通過心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實(shí)用的心得體會可以幫助讀者更好地理解自己和他人，以下是范文社小編精心為您推薦的語文老師的心得推薦5篇，供大家參考。
語文老師的心得篇1
時(shí)間如白駒過隙，從離開學(xué)校的那一刻起，117天的頂崗實(shí)習(xí)生活結(jié)束了?；仡欉@117天的頂崗實(shí)習(xí)生活，有好奇，有悲傷，有興奮，有煩躁，有收獲，有感動(dòng)，五谷雜陳，一句話無法表述這百天的經(jīng)歷。
頂崗實(shí)習(xí)的第1天，來到xx縣教師進(jìn)修學(xué)校。第6天，來到實(shí)習(xí)學(xué)校，xx學(xué)校，受到老師們的熱情歡迎。第11天，上了第一節(jié)課——安全課，寫了第一個(gè)教案，《校園安全需知道》。第13天，第一次值班，給學(xué)生微笑，也收獲了學(xué)生的微笑。第20天，聽了第一節(jié)六年級的語文公開課，還有一節(jié)二年級的語文課，受益匪淺，找到崇拜的偶像，趙老師。第28天，改變安全課教學(xué)方式，由我講變?yōu)?，分小組講。
第34天，代表xx學(xué)校接受臨漳縣教體局法規(guī)安全股的領(lǐng)導(dǎo)聽課，講了《遵守交通安全規(guī)則》一課，受到表揚(yáng)。第46天，走出xx學(xué)校，去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽名師示范課《小小的書櫥》，感受了名師的風(fēng)采。第47~50天，沒有上課，完成中考體育監(jiān)考的任務(wù)，感受初三學(xué)生在操場盡情奔跑的激情。第54天，與趙艷梅老師交流上課心得，獲得“修煉自己”的鼓勵(lì)。第55天，接受第一次名師試聽課，講安全課《慎用時(shí)髦用品》，受到肯定，心理很高興。第64天，參與期中考試監(jiān)考、改卷任務(wù)，并在其中找到改卷的樂趣。
第68天，上了第一節(jié)品德課，既緊張又激動(dòng)，既忐忑又興奮，努力備課，看見自己的努力。第81天，上了第一節(jié)語文課，講了《西門豹治鄴》一課，終于實(shí)現(xiàn)了自己的語文夢。第84天，做“迎六一歌詠比賽”的評委，為孩子們的集體表演所感動(dòng)，所鼓掌。第91天，接受第二次名師試聽課，講語文《閱讀大地的徐霞客》一文，受到老師的肯定，也學(xué)到不少有關(guān)課堂的知識。
第99天，作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“xx縣第二屆我的中國夢師生演講比賽”，并獲得第二名的優(yōu)異成績，受到表揚(yáng)。第105天，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了最后一次實(shí)習(xí)生匯報(bào)課，收獲多多，一生銘記。
從第一天到第一百一十七天，每一天都還浮現(xiàn)在眼前，每天都有事件發(fā)生，我都用筆用心記著，只為給自己一個(gè)美好的記憶。
語文老師的心得篇2
經(jīng)過八天的培訓(xùn)，讓我的思想得到了提升，我的教學(xué)理念得到了創(chuàng)新，這讓我受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)上看，教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面都有了明顯的提高和改變。結(jié)合專家講座和名師示范課，反思之前工作中的不足，了解自己在教學(xué)上存在的問題。
這次培訓(xùn)讓我們能夠與專家面對面的交流，用生動(dòng)的案例和簡潔精辟的教學(xué)理論解決了我在教學(xué)中的許多困惑。以下是我的`學(xué)習(xí)心得。
首先，聽專家講座，從中受益。
許多著名教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了新鮮的血液。帶給我們精神上的啟迪、情感上的熏陶和精神上的享受，讓我們享受到高標(biāo)準(zhǔn)的“文化盛宴”。
如：研討會“快樂讓學(xué)生有效地項(xiàng)目”，讓我改變了對農(nóng)村孩子教育上的誤區(qū)，理解這個(gè)項(xiàng)目更接近孩子們的生活，應(yīng)該讓孩子們在作文寫作中理解生活，在獨(dú)特的游戲中感受生活，在學(xué)校、家庭和社會生活的豐富家庭作業(yè)。讓孩子們用自己的感官觀察生活，用筆記錄生活，讓他們品味生活的樂趣。只有追求兒童的需要，創(chuàng)造兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
另一個(gè)例子，當(dāng)專家講解如何在農(nóng)村小學(xué)開展綜合學(xué)習(xí)時(shí)，他提到了“可以用替代品替代農(nóng)村學(xué)校沒有的資源”問題，他教我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。例如，沒有書法家的文字展覽時(shí)，可以展示老師和同學(xué)的性格;沒有電腦不能上網(wǎng)查資料時(shí)，可以看電視、聽廣播;沒錢買賀卡時(shí)可以自己用紙畫出專屬的個(gè)性等等。
通過專家精辟的講解以及名師的精彩課堂，給了我深刻的感悟。
其次，與學(xué)生互動(dòng)并取得進(jìn)步。
