大家在每個(gè)階段的工作中收獲都是不一樣的，一定要及時(shí)寫工作總結(jié)，工作中雖然取得了成績，但是也存在不足之處，那么都來寫一寫工作總結(jié)，以下是范文社小編精心為您推薦的閱讀室工作總結(jié)7篇，供大家參考。
閱讀室工作總結(jié)篇1
我進(jìn)行了為期5天的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本書共有十個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這次培訓(xùn)中，老師們精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，以及給我們帶來的視頻資料給了我很大的觸動(dòng)?，F(xiàn)把這幾天的心得總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在語文課上，很多視頻資料得以觀看，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對教師而言也起到了事半功倍的效果。
二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。尤其是實(shí)物投影還可以更清晰更明確的看到學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以便于及時(shí)更正。
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。
四、通過多媒體教學(xué)，更能深刻體會(huì)到多媒體的優(yōu)勢，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績。豐富教學(xué)知識，提高個(gè)人修養(yǎng)。
1、理論上提升了自己教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
無論進(jìn)行什么樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是靈魂。新課程制定了三大課程目標(biāo)：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。但是為了應(yīng)付考試，我們在設(shè)計(jì)時(shí)存在許多問題，比如偏重知識的傳授設(shè)計(jì)，忽視能力、智力、非智力和思想教育設(shè)計(jì)：偏重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：偏重課內(nèi)知識設(shè)計(jì)，忽視課外知識設(shè)計(jì)。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到我們的孩子要贏得未來的市場，就要參加21世紀(jì)的創(chuàng)感競爭，現(xiàn)在我們越來越認(rèn)識到，分?jǐn)?shù)不代表知識，最有價(jià)值的知識不是科學(xué)，要教學(xué)生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，教學(xué)生電腦無法做的事情，才能在將來的社會(huì)中處于不敗之地，才能真正成為國家的未來。今后我在教學(xué)設(shè)計(jì)上要多從學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
2、多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)容量，教學(xué)資源得到很好的應(yīng)用。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
通過本書的培訓(xùn)，我知道了根據(jù)資源應(yīng)用的對象，教學(xué)資源包括教師教的資源和學(xué)生學(xué)得資源，但最寶貴的得資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦。另外學(xué)習(xí)小組是一種資源，學(xué)生遇到的困惑、所犯的錯(cuò)誤更是一種資源，作為一名教師要有智慧，合理應(yīng)用這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。
面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天，多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性，能更加體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。所以，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。
當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
首先，通過了這次培訓(xùn)，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評價(jià)，運(yùn)用迪克—?jiǎng)P瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。
閱讀室工作總結(jié)篇2
**工作室于20xx年7月正式展開了延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學(xué)行動(dòng)研究》的研究工作。課題研究實(shí)際從20xx年3月已經(jīng)開始，現(xiàn)將我課題組前階段工作進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步明確接下來的工作方向與思路。
一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，為開展課題研究提供理論支撐。
課題組主要通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，同時(shí)提升了解決問題的能力。
1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。如建構(gòu)主義的相關(guān)理論等。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、論文等。
2、英語教育教學(xué)理論。主要學(xué)習(xí)了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學(xué)家的語篇分析論的系統(tǒng)理論、top-down理論等，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由葛炳芳主編的《中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書》。另外，課題組組織成員認(rèn)真研讀了初中和高中的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)研討會(huì)議記錄與研討材料、心得體會(huì)、論文與音頻視頻資料。
3、參加培訓(xùn)研討。課題組成員多次參加英語教學(xué)教研的培訓(xùn)與研討，如縣、市、省上培訓(xùn)活動(dòng)，參加名師大講堂等。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)筆記及交流材料。
二、深入調(diào)研，找出課題研究的切入點(diǎn)，確定研究思路和研究方法。
課堂調(diào)研活動(dòng)主要在20xx年3月至5月間進(jìn)行，調(diào)研的方式主要是直接觀察閱讀課教學(xué)課堂、觀看閱讀課課堂實(shí)錄以及課堂教學(xué)案例。
1、課題組成員共進(jìn)入課堂觀察閱讀課教學(xué)共60多節(jié)，主要以課題組成員內(nèi)部聽課為主，同時(shí)也聽評子長縣中學(xué)及秀延中學(xué)其他英語教師的閱讀課，課后與授課教師進(jìn)行口頭交談，了解具體的教學(xué)目的與意圖，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達(dá)成程度。
體現(xiàn)方式：聽課筆記及心得體會(huì)。
2、觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄主要以自學(xué)為主，然后交流心得體會(huì)。課題組在20xx年4月29日至30日在子長縣中學(xué)進(jìn)行了高中組同課異構(gòu)換班上課的教學(xué)交流活動(dòng)，共進(jìn)行了5節(jié)課并錄制了視頻，活動(dòng)后，各位老師又不斷研讀錄像評析優(yōu)缺點(diǎn)，在交流中不斷提高課題組教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)行為。
