通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)潛力，寫(xiě)心得體會(huì)是我提高自我反思能力的重要途徑，下面是范文社小編為您分享的聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)模板7篇，感謝您的參閱。
聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)篇1
做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生
金沙縣馬路鄉(xiāng)中心完小學(xué)生：余瑩輔導(dǎo)老師：張忠云
今天，在班主任老師的組織下，我們?nèi)ザ嗝襟w教室觀看法制教育動(dòng)畫(huà)片《小小律師》。我對(duì)法律知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，我發(fā)現(xiàn)法律是無(wú)處不在的，我們一定要把法律知識(shí)學(xué)好哦！下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
?小小律師》里播出：一個(gè)從監(jiān)獄里面逃出來(lái)的不法分子不但不改正缺點(diǎn)，而且在路上打劫，用刀威脅牛牛，還不允許他報(bào)案，如果報(bào)了案就要把他殺了。牛牛因被打劫，在踢足球時(shí)突然暈倒，經(jīng)醫(yī)生檢查牛牛沒(méi)吃飯，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。如果沒(méi)有法律存在，這些不法分子還會(huì)繼續(xù)作惡，牛牛還會(huì)受到不法分子的威脅，不得安寧。
牛牛最大的夢(mèng)想是當(dāng)上足球運(yùn)動(dòng)員。可是牛牛的媽媽不同意，而是希望牛牛當(dāng)上音樂(lè)家。有一次，牛牛的媽媽便悄悄地給牛牛報(bào)了鋼琴班，但是牛牛又得到了足球通知單，回到家后，母子倆都想給對(duì)方一個(gè)驚喜，沒(méi)想到牛牛的媽媽看到通知單后，竟然把通知單撕了，牛牛便傷心地跑到房間大哭起來(lái)。晚上牛牛做夢(mèng)時(shí)大喊一聲，把他媽媽從睡夢(mèng)中驚醒，他媽媽自仔細(xì)一聽(tīng)，牛牛做夢(mèng)都在踢足球？他媽媽非常后悔，便把足球通知單粘好。第二天，牛牛參加踢足球比賽，牛牛的同學(xué)也去看他踢足球，沒(méi)想到竟然遇到牛牛的媽媽，牛牛的媽媽便聚精會(huì)神的地看他踢足球，比賽結(jié)束后，牛牛隊(duì)贏了，回到家，他媽媽把粘好的通知單給了牛牛。牛牛非常高興。從這個(gè)例子，我懂得了他媽媽開(kāi)始的做法不對(duì)，根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，孩子的夢(mèng)想大人不但不能干涉，而且還要支持孩子的夢(mèng)想。
法制教育動(dòng)畫(huà)片里面還有一幫人把小孩綁架了，讓小孩們裝小乞丐，去要錢給這幫人買東西吃，有時(shí)要的錢不夠還要被痛打一頓，這時(shí)，被小小律師發(fā)現(xiàn)了，便去報(bào)警，這幫人被抓了，因?yàn)閲?guó)家法律規(guī)定綁架人是犯法的。有了法律的保護(hù)，孩子們可以安全地回到了爸爸媽媽的身邊。
通過(guò)觀看《小小律師》后，我才懂得法律知識(shí)很重要，我們要學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)以及分辨是非的能力。同學(xué)們，你們一定要記住，法律就在我們生活里，我們從小要記牢，社會(huì)安寧都是法律保，文明社會(huì)不能少，法律讓生活充滿了歡笑和關(guān)懷的愛(ài)。因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)篇2
一、泰勒所處時(shí)代的工業(yè)背景，面臨的管理問(wèn)題是什么?
1.勞資矛盾尖銳，企圖將各自的利益最大化;(p39-40)
①資方企圖付最少的工資，獲得最多的剩余價(jià)值;勞方企圖付最少的勞動(dòng)，獲得最大的相對(duì)利益率;
②資方用最直接的，強(qiáng)迫式的管理方法對(duì)待工人;勞方用最隱藏的無(wú)聲的對(duì)抗來(lái)抵制管理效果的實(shí)現(xiàn);(p10-16)
③不公平體制下的相對(duì)不公平：勞資關(guān)系的抱怨存在于勞資雙方，不切主題地抱怨和發(fā)泄。(p57-58)
2.生產(chǎn)力水平低，生產(chǎn)效率低下。
①勞資雙方的關(guān)系停留在初級(jí)狀態(tài)，沒(méi)有也無(wú)法將生產(chǎn)效率作為最佳的結(jié)合點(diǎn)，更加不可能做為共同利益的實(shí)現(xiàn)點(diǎn)。
②例證：
施密特搬運(yùn)鐵塊效率12.5長(zhǎng)噸arr;47長(zhǎng)噸(p53)
砌磚效率120塊/小時(shí)arr;350塊/小時(shí)(p60)
檢查鋼珠工作時(shí)間10.5小時(shí)arr;8.5小時(shí)(p67)
機(jī)床切削效率提升2.5-9倍(p77)
3.經(jīng)驗(yàn)主義盛行，經(jīng)驗(yàn)就是權(quán)威，無(wú)人去分析并改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并使之書(shū)面化、系統(tǒng)化。
①職工口頭傳授并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(p23-24)
②積極性加激勵(lì)的管理方式(p26-27)要求工人承擔(dān)多種職責(zé)計(jì)劃arr;具體工作arr;工作任務(wù)完成(非專業(yè)的社會(huì)分工)
③管理的方式，管理人員無(wú)法有效地掌握和積累技能、知識(shí)。
④例證：
鏟運(yùn)工的鏟運(yùn)負(fù)荷(p49-50)
砌磚工的動(dòng)作合理性(p58-59)
金屬切削的速度，刀具形狀，角度吃刀深度之間的配合關(guān)系(p67)
二、泰勒如何解決這些問(wèn)題并總結(jié)出科學(xué)管理的原則的?
