隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的場(chǎng)合會(huì)用到演講稿，寫(xiě)演講稿千萬(wàn)不能當(dāng)成任務(wù)來(lái)隨便應(yīng)付，這是不斷豐富自己的過(guò)程，以下是范文社小編精心為您推薦的學(xué)好語(yǔ)文演講稿7篇，供大家參考。
學(xué)好語(yǔ)文演講稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！同學(xué)們好！
我今天想給大家講的題目是《學(xué)好我們的語(yǔ)文》。在各位語(yǔ)文老師的面前講怎樣學(xué)好語(yǔ)文似乎有點(diǎn)班門(mén)弄斧了。前些天于蘭主席和我交代了這個(gè)任務(wù)，說(shuō)給孩子們做個(gè)關(guān)于寫(xiě)作的演講，之后這幾天我就一直琢磨，不知該講點(diǎn)什么。論文學(xué)成就，我遠(yuǎn)不及于蘭主席和田瑜老師，我想起我從前當(dāng)過(guò)小學(xué)老師，所以面對(duì)孩子們我又有點(diǎn)犯了當(dāng)老師的癮。就決定給孩子們講講學(xué)好語(yǔ)文的重要性吧。
那么語(yǔ)文是什么呢？ 語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字，語(yǔ)言和文章，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱。語(yǔ)文不光是學(xué)習(xí)民族文化的基礎(chǔ)也更是學(xué)好一切自然科學(xué)文化的基礎(chǔ)。所以我們從小就應(yīng)該在語(yǔ)文上好好下功夫，打下良好的文化基礎(chǔ)。各位老師都知道，現(xiàn)在我們的民族可以說(shuō)正面臨著語(yǔ)文危機(jī)。如果再不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們的文字和屬于我們民族的哲學(xué)思想就要徹底丟掉了。現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有很多是我們民族自己的東西都被南韓啊日本啊給竊取申請(qǐng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這是很可怕的。我國(guó)是文化大國(guó)，有非常厚重的國(guó)學(xué)需要我們代代傳承、整理接納，這就需要必須把語(yǔ)文學(xué)好。
由于前些年我國(guó)的科學(xué)落后，所以大力提倡理科教育，記得我們小的時(shí)候就流傳一句話說(shuō)：學(xué)會(huì)數(shù)理化走遍天下都不怕。因?yàn)槟菚r(shí)到處在搞科學(xué)建設(shè)，到處都需要科學(xué)技術(shù)人才。現(xiàn)在呢？當(dāng)我們的科學(xué)技術(shù)相對(duì)走向高峰的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)離我們本民族的東西越來(lái)越遠(yuǎn)了。本民族的東西是什么？這就需要用語(yǔ)文這個(gè)詞去理解了。它就是我們的國(guó)學(xué)知識(shí)。雖然國(guó)學(xué)是什么還沒(méi)有最后界定。但這里邊肯定就包括很多前人留下來(lái)的經(jīng)典，在這些經(jīng)典里逐步形成的民族思想體系。包括書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞、戲曲等等漢學(xué)文化。這幾年全國(guó)上下已經(jīng)大力提倡學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)了，電視臺(tái)也屢屢設(shè)立專家講壇，大有全民惡補(bǔ)國(guó)學(xué)的趨勢(shì)?，F(xiàn)在的小學(xué)課本也有這方面的內(nèi)容了吧？像《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《易經(jīng)》啊等等。聽(tīng)說(shuō)以后考大學(xué)也不分文理科了，不分文理科就是暗示了文科一定很重要。這就明確了今后的學(xué)生之路要走什么方向了。
剛才說(shuō)了，語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字，語(yǔ)言和文章的統(tǒng)稱，所以小學(xué)生正處在語(yǔ)言和文字、語(yǔ)言和文章打基礎(chǔ)的時(shí)候，語(yǔ)言就是說(shuō)話，就是用說(shuō)話的形式表達(dá)事物的能力。文字就是我們的漢字掌握的能力。用文字書(shū)寫(xiě)我們要表達(dá)的事物能力。那么我們首先還要面臨著寫(xiě)作文，怎樣寫(xiě)好作文？這里面就包括了聽(tīng)、讀、看、寫(xiě)。從前有“寫(xiě)好作文的‘六多’：多聽(tīng)、多讀、多看、多寫(xiě)、多想、多記”。今天我只講這四個(gè)多，多聽(tīng)、多讀、多看、多寫(xiě)。
