我們書寫工作總結，可供他人借鑒和學習的經驗和教訓，工作總結寫好了，我們可以反思自己的職業(yè)目標和發(fā)展路徑，以下是范文社小編精心為您推薦的二年級學期個人工作總結5篇，供大家參考。
二年級學期個人工作總結篇1
低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：
一、低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對常規(guī)意識的學習。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對錯等等，讓常規(guī)意識深入孩子的心坎，使每人都產生積極的向往心理，當一位好學生。如孩子遵守紀律不自覺，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養(yǎng)孩子的一日紀律常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手、認真整理桌椅等等。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發(fā)。
在此基礎上，結合學校班級常規(guī)評選的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價，形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風氣。我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。
二、關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。三人行，必有我?guī)?任課老師對孩子的教育也很有經驗,配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。對我們班的建設都起著舉足輕重的作用。
不足之處：
雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化弱智孩子的過程中，有一二個紀律表現的孩子總是我行我素，效果不太明顯，常常破壞公物的孩子經過嚴格批評的方法，不良行為還沒有轉化，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。
二年級學期個人工作總結篇2
在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的二年級下學期，這一學期里，孩子們個頭長高了很多，懂事了很多，也學會了很多。他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內心的欣慰?；仡欉@一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發(fā)展。
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、將安全教育放在首位
結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
二、重視對孩子們行為習慣的培養(yǎng)
英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)良好習慣的關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。
各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣等。將好習慣的培養(yǎng)落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚?！昂昧晳T天天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒!”“好習慣天天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學情深，開心相伴。”我會根據班上出現的不良風氣和不好習慣定兒歌進行修訂。
在學習上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學后、周末時間，讓優(yōu)生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優(yōu)生和差生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學后有空，我還會到教室指導孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛(wèi)生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。
三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成績優(yōu)秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培養(yǎng)方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。
不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。
四、加強家校聯系
我特別注重和家長建立良好的關系，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯系，讓老師和家長及時了解學生在學校和家里的表現，對學生的發(fā)展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學習狀態(tài)如何……使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會聽。于是我結合語文、思品課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。
五、愛心、細心、耐心對待每個孩子
__歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特別的親近感，經常會圍著老師轉，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進步了!告訴他今天做的事錯在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量耶是無窮的。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收獲。教室里，我專門精心設計了一個“比比誰最棒”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優(yōu)秀的!老師越來越喜歡你們了……愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的了解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐心，特別是那些表現不怎么樣的孩子。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是份純真的愛。
在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠?？偠灾?，班主任的工作是鎖碎的，更是一種默默的付出，是不能用幾句話就能夠描述清楚的，只有自己做了，才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我們相信只要有付出就會有收獲。班主任每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。
二年級學期個人工作總結篇3
在剛剛過去的20xx——20xx學年度，在學校的安排下，我擔任了八年級的英語教學工作。雖然已經是從教的第15個年頭，但我仍秉承著認真負責、一絲不茍地態(tài)度開始了這一年來的教育教學工作。
過去的一年里，我不僅兢兢業(yè)業(yè)地努力做好分內的事，而且積極鉆研，和同備課組、同班級的老師溝通交流，和學生、和家長交心談心，想盡辦法來提高自己以及整個八年級的英語教學質量，從而切實推動學生英語綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。令人欣慰的是，我這一年來的努力工作不僅得到了學校領導、同事家長的認可，也確實提高了我自己和學生的英語“教”“學”能力。
總結過去是為了更好地準備未來?；厥走@一年來的教學工作，我主要從以下方面進行了努力：