1.小范圍試行，不正面觸及主要矛盾;
①選1個(gè)人來(lái)做搬鐵塊試驗(yàn);
②選1臺(tái)訂床做金屬切削試驗(yàn);
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)抓數(shù)據(jù)并總結(jié)分析，推廣成果;
①搬鐵塊試驗(yàn)及數(shù)據(jù)表;(p53)
②切削實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律;(p81-89)
3.將規(guī)律上升到理論的高度;;
①《科學(xué)管理原理》;
②《論金屬切割工藝》;
③《工廠管理》。
4.自已研究成果帶動(dòng)該領(lǐng)域的研究發(fā)展，形成學(xué)科，升華為思想。
①甘特，巴思，吉爾布雷斯夫婦;
②相關(guān)研究的誕生：時(shí)間分析，管理的例外原則動(dòng)作分析，等等(現(xiàn)代ie學(xué)科，工業(yè)工程)
5.科學(xué)管理的原理四個(gè)要素(p22)
①形成一門(mén)真正的科學(xué);
②科學(xué)地選擇工人;
③對(duì)工人進(jìn)行教育和培養(yǎng);
④管理者與工人之間親密友好地合作。
6.科學(xué)管理的構(gòu)成：
①科學(xué)，而不是單憑經(jīng)驗(yàn)的方法;
②協(xié)調(diào)，而不是分岐;
③合作，而不是個(gè)人主義;
④最大的產(chǎn)出，而不是有限制的產(chǎn)出;
⑤實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的勞動(dòng)生產(chǎn)率最大化，富裕最大化，而不是貧困。
三、結(jié)合自已的崗位談?wù)剬?duì)讀本書(shū)的收獲，對(duì)泰勒解決問(wèn)題態(tài)度的認(rèn)識(shí)?
1.用科學(xué)來(lái)取代經(jīng)驗(yàn)，不要迷信或樹(shù)立權(quán)威，要敢于質(zhì)疑，研究，剖析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，規(guī)則。
2.事實(shí)最有力量，事實(shí)最難體現(xiàn);要用合適的方法體現(xiàn)事實(shí)，用事實(shí)推動(dòng)工作和學(xué)科的發(fā)展。
3.認(rèn)識(shí)人性，以人為本的管理方式。
四、其它收獲
①生動(dòng)的語(yǔ)言(與施密特的對(duì)話);
②管理者的勇氣;
③樸實(shí)=偉大，在泰勒身上的體現(xiàn)，令人頓生敬意。
一、 科學(xué)管理原理的產(chǎn)生背景
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)生產(chǎn)工具的革新和生產(chǎn)組織形式的改變。工業(yè)革命不僅引起工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的變革，形成了大機(jī)器生產(chǎn)，也引起了工業(yè)生產(chǎn)組織的變革，建立了工廠制度。第二次工業(yè)革命使電力取代蒸汽動(dòng)力，不斷促進(jìn)生產(chǎn)力的提高，出現(xiàn)規(guī)模巨大的壟斷組織。而當(dāng)時(shí)的管理仍滯留在手工業(yè)時(shí)代的傳統(tǒng)的管理水平上，即依靠企業(yè)主個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)和臆斷行事，缺乏理論指導(dǎo)，這顯然不適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，需要新的理論出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)和管理狀況。當(dāng)時(shí)的車間管理如勞動(dòng)的專業(yè)化、操作的標(biāo)準(zhǔn)化和程序化都沒(méi)有建立起來(lái)，更談不上工作的協(xié)調(diào)化、一體化和系統(tǒng)化，不僅造成了極大的浪費(fèi)，而且效率低下，生產(chǎn)的潛能得不到發(fā)揮，而資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值取向是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，因此，他們急需一種新的管理方法來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)，提高生產(chǎn)率。
二、 科學(xué)管理原理的主要內(nèi)容
泰勒的科學(xué)管理的內(nèi)容概括起來(lái)主要有5條：工作定額原理、能力與工作相適應(yīng)原理、標(biāo)準(zhǔn)化原理、差別計(jì)件付酬制、計(jì)劃和執(zhí)行相分原理。
1、泰勒認(rèn)為，為了發(fā)掘工人們勞動(dòng)生產(chǎn)率的潛力，首先應(yīng)該進(jìn)行時(shí)間和動(dòng)作的研究。
所謂時(shí)間研究，就是研究人們?cè)诠ぷ髌陂g各種活動(dòng)的時(shí)間構(gòu)成，它包括工作日寫(xiě)實(shí)與測(cè)時(shí)。
所謂動(dòng)作研究，是研究工人干活時(shí)動(dòng)作的合理性，即研究工人在干活時(shí)，其身體各部位的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)比較、分析之后，去掉多余的動(dòng)作，改善必要的動(dòng)作，從而減少人的疲勞，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
所謂能力與工作相適應(yīng)原理，即主張一改工人挑選工作的傳統(tǒng)，而堅(jiān)持以工作挑選工人，每一個(gè)崗位都挑選第一流的工人，以確保較高的工作效率!
標(biāo)準(zhǔn)化原理是指工人在工作時(shí)要采用標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，而且工人所使用的工具、機(jī)器、材料和所在工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等等都應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化，以利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率!