體現(xiàn)方式：視頻及學(xué)習(xí)筆記。
3、英語閱讀教學(xué)中存在的問題。
（1）、閱讀教學(xué)處于一種淺層閱讀狀態(tài)，即：“梳理文章信息——語言知識講解”的教學(xué)模式。
（2）、分離式語言技能訓(xùn)練即對聽說讀寫技能進(jìn)行分別訓(xùn)練，缺乏把語言技能看成整體而進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的整體教學(xué)思路。
（3）、忽略語境的語言知識傳授的教學(xué)理念占主導(dǎo)地位。
4、確定了具體的研究思路與實(shí)施辦法。
通過前期大量調(diào)研，我們課題組成員一致決定在語篇分析論的理論指導(dǎo)下，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的教學(xué)行動(dòng)改進(jìn)研究，研究的對象為課題組的八位成員的課堂教學(xué)行為。
具體研究思路是：
閱讀教學(xué)應(yīng)是以篇章為基本單位的教學(xué)方法。教師應(yīng)立足于整篇文章的分析理解和掌握，從篇章的整體出發(fā)，分析理解篇章結(jié)構(gòu)，如題材特點(diǎn)、體裁等，然后分析句子間、段落間的銜接及邏輯思維的連貫性，使學(xué)生在通覽全文的同時(shí)掌握文章的主體并掌握句子在表達(dá)篇章整體意義上的所起的作用，同時(shí)將聽說讀寫滲透和貫穿在其中，更加注重語言的語用性。
三、實(shí)施進(jìn)展情況
從20xx年5月至今，本課題組一直按計(jì)劃實(shí)施研究活動(dòng)?，F(xiàn)就前階段的主要活動(dòng)及成果作一總結(jié)匯報(bào)：
1、20xx年6月在子長縣秀延初級中學(xué)進(jìn)行了5節(jié)同課異構(gòu)換班上課的活動(dòng)。我們在開課前，先用語篇分析論對教材進(jìn)行了集體解讀，然后在課前與課后對學(xué)生的進(jìn)行了問卷調(diào)查與測試。
體現(xiàn)形式：教案、會(huì)議記錄、問卷調(diào)查、課堂視頻。
2、課題組成員把語篇分析論應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，并就此開展主題交流活動(dòng)。我們先后進(jìn)行了5次主題交流活動(dòng)，如代詞在語篇銜接中的作用、主述論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等。
體現(xiàn)形式：交流材料、會(huì)議記錄、微課
3、開發(fā)了完整的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八年級與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件、論文、反思、微課等。
4、課題組成員教學(xué)能力迅速成長。課題組王文靜、閆凱、白娟老師已走出了學(xué)校，進(jìn)入了縣、市的賽教。張小梅老師已成為子長中學(xué)骨干教師，選拔成為影子工程的培養(yǎng)對象。
體現(xiàn)形式：榮譽(yù)證書、培訓(xùn)通知等。
5、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站，博客與網(wǎng)站更新及時(shí)，均為原創(chuàng)作品。
體現(xiàn)形式：網(wǎng)站
四、研究中存在的問題
1、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學(xué)資源開發(fā)中，如教案、課件、習(xí)題集未編成系統(tǒng)序列，有較大的隨意性。
2、缺乏對課題組成員的課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)研究，跟蹤性改進(jìn)不夠及時(shí)和系統(tǒng)。
五、今后工作方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步加強(qiáng)主題研討交流活動(dòng)。
2、加強(qiáng)課題組成員閱讀課互聽互研活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)成長。
3、繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)資源開發(fā)，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性。
閱讀室工作總結(jié)篇3
學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)一個(gè)充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個(gè)小小靈感。
一天中午，我吃過午飯后，照例去教室轉(zhuǎn)一圈，提醒早來學(xué)校的孩子不要哄鬧。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我呆住了。孩子們或三個(gè)一群，或兩人一組正在讀著從家里帶來的書本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當(dāng)?shù)某泽@。原來，昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來了歷史故事書，這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。
看來，閱讀活動(dòng)能否開展，對于班級的質(zhì)量息息相關(guān)。所以，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我立足于本班實(shí)際，開展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。
1、預(yù)習(xí)來自課外。
我任教學(xué)生們的語文學(xué)科，每篇課文，總會(huì)遇到一個(gè)麻煩——預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校生源大部分是外來務(wù)工人員子女，基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)方法參差不齊，預(yù)習(xí)的質(zhì)量難以保證。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)：多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的。所以，我的預(yù)習(xí)作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外，引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。
比如，《三顧茅廬》一課，我的預(yù)習(xí)作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”里，你最喜歡誰？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí)，每位同學(xué)都把自己收集來的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學(xué)生不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂而不為呢？
2、圖書角的設(shè)立。
有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什么書??？”結(jié)果這一下，把孩子問傻了。細(xì)問之下才知道，原來家長因?yàn)闀赀h(yuǎn)、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求，我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書角。
書籍的來源是我和孩子們的“捐贈(zèng)”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學(xué)們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。
