,形成了奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。

班級(jí)的建設(shè)是靠制度說話的,我們大家一起來(lái)制定了班級(jí)公約,并且都能夠按照這個(gè)制定和公約來(lái)要求自己的。有的同學(xué)連續(xù)遲到,我在找他談話問明情況的同時(shí),也會(huì)早上在6點(diǎn)半電話叫醒他,督促他該起床了,學(xué)生都是很要面子的,你給了他面子,給他留有一份自尊,他還是會(huì)買賬的。在班級(jí)小隊(duì)伍建設(shè)中,充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和肯定他們的付出。班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、自行車委員等重要崗位,小干部每周班會(huì)課上都會(huì)予以總結(jié),表彰自覺先進(jìn)的同學(xué),提醒需要努力的同學(xué)。這一制度的延續(xù),很大程度上提高了班委的自我約束意識(shí)和認(rèn)真細(xì)致的積極性,也提高了班級(jí)的凝聚力。我們班積極參加校運(yùn)動(dòng)會(huì),各個(gè)項(xiàng)目都有獲得名次,接力賽更是精彩,男生獲得第三名,女生獲得第二名,同學(xué)們通過軍訓(xùn),開學(xué)第一課,班會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),圣誕節(jié)聯(lián)歡等等,形成了我愛我班的集體榮譽(yù)感,看到同學(xué)們又露出燦爛的笑容,我從心里為他們祝福。

3、作為班主任,對(duì)學(xué)習(xí)非常重視。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的成長(zhǎng)中的一種介質(zhì),可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感,培養(yǎng)他們管理自己,形成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的世界觀。每次月考的考試成績(jī)、平均分、優(yōu)秀率各分段學(xué)生進(jìn)步還是退后,我都有做考試分析,及時(shí)和任課老師取得聯(lián)系,了解原因,找出對(duì)策,與學(xué)生、家長(zhǎng)共同交流對(duì)策和具體做法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)更好,讓基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)跟自己比,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。王迎生同學(xué)在這個(gè)班級(jí)里,是一面旗幟,他認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),考試成績(jī)一直在校前20名,同學(xué)們都以他為榜樣,互幫互動(dòng),盡力的給自己一個(gè)滿意的交代。

4、半年來(lái)形成了融洽的師生、生生關(guān)系。

大隊(duì)部倡議創(chuàng)建綠化角沒話我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,桂茹君同學(xué)第二天就從家搬來(lái)綠蘿和吊蘭;葛青松同學(xué)發(fā)揮繪畫的特長(zhǎng),為班級(jí)的中隊(duì)角畫了幾幅圖畫。 他對(duì)動(dòng)物植物的了解和熱愛,讓我感動(dòng),跟他一起合作,將一個(gè)保護(hù)動(dòng)物白鷺收養(yǎng),并跟動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)取得聯(lián)系。張玲同學(xué)是有智力障礙的,但是在這個(gè)班集體中,同學(xué)們都主動(dòng)跟她一起玩,一起分享快樂,她漸漸的開朗起來(lái),臉上常常掛著羞澀而開心的笑容,人也精神起來(lái),能主動(dòng)的做好班級(jí)的衛(wèi)生值日工作,得到大家的喜愛,她的家長(zhǎng)對(duì)她的變化非常感動(dòng)。所以我時(shí)常想,孩子身心健康成長(zhǎng)才是最重要的。