2、泰勒認(rèn)為，工人磨洋工的重要原因之一是付酬制度不合理，計(jì)時(shí)工資不能體現(xiàn)按勞付酬，干多干少在時(shí)間上無(wú)法確切的體現(xiàn)出來(lái);他認(rèn)為，要在科學(xué)地制定勞動(dòng)定額的前提下，采用差別計(jì)件工資制來(lái)鼓勵(lì)工人完成或超額完成定額!
3、泰勒認(rèn)為應(yīng)該用科學(xué)的工作方法取代經(jīng)驗(yàn)工作方法;應(yīng)該把計(jì)劃和執(zhí)行分離開(kāi)來(lái)。計(jì)劃由管理當(dāng)局負(fù)責(zé)，執(zhí)行由工長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這里的計(jì)劃包括三方面的內(nèi)容：
(1)時(shí)間和動(dòng)作研究 (2)制定勞動(dòng)定額和標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，并選用標(biāo)準(zhǔn)工具 (3)比較標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行的實(shí)際情況，并進(jìn)行控制。
2、《科學(xué)管理原理》第2頁(yè)p2――雇主與雇員的真正利益是一致的;除非實(shí)現(xiàn)了雇員的財(cái)富最大化，否則不可能永久地實(shí)現(xiàn)雇主的財(cái)富最大化，反之亦然;同時(shí)滿足工人的高薪酬這一最大需求和雇主的低產(chǎn)品工時(shí)成本這一目標(biāo)，是可能的。
啟示：1)管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到員工是公司的財(cái)富，同時(shí)也是一個(gè)有著馬斯洛五大需求層次的個(gè)體，他們也追求著個(gè)人的財(cái)富;2)只有當(dāng)員工利益與公司利益都達(dá)到最大化時(shí)，公司的利益才能持續(xù)地保持最大化：高薪酬與低工時(shí)(高效率)是一致的;4)管理者應(yīng)該致力于提升員工效率，在提升公司效益的同時(shí)，改善員工的收益。
3、p4――在更復(fù)雜的制造企業(yè)中，事實(shí)也非常清楚，只有以最低的全部支出完成企業(yè)的工作，才能為工人和雇主帶來(lái)永久的最大化財(cái)富。
啟示：1)管理者應(yīng)進(jìn)行持續(xù)改善，以降低成本/以最小的資源進(jìn)行投入，包括人力、自然資源和以機(jī)器、建筑物形式存在的資本費(fèi)用;2)最低理論上有，但實(shí)際無(wú)法操作計(jì)算，所以持續(xù)改善成了當(dāng)今制造管理的主題，也是精益生產(chǎn)的靈魂;3)在工廠里，只有追求持續(xù)改善，不停地降低成本，才能改頭號(hào)員工的福利和公司的利益。
4、p8――通常實(shí)行的不完善的管理制度，使得每個(gè)工人為了保護(hù)其最大利益而必然要 磨洋工。
啟示：1)大多數(shù)情況下，現(xiàn)場(chǎng)存在著大量的等待與動(dòng)作的浪費(fèi)，如果不深入現(xiàn)場(chǎng)觀察，則無(wú)法發(fā)現(xiàn)這些浪費(fèi);2)如果沒(méi)有對(duì)作業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間的管理，而只是粗礦的管理，則必然有 磨洋工的機(jī)會(huì);3)即使是計(jì)件工資制，磨洋工的現(xiàn)象也是同樣令人感到糟糕的，甚至當(dāng)計(jì)件制設(shè)計(jì)不合理時(shí)，會(huì)使磨洋工更嚴(yán)重。
5、p26――廣義上講，通常所采用的最佳管理模式可定義為：使工人發(fā)揮其積極性，作為回報(bào)，可從雇主那里得到特殊激勵(lì)的一種管理制度。
啟示：1)積極性加激勵(lì)希望將工人的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，但幾乎是不可能的;2)科學(xué)管理以科學(xué)的研究，以絕對(duì)的一致性來(lái)充分調(diào)動(dòng)工人的積極性;3)運(yùn)用科學(xué)管理，除了工人方面的改善外，管理者要負(fù)責(zé)把工人已有的知識(shí)匯集起來(lái)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行管理。
6、p27――由工人積極性的組合，加上管理者所承擔(dān)的新工作，才使科學(xué)管理比過(guò)去的管理制度更加有效。
啟示：1)泰勒時(shí)代的工作計(jì)劃幾乎是沒(méi)有的，管理者用積極性加激勵(lì)的方式刺激工人快速完成作業(yè)，但實(shí)際上工人的積極性并未得到充分的發(fā)揮;2)后來(lái)發(fā)展起來(lái)的計(jì)劃、ie都是為了將工人與管理者的職責(zé)分開(kāi)，大家均分地承擔(dān)工作;3)科學(xué)管理下，管理者(領(lǐng)導(dǎo)者)自身要承擔(dān)新的四個(gè)方面任務(wù)，包括：第一，提出工人操作的每一動(dòng)作的科學(xué)方法，代替過(guò)去單憑經(jīng)驗(yàn)從事的方法;第二，科學(xué)地挑選工人，并進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使之成長(zhǎng)成才，而不像過(guò)去那樣由工人選擇各自的工作，并進(jìn)行自我培訓(xùn);第三，與工人密切合作，以確保所有工作都按照所制定的科學(xué)原則行事;第四，管理者與工人的工作和職責(zé)幾乎是均分的。管理者應(yīng)該承擔(dān)起那些自身比工人更勝任的工作(過(guò)去管理者把幾乎所有工作和大部分職責(zé)都推給工人)。
