為了鍛煉自己的思想活動，我們要認真寫一下心得，寫好適合自己的心得是非?？简炓粋€人的綜合能力的，范文社小編今天就為您帶來了省培骨干教師培訓心得推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。
省培骨干教師培訓心得篇1
作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓的行列之中，首先要感謝學校領導，是你們的信任與支持讓我有了這次學習的機會。感謝縣教研室，是你們的精心準備為我們提供了這次學習機會。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報告。
在培訓中，從事教育事業(yè)多年、教學經驗豐富的優(yōu)秀教師，根據自己的教學實際，給我們帶來了當好教師的要點與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專業(yè)成長的五項修煉，聽到了優(yōu)秀教師的教學經驗。作為新教師沒有太多的.教學經驗，業(yè)務水平不高，自身修養(yǎng)不夠好，經過這次培訓讓我看到了自身的不足，還需要進一步的提高與完善。
經過這一次的骨干教師培訓，我深深領悟到作為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學水平，夯實教學基本功，時代的腳步永遠不會停留，我們需要不斷的學習，活到老，學到老。培訓還在繼續(xù)，我會充分利用這次學習機會，盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力做好教師這一角色。教書育人，在語文課堂中盡力做到最好，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。
省培骨干教師培訓心得篇2
在西南大學的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。
第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。
第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經驗。
這種經驗上升為他對教育的四條信念：
信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。
信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學性）。
信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)（藝術性）。
信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。
他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。
唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養(yǎng)和素質，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。
最后祝我們這個培訓班辦出特色，辦出水平！
省培骨干教師培訓心得篇3
xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區(qū)教委組織的“xxxx區(qū)xxxx年幼兒園園長和骨干教師培訓班”。在培訓期間，我們聽取了區(qū)教育局副局長丁翌平、學前科副科長周虹、泰州師專的黃紅霞老師、姜堰市第二實驗幼兒園的園長黃翠萍的講座。專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，闡述了幼兒園管理、加強園本培訓促進教師成長、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育。讓我深受啟發(fā)，感悟至深，真可謂受益匪淺！下面主要談談就區(qū)教育局學前科副科長周虹和姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座后，我的一些感悟和啟示，與同行們一道交流與分享。
區(qū)教育局學前科副科長周虹的講座《把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長在講座中闡述簡要精辟，為我們的健康教育的教學實踐起到了挈領的作用，為我們的健康教育的科學理論注入了源頭之水。新《綱要》提出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。結合幼兒園實際工作，讓我們了解在實際教學中如何實施健康教育，才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
在姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中，以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開始，在這熟悉的音樂旋律中黃園長以飽滿的激情、形象生動的肢體語言、幽默風趣的話語及輕松的課間互動使會場上的氣氛特別輕松、活躍。我們知道我們每個人都有一雙隱形的翅膀，如何讓這雙隱形的翅膀帶著我們展翅翱翔，則需要我們老師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高。教育作為促進社會發(fā)展的力量越來越被人們重視，從事教育工作的教師的素質問題，教師的素質與教育事業(yè)的成敗關系，教師如何更快地走向成熟等問題，已成為教育界甚至全社會關注的焦點。通過學習黃園長的《加強園本培訓促進教師成長》，使我更進一步認識到教師專業(yè)成長的重要性及教師專業(yè)成長的內涵，教師的專業(yè)素養(yǎng)是做一名好教師不可缺少的重要條件。
短短為期兩天的培訓活動雖然結束了，但留給我的卻是一筆寶貴的財富。我相信這筆寶貴的財富將為我今后的教育教學和教育科學研究奠定良好的基礎！在未來的工作中我會把這次培訓的感觸和收獲作為自己今后成長的點點滴滴來體會,將學到的帶入到平時的工作中去，時刻提醒自己、激勵自己，在教師的職業(yè)道路上更上一層樓！
省培骨干教師培訓心得篇4
20xx年x月x日至今，我參加了國家教育部主辦、云南師范大學承辦的xx國培計劃——農村中小學小學數(shù)學骨干教師培訓，現(xiàn)已進行了兩個階段的學習培訓，先是非學歷培訓兩周，接著是兩個周的跟班研修。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了多為教授、特級教師等對我們的理論指導。通過多方位的理論學習，以及到小學跟班研修，不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經驗，使我獲益匪淺，現(xiàn)將學習心得體會小結如下：
首先，培訓課程從上午八點到中午十二點，下午兩點半到五點，每天的日程都安排得很充實。先后由教授、特級教師、優(yōu)秀學科帶頭人給我們帶來講座，講座的內容涉及了多個方面。
西山區(qū)教科研培訓中心的景海蓮老師主講 “教師的專業(yè)發(fā)展”通過馬街中心學校的實例講述了怎樣進行“三段兩反思校本研修”過程， 讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量，沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生主動性的發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！?，“培訓內容教研化，培訓途徑多樣化”，進行校本教學研究要“以需求為基點，定位教研組目標;以制度為保障，活化教研組活動;以發(fā)展為目標，提升教研組品位;以評價為機制，提高教研熱情;”并具體介紹了進行校本教研的方法?！敖虒W的成功，從低年級開始”，她在講座中運用了理論結合實際的方式，讓我明白“教育就是習慣的培養(yǎng)”，懂得了一年級的數(shù)學課如何教：教會學生會用時間、會用數(shù)學書、會用學具、學會觀察、會寫日記;對學生進行數(shù)學思想的滲透。
云南師范大學朱維宗老師在“教學案例的撰寫”做了詳細的講解，讓我懂得什么是教學案例，教學案例的一般要素，以及怎樣寫一個完整的教學案例。還有“數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感，然后從多角度講解了數(shù)感的內涵，最后說明了數(shù)感的教學方法，結合實例說明國外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法，以及對數(shù)感教學的思考。另外“教學目標的設計與修改”剖析了三維目標，告訴我們制定教學目標的誤區(qū)，結合實例說明怎樣正確確定教學目標的方法與步驟，并讓我們寫了分別寫了一份教學目標的設計和教學案例作為作業(yè)。