不是每一名學(xué)生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個(gè)孩子都能讀到大量的書。
3、課外閱讀，離不開家庭的努力。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪，召開家長會(huì)，利用家訪、家長會(huì)的機(jī)會(huì)和家長交流，讓他們支持子女購買書報(bào)，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時(shí)間以來，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進(jìn)步。
一位同學(xué)在日記里說：上廁所是一件很開心的事，因?yàn)榭梢宰诶锩孀x書。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現(xiàn)出他對閱讀的喜愛嗎？
的確，隨著學(xué)生在校內(nèi)閱讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閱讀也進(jìn)展的十分順利。
4、注重積累，注重氛圍。
“潤物細(xì)無聲”是每位教育工作者的教育目標(biāo)之一。在推進(jìn)班級閱讀工作的過程中，對學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。
每天，班級里都會(huì)有“每日一詩”，班上的孩子都會(huì)背詩，每天都有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)講解，領(lǐng)背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì)能力較強(qiáng)的同學(xué)，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩人”呢！
5、好書在哪里？
書籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導(dǎo)孩子愛讀書，讀好書是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。對于精神領(lǐng)域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當(dāng)一部分教育孩子的權(quán)利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設(shè)想，而健康書刊該讀哪些呢？
在讀書氛圍初步養(yǎng)成之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運(yùn)河》一文之后，班級的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師呀！
針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時(shí)候我也有意識的將“推薦書籍”改變?yōu)椤巴扑]類型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。
6、讀書時(shí)間要分配。
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。
中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”，充分利用學(xué)校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會(huì)。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。
晚間，結(jié)束一天的作業(yè)后，我們鼓勵(lì)家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時(shí)商榷第二天共讀的內(nèi)容。
通過晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
7、做的還不夠。
通過一段時(shí)間的觀察，雖然取得了一定的成績，達(dá)到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學(xué)生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn)，不能只局限于書本，很有必要將學(xué)生開外知識獲得的途徑繼續(xù)延伸，社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等方面和平臺還要更加完善的利用起來。
我們都知道，書都是人類智慧的結(jié)晶，讀書可以讓人從中學(xué)習(xí)到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學(xué)問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結(jié)晶，我們看這些書，可以學(xué)習(xí)到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會(huì)顯得很有修養(yǎng)，讀了書的人能夠給我們的國家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)。
閱讀室工作總結(jié)篇4
一、提高思想認(rèn)識，端正走班教學(xué)工作的態(tài)度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，為了讓學(xué)生得到高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用本校的課程，結(jié)合本校和數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，我們認(rèn)為適當(dāng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容很有必要。這樣可以補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源，同時(shí)也讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，另一方面也有利于促進(jìn)教學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透，充分展示教學(xué)的價(jià)值與魅力，讓學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展提供切實(shí)有效地幫助。介于以上認(rèn)識，我們端正了思想，為了讓學(xué)生有個(gè)良好的發(fā)展，我們認(rèn)真對待每一節(jié)課，讓每節(jié)課學(xué)生都有收獲。
二、下功夫認(rèn)真?zhèn)浜谜n，爭取課堂有好的教學(xué)效果。
為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高閱讀能力，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我們決定吧數(shù)學(xué)閱讀課堂變成有趣的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我們精心準(zhǔn)備課，上好課，上網(wǎng)查資料，找資料整理，本學(xué)期我們分別整理了數(shù)學(xué)小故事，趣味知識閱讀，數(shù)學(xué)小知識等資料豐富的內(nèi)容講給學(xué)生，有的讓學(xué)生自己閱讀，課堂上采取多種授課方式，讓學(xué)生在玩得快樂中學(xué)到數(shù)學(xué)。讓他們覺得數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是好玩的，同時(shí)又是蘊(yùn)藏著無現(xiàn)奧秘的，鼓勵(lì)他們勇于探索，勇于嘗試，將來他們之中說不定就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)家呢。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，寫好數(shù)學(xué)日記