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
備好課是上好課的前提，這是誰都懂的道理。但這句話說起來簡單，做起來卻需要一份踏實嚴謹的態(tài)度。雖說早已不是第一次上講臺，也不是第一次教八年級，但我還是把自己這一年的教學工作視為一個新的起點，認真地從備好課開始了我的教學工作。
1、備教材，明確教學目標和重難點。由于這學年使用的英語教材我是改版后第一次教學，所以在開學之初，我就認真地把整個教材再次研讀了兩遍，并和舊版的教材進行對比分析，并找到抓住了新教材的特點和學生能力的培養(yǎng)點——注重聽力和閱讀。在接下來的教學環(huán)節(jié)里，我都針對教材的這個特點，認真寫好每節(jié)課的教案。
2、備“食材”，打造“舌尖上的快樂英語”。雖說教材內容龐雜，英語課時緊張，但要想真正提高學生的英語能力，甚至是單純地應付好考試，僅僅靠書本上的知識肯定是不夠的，因此，在努力研究好教材、使用好教材的同時，我也通過訂閱資料、查詢網絡等方式不斷地拓展、豐富課堂教學的“食材”，盡可能地打造“舌尖上的快樂英語”。特別是對單詞的教學，在教材已有“解釋”的基礎上，備課時我想辦法拓展那些常用的重點單詞的其它意思，以便在課堂上傳授給學生。這次期末考試中就出現了好幾道考單詞引申義的單選題，例如“bright”在書中意思是“明亮的”，但這次考試中考查的是它的另一個意思：聰明的。如果平時的課堂上不滲透單詞引申義等知識的教學，那么學生肯定不知道，不僅這次考試不會考，以后使用英語時遇到這個語言現象還要鬧笑話。還有“against”、“mark”等單詞的考查也與此類似。所以說，備課不僅要備教材，還要在教材已有的基礎上深挖、拓展，豐富課堂的教學材料，甚至是自己編寫如閱讀練習、聽力訓練等教學資源來豐富學生學習英語的“綜合食材”，以便在課堂上讓學生體會到英語學習的美味。
3、備學生，確保英語教學的針對性和高效率。每一年每一屆的學生的學習習慣、方法及基礎都不一樣，所以在開學之初，我會尋找學生談心，注意觀察學生的上課反應，以及向原來的教師請教，等等，全方位了解學生，然后根據學生的基礎和知識掌握情況情況，及時地調整自己的教學，力求讓絕大多數學生都能“每節(jié)課有收獲、每節(jié)課有提高”。
二、認真上好每一節(jié)課。
上節(jié)課容易，但上好每一節(jié)課就不那么容易了，常年堅持上好每一節(jié)課就更是一件困難的事了。而我，就是以“認真上好每一節(jié)課”作為自己的工作要求和目標的。
為了上好每一節(jié)課，“上出”讓學生喜歡的英語課，在認真?zhèn)浜谜n的前提下，我想了很多辦法，比如教學生唱英語歌，提高學生學習英語的興趣，再比如在課堂上介紹些有趣的英語小故事，活躍課堂氣氛，還有組織學生用英語表演短小的生活情景劇，讓學生在笑聲中學以致用。最關鍵的一點是，課堂上，我始終關注每一個學生在課堂的神態(tài)，通過他們的神態(tài)反應來確定他們的學習狀態(tài)，并作出相對應的提示或是鼓勵；與此同時，我精心設計教學提問，并根據問題的難易程度讓不同層次的學生回答，既保證了每個學生都能參與課堂，都必須參與課堂，也保證了每個學生都能享受課堂學習的成就感。
三、認真設計好每一次練習。
英語知識點多，內容復雜，而考試時又以客觀題為主（占80%以上），如果只是簡單地以現有的資料作為課堂教學的鞏固練習，或是直接照搬試卷模式進行練習，考慮到現在的學生的自覺性，估計很多學生都會簡單地選幾個字母交差了事，或是花個幾分鐘找別人的一抄。最終，這樣的鞏固練習的效果就基本等于零了。
正是基于這些考慮，在日常的教學工作中，我對英語鞏固練習的形式進行了努力嘗試，發(fā)現有幾種效果很好：教學短文時，課下寫復習筆記，內容包括短文譯文及重點注解、自己所學的知識點歸納、疑難點反饋等，這樣的作業(yè)每個學生都可以動筆，每個學生的還不一樣，既無法抄襲他人，也反饋了每個學生的課堂學習效果；語法測試等選擇題型的練習，我都安排當堂完成、教師巡視，即可以避免抄襲，也可以隨時發(fā)現每個學生對知識點的掌握情況，對確實有困難的學生還可以進行及時講解；周末節(jié)假日休息時的練習，我要求學生在做題目的同時寫出每題涉及的知識點、完形填空題必須翻譯短文、閱讀理解題最少找出8條重點短語并標注，這樣，學生必須在家認真地分析相關練習，仔細地讀好每一道題目并旁批相關知識點，不然到周一一方面是想抄時間上來不及，另一方面是自己做的還是抄的老師可以一眼看出。而平時的工作中，我一旦發(fā)現學生有抄襲作業(yè)的行為，一律嚴厲批評，要求重做。此次期末考試前的復習階段，我就要學生在每個周末做好復習筆記，以單元為單位自己在家默寫單詞、找出20個重點短語并批注、寫出20個帶語法規(guī)律的句子并批注。這些作業(yè)一方面是學生可以人人動手，另一方面是充分地調動了學生自我主動性，將鞏固知識點、分析知識規(guī)律的主動權交給了學生，所以學生不僅樂于完成，而且質量很高，也促進了復習課的高效進行。
四、認真批改每一份作業(yè)。
過去的一年，我繼續(xù)堅持認真批改學生交上來的每一份作業(yè)，不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，不管是簡單的選擇題還是完整的`試卷，不管是成績優(yōu)異的學生還是基礎差的孩子，我都在學生上交的第一時間里詳細的逐題批改，并寫上相關評語或是鼓勵性的寄語，特殊情況的進行面批面改，使得每一次批改作業(yè)的過程不僅是一次檢查收集學生學習情況的過程，也是師生情感交流的過程，并且老師及時耐心的批改及真誠善意的寄語也激發(fā)了學生學習英語的更大興趣。
總之，這一年來雖然工作辛苦，但卻充實：學生英語能力大幅提升了，我的教學資源庫也豐富了，英語課堂也受到了領導、同事的好評和學生喜愛。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷地提高自己，不斷地打造學生喜歡的課堂，讓每一個學生都能在我的課堂上感受到英語學習的快樂！
二年級學期個人工作總結篇4
本學期，我擔任初一年3、4兩班的英語教學。初一年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的本事對今后初中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向同行學習。從各方面嚴格要求自我，進取向老教師請教，使教學計劃及實施能夠有條理、有組織、有步驟地開展，并努力提高教學的有效性。
為適應新時期教學工作的`要求，結合本校的實際條件和初一學生學習英語的實際情景，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面：
一、書寫
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就向學生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠寫的十分端正，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們構成一個端正書寫的良好氛圍。
二、朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我異常提醒學生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語，并要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀句子、對話或短文。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習者來說，更是如此。早讀課上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
三、單詞教學
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。仁愛版這套教材的單詞量很大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應當在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能已構成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。
1、跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、記住漢語意思。能夠由教師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。
3、最終才要求學生開始識記單詞的拼寫。正確拼讀單詞，目的就是要培養(yǎng)學生從單詞的拼法確定其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的本事，做到“見形知其音，見音知其形”。