1、先講聽(tīng)，聽(tīng)就是認(rèn)真聽(tīng)講課文里的內(nèi)容，也包括多聽(tīng)課文以外的人文故事，也就是多聽(tīng)窗外事吧。這樣寫(xiě)起作文來(lái)會(huì)豐富語(yǔ)言材料。
2、讀呢，就是閱讀和朗讀，這里也可能就指讀課文了，因?yàn)殚喿x課外讀物的時(shí)間很有限。我建議，如果課程不是很緊、作業(yè)能輕松完成的情況下，還是讀點(diǎn)課外書(shū)對(duì)寫(xiě)作文是很有幫助的。古人說(shuō)，讀詩(shī)使人靈秀，也就是說(shuō)多讀些書(shū)對(duì)我們的各科學(xué)習(xí)和人生的成長(zhǎng)都會(huì)有一定的幫助。關(guān)于讀，我認(rèn)為我們的前人是真的很聰明，他們留傳給我們朗讀的形式是很科學(xué)的，大聲的朗讀不光是為了增強(qiáng)記憶（在心理學(xué)上做過(guò)試驗(yàn)，大聲讀出來(lái)會(huì)記得又快有扎實(shí)），朗讀還鍛煉了我們的表達(dá)能力，語(yǔ)言的連貫性。
3、再說(shuō)看，看，我的理解其實(shí)就是觀察。比如老師給了我們一個(gè)題目去作文，要求寫(xiě)一處風(fēng)景，我們首先要仔細(xì)觀察這處風(fēng)景的季節(jié)特點(diǎn)，是春天夏天還是秋天冬天，那風(fēng)景是怎樣的？它美在哪里？為什么會(huì)吸引我去寫(xiě)它？再比如寫(xiě)人物，也是要觀察這個(gè)人物的長(zhǎng)相特點(diǎn)還有他的性格特點(diǎn)是什么樣的。觀察清楚了落筆就不虛。就能寫(xiě)出你眼里與眾不同的人物形象。
舉個(gè)小例子是關(guān)于寫(xiě)母愛(ài)的散文。有個(gè)小文友，她寫(xiě)了一篇關(guān)于母親的文章讓我給看看，她在這篇散文里寫(xiě)她母親多么偉大、樸實(shí)、任勞任怨、愛(ài)子女等等，我讀過(guò)后很直接的告訴她我沒(méi)有被感動(dòng)。一般寫(xiě)親情的文字大多應(yīng)該以感動(dòng)人為主，最起碼要感動(dòng)你自己，不然你為什么要寫(xiě)母親呢？我告訴她你寫(xiě)的是許多人的母親，不是你自己的，所有的母親在自己兒女面前或者心里都是偉大的，哪個(gè)母親不是很勤奮的任勞任怨操持家務(wù)，哪個(gè)母親不是無(wú)私的愛(ài)自己的兒女呢？你要寫(xiě)一兩個(gè)細(xì)節(jié)，與眾不同的，真正感動(dòng)你的細(xì)節(jié)。這就是靠觀察。觀察也可以靠回憶里的細(xì)節(jié)。后來(lái)這位小文友可能接受了我的建議，我再讀她這篇散文，就覺(jué)得很美，很感人，就感覺(jué)心里有一股暖。
4、下面說(shuō)說(shuō)寫(xiě)，無(wú)論是作家還是我們小學(xué)生作文，都面對(duì)著兩個(gè)大問(wèn)題：一個(gè)是寫(xiě)什么？再一個(gè)就是怎樣寫(xiě)？寫(xiě)什么？作為小學(xué)生可能大多都是命題作文，都是老師給想好了的題目，讓我們自己去寫(xiě)，這個(gè)問(wèn)題不難。那就是怎樣寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)了。怎樣寫(xiě)成一篇表達(dá)清楚的作文也是有一點(diǎn)敲門(mén)的，那就是認(rèn)準(zhǔn)題眼。怎樣找題眼呢？當(dāng)老師給出一個(gè)題目后，在這個(gè)題目里去找關(guān)鍵詞，（現(xiàn)在的小學(xué)可能還沒(méi)學(xué)語(yǔ)法吧？如果學(xué)了語(yǔ)法就好找一點(diǎn)那就是謂語(yǔ)）比如：題目是《我愛(ài)我的故鄉(xiāng)》（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的題眼是什么，也就是關(guān)鍵詞是什么？）這里的題眼就是要突出那個(gè)“愛(ài)”字，寫(xiě)故鄉(xiāng)的事物當(dāng)然不是寫(xiě)其他地方的事物。那么題目里說(shuō)我愛(ài)故鄉(xiāng)，就是要突出故鄉(xiāng)的可愛(ài)之處，它為什么會(huì)讓你去愛(ài)它?？傊谝黄_定題目的作文上，先確定題目里的關(guān)鍵詞，你這篇作文就有了筆意起點(diǎn)。如果說(shuō)主題或者說(shuō)是框架是這篇文章的骨頭，那么語(yǔ)言就是豐滿這篇文章的肉，骨頭是精神，是意，那么肉就是一種氣韻，是一種情感表現(xiàn)。有句成語(yǔ)叫“情真意切”，在這里可以借用來(lái)說(shuō)文章。比如一篇情感深摯的文章，不光是立意還需要立言，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)意，那么語(yǔ)言要有真感情，要用詞準(zhǔn)確，比喻恰當(dāng)。還有一句“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，這同樣說(shuō)明了語(yǔ)言的重要，語(yǔ)言就是用來(lái)表達(dá)情和心意的，所以寫(xiě)什么很重要，怎樣寫(xiě)更重要。我要寫(xiě)某一件事物，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描述，讓這篇文章感動(dòng)讀者或被讀者認(rèn)可，這就不光是這個(gè)骨架（精神意義）確立的不同凡響還有就是語(yǔ)言的力量。