5.家訪工作的認(rèn)真落實(shí)。

家訪率達(dá)到100%。我在開學(xué)初就開始家訪,了解孩子的生活狀況和家庭情況,對(duì)今后學(xué)習(xí)報(bào)考的打算。從臟亂吵鬧的打工聚集地,到寬敞明亮的別墅洋房,我看到了同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生生存條件確實(shí)迥然不同,家長(zhǎng)的素質(zhì),人生觀,世界觀,價(jià)值觀都是各不相同,差異非常大。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,生存狀況直接影響著孩子的成長(zhǎng)。通過走訪,我都是和顏悅色的跟家長(zhǎng)溝通,尊重和理解放在第一位,站在他們的角度,為孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),教育他們關(guān)愛孩子,養(yǎng)育養(yǎng)育,不止是養(yǎng),更重要的是育。養(yǎng)只是用錢就可以做到,吃飽穿暖就可以往起長(zhǎng),但是育是要花費(fèi)心血的,精力和時(shí)間 愛心與關(guān)注,這些孩子們是敏感的,他們內(nèi)心是非常明了誰(shuí)對(duì)他是真心的付出和幫助,誰(shuí)只是口口聲聲關(guān)心,卻沒有實(shí)質(zhì)性的做到位。通過跟家長(zhǎng)的溝通,我深深的體會(huì)到,每個(gè)孩子發(fā)展到今天,都是有其成長(zhǎng)的背景的,不能簡(jiǎn)單的定論他就是多么的不上進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)多么的不好。用心的對(duì)待每一位孩子,盡心的幫助每一個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng),收獲的是全班同學(xué)及其家長(zhǎng)的信任和支持。

6、飛信連接了各位家長(zhǎng)。

本學(xué)期,處理了一系列數(shù)據(jù)校正、輸入和通知家長(zhǎng)加我為飛信好友等一系列繁瑣程序,家長(zhǎng)都成了我的飛信好友。所以孩子的作業(yè)完成狀況、紀(jì)律和每月的考試成績(jī),學(xué)校的重要通知和活動(dòng),我都第一時(shí)間通知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合。本學(xué)期的家?;?dòng)工作做得很好。

我始終相信一句話:付出總是有回報(bào)的。與孩子們相處,我感到年輕快樂,我付出的是愛心,收獲到的是信任和尊重。他們未來(lái)的路還很長(zhǎng),我們無(wú)法扶著他們走完,但是未來(lái)的路怎么走?在這人生關(guān)鍵的一年中,我有責(zé)任教會(huì)他們,引導(dǎo)他們。

自己給自己的辛苦不是辛苦,而是幸福。

做班主任工作心得體會(huì)篇3

在這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,讓我這個(gè)擔(dān)任了三十多年的班主任受益匪淺。年輕老師的那種探究的精神,好學(xué)的態(tài)度讓我感嘆不已。一句話:“后生可畏啊!”聽了他們的經(jīng)驗(yàn)讓感觸最深的有以下幾個(gè)方面:

1、張瑜老師介紹的“養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起”、“ 養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈”、“養(yǎng)成教育要訓(xùn)練到位?!庇绕涫抢蠋熌芙Y(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮老師自編的兒歌、指令等作用。當(dāng)孩子在搞小動(dòng)作或開小差時(shí),我就說:“老師在看你?!焙⒆觽兘又f:“我在看老師?!碑?dāng)孩子不看老師示范寫字時(shí),我就說“誰(shuí)的眼睛亮。”孩子接上說:“我的眼睛亮。”當(dāng)孩子坐姿不理想時(shí),我就發(fā)出指令:“誰(shuí)最可愛!”孩子們回應(yīng):“我最可愛?!边@些指令能在實(shí)際的操作中起著重要作用。身為低年級(jí)的老師,能深深體會(huì)到兒歌在教育教學(xué)的無(wú)窮力量。這一做法值得低年級(jí)老師去嘗試。

2、張冕和羅冰娜老師介紹的“如何培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣”,對(duì)我啟發(fā)很深。她的做法值得我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作去探討。

3、陳勝華老師介紹的“培養(yǎng)自我約束能力,規(guī)范行為習(xí)慣”中讓每位學(xué)生成為班級(jí)的管理者,充分相信學(xué)生。這一做法不但尊重了學(xué)生,還能提高了學(xué)生參與管理的積極性和管理能力,讓我明白了:“培養(yǎng)自我約束能力,規(guī)范行為習(xí)慣”光靠老師唱獨(dú)角戲是難以達(dá)到理想成績(jī)。