通過學(xué)習(xí)我們知道，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生語言水平，有助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和探究能力，所以我們一般在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣，并且在學(xué)生們閱讀時(shí)，加強(qiáng)了對他們的閱讀指導(dǎo)，讓他們掌握閱讀方法，提高閱讀技巧，學(xué)生掌握了閱讀的方法，在課堂上就可以利用所閱讀的知識驗(yàn)證老師的講解，敢說敢問，使學(xué)生的閱讀水平得以提高，同時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，包括今天讀了哪些內(nèi)容？有什么收獲感想等，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)中來。
四、存在的不足和今后努力的方向
很多同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)文章時(shí)，不能斟詞酌句，不會(huì)動(dòng)手劃重點(diǎn)要點(diǎn)，稀里糊涂就過去了，其實(shí)閱讀不光是看故事，看熱鬧，要積極動(dòng)手動(dòng)腦思考，對輸入大腦的信息要整理思考，理出思路，有的同學(xué)做不到，所以今后我們一定要在學(xué)生的閱讀方法上給與指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀理解能力上一個(gè)新的臺階。
閱讀室工作總結(jié)篇5
初中語文課教學(xué)反思
教學(xué)反思，是教師對自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。反思型教師就是通過思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。成為反思型教師不是一個(gè)自然而然、簡單的過程，它需要教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升。正是在不斷反思中，知道了自己的不足，也明確了下一步要前進(jìn)的方向。下面筆者就語文教學(xué)的反思談一些膚淺的認(rèn)識。
課前反思
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者明白備課的重要性，因此，每天都花大量的時(shí)間備課，認(rèn)真鉆研教材和教法。教案初成，往往難發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。再優(yōu)秀的教師、再成功的教學(xué)也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課前教學(xué)進(jìn)行自我反思。
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，要做到有備而教、教而有思、思而有得。新課標(biāo)在目標(biāo)上追求教學(xué)的認(rèn)知、情感和技能的統(tǒng)一。因此，在設(shè)計(jì)好教學(xué)方案后，要反復(fù)考慮方案的設(shè)計(jì)是否合理，是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，各知識結(jié)構(gòu)安排是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確，能否達(dá)到教學(xué)目的等，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了上好課，筆者認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性地講授。為了使學(xué)生動(dòng)起來、課堂氣氛不沉悶，筆者還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)胸有成竹。備課時(shí)盡量在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性上下功夫，同時(shí)又要考慮難易適中、照顧全部，這樣自然能夠吸引住學(xué)生，在師生角色上，更突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
課堂教學(xué)反思
一是用心體會(huì)。教學(xué)的體會(huì)，往往表現(xiàn)在教師教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂上所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性等諸多方面。
二是要求在上每一節(jié)課時(shí)，思考要講什么內(nèi)容？為什么要講這些內(nèi)容？沿著何種思路進(jìn)行講授？這些思路都要清晰。嘗試著把教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)放在首位。盡量利用多媒體輔助教學(xué)，把圖像、音樂、朗讀等多種信息有機(jī)結(jié)合起來，交互傳遞。形象生動(dòng)的動(dòng)畫、妙趣橫生的插圖、悅耳動(dòng)聽的音樂，能為學(xué)生再現(xiàn)教材提供的情境，創(chuàng)造一種富有感染力的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想情感內(nèi)涵，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如在教學(xué)《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，讓同學(xué)們觀看了斑羚飛渡的動(dòng)畫片，再現(xiàn)了課文的情境。同學(xué)們的表情告訴老師，他們明白了、懂了。只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)、準(zhǔn)確把握，才能上好每節(jié)課。
三是嘗試改進(jìn)。教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此，教師要對自己的教學(xué)行為不斷總結(jié)、不斷反思、大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中充分展示自己。以講為主的語文課堂教學(xué)，氣氛沉悶，極易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果把學(xué)生作為平等的一員，讓他們參與課堂教學(xué)，給他們自由表達(dá)的權(quán)利，這樣就大大地解放了學(xué)生的個(gè)性，并激發(fā)其潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得富有朝氣、充滿自信。那么，如何積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，是每個(gè)教師應(yīng)該關(guān)心和研究的問題。提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。教師對教學(xué)的各環(huán)節(jié)要用心體會(huì)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
課后反思
課后反思，是指教師教完一堂課后，對整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和自我體會(huì)記錄在案的過程。課后反思能幫助教師迅速接收課堂中的反饋信息，克服教學(xué)中的干擾因子，有助于找出教學(xué)設(shè)想在具體實(shí)施過程中的成功和不足，是促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的有效途徑。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。
反思成功之處 如教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，提高教學(xué)效果的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變，得當(dāng)?shù)拇胧?，條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。將這些詳細(xì)記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考，并可在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、推陳出新。