7、p29――管理者與工人之間的職責(zé)幾乎是均分的。
解答：1)管理者應(yīng)研究并設(shè)計(jì)出高效的作業(yè)方法，而不是讓員工自己選擇作業(yè)方法;
2)對(duì)設(shè)計(jì)出的方法，應(yīng)由管理者對(duì)員工培訓(xùn)教育，確保員工理解并按照新方法進(jìn)行作業(yè);
3)應(yīng)為員工提供可以指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的老師，也幫助員工進(jìn)行持續(xù)改善;4)現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，應(yīng)由管理者進(jìn)行解決，員工不承擔(dān)對(duì)問(wèn)題的解決職責(zé)。
8、p29――歸納起來(lái)，在.積極性加激勵(lì)的管理制度下，實(shí)際上全部問(wèn)題由工人決定，而在科學(xué)管理制度下，一半的問(wèn)題由管理者決定。
啟示：1)每日的計(jì)劃，管理者應(yīng)該有科學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、組合與歸納;除工作以外，其余的動(dòng)作則應(yīng)盡量消除或從工人手里移出來(lái)，例如轉(zhuǎn)運(yùn)、尋找工具、判斷下一個(gè)要生產(chǎn)什么等;3)如果這些工作由工人去完成，則工人可以有各種方法將其真正的工作效率變得低下。
9、實(shí)例一：搬運(yùn)生鐵
啟示：
1)所有機(jī)械工藝，存在的科學(xué)是如此之深?yuàn)W，以至于十分勝任這些工作的工人(缺乏培訓(xùn)或智商不高)也不可能領(lǐng)會(huì)其中的奧妙及科學(xué)的原則;
2)科學(xué)管理原理在伯利恒鋼鐵公司實(shí)行時(shí)，所做的第一件事是對(duì)搬運(yùn)生鐵采用新的計(jì)件工資制;
3)科學(xué)管理制度下，在與工人交流時(shí)，有一個(gè)硬性規(guī)定：一次只與一個(gè)工人交談，因?yàn)槊總€(gè)工人都有其特長(zhǎng)和不足;
4)巴思發(fā)現(xiàn)支配疲勞反應(yīng)的規(guī)律，即勞動(dòng)強(qiáng)度如何引起頭等工人的疲勞。一天工作任務(wù)不變時(shí)，當(dāng)單次負(fù)荷越輕時(shí)，工人有負(fù)荷的時(shí)間越長(zhǎng)，直至最后達(dá)到他一整天都在搬運(yùn)也不感到疲勞的程度;
5)最原始的勞動(dòng)也存在科學(xué)問(wèn)題;如果仔細(xì)地挑選適合從事此類工作的人，如果研究從事這類工作的科學(xué)規(guī)律，如果對(duì)仔細(xì)挑選的人進(jìn)行了培訓(xùn)，使其按照這一規(guī)律辦事，那么所取得的成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)積極性加激勵(lì)管理下所能取得的成果：
6)挑選工人不是要去尋找一些特殊的人，而是從普通人中挑選特別適宜從事這類工作的人;
7)在通常的管理模式下，以科學(xué)替代單憑經(jīng)驗(yàn)行事，科學(xué)地選擇工人，并促使其按照科學(xué)規(guī)律辦事是不可能的;
8)把工人從其不適應(yīng)的崗位上換下來(lái)，對(duì)其本人正是件好事，這是他們找到最適合其工作的第一步;
9)從每個(gè)工人的每項(xiàng)操作中，都可以歸納出科學(xué)規(guī)律來(lái)。
10、實(shí)例二：鏟運(yùn)工作
啟示：
1)對(duì)頭等鏟運(yùn)工，應(yīng)該有一個(gè)給定的每锨鏟運(yùn)量，即鏟運(yùn)負(fù)荷，只要他一天中平均鏟運(yùn)負(fù)荷為21磅左右，他每天就能完成最大的鏟運(yùn)量。需使用合適的鐵锨，如鏟運(yùn)礦石時(shí)，用小規(guī)格鐵锨;鏟運(yùn)灰土?xí)r，用大規(guī)格的鐵锨;
2)為使每位工人在開(kāi)始每項(xiàng)新工作時(shí)都能領(lǐng)到合適的工具，得到正確的作業(yè)指南，就要建立一套詳細(xì)的制度;
3)工人每天上班前，可取出兩張紙，一張紙說(shuō)明他取什么樣的工具以及在什么地方干活，另一張紙有對(duì)他前一天工作的評(píng)定意見(jiàn);
4)具體研究單個(gè)工人時(shí)，如果這個(gè)工人未完成任務(wù)，就要派一個(gè)稱職的老師指導(dǎo)他，準(zhǔn)確地告訴他如何才能把工作做得最好。同時(shí)，分析到底他能不能當(dāng)一個(gè)稱職的工人;
5)在個(gè)性化管理工人的方式下，不會(huì)由于他一次的失職就武斷地開(kāi)除他，或降低其工資，而是給予其改進(jìn)時(shí)間，幫助其精通現(xiàn)有的工作。或者，把他調(diào)換到更符合其體力和智力的工作崗位;
6)科學(xué)管理要求管理者的真誠(chéng)合作，需要建立一套嚴(yán)密的組織制度，由下面幾類人員構(gòu)成：
①一類人員本身是熟練的工人，充當(dāng)老師的角色，對(duì)工人進(jìn)行幫助和引導(dǎo);