還有桓秀洪、黃璐、尹君、朱燕、董德國(guó)、羅婷和羅紅仙老師的經(jīng)驗(yàn)之談值得我細(xì)細(xì)去品味,努力去實(shí)踐。

通過本次的交流會(huì),給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來(lái)越難當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。要想做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)歡迎、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同行敬佩的班主任,這可不是一日之功。

學(xué)生的集體意識(shí)不是簡(jiǎn)單地說教就能培養(yǎng)和建立起來(lái)的,現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng),常常以“自我”為圓心,以“個(gè)人主義”為半徑,劃來(lái)劃去,都離不開“自己”的小圈子,缺乏顧全大局的意識(shí)。而個(gè)人的力量很薄弱,個(gè)人的智慧像大海中的一滴水那樣微小,許多工作都要靠集體的力量才能完成。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中,個(gè)人要服從集體,班主任如何教育和培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)呢?

一、形成民主的集體氛圍,樹立主人翁意識(shí)。

教師要先在班級(jí)中先建立起一個(gè)思想,讓學(xué)生覺得自己的班就像一個(gè)大家庭一樣,要和諧共存。為了體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí),班主任應(yīng)有“學(xué)生自己的事自己做,并且能做好”的理念,在班級(jí)教育和管理活動(dòng)中,以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的環(huán)境和契機(jī),使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練和提高。在制定制度時(shí),要堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”的原則,讓全班學(xué)生都參與班紀(jì)、班規(guī)、班級(jí)公約等制度的討論,讓他們能以主人翁的姿態(tài)來(lái)關(guān)心自己的班級(jí)。這些一旦形成,班主任就應(yīng)該“退居二線”宏觀指導(dǎo),主動(dòng)從班級(jí)瑣事中解脫出來(lái),要讓學(xué)生意識(shí)到:這個(gè)班級(jí)是“我”的,而不是班主任的,放手讓學(xué)生干部自己管理班級(jí),培養(yǎng)班內(nèi)的民主氣氛。例如,本學(xué)期學(xué)校要求設(shè)計(jì)每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)、特色班級(jí)名稱等,我就是讓學(xué)生全員參與,一起動(dòng)腦筋,最后大家選出一個(gè)最合適的來(lái)采用,而不是由班主任包辦代替,這樣學(xué)生就會(huì)覺得自己也是班級(jí)的一分子,就越來(lái)越把集體當(dāng)成家了。

二、開展多彩的集體活動(dòng),培養(yǎng)主人翁能力。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說,寓教于樂比刻板地說教效果好得多,在活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的才干、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,還可以增加班集體的凝聚力。因而,積極組織學(xué)生開展各類活動(dòng)并支持鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)是很有必要的,讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。例如,每周的中隊(duì)會(huì)就是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。把組織中隊(duì)會(huì)的任務(wù)交給班干部,讓他們?nèi)ьI(lǐng)學(xué)生們開展這項(xiàng)活動(dòng),其間,班干部們必然要發(fā)動(dòng)同學(xué)們的力量團(tuán)結(jié)協(xié)作去完成任務(wù),就會(huì)帶動(dòng)大部分同學(xué)為集體的事情操心,出謀劃策,久而久之,他們對(duì)集體的感情就越來(lái)越深了。再比如新學(xué)期剛開始,開展“我為班級(jí)出點(diǎn)力”活動(dòng)。有的同學(xué)為班級(jí)帶來(lái)了掛鉤、抹布等,為班級(jí)的衛(wèi)生出了一份力;有的同學(xué)拿來(lái)許多課外書,豐富了班級(jí)的圖書角。在六一兒童節(jié)那一天,同學(xué)們紛紛從家里帶來(lái)了彩帶、氣球和各種小禮物,在教室里掛滿了五顏六色的氣球和彩帶,擺放著各種各樣的鮮花,窗戶上貼滿了各式各樣的卡通圖畫,黑板上用稚嫩的粉筆字寫著“快樂的六一兒童節(jié)”。在大家的努力下,教室布置成了一個(gè)溫暖的大家庭,這時(shí)班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,使他們意識(shí)到,只要大家共同努力,人人出力,我們的班集體才能更溫暖,同學(xué)們才能更快樂。