反思失敗之處 課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，找到解決問題的辦法，使之成為以后應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
反思師生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的思維亮點(diǎn) 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而瞬間產(chǎn)生靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾。
教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過程的結(jié)束，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要教師對教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認(rèn)識，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧，在“反思――實(shí)踐――反思”的螺旋式中上升。
（作者單位：甘肅省隴南禮縣第四中學(xué)）
閱讀室工作總結(jié)篇6
經(jīng)典就是永恒，不管怎么變化，經(jīng)典的東西里面都蘊(yùn)藏著人生的體悟，智慧的源泉。古語云：腹有詩書氣自華。每個(gè)人的文雅舉止、才華風(fēng)貌、大方談吐，都與自身的修養(yǎng)、學(xué)識有關(guān)。而讓學(xué)生從小背誦古詩詞，天天“詩不絕口”，腹中定是詩書充塞。談吐中經(jīng)常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高了藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)趣味。
我校多年以來就一直非常重視學(xué)生古詩文的背誦與積累，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)，取得了良好的效果。為了更好地推動(dòng)和傳承悠久燦爛的文化，為把創(chuàng)建書香校園的工作進(jìn)一步落到實(shí)處，一年級入學(xué)之后，我校就為各班準(zhǔn)備了《小學(xué)生必背古詩80首》，各班在教導(dǎo)處的監(jiān)督下，利用周會(huì)課時(shí)間，檢查了學(xué)生古詩詞背誦的情況，在這次活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生能夠以飽滿的熱情積極參與，使這次誦讀古詩活動(dòng)成功舉行，圓滿結(jié)束，為打造“書香班級”開創(chuàng)了良好的開端。現(xiàn)將一些做法歸納總結(jié)如下：
一、每天朗讀，定時(shí)背誦。
為了讓學(xué)生形成良好的誦讀習(xí)慣，我班規(guī)定了專門的誦讀時(shí)間，即每天早讀十分鐘，先拼讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再帶上感情誦讀，每周一、二、三早上讀熟一首，利用周三無作業(yè)日背誦下來，由家長檢查并簽字，周四和周五早上再讀熟一首，利用禮拜天背誦，家長檢查簽字，這樣學(xué)生一個(gè)星期可以輕輕松松背誦兩首古詩，不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。入學(xué)以來，學(xué)生已經(jīng)逐步形成了良好的誦讀習(xí)慣。
二、多種形式，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生背古詩落到實(shí)處，班級利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行古詩大比拼，組織學(xué)生背誦古詩，比一比一分鐘內(nèi)，誰背誦的古詩最多，小組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)典詩文接龍比賽。如老師先說《春曉》，另一個(gè)接作者，朝代，再一個(gè)接著一個(gè)說詩句，或者一個(gè)出“床前明月光”，另一個(gè)就往下接。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生背誦古詩的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生對我國詩歌文化有了進(jìn)一步的了解。
三、成績可喜，任重道遠(yuǎn)。
從這次抽測背誦情況來看，全體學(xué)生能態(tài)度認(rèn)真，充滿自信的展示自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地背誦古詩，達(dá)到了預(yù)期效果，取得了理想的成績。本班55名學(xué)生，共計(jì)背誦古詩24首，學(xué)生全員參與，達(dá)標(biāo)率百分之百。由此可以看出開學(xué)以來，孩子們每天堅(jiān)持背誦古詩已經(jīng)初見成效。我們的學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩文，可以使孩子們從小接受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，并獲得終身受益的古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，因此這項(xiàng)工作我們將會(huì)持續(xù)不斷地堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)取得更大的成就。
閱讀室工作總結(jié)篇7
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！?“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”顯然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見，學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。
我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號召，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)到位，全員參與
一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開展和順利進(jìn)行，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，各班級在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有效地促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)開展過程中，充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。
二、營造氛圍，彌漫書香
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香當(dāng)中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，力爭讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅；每個(gè)班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，學(xué)生作品園地里，好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào)，讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。
三、家?；?dòng)，保證閱讀
在課外閱讀活動(dòng)開始前，各班利用家長會(huì)，向家長指導(dǎo)家庭讀書活動(dòng)的方法、內(nèi)容、形式等，使每個(gè)家庭都投入到讀書活動(dòng)中去，家長也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位，已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法，使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量，在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。
四、課外延伸，激發(fā)興趣
