我們在撰寫事跡材料的過程中一定要強調(diào)思路清晰,我們在寫事跡材料的時候一定要理清楚思路,下面是范文社小編為您分享的2022年優(yōu)秀教師主要事跡6篇,感謝您的參閱。
2022年優(yōu)秀教師主要事跡篇1
_____,__,__歲,中共黨員,碩士研究生,國家三級心理咨詢師,學生思想政治教育講師。于____年_月到學院擔任專職輔導員,曾任學院心理專干,_____年以來任院學辦主任,____年__月通過國家心理咨詢師(三級)的考試,成為學校心理健康教育中心的兼職心理咨詢老師,并長期擔任心理健康教育課、職業(yè)規(guī)劃教育等課程的教學,一直奮戰(zhàn)在大學生思政工作教育、教學和科研的第一線。多年以來,盡職盡責,切實關愛學生。她以敬業(yè)奉獻的工作態(tài)度、勤勉務實的工作作風和勇于創(chuàng)新的科學精神,在大學生心理健康教育理論研究和實踐中均取得了較好的成績,得到了學校各級領導的充分肯定。經(jīng)我校心理健康教育中心推薦,特申報湖南省心理健康教育先進個人,現(xiàn)將個人先進事跡總結(jié)如下:
一、立足本職工作,在心理健康教育的實踐中努力探索新方法,注重針對性和實效性
自擔任輔導員以來,時刻牢記以心理健康教育工作為思想政治教育工作的重點。深知,伴隨著改革開放事業(yè)的深入發(fā)展,高校環(huán)境日益多樣和復雜,這些都對大學生的價值取向產(chǎn)生了直接的影響,他們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性和差異性也不斷增強。她擔任輔導員的學院是全校學生人數(shù)最多也是男女比例嚴重失衡的工科學院,她針對學院學生的實際特點,重視心理健康教育特色活動的開展,組織了一系列豐富多彩的心理健康教育活動:女生節(jié)三行情書活動、心理劇場、十佳心理委員評選活動、5.25心理健康教育系列活動等。通過活動的組織和參與,提高了大學生自我心理維護的意識,促進了大學生心理素質(zhì)的提高。
二、長期堅持心理健康教育課程的一線教學和心理咨詢室的值班工作,為學生排憂解難,深受學生的喜愛
任職院心理專干和學辦主任以來,她承擔了每年該學院600余名新生《心理健康教育》課程的一線教學,教學效果良好。她能夠按照國家有關文件精神,制定教學大綱,選用優(yōu)秀教材,編寫教案和講義,收集大量教學案例和視頻,親自制作課件,上研討課,聽優(yōu)質(zhì)課,承擔了大量的教學任務,在學校課程教育教學中發(fā)揮了骨干作用。
自獲得心理咨詢師的從業(yè)資格后,她對學生的心理咨詢工作親力親為,堅持每周在學校心理咨詢室值班,為學生耐心解答疑問,排憂解難。由于堅持在一線進行個體咨詢,她積累了較為豐富的心理咨詢經(jīng)驗,學生們也總是愿意在她咨詢的時間段專門來訪。三、重視心理健康教育的研究,著力提高自身心理教育科研水平,在課題研究和論文發(fā)表上成果頗豐
她以心理健康教育作為自己思想政治研究工作的切入點,圍繞此工作,展開了深入的理論研究和實踐探索,用科學、系統(tǒng)的方法去思考和研究心理健康教育中的實際問題,不斷總結(jié)和提煉。