另外,也要把握好學(xué)校組織的一些集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義的教育。小學(xué)生有一個(gè)很大的特點(diǎn),就是好勝心強(qiáng),不甘落后。班級(jí)中可以經(jīng)常開展各種各樣的活動(dòng)來(lái)滿足他們的好勝的心理需求。如舉行“繪畫小能手”“環(huán)保小衛(wèi)士”“節(jié)約我最棒”“才藝展示我能行”等各種比賽活動(dòng),在適度的競(jìng)爭(zhēng)中,激發(fā)了他們拼搏向上的精神,形成了“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”的意識(shí),從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,使集體榮譽(yù)感使不斷得到升華。開展班級(jí)活動(dòng),班主任要注重調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性與創(chuàng)造性,充分發(fā)揮他們的作用,使其感受到集體榮譽(yù)跟個(gè)人的努力是分不開的,從而齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)學(xué)生取得成功,盡情享受勝利的歡樂時(shí),一種強(qiáng)烈的自豪感和集體榮譽(yù)感便油然而生。

三、教師以身作則,為主人翁樹立榜樣。

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),需要班主任自身是具有合作意識(shí)和集體主義精神的人。這不僅是一個(gè)班主任的個(gè)性問題,更是班主任個(gè)人的精神境界問題。我們都知道,集體活動(dòng)和學(xué)校的各類評(píng)比活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)的最好的教育資源,一般情況下,班主任都很重視這些活動(dòng)。但如果班主任僅僅只是為了獲得名次或是為了得到一時(shí)的榮譽(yù),那么,在班級(jí)參加這些活動(dòng)失敗或者未能取得理想的成績(jī)時(shí),班主任就難以正確對(duì)待,就會(huì)與學(xué)生一樣出現(xiàn)消極情緒。如果班主任看重的是,學(xué)生是否在活動(dòng)中得到了鍛煉獲得了發(fā)展,那么,班主任的工作就是真正的教育工作,就與學(xué)校的管理和教育相一致。這不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,而且能更好地團(tuán)結(jié)其他教師,共同做好學(xué)校工作。當(dāng)班主任真正懂得培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的重要性,并能正確有效地開展學(xué)生集體主義教育活動(dòng)時(shí),學(xué)校的班級(jí)管理和學(xué)生的思想教育工作水平就能得到較大提高。

一旦學(xué)生心中有了集體,能為集體著想,為集體出份力,那么集體意識(shí)就在學(xué)生思想中形成了,這份意識(shí)能讓學(xué)生精神振奮,緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,相互間高度信任,人際關(guān)系和諧,班集體由此而煥發(fā)出無(wú)窮的生機(jī)與活力。

今天下午,聆聽了本年級(jí)三位班主任關(guān)于《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》專題工作經(jīng)驗(yàn)交流,受益良多。從事班主任多年,說句實(shí)在話,在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失,認(rèn)為要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,就必須要做到“三心”,即:耐心、細(xì)心和恒心。

一、耐心:

都說:班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂,有一個(gè)耐心的班主任就會(huì)有一個(gè)好的班集體。此話一點(diǎn)不假,特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,更需要班主任極大的耐心。尤其是對(duì)于男班主任來(lái)講,耐心顯得尤為重要。