②另一類人員在工具庫(kù)工作，負(fù)責(zé)為工人配備合適的工具，并有序擺放工具;
③還有一類人員，負(fù)責(zé)工作安排，準(zhǔn)確記錄每個(gè)工人的收入等。
7)科學(xué)管理所取得的全部成果中，最主要在工人自身所產(chǎn)生的效果;
8)個(gè)性化管理工人，每人每天都會(huì)被指派到單獨(dú)的一輛車上卸料，所得工資取決于其完成的工作量。每個(gè)人為自己干活，工資標(biāo)準(zhǔn)為3.2美分/長(zhǎng)噸;在大班組里干活，工資標(biāo)準(zhǔn)為4.9美分/長(zhǎng)噸。比較起來(lái)，前一種情況工人掙的工資多，再次表明：按照最基本的科學(xué)原則辦事也能取得巨大成果;
9)正確地運(yùn)用科學(xué)原則，管理者在與工人協(xié)作方面須盡其職責(zé)：制定工作計(jì)劃，為每一個(gè)鏟運(yùn)工分配一節(jié)車皮，記錄每個(gè)工人的工作成果，按勞付酬等。
11、實(shí)例三：砌磚
啟示：
1)吉爾布雷斯先生砌磚研究的成功在于應(yīng)用了構(gòu)成科學(xué)管理的四個(gè)要素：
第一，形成砌磚科學(xué)(由管理者承擔(dān)而非工人)，包括工人動(dòng)作、所有工具和作業(yè)條件的完善化和標(biāo)準(zhǔn)化。
第二，精心地挑選砌磚工人，并把他們培養(yǎng)成頭等工人。解雇所有不愿或不能采用新方法的工人。
第三，通過(guò)管理者的幫助和關(guān)注，通過(guò)每天付給工人一大筆獎(jiǎng)金，把頭等砌磚工和砌磚科學(xué)結(jié)合起來(lái)。
第四，工人和管理者之間在工作和責(zé)任上幾乎是均分的。管理者幾乎整天和工人工作在一起，幫助工人，為他們提供方便。
2)四個(gè)要素中，形成砌磚科學(xué)，是最有趣、最引人入勝的;在大多數(shù)情況下，創(chuàng)建科學(xué)在科學(xué)管理的四個(gè)關(guān)鍵要素中是最重要的;
3)吉爾布雷斯先生經(jīng)過(guò)研究磚塊工在標(biāo)準(zhǔn)條件下砌磚動(dòng)作，把砌每塊磚動(dòng)作由18個(gè)壓縮為5個(gè)(某種情況下只用2個(gè)動(dòng)作)。通過(guò)以下三種方法實(shí)現(xiàn)：
第一，完全消除經(jīng)研究和實(shí)驗(yàn)證明沒(méi)有用處的動(dòng)作。
第二，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)易工具，例如，可調(diào)整高度的腳手架和放置磚塊的框架。借助這些工具，只需一名廉價(jià)的輔助工做一些配合，就可省去砌磚工大量繁重而又費(fèi)時(shí)的動(dòng)作。
第三，教會(huì)砌磚工在簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，要雙手并用。而在以前，他們總是用右手完成一個(gè)動(dòng)作后，再用左手去做另一個(gè)動(dòng)作。
4)吉爾布雷斯先生所提出動(dòng)作研究的方法，可應(yīng)用在任何一個(gè)行業(yè)。
5)只有通過(guò)實(shí)施強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)方法，強(qiáng)制性地采用最好工具和操作條件，實(shí)施強(qiáng)制性地協(xié)作，才能保證以最快的速度操作，實(shí)施各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)作的職責(zé)完全在管理者。
6)管理者必須提供一位或多個(gè)的老師，為每個(gè)新工人講述新更簡(jiǎn)捷的動(dòng)作;注意到干得慢的工人，幫助其達(dá)到規(guī)定速度。管理者要解雇經(jīng)過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)后仍不想或不能按照新方法以規(guī)定速度工作的工人。當(dāng)然，管理者必須認(rèn)識(shí)到：除非工人們能得到額外的收入，否則，他們就不會(huì)按照這些嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)更賣力地工作。
7)吉爾布雷斯先生的砌磚方法為真正有效的協(xié)作提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的例證。不是以所有的工人作為整體和管理者進(jìn)行協(xié)作，而是一些管理者(每人以他的特殊方式)對(duì)每個(gè)人進(jìn)行個(gè)別幫助。一方面是研究工人的需要和他的缺點(diǎn)，并把多快好省的方法教給他;另一方面，認(rèn)識(shí)到他接觸的所有工人，能幫助他并和他協(xié)作。
12、實(shí)例四：自行車鋼珠檢驗(yàn)
啟示：
1)、就算非常簡(jiǎn)單的工作，也同樣存在科學(xué)的方法;管理人員要進(jìn)行非常仔細(xì)深入的研究，才能發(fā)現(xiàn)其科學(xué)性;不同的工種對(duì)工人的要求不同;效率改的過(guò)程要嚴(yán)格控制質(zhì)量;及時(shí)的將勵(lì)是最有效的激勵(lì);
2)變革的重要因素為科學(xué)地選擇工人，選用個(gè)人系數(shù)低的年輕女工取代個(gè)人系數(shù)高的年輕女工;
3)要安排好工作時(shí)間，保證工人工作時(shí)間工作，玩耍時(shí)間玩耍，不能把兩者混在??
