撰寫心得體會(huì)可以幫助我更好地與他人溝通和交流，心得體會(huì)是我們對(duì)生活中的人際關(guān)系和人情世故的思考和領(lǐng)悟，下面是范文社小編為您分享的帶教老師心得體會(huì)5篇，感謝您的參閱。
帶教老師心得體會(huì)篇1
?摘要】
我院是集教學(xué)、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力。護(hù)患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì)，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的。
?關(guān)鍵詞】
臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科、?？啤⒅袑Ｗo(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù)。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì)，供臨床護(hù)理帶教同仁參考。
1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作，有不少護(hù)士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會(huì)做的心理。為此，筆者認(rèn)為，護(hù)理部、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標(biāo)考核等途徑，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí)，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強(qiáng)培訓(xùn)，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測(cè)。通過培訓(xùn)，讓帶教老師明白，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)
的過程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強(qiáng)化考核，加強(qiáng)激勵(lì)，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo)，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來，強(qiáng)化考核。同時(shí)，加大激勵(lì)力度，對(duì)關(guān)心學(xué)生，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們?cè)?醫(yī)療質(zhì)量萬里行"、"優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程"活動(dòng)中，以身作則，身教重于言教，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效。
2理論講解能力
護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng)，具有科學(xué)性、技術(shù)性。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí)，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識(shí)缺乏，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)趲Ы踢^程中，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2]。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士，每天要接觸不同病種的人群，同時(shí)來自各方面的不良因素，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開始養(yǎng)成。
3護(hù)患溝通的能力
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺醒，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值，對(duì)服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益，就會(huì)產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí)，認(rèn)真履行告知義務(wù)，加強(qiáng)溝通，建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們?cè)趲Ы踢^程中，加強(qiáng)患者的溝通交流，努力做到"三到位"，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護(hù)理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到"八個(gè)一"，即患者入院時(shí)一聲問候，一個(gè)微笑，一壺開水，一個(gè)水杯，一張護(hù)患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng)。 4病歷書寫能力
護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄。是評(píng)估患者健康狀況，制定護(hù)理計(jì)劃，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，提高護(hù)理文書能力。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足，書寫時(shí)粗心大意，與護(hù)士的知識(shí)不全面，對(duì)護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)少，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí)，只
注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評(píng)估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達(dá)方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識(shí)不足，對(duì)新診療技術(shù)的開展，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn)。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以"護(hù)士為中心"的管理理念[6]。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn)，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為，需要是作為人的.行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn)，我們就多鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性的問題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì)，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運(yùn)病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)
生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào)、陪診、陪檢查、代交費(fèi)、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活。工作中的壓力，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作。
帶教老師心得體會(huì)篇2
短暫的崗前培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，可是在培訓(xùn)過程中的體會(huì)感想等卻深深的影響了我。通過通過此項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)到了很多知識(shí)，所謂獲益良多。
這次培訓(xùn) 提高了我們的職業(yè)素質(zhì)，為我們能夠快速成為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)。培訓(xùn)期間印象深刻的事——“100-1=0”，這看似不成立的數(shù)學(xué)加減法卻決定著一個(gè)人的生命，無規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的查對(duì)制度是多重要??！作為一名優(yōu)秀的護(hù)士不僅需要嚴(yán)格扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練地操作技能，護(hù)患溝通也尤為重要。三分治療，七分護(hù)理，身為一名臨床護(hù)士，與患者接觸最多，良好的溝通不僅增加護(hù)患之間的感情，而且增加病人戰(zhàn)勝疾病的信心。護(hù)士要做到腦勤，手勤，腳勤，眼勤，要有責(zé)任心，細(xì)心，愛心，耐心，才能更好的服務(wù)于患者，實(shí)際行動(dòng)中全力以赴，不得過且過，出色完成任務(wù)，不求最好，但求問心無愧。
在最后一天的輸液操作練習(xí)中，了解到自己當(dāng)初做的時(shí)候?yàn)槭裁醋霾缓?，了解到每一個(gè)步驟，下一步承接的原因是什么，一些細(xì)節(jié)的東西真的很重要。感謝老師們培訓(xùn)期間辛苦的教導(dǎo)，不會(huì)讓你們失望。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員是我奮斗的目標(biāo)。從我做起，從小事做起，沒有壓力就沒有動(dòng)力，從現(xiàn)在開始，做一名有理想的護(hù)士。
眼睛是人類心靈的`窗戶，人類情緒中的喜怒哀樂都可以從眼神中表現(xiàn)出來，而人們喜歡看到的是醫(yī)務(wù)工作者炙熱的眼神和那張被蒙在口罩后面真誠(chéng)的笑臉。更塑造人員新形象，離不開醫(yī)生和護(hù)士的共同努力，作為一名 醫(yī)護(hù)人員，就要肩負(fù)起自己的工作使命，不斷努力，堅(jiān)持不懈，幫助更多的病人在優(yōu)質(zhì)的護(hù)理氛圍中康復(fù)。
帶教老師心得體會(huì)篇3
護(hù)理帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)語該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無菌技術(shù)、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。該生在本科實(shí)習(xí)期間，學(xué)習(xí)刻苦，能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作，對(duì)常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績(jī)優(yōu)良，望今后繼續(xù)努力。