我現(xiàn)在這個(gè)三c班在一年級(jí)升二年級(jí)時(shí)就與其它三個(gè)班一起重新編排,重新分班,學(xué)生的學(xué)情層次不齊,加之班主任更換頻繁,學(xué)生總是適應(yīng)了這個(gè)班主任的管理方法后,又要馬上去適應(yīng)另一個(gè)班主任的管理模式,對(duì)于孩子來(lái)說,在剛開始階段,想要一下改變他們不良的行為習(xí)慣,的確是有點(diǎn)勉為其難。剛開學(xué),我們班有的同學(xué)整日低著頭走,連背也直不起來(lái)了;還有的同學(xué)根本不會(huì)慢慢走,只會(huì)跑,可跑又不像跑。一旦碰到集會(huì)或升國(guó)旗,學(xué)生們多數(shù)站不好,不合規(guī)范,他們依然會(huì)東張西望,抓耳撓腮,不夠嚴(yán)肅、不夠認(rèn)真。因此,開學(xué)期間就要花了大量時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣,當(dāng)然,這個(gè)過程不是一次性的,而是反反復(fù)復(fù)的,一次不行,再來(lái)一次,來(lái)第三次,來(lái)第四次,甚至還要更多次,這就需要班主任的耐心了。而且,在這一階段,我們還在靜下心來(lái),心平氣和的告訴孩子該怎么做,切記不可對(duì)著孩子大喊大叫。

二、細(xì)心:

一名班主任老師面對(duì)的是幾十名性格各異的學(xué)生,以及每個(gè)學(xué)生后面不同的家庭。在集體生活中,不同的人有不同的想法,班主任經(jīng)常會(huì)遇到一些瑣碎的事,但雖是小事,處理得不好,搞不好會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的大局。我曾經(jīng)和我的同事們戲聊,說:“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛?!?/p>

比如調(diào)座位,我在開學(xué)初并沒有立刻調(diào)座位,而是了解學(xué)生,了解哪些學(xué)生的自制力比較差,哪些學(xué)生坐在一起學(xué)習(xí)上能互相幫助,哪些學(xué)生在性格上更適合坐一起。座位排好后請(qǐng)班干部再提意見修改。同時(shí),細(xì)心還體現(xiàn)在上課的時(shí)候,班主任能多到班級(jí)外看看,觀察學(xué)生的整體聽課氛圍,觀察個(gè)別學(xué)生的聽課狀態(tài),如果發(fā)現(xiàn)問題,課后立刻找該生談話,找到令其分心的真正原因,有時(shí)不經(jīng)意間還能發(fā)現(xiàn)大問題。另外就是多與任課老師交流,認(rèn)真聽取任課老師的意見和建議,通過交流了解某個(gè)學(xué)生或班級(jí)的情況,如有問題立即解決。

三、恒心

班主任工作十分繁瑣復(fù)雜,班級(jí)管理要花很多時(shí)間精力去做。每天的工作量很大,家訪、個(gè)別談話、班級(jí)學(xué)?;顒?dòng)、教學(xué)工作,天天如此,年年如此,甚至假期也在忙,在這時(shí)候,特別需要班主任的恒心,持之以恒、堅(jiān)持作好各項(xiàng)常規(guī)工作。

我想,如果每一個(gè)班主任都能夠做到這“三心”,我相信他們的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體,也能給每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)撐起一方健康、快樂、美麗的天空!

做班主任工作心得體會(huì)篇4

在學(xué)生正式上課之前,我校組織了又一次的班主任工作交流會(huì)。同行們介紹了許多自己管理班級(jí)的好辦法,好方法,讓我從大家的經(jīng)驗(yàn)中看到了每個(gè)人的教育機(jī)智和用心良苦。班主任的工作簡(jiǎn)單繁雜;同時(shí),也是一門藝術(shù),一個(gè)課題。從大家的匯報(bào)中,我學(xué)到了很多,感觸很深。

一、祝主任的啟示。

祝主任為我們帶來(lái)了《班主任工作二十二條》,其中讓我記憶最省的有這樣幾句:降低職業(yè)期盼;善待學(xué)生;接收新知識(shí),樹立和縱深學(xué)習(xí)的思想來(lái)堅(jiān)持閱讀報(bào)刊,網(wǎng)絡(luò)這樣可以保持新鮮感,閱讀經(jīng)典可以提高品位;床頭備好筆和本;原諒寬容自己和別人里不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言,贊賞一次學(xué)生可能還你一個(gè)驚喜,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,與學(xué)生斗智斗勇;不要高估自己的教育,客觀評(píng)價(jià);每天一片金嗓子;一天六杯水;主動(dòng)制造快樂也給別人帶來(lái)快樂。這些語(yǔ)句對(duì)我來(lái)說都是經(jīng)典,就是經(jīng)典。