五華區(qū)教育科學研究中心邱崇儒老師主講的“現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用”讓我知道教育技術的發(fā)展和趨勢，教育技術實踐與運用層面的思考，懂得在運用中需要注意的問題。
盤龍區(qū)教科中心王曉碧帶來的“全日制義務教育《數(shù)學課程標準》導讀 ”，指出《課程標準》的重要性，他是編寫教材的依據，進行教學的依據，考試命題的依據，教學評價的依據。認真分析了課程標準，強調核心是促進學生的發(fā)展。
來自五華區(qū)的陶德明老師，他的講座《如何研究小學數(shù)學教材》，讓我對數(shù)學教材產生了強烈的學習欲望。他告訴我們什么是小學數(shù)學教材，為什么研究小學數(shù)學教材，以及怎樣研究小學數(shù)學教材，結合實例，認真分析，發(fā)人深省。
明通小學的李彥璇老師，為我們帶來了《練習課的研究》，讓我懂得練習課的層次設計：會-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深刻印象。
另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學、金康園小學、明通小學、春城小學和武成小學聽課，參與學校的評課和教研活動，參觀校園，每個學校兩天。在這些學校里，讓我感受到濃厚的學習氛圍，豐富的校園文化活動;從優(yōu)秀教師的身上，我學到了如何設計并上好一節(jié)課，學會了怎樣評課。
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
省培骨干教師培訓心得篇5
20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓。通過培訓，讓我感受到了專家教授和名師的風采，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
一、更新了思想，更新了觀念。
通過培訓班的活動，提高了自己的專業(yè)知識水平，深化了學科的基礎知識，加強了學科的基礎知識和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報告，使我認識到，在今后的教育教學實踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現(xiàn)象，及時調整自己，創(chuàng)造教育新經驗，提出教育新思想。在教學活動中，及時撰寫教學反思，努力成為一名反思型教師。
二、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質及應發(fā)揮的作用。
一名骨干教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長安老師為榜樣。還要有較高的專業(yè)素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
三、通過這次培訓，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學習的理念。
通過聆聽徐局長的《享受教育的幸福和快樂》報告，我感受到：我們一天不學習，不讀書，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教
學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習，多讀書，經常上網，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。
四、一名骨干教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。
作為一名骨干教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。可以說，我非常熱愛小學語文教學，多年來，我一直研究小學語文教學，我以把語文教學當作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的。所以，只有教學有自己的風格，才能配得起骨干教師這一稱號。
五、作為骨干教師，要把教育當作一種事業(yè)、一種藝術、一種專業(yè)。我準備從如下幾個方面提高自己：
1、不斷地學習，提高自己的業(yè)務能力，掌握教育藝術。
2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。
3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。
4、及時寫教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學風格。總之，這次學習，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實的骨干教師。
省培骨干教師培訓心得篇6
雖然只有短短的十天，給我的感悟卻是相當深刻的，當老師當了十幾年，教學上還說得過去，也被稱之為骨干教師，在學校受領導器重，受學生歡迎，被家長認可，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什么，應該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過：作為教師，我到底還需要什么什么是教師專業(yè)化發(fā)展。
聆聽了十幾位專家的講座，從《新課程背景下教師心理健康調試》到《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》，從《有效教學理論與實踐》到《小學數(shù)學課程改革實踐理性反思與行為跟進》，從《陜西省小學數(shù)學課程改革的經驗與啟示》到《新課程背景下數(shù)學課堂教學設計》，一路走來可謂一路風景一路歌，我的情緒也經歷了由倦怠，觸動，困惑，警醒到反思這樣一個歷程。幾天的培訓使我開始靜心思考這樣一個問題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路
一，教師專業(yè)化發(fā)展內涵
美國教師專業(yè)化標準被定義為：具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思，總結和開展教學研究。美國卡內基財團組織全美教師專業(yè)標準委員會制定的《教師專業(yè)化標準大綱》對教師提出了五項要求，概括起來是：學生——知識——管理——研究——合作。
?中國教育報》上這樣闡述：教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地，創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題。
陜師大的張迎春教授以自己獨特的視角闡釋了教師專業(yè)化的內涵："教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求。"
二，走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會需求
1，教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求
在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責，有崇高的事業(yè)心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內涵已經發(fā)生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革，課程的改革，教育觀念的轉變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接，最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。
2，教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求
在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣：我們歷經了激情階段，困惑階段，務實階段。課堂教學也從一開始整堂課小組合作討論，做游戲高聲地吶喊，花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性。我們在摸索實踐的同時產生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁，形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸數(shù)學課堂抽象性和邏輯性。