該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng)，努力好學(xué)，對(duì)病人熱情，耐心，深受病人的好評(píng)，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護(hù)理，望以后工作中更上一層樓。
該生在本科室實(shí)習(xí)期間，完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無任何差錯(cuò)。該生在實(shí)習(xí)期間，對(duì)待病人親切熱情，對(duì)護(hù)理工作有熱情。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，能夠很好的勝任日常工作。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者。
淺談急診科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，護(hù)理理念不斷提升?！耙匀藶楸尽?，一切以病人為中心，用愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量，是未來肩負(fù)重任的護(hù)理接班人，所以，帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。
急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥，挽救生命的第一站，要求護(hù)理工作高速度、高效率，也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室，對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求，對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn)，將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下：
一、重視人文思想教育
初入科室要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度，無菌技術(shù)原則。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，要求接待病人熱情主動(dòng)，服務(wù)細(xì)致周到，向每位老師虛心求教，不恥下問。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急診工作
充滿好奇、恐懼、擔(dān)心，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì)，擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò)，往往產(chǎn)生退縮，勉強(qiáng)熬過實(shí)習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理，應(yīng)人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn)，物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用，并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄，在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸熟悉。
二、強(qiáng)化理論知識(shí)
結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課，帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己
制作課件，每班空閑時(shí)總結(jié)等方法，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開始，講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項(xiàng)。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前，認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)?！鞍税奔纯p合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品，熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、心電圖機(jī)、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外，學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄，以便在實(shí)習(xí)過程中逐步熟悉、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的專科知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房，在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo)，為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練
要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作，如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、
皮試、導(dǎo)尿、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀使用等，帶教老師先示范操作，講解重點(diǎn)注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生操作，并反復(fù)練習(xí)。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟，隨時(shí)指導(dǎo)，避免錯(cuò)誤。待學(xué)生能熟練操作時(shí)，要增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、贊賞，消除學(xué)生的害怕心理。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī)、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng)，學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過程中，先配合老師進(jìn)行，然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，再結(jié)合理論知識(shí)找出不足，和
老師討論改進(jìn)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，放手不放眼，對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核，才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。
四、逐步培養(yǎng)工作能力
除“一對(duì)一”的專人帶教外，還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中，安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)
病人，整理用物，為病人講解健康知識(shí)，與其他護(hù)士協(xié)作，參加出診工作等，使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性、隨機(jī)性、協(xié)作性、責(zé)任性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)。出診過程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通，指導(dǎo)搬運(yùn)病人，準(zhǔn)備急救物品、藥品等。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書，讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程，在老師的指導(dǎo)下，從分診、接待病人開始，執(zhí)行醫(yī)囑，巡視病房，觀察記錄病情變化，健康教育，完成治療及護(hù)理工作，并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià)，使其越來越精煉。
五、嚴(yán)格的考核、評(píng)價(jià)
實(shí)習(xí)過程中，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時(shí)提問，指導(dǎo)。學(xué)生制定課件，
老師幫助改進(jìn)，評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)小結(jié)，提前交給帶教老師審核。護(hù)士長(zhǎng)組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)操作、急救技術(shù)操作、
?？谱o(hù)理技能、護(hù)理文書書寫等的全面考核，逐一評(píng)分，認(rèn)真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。
實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來的工作生涯，帶教老師的
以身傳教，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精，誠(chéng)實(shí)正直，對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo)，嚴(yán)格施教，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員，為將來的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
帶教老師心得體會(huì)篇4
帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求
?摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過生動(dòng)、具體、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操作，嚴(yán)格做到放手不放眼，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑[1]，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理理論，而在這個(gè)過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院，每年有大量的護(hù)生前來實(shí)習(xí)。二十多年來，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工作，深感這項(xiàng)工作雖然平凡，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用，因而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.