二、資源共享,交流學(xué)習(xí)。

幾位班主任毫不吝嗇的向大家介紹了自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和方法,細(xì)致入微的管理,充滿智慧的教育,侃侃而談的案例,耐人尋味的哲理。聽著幾位同行敲入心坎的聲聲話語(yǔ),讓我從心底以隨時(shí)到,我們哲理的每一個(gè)人是那么優(yōu)秀,那么用心,那么執(zhí)著于這份事業(yè),讓我們共同努力,和孩子共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步吧!

三、校長(zhǎng)的啟示與殷切期盼。

薛校長(zhǎng)向班主任同時(shí)也是向全體教師提出了一項(xiàng)要求。四個(gè)“注重”:

1、注重每一節(jié)課的效果;

2、注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng),說完整化,提高演講能力的提高;

3、注重學(xué)生寫字訓(xùn)練;

4、注重學(xué)生品學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

這四個(gè)注重如果我們都運(yùn)用到了教育教學(xué)之中,落到實(shí)處,相信我們的孩子一定是最優(yōu)秀,最出色的。

每聽一位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹,都會(huì)讓我感嘆,感嘆他們的機(jī)智幽默,感嘆他們的諄諄教誨,感嘆他們的愛如潮水。就讓我們沿著這條“愛之路”不知疲倦的,無(wú)怨無(wú)悔的一直走下去,走下去……

做班主任工作心得體會(huì)篇5

小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)前后已經(jīng)遇到了四位班主任,他們?cè)诟鞣矫娑际潜容^優(yōu)秀的,都是我心目中的偶像。作為班主任要對(duì)班里的每個(gè)孩子的各個(gè)方面負(fù)全責(zé),不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、生活上以及學(xué)生之間的人際關(guān)系,因此我一直都覺得班主任是很不容易的。頂崗實(shí)習(xí)之前,我一直計(jì)劃著等到我實(shí)習(xí)的時(shí)候也要當(dāng)實(shí)習(xí)班主任,體驗(yàn)一下當(dāng)班主任的感覺,管好我所帶班級(jí)的學(xué)生。

在馬上就要結(jié)束的實(shí)習(xí)確實(shí)圓了我的夢(mèng)想,在教導(dǎo)主任的安排下我正式成為了初二一班的實(shí)習(xí)班主任,在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我深感肩上的擔(dān)子與責(zé)任,并暗暗下決心:我要對(duì)班里的39名學(xué)生負(fù)責(zé),從6點(diǎn)的早操到晚上9點(diǎn)的晚自習(xí),我在有時(shí)間的情況下盡力陪伴著班里的所有學(xué)生。只要有時(shí)間我就會(huì)去班里轉(zhuǎn),提醒我的學(xué)生上課時(shí)間到了,干自己該干的事情。開始的時(shí)候,我簡(jiǎn)直有種飄飄然然的感覺,我也站到了班級(jí)最顯眼的地方,清楚地看著班里的每一個(gè)角落,督促批評(píng)每一個(gè)不聽話的學(xué)生;可是大約一周過后,我每天都過得很郁悶,很心煩,學(xué)生都不知道自己該干什么,一點(diǎn)也不懂得珍惜時(shí)間,對(duì)此我很生氣,甚至狠狠地批他們,同時(shí)我也感到十分的糾結(jié)自己應(yīng)不應(yīng)該這么的嚴(yán)厲,這也許就是“恨鐵不成鋼”吧!