起;指要研究工人可以保持高效率的工作節(jié)奏，在效率降低前讓工人休息以恢復(fù)體力;
4)個(gè)人系數(shù)測(cè)試：突然把某些物體，例如字母a 或b ，移到受試人員視線范圍內(nèi)，當(dāng)他認(rèn)出該字母時(shí)，就必須立刻做一些指定的動(dòng)作。由儀器記錄從字母移到他的視線到開(kāi)始執(zhí)行特定動(dòng)作之間的時(shí)間間隔;
5)感知能力低，對(duì)刺激的反應(yīng)遲緩的人，其個(gè)人系數(shù)高。對(duì)自行車鋼珠檢驗(yàn)員而言，最重要的是個(gè)人系數(shù)要低;
5)自行車鋼珠檢驗(yàn)變革：
第一，通過(guò)重復(fù)檢驗(yàn)，解雇所有試圖消極怠工或給出錯(cuò)誤報(bào)告的工人;
第二，借助秒表、記錄表格，進(jìn)行精確地時(shí)間研究，確定各種檢驗(yàn)所需時(shí)間。
第三，在過(guò)度疲勞剛要到來(lái)時(shí)突然停止工作，每工作1小時(shí)15分鐘休息一次(調(diào)查結(jié)果表明，工人連續(xù)不斷地工作一個(gè)半小時(shí)后，她們開(kāi)始變得緊張不安)。
第四，每天給每個(gè)年輕女工合適的工作量。同時(shí)，實(shí)施差額計(jì)件工資制，提高產(chǎn)量保證質(zhì)量;對(duì)完成任務(wù)工人支付補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金。
第五，每隔一個(gè)小時(shí)計(jì)量一次每個(gè)工人完成的產(chǎn)量，對(duì)每個(gè)發(fā)現(xiàn)滯后的年輕女工，指派一名老師，指導(dǎo)其趕上。
6)股份制或分紅制公司通過(guò)出售股票給員工或者年度給員工分紅等形式來(lái)激勵(lì)工人，但收效甚微，根本原因之一就是不能及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì);分紅制方案收效甚微的第二個(gè)原因是沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)組織結(jié)構(gòu)，給各個(gè)工人提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人雄心大志的自由空間。比起一般的福利，個(gè)人的雄心大志永遠(yuǎn)將起到強(qiáng)大的激勵(lì)作用。
7)在股份制下，少數(shù)被放錯(cuò)崗位、無(wú)所事事卻與別人分享同樣利潤(rùn)的懶散者，必定把優(yōu)秀的工人拖下水。
8)自行車鋼珠檢驗(yàn)工人從變革得到的好處：
①工資比原來(lái)高出80%～100%。
②工作時(shí)間縮短(每天10.5個(gè)小時(shí)縮短到8.5個(gè)小時(shí)，每月有兩整天的帶薪休假)。
③每名年輕女工感覺(jué)到了來(lái)自管理者的關(guān)懷和照顧。
9)公司從這些變革中得到的利益：
①產(chǎn)品的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。
②檢驗(yàn)成本降低(辦事人員、老師、時(shí)間研究人員、重復(fù)檢驗(yàn)人員薪酬及工人更高的工資之和，比原來(lái)成本低)。
③管理者和工人之間建立了良好的關(guān)系。
13、實(shí)例五：金屬切割研究
啟示：
1)金屬切割研究所取得的成果與以下幾個(gè)方面有關(guān)系：
①科學(xué)方法替代了工人的主觀判斷;
②不是由工人自己隨意去選擇操作方法和進(jìn)行自我培訓(xùn)，而是對(duì)每個(gè)工人進(jìn)行研究、教育和培訓(xùn)，他們是在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后科學(xué)地選擇并培養(yǎng)出來(lái)的;
③管理者和工人密切協(xié)作，兩者共同按照已形成的科學(xué)規(guī)律開(kāi)展工作。管理者和工人承擔(dān)幾乎均等的責(zé)任，管理者負(fù)責(zé)完成最適宜他們完成的工作，余下的則由工人們?nèi)ネ瓿?