近年來,結(jié)合學生工作的實際,她積極主動地承擔省、市和校級各類心理健康教育的科研課題任務。____年,參與思想政治教育課題《_____》;____年指導學生科技創(chuàng)新課題《____》立項并于次年結(jié)題;___年主要參與省教育科學重點資助課題《____》;___年作為第一指導老師指導學生湖南省德育實踐項目《_____》立項并于_____年順利結(jié)題;她在各級各類期刊以第一作者發(fā)表了思想政治教育論文___篇:《____》。四、落實心理預警機制,加強心理危機干預,多年來學院沒有出現(xiàn)因心理問題引發(fā)的重大安全事故。
從事心理健康教育與咨詢工作以來,積極落實學校心理危機預警機制。她嚴格按照學校五級心理危機信息預警與干預機制“主管校領導-專兼職心理教師-學院心理專干-班級心理委員-寢室聯(lián)絡員”來指導和開展學院的心理干預工作。堅持開展每周一次的全院心理危機排查工作,每周日晚詳細審核掌握學院心理危機排查匯總表上的學生情況,按時將排查情況上報院領導和上級部門領導。自工作以來,她所在的學院成功化解了多起心理危機事件,沒有發(fā)生一例因心理問題而引發(fā)的自殺等重大安全事故。
2022年優(yōu)秀教師主要事跡篇2
楊萍,女,現(xiàn)年36歲,中共黨員,大學本科學歷,1997年7月參加工作,中小學二級教師,現(xiàn)任教于岐山縣實驗小學。從教17年來,她一向堅守在教學第一線,擔任高段語文教學及班主任工作。她忠誠黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責,熱愛學生,團結(jié)同志,忘我工作,無私奉獻,以校為家,教育教學成績顯著,是一位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
作為班主任,她時刻將學生的冷暖放在心間,班級管理卓有成效。她不僅僅在思想上關心學生,而且在感情上親近學生,生活上關懷學生,對學生總是動之以情,曉之以理,如春風化雨,滋潤心田。她所帶班級曾多次被學校評為先進班群眾,本人曾被縣局評為學生最愛戴的班主任。在教學中,她更是勤于學習,善于探索,樂于創(chuàng)新,注重提升自我的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng),所執(zhí)教的六年級語文在縣級統(tǒng)考中一向名列前茅,曾被市局評為快樂教育教改實驗先進個人,市級骨干教師,寶雞市首屆科普知識競賽優(yōu)秀輔導教師,同時榮獲縣級教學能手、教學標兵、評教賽講優(yōu)勝者等稱號。由她指導的學生在省市舉辦的各類競賽中多次獲獎。她還用心投身于教研教改之中,善于積累和總結(jié),先后有10余篇論文在省市級舉辦的論文大賽中發(fā)表或獲獎。
2022年優(yōu)秀教師主要事跡篇3
作為一名老師,就是要為學生指引方向。如果不能成為一輪太陽,就努力做一輪月亮;不能做一輪月亮,就做一顆星星;做不成星星,那就甘做螢火蟲。只為能發(fā)出光亮,照亮學生的心房。這是共產(chǎn)黨員、縣高級中學英語老師__對教師這一職業(yè)的最好詮釋。
與學生相處她是媽媽是朋友
作為一名普通的教師,__從20__年畢業(yè)至今,在教壇耕耘了十五個春秋。教學生活單一、平凡、瑣碎,日復一日、年復一年,她在這里認識的無數(shù)美好的心靈,讓她感到充實、滿足。在學生犯錯或苦惱的時候,__從不大聲批評或斥責,因為她知道聲音大了,心就遠了。于是和學生在一起時,她變成了媽媽,變成了朋友。她把自己的心放低,傾聽學生們的心聲,讓他們做自己想做的事,心靈始終和學生們處在同一頻道,彼此產(chǎn)生共鳴,而這種共鳴會產(chǎn)生了巨大的能量。