1.帶教老師的作用學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)，從書本走到實(shí)際，帶教老師通過具體的、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā)生波動(dòng)，接到具體、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法，或者認(rèn)為干護(hù)理工作是低人一等，沒有什么前途，或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針、發(fā)藥、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿，十分簡(jiǎn)單，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余的，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間，因而放松了對(duì)自己的要求。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師通過自己的工作，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，進(jìn)而熱愛這一平凡而崇高的.職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)、具體的操作技能，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護(hù)理病人，特別是危重特殊病人，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、敏銳的觀察能力和分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合性應(yīng)用科學(xué)[2] 。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，而且要求護(hù)理人員必須具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過指導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察、分析能力和護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.
2.帶教老師工作的基本要求為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.
2.1耐心講解，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃，作好充分準(zhǔn)備，以保證有條不紊地完成整個(gè)帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前，要認(rèn)真、耐心地講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)，同時(shí)，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng)、查對(duì)制度以及無菌技術(shù)，然后，再對(duì)整個(gè)操作過程進(jìn)行示范，帶教老師在作各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中，凡遇一時(shí)無法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案，以相互促進(jìn)，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的
值得注意的是，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤時(shí)間，示范時(shí)忽視正規(guī)操作，簡(jiǎn)化各種操作程序，對(duì)學(xué)生的提問也是應(yīng)付了事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作，嚴(yán)格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實(shí)踐，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。有的帶教老師認(rèn)為學(xué)生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò)，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò)，也少了不少麻煩，但是，
學(xué)生實(shí)習(xí)完后，卻可能什么也不會(huì)做?？梢姡匆寣W(xué)生看，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點(diǎn)、不足，說明改進(jìn)方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)予以糾正，一定到按照"三查七對(duì)"的要求，來督促檢查學(xué)生操作的全過程，"三查七對(duì)"是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教老師必須嚴(yán)格把關(guān)，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。但是，值得注意的是一定不能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對(duì)，那也沒對(duì)，以免病人及家屬對(duì)同學(xué)不信任，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。另外，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作馬虎、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì)，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)，不僅要有豐富的護(hù)理理論知識(shí)，還要具有心理、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.
帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強(qiáng)，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾有個(gè)別老師問過有些學(xué)生:"你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又多，而且還費(fèi)力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校。"這樣的老師能帶好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護(hù)理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率作用，處處以身作則。她們多視病人如親人，主動(dòng)護(hù)理危重病人，以吃苦耐勞的精神，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身上，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的進(jìn)步，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼，消除隔閡，融洽師生關(guān)系，既做護(hù)生的老師，又做她們的朋友。首先，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本科室的工作環(huán)境和特點(diǎn)、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第二，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠(chéng)相待，不能將學(xué)生看著是來為自己干活、打雜的，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做錯(cuò)一點(diǎn)小事，就罵學(xué)生，"你怎么那么笨，連這點(diǎn)小事也做不好。"這樣一來，學(xué)生就會(huì)怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見，經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.
3.小結(jié)護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過程，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程[3]，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老師，對(duì)于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才.