2)從單憑經(jīng)驗(yàn)的管理方法到現(xiàn)代科學(xué)管理的變革，不僅研究工作的合理速度，對(duì)工具、設(shè)備等進(jìn)行改造，更重要的是工人對(duì)待工作和雇主的態(tài)度完全改變。這要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間有目的的直觀教學(xué)才能實(shí)現(xiàn);
3)科學(xué)管理把問(wèn)題交給管理者：工人全部時(shí)間花費(fèi)在操作上，即使受過(guò)必要的教育，有歸納、整理、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣，也沒(méi)有時(shí)間去發(fā)展一門(mén)科學(xué)。即使工人發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，考慮自身利益也會(huì)嚴(yán)加保密;
4)技工在重復(fù)工作中根據(jù)單憑經(jīng)驗(yàn)的做法取得的知識(shí)，遠(yuǎn)不足以與金屬切割的科學(xué)相提并論;
5)科學(xué)管理必定會(huì)為公司和其雇員帶來(lái)巨大的成就，但不是管理機(jī)制優(yōu)越性，而是根本原則的替代。在工業(yè)管理中，則是以一種管理思想代替了另一種管理思想。
6)發(fā)展一門(mén)科學(xué)，機(jī)械工藝是一個(gè)具有典型意義的例子。
聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)篇3
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn):經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、學(xué)科體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，為了在課堂上給學(xué)生供給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，進(jìn)取探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思維，深切領(lǐng)會(huì)到作為先生，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本，指點(diǎn)學(xué)生公道抉擇課程、制訂學(xué)習(xí)打算；
輔助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和利用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)常識(shí)與實(shí)際的接洽，注重?cái)?shù)學(xué)的文明價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生的迷信觀的造成。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，以下是我的心得體會(huì)。
在應(yīng)試教育眼前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，疏忽“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不合乎素質(zhì)教導(dǎo)的請(qǐng)求，也重大影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，必定要面向全部學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才干做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差別這是客觀的，咱們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基本上進(jìn)步，取得勝利。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)是運(yùn)用。數(shù)學(xué)起源于生涯，又服務(wù)出產(chǎn)實(shí)際，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講授數(shù)學(xué)；
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)自動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的適用性。
學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì)呈現(xiàn)套路，不能詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析，這是很大水平上的歸納和模擬訓(xùn)練造成的。特殊是綜合溫習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問(wèn)題分類收拾、演繹已先容解題的個(gè)別方式，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡送的，由于辦法便于接收。后果也比擬顯明，但這樣做輕易發(fā)生思維定勢(shì)，再加上常常性的模仿訓(xùn)練，對(duì)一些問(wèn)題的解法構(gòu)成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就一籌莫展。在教養(yǎng)中要防止這種景象的產(chǎn)生，要選遍一些因思維定勢(shì)而犯錯(cuò)的標(biāo)題，以引起學(xué)生的留神，還要在平時(shí)的教學(xué)進(jìn)程中逐漸浸透存在開(kāi)放性跟摸索性的問(wèn)題，使學(xué)生都能給出本人對(duì)問(wèn)題的懂得、解答。培育學(xué)生良好的思維品德和敢于探索的精力。
新課程以學(xué)生為中央，以運(yùn)動(dòng)為核心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)配合，學(xué)會(huì)探索，新課程將以創(chuàng)新為中央，重視學(xué)生翻新才能的造就，激發(fā)學(xué)生發(fā)明的愿望，勇于立異。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)思維，更新理念，改良教學(xué)方法，爭(zhēng)奪早日成為及格的、成熟的數(shù)學(xué)老師。
聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)篇4
作為一名基層管理工作者，透過(guò)系統(tǒng)的、有指導(dǎo)的、有組織的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高。我認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀首先要全面領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，其次是要結(jié)合自身實(shí)際，要把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與中心的各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，解放思想，用發(fā)展的思路和改革的辦法解決工作中存在的突出問(wèn)題，著力提升我們的工作潛力和服務(wù)水平，推動(dòng)中心健康科學(xué)的發(fā)展。對(duì)個(gè)人而言，透過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要看個(gè)人綜合素質(zhì)方面是否得到提高，本職工作是否得到促進(jìn)。
首先學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要全面領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)。
（1）要把握科學(xué)發(fā)展觀提出的歷史背景：科學(xué)發(fā)展觀是在科學(xué)分析當(dāng)前我國(guó)發(fā)展的階段性特征的基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略選取。科學(xué)發(fā)展觀，是黨的十六大以來(lái)，我們黨從新世紀(jì)新階段黨和人民事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求而提出來(lái)的。
（2）要把握科學(xué)發(fā)展觀與時(shí)俱進(jìn)的理論品格：科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論?？茖W(xué)發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實(shí)踐，進(jìn)一步回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問(wèn)題，是對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開(kāi)拓了中國(guó)特色社會(huì)主義理論發(fā)展的新境界，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義務(wù)必堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
（3）要把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀包含豐富的資料，黨的十七大報(bào)告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一精辟概括，深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的豐富資料，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)和根本要求的理解。
其次，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，務(wù)必與工作實(shí)際相結(jié)合，立足本職工作，做“學(xué)習(xí)型”、“潛力型”“實(shí)干型”、“修養(yǎng)型”的干部。
作為一名教育工作者，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，更要結(jié)合自身實(shí)際狀況，把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前的工作結(jié)合起來(lái)，著力提升我們的理解力、執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。著力提高我們的思想認(rèn)識(shí)，職業(yè)道德水平和專業(yè)素養(yǎng)，著力提高我們科學(xué)管理、綜合協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的潛力，著力提高我們的教育教學(xué)水平，服務(wù)于學(xué)生學(xué)員，服務(wù)于培訓(xùn)中心，服務(wù)于油田公司。對(duì)個(gè)人而言，這些潛力的提高，我認(rèn)為就應(yīng)做到以下四個(gè)方面：
一要提高學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。