在20__年_考中,她班上的程安齊同學一舉奪得全縣的理科狀元,很多人都羨慕她帶出了這么好的學生。可王__知道這一切都不是偶然的,而是全校的領導、師生共同努力的結(jié)果。程安齊高一__一直都是年級的尖子生,__時分到了她帶的班,這讓她喜憂參半,喜的是能得英才而教之,憂的是自己肩上的責任更大了。多年的教學生涯告訴她——只能贏!為此,她主動了解程安齊的家庭、心理及性格狀況,通過家訪,___了解到他的家庭狀況一般,父母忙于生計對他的學習幫不上什么大忙,平時生活都由外公照顧。這個孩子平時寡言少語,有點木訥;但優(yōu)點很明顯:心思單純,沒有雜念,心理素質(zhì)好,情緒穩(wěn)定,糾錯能力很強。因此,她和各任課老師對他進行了有針對性的教學,準備沖刺名校。同時和他本人及其外公及時溝通,準確了解和把握他的心理動向,讓孩子始終處在一個輕松、開心的學習環(huán)境里。程安齊果然不負眾望,最終考取了北大,為學校、為五河教育爭了光。
挽救學生她一個都不能少
教師平日里面臨更多的還是智力和非智力因素都很平常的孩子。怎樣讓他們做最好的自己,充分挖掘自身的潛能,考上理想的大學,是王__經(jīng)常思考的問題。她班上有一位學生,高二時成績不錯,可到了高三,成績下滑得非常厲害,家長也對他失去了信心??赏鮛_卻本著“一個都不能少”的原則下定決心,決不能讓這個孩子就這樣墮落下去。經(jīng)過連續(xù)幾天耐心觀察,她發(fā)現(xiàn)這個學生上課總是發(fā)困,雖然極力克制,但眼神明顯迷離無神。為了了解真實情況,___打聽到和他合租的室友,了解到他熬夜是因為迷上了電子小說。至此病根找到了,__便開始對癥下藥,采取了家校共管的方法,她勸說孩子的家長單獨租房陪護孩子,把孩子的手機沒收,嚴格控制他的作息時間,每天晚上保證在十一點半之前睡覺……經(jīng)過一段時間的調(diào)整,孩子的精神狀態(tài)有了明顯改善,學習有了很大進步,自信心慢慢樹立了起來。最終在參加高考中以優(yōu)異的成績考取了理想的大學。
為了莘莘學子她舍小家顧大家
20__年秋,__部遷址,作為“先行部隊”的__年級率先入駐新學校。當時王__不僅負責校教務處工作,而且負責高一年級組工作,同時還任兩個班的英語老師和__班的班主任。各項工作千頭萬緒,學校的各種設施還不齊備,一切都得從零開始……她是一名老師,也是一位母親,新校區(qū)離家更遠了,為了搞好工作,她無暇照顧年僅六歲的孩子,只好忍痛把孩子送到年邁的爺爺奶奶身邊??蓮膩頉]有離開過她的孩子,一直哭喊著,抱著她的腿不肯放手,聽著孩子撕心裂肺的哭聲,王__也在流淚、糾結(jié):孩子能適應嗎?能健康成長嗎?隔代教育會有問題嗎?這個決定究竟是對是錯……可轉(zhuǎn)過身來,全班幾十個家庭的孩子也在等著她,她要對他們的未來負責……
每個學生的心里都是一座寶藏,___就是一位拼命尋找寶藏的人,關愛學生,理解學生,信任學生就是她的礦燈,她將用一生的年華為她的學生筑夢!
2022年優(yōu)秀教師主要事跡篇4
董芳玲,女,1969年10月生,民盟會員,漢語言文學本科學歷,寶雞高新第一小學綜合組年級組長、健康教育教師及衛(wèi)生保健醫(yī)生。肩負著教育和呵護兒童健康的雙重職責。多篇教學論文在國家及省市級獲獎并在期刊上發(fā)表,多次獲優(yōu)秀教育工作者、高效課堂教學改革獎等稱號。風雨兼程20余載,用自我的滿腔熱誠和無私大愛詮釋著教師職業(yè)的神圣與崇高。
教育感??