在每次交流討論中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)話題都會在小組成員中引發(fā)熱烈的討論，每一天我都收獲了很多。在交流中，每個(gè)人都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，讓我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學(xué)技能。因此，討論和交流豐富了我的見識，讓我得到進(jìn)步。我會把我所學(xué)到的知識和體會運(yùn)用到實(shí)踐中去，只有這樣我的工作才會更加得心應(yīng)手，教學(xué)效果才會達(dá)到一個(gè)新的水平。
最后，享受教育，收獲幸福。
雖然這幾天工作很辛苦，但是讓我得到了快樂。我明白了只有不斷的充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式。我們都知道，為了給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。而一桶水不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，我們想給孩子淡水的來源，就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，及時(shí)記錄教學(xué)經(jīng)歷。在安排中思考，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，將是我未來的目標(biāo)。
這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念和豐富的精神食糧。通過學(xué)習(xí)，我對教材和教學(xué)方法有了新的更全面的了解。
語文老師的心得篇3
我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
關(guān)于教學(xué)方面
雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會。對于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對我擴(kuò)展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時(shí)而有針對性的評價(jià)，變換評價(jià)語言，增加課堂的靈動(dòng)性。
除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
語文老師的心得篇4
著名教育家朱永新曾說：“我認(rèn)為一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于他的閱讀水平?！遍喿x對于個(gè)體成長，對于民族發(fā)展的重要性不言而喻。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起，從小就培養(yǎng)他們對閱讀的興趣和愛好。而繪本正因?yàn)槠淙の缎?、故事性，正符合孩子初期閱讀的這種需求。
繪本是什么呢？繪本就是圖畫書，英文名稱是picturebook。狹義的解釋：“繪本是用一組圖畫來敘述故事，依靠翻頁推進(jìn)劇情，即使不識字的人，也能看圖畫而猜解出其大意的書。”廣義的解釋：“繪本就是有圖畫的書?！?/p>
寒假期間，有幸拜讀了臺灣資深兒童作家“花婆婆”方素珍的《繪本讀寫課堂》。這本書有效地把繪本教學(xué)課程化，讓學(xué)生一面聽老師講述幽默溫馨的繪本故事，一面欣賞優(yōu)美的圖話，又能在優(yōu)質(zhì)的繪本故事中，潛移默化增進(jìn)語文表達(dá)能力，真可謂是一舉數(shù)得。讀后讓我受益匪淺?！独L本讀寫課堂》重點(diǎn)呈現(xiàn)的是在課堂中，實(shí)踐與檢驗(yàn)讀寫創(chuàng)意的活動(dòng)。這些活動(dòng)本著“快樂、興趣、多元、能力”的核心理念來設(shè)計(jì)，把閱讀的快樂交給孩子們，讓他們多閱讀、多討論、多表達(dá)，不但啟發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，并且培養(yǎng)了他們優(yōu)雅和高貴的情操，使孩子們都能成為讀寫高手。方老師在書中以“閱讀提要”為起點(diǎn)，解析繪本圖像中所蘊(yùn)含的意義與秘密；以“閱讀活動(dòng)”為媒介，通過各種寫作活動(dòng)的實(shí)際操作，鼓勵(lì)孩子們“像作家一樣的去想象”“像作家一樣的去寫作”。
捧著這本書，我如獲至寶。平時(shí)的語文教學(xué)中，我們也都明白閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但有時(shí)枯燥無味的文字吸引不了孩子們，致使許多孩子的閱讀堅(jiān)持不下去，最終閱讀習(xí)慣無法養(yǎng)成。而“花婆婆”這本書為我們導(dǎo)航引路，將繪本教學(xué)引進(jìn)語文課堂，讓我受益頗豐。
一、和孩子走在一起
在《繪本讀寫課堂》一書中，方老師推薦的每一本繪本，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密不可分。如“和你在一起”這個(gè)主題中推薦的繪本《我和小溜溜坐一起》，針對的是剛升入一年級的學(xué)生面對陌生的同學(xué)時(shí)如何主動(dòng)打招呼、主動(dòng)交朋友的問題?！靶切切α恕敝黝}中的繪本推薦《你想要一顆星星嗎》。在繪本中，給了孩子們一個(gè)天馬行空想象的機(jī)會，讓思想在旅行的同時(shí)也讓學(xué)生不知不覺有了“給予”的意識。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。不需要刻意的言語強(qiáng)調(diào)，孩子們在會心的微笑中明白了送給別人快樂的同時(shí)自己也體會到了快樂。