比如于蘭主席獲得冰心獎(jiǎng)的散文《你好 時(shí)光》這里誰(shuí)是關(guān)鍵詞??？我想還是你好倆字吧，在這個(gè)時(shí)光里發(fā)生了什么事物？值得去記憶，值得回味……時(shí)光給了我們什么？而對(duì)時(shí)光的問(wèn)候就是對(duì)時(shí)光的靜心接納，是懂得了對(duì)歲月的無(wú)法抗拒、無(wú)法躲避后的安頓，問(wèn)候時(shí)光，就是告訴時(shí)光我要與你好好相處，與歲月言和。（對(duì)吧？）
有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我將來(lái)長(zhǎng)大了又不想成為作家，靠寫(xiě)作吃飯，那我就可以不用學(xué)好語(yǔ)文了吧？但是即使是這樣，你總希望自己成為一名文化人吧？文化，其實(shí)就是以文為主。比方說(shuō)你數(shù)理化學(xué)得好，能把把考第一，但是你不認(rèn)識(shí)多少文字，不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有多少文學(xué)知識(shí)，你仍然不是文化人。在座的.老師們可能都知道，我國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧和數(shù)學(xué)家蘇步青，他們的古詩(shī)詞的成就也是相當(dāng)了得的。我就特別喜歡厲以寧的詩(shī)詞。這就說(shuō)明他們的文學(xué)功底是很深厚的。也可以說(shuō)過(guò)去的學(xué)生還是以文為基礎(chǔ)去學(xué)選專業(yè)。文學(xué)功底是什么？這里包括了哲學(xué)、歷史、人文社會(huì)科學(xué)等等，是文化的綜合素質(zhì)。還有你這一生肯定不會(huì)缺少這樣和那樣的表達(dá)吧。
再舉一個(gè)小例子，幾年前我回村里去開(kāi)個(gè)證明介紹信，村長(zhǎng)我不知道他讀過(guò)幾年的書(shū)？他坐在那，拿著筆鋪開(kāi)信紙有好幾分鐘不知道怎樣寫(xiě)。我為了不使他難堪，就很委婉的告訴他：你不用寫(xiě)的太規(guī)范，不寫(xiě)茲介紹，就寫(xiě)此介紹也行。此介紹我村公民某某某去你處辦理什么什么事宜，特此證明就行。寫(xiě)完了，他問(wèn)我你是什么文化??？我只好說(shuō)我的文化高，不然他更會(huì)不好意思了。按我們現(xiàn)在學(xué)的應(yīng)該算應(yīng)用文，小學(xué)畢業(yè)也應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的啊。我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中是免不了要寫(xiě)這些應(yīng)用的文字，這不就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本的能力嗎？我有一個(gè)收糧食的朋友，她求我和她作伴去另一個(gè)收糧大戶家，去要回那家借她家的幾百條麻袋。那家的老板不在，手下的人當(dāng)不了家，只好讓我這位朋友打個(gè)欠條，我這位朋友就寫(xiě)了欠條給他，我說(shuō)寫(xiě)欠條對(duì)嗎？你應(yīng)該寫(xiě)收條。是你欠了我的東西，我來(lái)收回，怎么成了我欠你的啊。如果時(shí)間長(zhǎng)了有欠條壓在那里，那里的人再不講理打起官司就不好說(shuō)了。這是不是學(xué)好語(yǔ)文的重要？再說(shuō)點(diǎn)話外的，古時(shí)候的文化人或者官員（包括皇帝微服私訪）他們失去官職或者飯碗，在民間他們就有三項(xiàng)謀生的選擇，一是當(dāng)老師（私塾先生）教孩子們學(xué)寫(xiě)字做文章學(xué)習(xí)前人留下了來(lái)的經(jīng)典。二當(dāng)中醫(yī)大夫給人看病 。三就是算卦了。因?yàn)槲覀兊膰?guó)學(xué)知識(shí)里就首先包括陰陽(yáng)學(xué)。陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)不是迷信，現(xiàn)在我們的課本里就有是吧？比如我們的中醫(yī)治病就是靠的陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的理論。這也就是我們本民族最具特色的哲學(xué)思想體系。比如，說(shuō)東西倆字，我們常說(shuō)把那個(gè)東西給我拿過(guò)來(lái)，為什么不說(shuō)把南北拿過(guò)來(lái)呢？因?yàn)槟蠟榛穑睘樗遣荒苣玫?，只有東西能拿，東為木，西為金，只有這倆樣才能用來(lái)拿。這些都是我們博大精深的國(guó)學(xué)里最基本的東西，古人從小就學(xué)這些文化知識(shí)，所以他們會(huì)終生受用。這也就是語(yǔ)文最基本的底子。