用愛心和激情點燃每位孩子向善、向美、向上的人生境界。
事跡介紹
丹心大愛,滋潤童心
“奠基生命,浸潤心田”,是她對教育事業(yè)執(zhí)著的追求,“春風化雨,豐潤幼苗”,是她對大愛的更深刻的理解,她用自我的言行舉止、人格魅力影響著學生,以真誠、寬容、微笑、欣賞、贊揚,給學生創(chuàng)造一種愉悅和諧、健康舒適,自由寬松的學習生活環(huán)境。在工作中,她追求完美,恪盡職守,迎難而上,把健康帶給別人,把危險留給自我。她把教育與醫(yī)學靈活相融,全心全意為師生保駕護航。在學生心中“董老師”就是媽媽,是親人。作為年級組長、教研組長,她甘為人梯,帶領全組教師不斷探索創(chuàng)新,開展多元化的教學模式。課堂上,開設每課前5分鐘“心靈品德剖析課”,將健康知識、品德及心理教育有機結(jié)合,融會貫通,受到師生、家長的高度贊譽。
“汗灑春秋滿校園”,在教育路上,她數(shù)十年如一日,默默耕耘只望年年春盡,笑看滿庭芳。
2022年優(yōu)秀教師主要事跡篇5
__鎮(zhèn)_中的___老師自參加工作以來,就與書、與生、與教育結(jié)下了不解之緣,有孜孜探尋高效課堂的艱辛,有默默付出的汗水與淚水,有學生、家長認可的幸福與滿足……種種情愫交織、匯凝,更加堅定了她對教育的一片癡情和赤誠。
從教以來,_老師在平凡的崗位上努力實踐著自己所憧憬的教育事業(yè)。她聽課堂、訪學生、閱資料、學名家、撰教案、寫反思,記錄自己的成長之路。為了讓讀書成為學生學習生活中的主旋律,用經(jīng)典閱讀凈化學生的心靈,她帶領全體語文教師進行“晨誦午讀暮省”課改項目和經(jīng)典誦讀與語文整合教學的實驗探究。每一次的學習和鍛煉都讓她的大腦得到了充實,也使她更加堅定了用最好的教育成就最美自己的理想。特別是參加__省20__年國培__縣送教下鄉(xiāng)教師工作坊的研修活動,讓她完成了一次完美的蛻變。面對這次新的挑戰(zhàn),她義無反顧的投入到繁重而有意義的工作中,示范引領、研課磨課,校本教研有聲有色;從縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎到縣優(yōu)質(zhì)課大賽的評委,從縣級骨干教師到市級學科帶頭人,從一名普通農(nóng)村教師到主持完成市縣級四項課題,以及隨之而來的國家省市縣優(yōu)秀輔導教師、縣優(yōu)秀教師、縣杰出班主任、縣優(yōu)秀工作坊坊主、縣教師培訓師、省級優(yōu)秀學員等榮譽稱號,就是最好的見證。
“沒有愛,就沒有教育?!敝挥嘘P心學生,才能得到他們的認可和愛戴。對于農(nóng)村孩子,留守兒童較多,缺少父母關愛。課堂上給她們特別的關注和鼓勵,課下找她們聊天談心。學生失去至親,她積極募捐,成為孩子最大的精神支柱;對于病情加重的學生,_老師四處奔波,為她籌集醫(yī)藥費;走訪精準扶貧戶,落實教育扶貧政策,為貧困孩子完成學業(yè)保駕護航。家長深情的一躬,是對她最好的回敬;學生燦爛的笑容,是對她最大的褒獎。
學生朗朗的讀書聲,滿滿的榮譽,是對她工作的最好肯定。專業(yè)過硬德自高,點滴行動敬業(yè)心,以愛育人筑師魂,_老師用行動詮釋著責任與師愛,讓每一個生命健康幸福成長!
2022年優(yōu)秀教師主要事跡篇6
李永琴老師走上工作崗位二十年來,她一向手捧著一顆赤城的愛心,憧憬著完美的教育夢想,為人師表,率先垂范,切實履行職責,關心熱愛學生,克己奉公,無私奉獻,努力使自我憑著高尚的師德、精湛的教藝和優(yōu)異的業(yè)績,成長為一名學生喜歡、家長滿意、同事認可的人民教師。
在兒子心目中,她是“狠心”的母親。李老師的愛人常年在外地工作,雙方父母也都不在跟前,所以她只能一人帶著兒子,遇上單位加班時,她就要么把孩子委托給鄰居照管,要么就只得把兒子一個人鎖在家里。
在學生心目中,她是慈愛的“媽媽”。李老師將自我濃濃的愛播撒進孩子們的心田。學生們由衷地說:“李老師不但教會了我們知識,而且還教會了我們怎樣做人”。
在同行心目中,她是教學的行家。李老師勤于鉆研,用心參加學校承擔的各項課題研究。她所帶班級的語文成績,連年位居全區(qū)前茅。
在父母心目中,她是孝順的女兒。結(jié)婚十幾年來,李老師她和丈夫一向相敬如賓,孝敬老人,關愛兒子,深得親朋好友、鄰居同事的夸贊。
人常說:擁有一份自我鐘愛的事業(yè)、一個美滿的家庭就是最大的幸福。從這一點上說,李永琴老師無疑是最幸福的人。
個人感言:在平凡中追求我摯愛的教育事業(yè),在清貧中享受我教書育人的快樂!