帶教老師心得體會(huì)篇5
臨床帶教老師心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的臨床帶教老師心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
臨床帶教老師心得體會(huì)
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)教育的重要手段，是從學(xué)校走向社會(huì)的重要平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
1臨床實(shí)習(xí)護(hù)生存在問題
1.1技術(shù)操作能力較差
1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，專業(yè)知識(shí)掌握的不牢固、所以他們?cè)谂R床工作中不能將在校所學(xué)的知識(shí)完全的應(yīng)用于臨床、其次對(duì)臨床的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面，所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時(shí)、新增?？谱o(hù)理技術(shù)時(shí)、新項(xiàng)目開展時(shí)而使實(shí)習(xí)護(hù)士們望而生畏，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1.1.2實(shí)習(xí)護(hù)士方面：在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中第一心得范文網(wǎng)，患者的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
1.1.3心理素質(zhì)較薄弱：主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小，基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當(dāng)他們剛剛步入社會(huì)，接觸到新的環(huán)境，和面對(duì)著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者，而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時(shí)，表現(xiàn)的慌亂無張，不夠沉著冷靜。
1.1.4對(duì)護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛：據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時(shí)對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀，雖經(jīng)過一段時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)水平較之前有所提高，但是，護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定：當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境，了解其相關(guān)規(guī)定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，和帶教老師良好的溝通，在臨床對(duì)待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠(chéng)友好，要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時(shí)間與精力不足：由于醫(yī)務(wù)人員短缺，工作繁重，實(shí)習(xí)護(hù)生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導(dǎo)，抱著使用、跑腿觀念，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷，綜合類知識(shí)提高的緩慢，自身素質(zhì)也相對(duì)較低，部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定，都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2帶教護(hù)生后的體會(huì)
2.1認(rèn)真強(qiáng)化崗前培：護(hù)生剛進(jìn)臨床時(shí)，求知欲很強(qiáng)，但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練，因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì)，是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2加強(qiáng)臨床帶教工作：代教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生多多交流溝通，第一心得范文網(wǎng)手機(jī)版遇到問題及時(shí)指出，認(rèn)真講解，是他們能夠熟練的掌握各項(xiàng)操作的基本手法、要領(lǐng)、難點(diǎn)，成為護(hù)生的良師益友，鼓勵(lì)其與患者大膽的交流溝通，從而增加護(hù)生的臨床操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力
2.2.1入科前教育：要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣，不要因從事簡(jiǎn)單而重復(fù)的體力勞動(dòng)而感到地位低下，從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作，將三查七對(duì)貫穿到臨床每一項(xiàng)護(hù)理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè)，環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求，使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境，消除陌生感，盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中去，做好醫(yī)生的幫手，爭(zhēng)分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2一對(duì)一的`帶教方式：護(hù)生進(jìn)入臨床后會(huì)有一名代教老師，向護(hù)生傳授知識(shí)和基本技能，在臨床操作中及時(shí)為其講解難點(diǎn)，重點(diǎn)，使護(hù)生能隨時(shí)的消化和吸收，在老師的帶領(lǐng)下，能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教，從而使自身的知識(shí)儲(chǔ)備量有所提高，他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識(shí)有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項(xiàng)操作。
2.2.3多途徑培養(yǎng)自信心：護(hù)生應(yīng)對(duì)臨床工作有著高度的熱情和自信，不要因患者的一句批評(píng)而失去原有的信心，應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去，認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項(xiàng)操作，尊重每一位患者和代教老師，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，虛心學(xué)習(xí)，于老師多多溝通，虛心學(xué)習(xí)。對(duì)病人要真實(shí)尊重，對(duì)同學(xué)要誠(chéng)信合作，對(duì)自己要樂觀自信。
2.2.4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德：護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中工作總結(jié)范文，會(huì)存在著許多問題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象，對(duì)此在臨床實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)先讓他們?cè)谧o(hù)理患者的時(shí)候，了解患者及家屬的心理活動(dòng)及需求，體會(huì)患者的痛苦，培養(yǎng)對(duì)患者的同情心和責(zé)任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現(xiàn)出對(duì)患者的熱情和關(guān)心，忘我的工作作風(fēng)，對(duì)工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實(shí)習(xí)護(hù)生極大的感染，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2.5強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：開展護(hù)理查房每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位帶教老師都要給實(shí)習(xí)護(hù)生講小課，內(nèi)容主要以介紹?？漆t(yī)療新進(jìn)展及專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)為主，每月安排一次護(hù)理查房，查房時(shí)，選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論，各抒己見、集思廣益，使理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合。
2.2.6研究實(shí)習(xí)方法：在從事護(hù)理專業(yè)的過程中，護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識(shí)、新理論、新技能，以此來保持對(duì)護(hù)理事業(yè)的興趣，培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧，并不斷的總結(jié)、反思，只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來，才會(huì)使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之，在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要在臨床帶教中，教會(huì)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)護(hù)士角色，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