人要達(dá)必須的境界，除了本身具有的天賦外，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)習(xí)是潛力之基。潛力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是其能夠勝任某項(xiàng)工作、完成某項(xiàng)任務(wù)、開(kāi)創(chuàng)工作新局面的主觀條件，是一個(gè)人的體能、技能和智能的高度統(tǒng)一。因此我們不僅僅要深入學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識(shí)，用理論業(yè)務(wù)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績(jī)不明顯的問(wèn)題。作為教師必須要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治職責(zé)、一種精神境界、一種終身追求、一種成長(zhǎng)途徑，你就會(huì)靜下心來(lái)，抓住一切機(jī)會(huì)，透過(guò)各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)，搶時(shí)間學(xué)。把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要透過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的潛力，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的人。
二要提高工作潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)中心的本領(lǐng)。
透過(guò)學(xué)習(xí)我們要學(xué)會(huì)用全面的、實(shí)事求是的、科學(xué)的、聯(lián)系的、辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看人看事，用客觀的、公正的、辨證的態(tài)度去做事，從而強(qiáng)有力的推動(dòng)工作順利進(jìn)行。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們要提高自身辨證思維的潛力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的潛力。新形勢(shì)下我們尤其要具有綜合分析研究的潛力，能夠預(yù)測(cè)未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。在工作中既要敬業(yè)又要精業(yè)，要精通業(yè)務(wù)，熟悉本職，對(duì)業(yè)務(wù)能熟練自如，融匯貫通；對(duì)本職能獨(dú)當(dāng)一面，駕馭簡(jiǎn)單，做一個(gè)“潛力型”干部。
三要提高創(chuàng)新潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)效性。
為了適應(yīng)大油田管理、大規(guī)模建設(shè)的要求，更好的服務(wù)于公司3000萬(wàn)噸和5000萬(wàn)噸發(fā)展目標(biāo)對(duì)人力資源的需求，在落實(shí)培訓(xùn)中心“四個(gè)適應(yīng)”、“四個(gè)調(diào)整”、實(shí)施“五項(xiàng)培訓(xùn)工程”、做好“十項(xiàng)重點(diǎn)工作”中，培訓(xùn)工作面臨一些新?tīng)顩r、新問(wèn)題，工作任務(wù)將會(huì)越來(lái)越繁重，難度進(jìn)一步加大。培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階，要求我們務(wù)必提高創(chuàng)新潛力，用心探索新形勢(shì)下培訓(xùn)工作的新思路、新機(jī)制、新方法，不斷開(kāi)拓工作新局面。作為干部既要要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺(jué)奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，勤于政事認(rèn)真負(fù)責(zé)，又要開(kāi)拓創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。做事缺乏創(chuàng)新，最多只能把一件事做對(duì)，而不能把一件事做好。創(chuàng)新是融職責(zé)、勇氣、方法、態(tài)度等要素于一體的實(shí)踐活動(dòng)，是一切工作取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素。要在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓創(chuàng)新、在大膽探索中實(shí)現(xiàn)突破、在拓寬思路中推行舉措、在把握規(guī)律中增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)，做一個(gè)“務(wù)實(shí)型”、“創(chuàng)新型”的干部。
四要提高自身修養(yǎng)，進(jìn)一步提升個(gè)人崗位形象。
修養(yǎng)是一個(gè)干部道德風(fēng)范、知識(shí)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、儀態(tài)風(fēng)度等方面的綜合體現(xiàn)，是一種到達(dá)完美境界的人格魅力，是一種對(duì)精神品位的高尚追求，是一種感知真善美，感悟健康、高雅、禮貌生活的情趣。作為干部，我們的一言一行，不僅僅代表著個(gè)人，而且代表著中心的形象，代表著公司的形象。透過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀要學(xué)會(huì)用正確的、有好處的人生觀、價(jià)值觀去改造自我的思想，提升自我的人格，用人格的魅力去感染人、去管理人、去影響人，從而強(qiáng)有力的推動(dòng)工作順利進(jìn)行，做一個(gè)“修養(yǎng)型”的干部。
總的來(lái)說(shuō)，深刻學(xué)習(xí)理解和全面、完整、準(zhǔn)確的把握認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，目的就是用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)工作，因此務(wù)必加強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀全面深入的學(xué)習(xí)，確定正確的工作方法，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)務(wù)必個(gè)性倡導(dǎo)學(xué)以致用，真正落實(shí)于實(shí)踐，貫徹于實(shí)踐，指導(dǎo)于實(shí)踐。在工作中我們不僅僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，良好的工作潛力，而且還要有較好的創(chuàng)新潛力和較高的修養(yǎng)水平。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改造，塑造教育工作者特有的精神風(fēng)貌，去做好本職工作，進(jìn)而影響和推動(dòng)本部門(mén)工作的落實(shí)。
聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)篇5
跟著李霞老師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，作為從事科學(xué)教學(xué)的新人，讓我體會(huì)到科學(xué)課程在各科中的地位是十分重要的，它是一門(mén)綜合性的.學(xué)科，它涵蓋的學(xué)科很廣，因而我們要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己?？茖W(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，因而我們要從生活出發(fā)，引導(dǎo)孩子觀察生活，提出問(wèn)題，跟著科學(xué)家的腳步，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。
聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)篇6
20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。聆聽(tīng)了專家的講座。經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲，體會(huì)最深的主要有以下幾點(diǎn)：
一、巧妙引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開(kāi)端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時(shí)，用撲克魔術(shù)引入新知識(shí)的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題作為探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始；通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；注重學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程“；重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自己評(píng)價(jià)。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個(gè)很好的例子。他以巧妙的提問(wèn)引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語(yǔ)，述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做好記錄。通過(guò)探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過(guò)探究自己獲得的。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見(jiàn)解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
聽(tīng)科學(xué)課心得體會(huì)篇7
為期八天的國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了，能過(guò)聽(tīng)課、討論、聽(tīng)講座等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認(rèn)識(shí)了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下：
一、拓展了知識(shí)面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計(jì)算機(jī)能手了，會(huì)熟練使用各種媒體了。能過(guò)學(xué)習(xí)之后才知：scienceword功能有多強(qiáng)大，格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機(jī)房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國(guó)各地……很多很多，填補(bǔ)了我知識(shí)的很多空白。
二、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以前聽(tīng)課時(shí)，總是想著如何“找茬”，能過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，讓我知道，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計(jì)算機(jī)的輔助作用以前對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)是代替一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過(guò)學(xué)習(xí)之后，讓我明白，計(jì)算機(jī)多媒體可針對(duì)一些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來(lái)輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的實(shí)驗(yàn)。
時(shí)間雖短，收獲卻很多，我必將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)作出最大的努力。