總的來(lái)說,我切實(shí)地體會(huì)到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學(xué)生一起設(shè)計(jì)了班里的黑板報(bào),我的主要任務(wù)是給他們找模板和準(zhǔn)備材料,這兩項(xiàng)重任的安排時(shí)間都比較短,因此準(zhǔn)備的很倉(cāng)促,但是按照我的個(gè)性“做就做到最好,不要讓差不多存在”。這幾天里,我跟學(xué)生們一起加班,中午和晚上放學(xué)后晚走,晚上下晚自習(xí)后一起加班,堅(jiān)持到最后才拖著疲憊的身體回宿舍,總共堅(jiān)持了有四五天的時(shí)間,為了班級(jí)的榮譽(yù)我咬著牙堅(jiān)持了下來(lái)。最后的結(jié)果不是很完美,但是我的心里美滋滋的。

我體驗(yàn)過那種全身心的疲憊和壓力,同時(shí)我也在以以前自己上學(xué)時(shí)的模式來(lái)要求我的學(xué)生,要求他們的到操速度要快、跑操口號(hào)要響亮、自習(xí)課不能隨便說話、要爭(zhēng)分多秒地抓住時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)東西等等。希望學(xué)生們能明白我的良苦用心,為自己的人生真正的努力一把,一年半后考上他們理想的高中,這比什么都重要。

“世上無(wú)難事,只怕有心人?!痹诮酉聛?lái)的不到一個(gè)月的時(shí)間里,我仍然會(huì)繼續(xù)努力,好好地看著班上的39名學(xué)生,嚴(yán)格地要求他們,同時(shí)也磨練自己堅(jiān)持的.毅力,提高自己的教學(xué)技能,成為學(xué)生們信任尊敬的好老師。

做班主任工作心得體會(huì)篇6

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn),要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn),積極扶植;少批評(píng)學(xué)生,更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生,哪怕是后進(jìn)的、犯過錯(cuò)誤的同學(xué),在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn),我們就必須深入到學(xué)生之中,去熟悉、去觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì),這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài),使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開始,樹立起大目標(biāo)。

班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”,而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多,班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談,乃至衣著表情、待人接物等諸方面,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

教育中,教育者與被教育者是一對(duì)矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,熱愛、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期,感情脆弱,心理承受能力差,并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折,很容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職?。如果我們的教育方法不得?dāng),就會(huì)傷害學(xué)生的感情,挫傷學(xué)生的積極性。所以,班主任要熱愛、尊重學(xué)生,要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才,要有愛才之心,惜才之情,識(shí)才之眼,護(hù)才之膽,用才之腦,育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛,從而樂意接受教師的教育,也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。

班主任不斷更新觀念、更新知識(shí),要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力,要講究教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)教育效果,更多地培養(yǎng)具有一定專長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的,是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過程,學(xué)校要常抓不懈,班主任更要長(zhǎng)抓不懈,班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定,要求學(xué)生從小事做起,從每一天做起,嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面,如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等,要把思想教育和規(guī)章制度跟上去,從嚴(yán)要求,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

班主任工作千頭萬(wàn)緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí),緊跟學(xué)生,這樣才能了解學(xué)生,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,從實(shí)際出發(fā),有效地組織教育過程,實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化,達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,我總是及時(shí)到班組織,從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師,自己也要增強(qiáng)責(zé)任感?!耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)?。挥眯迈r的活水澆灌每一顆求知的心靈;用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”,用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂!力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。

做班主任工作心得體會(huì)篇7

小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)6、7歲-11、12歲的兒童,工作更加繁重。我堅(jiān)信,任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下方我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。

“誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆?,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是透過活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括潛質(zhì)、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是用心分子,哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中,我們班主任要發(fā)奮展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的群眾面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班群眾有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”因此唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛質(zhì)。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任務(wù)必精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫忙小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、潛質(zhì)上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠透過干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班群眾開展批評(píng)與自我批評(píng),構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)群眾活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班發(fā)奮爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班群眾的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要透過群眾或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體狀況選?。?,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從群眾,服從命令”的思想,具有自我約束力,構(gòu)成習(xí)慣,保證整個(gè)班群眾隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。