過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益：一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力(包括一定的批判能力)，而不應盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的"樣板"。(這事實上也可被看成新一輪數(shù)學課程改革的.一個深遠影響，即是造成了教師培訓模式的重要變化：不少年輕教師熱衷于"一課成名"，更多的一線教師則"習慣于套用一些名師的課堂設計，教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力"(羅教授培訓語)。
新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行整合。如羅新兵教授所言"只有堅持立足教學實踐與深入的理論研究，我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復——特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應更加提倡多元化。"
因此，對于一線教師而言，促進教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要，"因為，這不僅可以被看成對于先前普遍存在的"盲目跟風"的現(xiàn)象的切實糾正，而且也可有效地防止因課程改革的復雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮，甚至完全否定課程改革的必要性以及已經取得的一些成績。"(羅教授培訓語)
教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者。實際上它反映了整個教師培養(yǎng)和管理模式的變化和轉型，也意味著教師對自己新的責任和自律。
在今天新課程改革的時代背景下，教師專業(yè)化進程應該和新課程改革緊密結合，激發(fā)教師個人自我超越的愿望，并發(fā)揮學生和家長的參與配合作用。"只有專業(yè)化才贏得社會地位，才能受到社會的尊重。"(陜師大張迎春教授培訓語)
三，教師如何走專業(yè)化發(fā)展道路
作為教師，如何走專業(yè)化發(fā)展道路陜師大張迎春教授在8月17日的講座《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》中提出："校本教研——教師專業(yè)化發(fā)展必由之路"給了我們重要引領和啟示：
1，校本教研的理念
校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者，創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋，相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。因此，校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
2，校本教研的形式：
校本教研以自我反思，同伴互助，專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析，問題解決，調查研究，實踐探索，區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動，學科整合式教研活動，針對式教研活動等多種教研形式促進教師專業(yè)化發(fā)展。
(1)，自我反思：
通過教師的自我對話，對自己行為的思考，省視，分析，自定個人教研學習計劃，培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。
(2)，同伴互助：
以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。
(3)，專業(yè)引領：
一方面提倡教師多讀書，通過讀教育家的書，學科專業(yè)書，現(xiàn)代科技書，學習方法書，引進名家教研思想；另一方面將專家，教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
作為學校，應該為各類教師提供各種平臺，加強培訓。通過培訓，使不同水平，不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓，把學校構建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓，使教師成為學生心中"真人"楷模：真情實感，真抓實干，真才實學，真知灼見，通過培訓來實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
總之，教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識的提升，又是一個奮斗的過程，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求！愿我們都做一名仰望天空的教師！實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展！
省培骨干教師培訓心得篇7
這次培訓對我來說收獲是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名小學語文老師已經是足夠合格了，但是經過這次的培訓之后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方，也明白了自己應該朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓的機會其實我并不太想去，因為我覺得有這個時間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學們講的更好。但沒辦法最后學校選擇了讓我去到培訓，現(xiàn)在想想真的是感到無比的慶幸，好在最后領導選擇了我，否則我就失去了這個進步的機會，從此固步自封，還坐井觀天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運氣好，最后去到了培訓現(xiàn)場聽課，并且得到了收獲?，F(xiàn)在回想起來我在這段時間的狀態(tài)確實是出現(xiàn)了問題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題，膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會盲目的自己，而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好，但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西，或者是進度太快，讓班上的同學還沒有搞懂我就跳過了一個知識點。
經過這次的培訓我也是明白了作為一名小學語文教師，讓同學們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過程中自己也是能夠學習的越來越多。除了教導學生們知識之外，告訴學生們怎么樣成為一個合格的學生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學習成績之外或許也有著很多的優(yōu)點，僅僅只是已成績論英雄這不是我們老師應該做的。我們需要的就是把自己所會的傾囊相授，讓同學們盡量的學習到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學生們的成績，反倒是沒有太過在意學生們平常的一些東西，或許也曾經在某句言語之中傷害了一個孩子，我想要我需要給他們一個道歉，以身作則是一個老師應該做到的。經過了這次的培訓我相信未來的我會成為一個真正稱職的語文老師，而我自己也會朝著這一方面去努力的。
省培骨干教師培訓心得篇8
期待已久的寒假培訓已悄然進行了兩天。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的`講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發(fā)展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來?！俺浞纸o學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展?！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地?！弊屛易鲆粋€教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂!
今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