臨床帶教老師心得體會(huì)2
中醫(yī)院一直承擔(dān)著大中專醫(yī)學(xué)生的臨床帶教工作范文網(wǎng)，但中醫(yī)院于20xx年成為重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院非直管附屬醫(yī)院以來，尤其本科醫(yī)學(xué)生的到來，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn)，況且隨著醫(yī)學(xué)教育模式的改變，現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，對(duì)臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高，簡(jiǎn)單的重復(fù)既往教育模式和教學(xué)方式、方法，已不能滿足現(xiàn)代臨床教學(xué)的要求，只有通過不斷改革和完善，才有可能培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫(yī)、教、研全面的綜合型醫(yī)院。經(jīng)過這幾年帶教，有一點(diǎn)心得體會(huì)如下。
1臨床教師自身綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高
臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床醫(yī)生，是為了培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不能敷衍了事。沒有一定的責(zé)任心，第一心得范文網(wǎng)不認(rèn)真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師，除做好自己平時(shí)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作外，還必須負(fù)起責(zé)任，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé)，明白自己既是醫(yī)生，又是教師的雙重身份，增強(qiáng)責(zé)任感，為人師表，以身作則，才能悉心指導(dǎo)學(xué)生，做好帶教工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。其次，帶教老師必須提高自己的知識(shí)水平，因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，人們獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)途徑既多又直接(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)講座、書籍雜志、通信、互聯(lián)網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學(xué)習(xí)和鉆研，這樣對(duì)臨床教師而言尤其重要，只有自己不斷進(jìn)取，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問題的能力，并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動(dòng)中，要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來影響學(xué)生，心得體會(huì)范文使學(xué)生從一開始就得到正規(guī)的培訓(xùn)。
2加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生臨床基本功訓(xùn)練
學(xué)生步入臨床首先要過醫(yī)療文書書寫關(guān)，病歷書寫在臨床見習(xí)中學(xué)院老師已有講授，到實(shí)習(xí)階段，臨床醫(yī)師將病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、即時(shí)、完整以及醫(yī)療文書相當(dāng)于法律文書的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生樹立認(rèn)真、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書寫，帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，要求實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立思考，不要抄襲上級(jí)醫(yī)師的病歷應(yīng)付了事，帶教老師要具體指導(dǎo)，及時(shí)修改，幫助他們分析臨床現(xiàn)象，把醫(yī)療文書書寫作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來訓(xùn)練。規(guī)范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動(dòng)作規(guī)范，特別是對(duì)?？萍膊?yīng)重點(diǎn)檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3注重學(xué)生臨床技能培養(yǎng)
學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過程。要經(jīng)歷由基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能，由專業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉(zhuǎn)變。臨床醫(yī)學(xué)具有綜合性特點(diǎn)，是多學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)以人為服務(wù)對(duì)象。臨床工作面對(duì)的又是患者，是以患者為目標(biāo)，以治療為手段。醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生，每天面對(duì)的是患者，一個(gè)患者所提供的信息常常是零散、復(fù)雜的甚至是矛盾的，由于患者的復(fù)雜性，決定了臨床醫(yī)學(xué)的不確定性，因此學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。
理論聯(lián)系實(shí)際，這是最好的教學(xué)方法之一。臨床實(shí)習(xí)的目的，就是要通過接觸患者，印證醫(yī)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并在接觸患者的過程中，帶著所面臨的具體問題隨時(shí)復(fù)習(xí)，以將這些理論知識(shí)進(jìn)一步加深和鞏固，使之轉(zhuǎn)為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對(duì)其病因、病理與癥狀、體征的內(nèi)在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，通過不同場(chǎng)合的查房分析、病歷討論、術(shù)前討論、會(huì)診意見等，培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要，在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分、目的準(zhǔn)確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)、思路清晰、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果，歸納總結(jié)突出重點(diǎn)，結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中，針對(duì)性提問。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料，這一系列帶教過程，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí)，可去查閱其他相關(guān)資料，使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結(jié)合，亦能對(duì)這些病種有清晰的認(rèn)識(shí)。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽多問，教師邊講邊提問，學(xué)生邊聽邊思考，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí)，治療中學(xué)生才會(huì)看，治療時(shí)適當(dāng)提問，讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書，很少主動(dòng)下病房問病史查患者，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多深入病房，多觀察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規(guī)則，想自己的診斷、治療方案，老師提問講解，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭(zhēng)取多做、多寫，臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的，一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手，操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作，嚴(yán)格無菌觀念，鍛煉其細(xì)心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性。
4滲透溝通能力在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中
醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎(chǔ)、以道德為核心、以法律為準(zhǔn)繩，并在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要。“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門藝術(shù)，是醫(yī)生品德。
臨床帶教老師心得體會(huì)
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