二、教孩子打破固定思維
我們說，兒童的天性是活潑的、富有創(chuàng)造力的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。的確是這樣。我們把普通的文字進(jìn)行符合兒童思維的變換，變成圖像，就成了一口永不枯竭的甘泉之井，孩子們不斷從這里受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)獲得審美的享受。但有時(shí)孩子們總會受到固定思維的限制。所以要打破常規(guī)，“花婆婆”正是通過自己的“創(chuàng)意”來引導(dǎo)孩子，挖掘孩子。
在繪本課堂中，每個(gè)主題的繪本閱讀后，方老師都會安排一個(gè)別出心裁的小活動(dòng)來讓孩子打破固定思維。方老師十分了解兒童心理，總在看似平常的問答中，給小讀者一個(gè)意想不到的驚喜。如在繪本《家》中，有這樣的句子“白云是誰的家？”一般孩子都會回答“小雨點(diǎn)的”，但是方老師給出的答案卻是“氣球的”。這種“出人意料”的問答深深地吸引了孩子們，培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。同時(shí)在這篇繪本教學(xué)中，還可以借助圖片讓學(xué)生回答“天空是誰的`家？”在孩子們五彩繽紛的回答中，思維也在被激活，被擴(kuò)散。
在繪本的閱讀世界里，我們可以感覺到學(xué)生自由地用自己的心靈感受事物，感知世界。因此方老師推薦讓學(xué)生更多地“自由閱讀”。即使繪本《家》他們已經(jīng)會背了，在“自由閱讀”時(shí)，他們還是會喜歡一遍一遍地去讀它。每一次讀，他們在畫面的細(xì)節(jié)上都會有新的發(fā)現(xiàn)。這何嘗不是對孩子思維的又一次轉(zhuǎn)換？
另外，在繪本教學(xué)之余，方老師還主張我們讓學(xué)生根據(jù)事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行合理的想象。如在繪本《家》的閱讀之后，“白云和葉子之間會發(fā)生什么事情呢？”讓孩子展開想象，假設(shè)出三種情況。再把設(shè)想的情節(jié)編寫成一則微童話。在這個(gè)過程中，我們深深認(rèn)識到“閱讀”這個(gè)詞不僅僅是我們表面看到的“看書”，它遠(yuǎn)比這生動(dòng)。
三、幫孩子走入寫作
記得這樣一段話：“語文教育實(shí)踐，首要的不是語言知識或技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)貼近學(xué)生的言語生命的律動(dòng)，幫助他們認(rèn)識自我的言語潛能，喚醒他們的言語表現(xiàn)欲和對言語表現(xiàn)的熱愛，讓他們駕馭語言，體驗(yàn)言語創(chuàng)作的樂趣……”我們都有過學(xué)生“寫作難”的深切體驗(yàn)，所以我們的語文課堂更應(yīng)該讓孩子寫自己能寫的，寫自己愛寫的。
如繪本《咚咚咚》中，方老師提到一句“我是長頸鹿，門太矮了，我進(jìn)不去?！蔽覀兙涂梢栽趯W(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，拓展對比概念的學(xué)習(xí)和理解，描寫生活中的發(fā)現(xiàn)。他們文思泉涌，創(chuàng)作出了“冷熱”“朝夕”“多少”“黑白”等各種充滿活力的相對內(nèi)容。
又如在繪本《爸爸的好兒子》閱讀后，方老師提倡我們親子寫作。這樣既訓(xùn)練了孩子的寫作能力，又融洽了親子關(guān)系。這種融洽是心能體會到的。我們從來不知道孩子的小腦瓜里在想些什么，但是通過“寫”，我們了解了他們的內(nèi)心世界。繪本閱讀和寫話豐富了孩子們的思維和想象，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味。
總之方老師的這本書，讓孩子們在閱讀一本本繪本、寫作一篇篇有創(chuàng)意的作品的過程中，逐步掌握了繪本賞析的方法和技巧，累積各種體裁作文的寫作方法，從而匯聚成一股蓄勢待發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)能。
細(xì)細(xì)翻閱這本書，每一遍的閱讀都能帶給我不同的感悟和發(fā)現(xiàn)。雖然我的視覺還很有限，寥寥數(shù)語也很難表達(dá)方老師此書的精華。但我認(rèn)為，方老師著此書的目的在于給我們一線語文教師推進(jìn)繪本教學(xué)指明道路。我更應(yīng)該在自己的課堂中實(shí)踐、推薦這些方法，讓“花婆婆“的思想更好得指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓更多的孩子都能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我們和方老師一起努力，一起進(jìn)步！
語文老師的心得篇5
本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動(dòng)，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