事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。
此外，在教材的前幾個單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫可是關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫可是關，而產生對英語的畏學、厭學心理。
四、音標
不一樣的英語教師對音標的出現時機看法不一樣。我想只要適合班級學生特點和自我教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構成一套適合自我的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
五、課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應當一向被提倡。所以，在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個話題的sectiona，包括sectionb的前半部分句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早讀朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
六、課件制作
如今利用網絡資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應當全部照搬挪用，而應當利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自我的教學風格與班級學生學習特點。
七、后進生控制與轉化
眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語教師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現，即使在小學畢業(yè)生中，就已經存在必須程度上的兩極分化了。為此，在開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情景，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，進取幫忙他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不可能的事情。
八、課外活動的開展
為增強學生學習英語的興趣，開展豐富多彩的課外活動或競賽也是十分有必要的。例如我在自我的教學班中開展了書寫、朗讀、表演對話、人物畫配短文描述等比賽，既讓獲勝者班級起到了很好的示范作用，也吸引更多的學生參與并樂在其中。另外，針對學校開展的英語演講比賽及圣誕賀卡制作比賽也鼓勵其進取參加并予以輔導，都獲得了比較好的成績。
綜上所述，經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期末考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。所以，七年級起始階段，只要我們教師用心地教，只要我們學生用心地學，相信我們就能圓滿的完成教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
二年級學期個人工作總結篇5
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我針對二(1)班學生的實際情況，我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、將安全教育放在首位
結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結合學?；馂牡卣鹛由萘暎M織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。并指導學生做好安全工作，寫好日記，且讓家長也積極參與進來，真正將工作落實到實處。同時，將上學放學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，家遠的落實接送家長，學生的作息時間每位家長都曉記于心，這樣確保孩子日常安全。
二、重視對孩子們行為習慣的培養(yǎng)
英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)良好習慣的關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣等。將好習慣的培養(yǎng)落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚。在管理學生行為方面，我為學生成立“班級銀行”，學生人手一本存折，只要學表現好的，或有進步的，都可在存折上蓋星作為獎勵。星數、紅花數積攢多了，便可到我這來兌獎。獎品都是我自己花錢買來的各種有趣的學生用品及圖書，學生對這一活動樂此不疲。因為他們體會到只要努力付出，就會有回報，更加自覺約束自己的言行了。
為了培養(yǎng)學生的良好生活、學習習慣，我傾注了大量心血，在學期初我與學生共同制定班規(guī)，并堅持每天早上、中午早早到，督促他們自覺讀書、自習。對違反紀律的孩子，耐心教育，等待其慢慢轉化。一個階段的堅持，孩子們已初步養(yǎng)成自覺行為，漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級了。對于出現的問題，我通過多種形式讓學生樂于接受教育，積極更正自己行為。
在學習上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學后、周末時間，讓優(yōu)生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果后進生在考試中取得進步，優(yōu)生和后進生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。我班最大亮點就是發(fā)揮小組力量，堅持自我教育。我將班級分成13個小組，每天來，學生檢查背誦《日有所誦》、課文、作業(yè)在小組里就能快速完成，對于完成不好的孩子，小組長、班干部積極督促其完成。利用小組的力量，為我的管理工作減壓，也讓所有學生積極參與班級管理中來。利用這樣的方法，這學期除了完成教學任務，我班孩子背完了整本的《日有所誦》，讀了大量的課外書報，為學生積累奠定基礎。
在清潔衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學后有空，我總會到教室指導孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們在10分鐘內完成工作，不允許拖拉。每周進行小組評比，對衛(wèi)生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的'一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。通過鍛煉，我班的孩子人人愛勞動，人人會勞動，而且非常有效率。
三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，我適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成績優(yōu)秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競爭意識，我采取了“班干輪流值崗”，10個班干，每日兩人，各有分工，各付其責，并且及時評價。另外，我將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如專人負責管查紅領巾數，專人關窗、擦黑板、開電扇這樣一來，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。
不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。
四、加強家校聯系
我特別注重和家長建立良好的關系，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯系，讓老師和家長及時了解學生在學校和家里的表現，對學生的發(fā)展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電話訪問、校訊通、qq等形式，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學習狀態(tài)如何使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是54份純真的愛。