所以，我最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，希望同學(xué)們要想學(xué)得一生都受益的文化，必須從小學(xué)好我們的語(yǔ)文。就是因?yàn)檎Z(yǔ)文是一切文化的底子。 我就說(shuō)到這里。謝謝大家！
學(xué)好語(yǔ)文演講稿篇2
同學(xué)們：
大家好！感謝大家能抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。我想借今天的家長(zhǎng)會(huì)，從語(yǔ)文教材和語(yǔ)文家庭教育等方面，和大家一同探討孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。
一、生字學(xué)習(xí)
語(yǔ)文是一門(mén)整合力很強(qiáng)的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、自然知識(shí)、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，不同年段有各自的側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)重在字詞教學(xué)。到目前為止，我們學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4百多個(gè)生字會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞，能區(qū)別。本學(xué)期要求掌握250個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、記住字型、了解字意（組詞、擴(kuò)詞），平均每一課要學(xué)習(xí)5-6個(gè)生字。生字?jǐn)?shù)量很多，但是，總的感覺(jué)學(xué)起來(lái)還是比較輕松的。原因是學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了不少識(shí)字的方法，有了一定的識(shí)字能力。但是，學(xué)起來(lái)輕松，不等于記得牢。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是學(xué)得快，忘得快。而要突破這個(gè)難點(diǎn)主要靠強(qiáng)記、多練、多用。需要經(jīng)常性的鞏固復(fù)習(xí)，才能避免邊學(xué)邊忘。怎樣復(fù)習(xí)鞏固呢？可以利用配套的輔助材料，看物想字、讀書(shū)認(rèn)字、寫(xiě)話練字，這些方法不是讓學(xué)生刻意地掌握字詞，而是一種潛移默化的影響。效率高又有趣。還有，在生活中識(shí)字也是一個(gè)學(xué)生感興趣的好方法。所謂生活中識(shí)字，就是走到哪，認(rèn)到哪。漢字無(wú)處不在，在餐館、超市、醫(yī)院、公路上到處都可以認(rèn)字。因?yàn)榈湍昙?jí)強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，認(rèn)字任務(wù)大，這就更加需要我們的家長(zhǎng)多費(fèi)些時(shí)間，盡可能抽時(shí)間檢查孩子對(duì)生字的掌握情況（每課聽(tīng)寫(xiě)一次生字簽字）。我們都知道，孩子的第一任老師是自己的家長(zhǎng)，如果我們家長(zhǎng)們能在百忙之中與孩子共同學(xué)習(xí)，那孩子自然也就興致百倍了。要注意：前面我所講的是檢查而不是陪學(xué)！
二、課外閱讀
很多家長(zhǎng)總是抱怨孩子的語(yǔ)文寫(xiě)話能力不高。這是為什么呢？再說(shuō)作文，二年級(jí)就要開(kāi)始作文起步了，學(xué)生沒(méi)有最基本的積累，大白話寫(xiě)出來(lái)的作文，能得到高分嗎？所以我們提倡廣泛閱讀、多多積累。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，可以讓孩子終身受益，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，又是家長(zhǎng)們十分頭疼的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一般而言，如果家長(zhǎng)有閱讀的習(xí)慣，孩子成長(zhǎng)中耳濡目染，自然就會(huì)形成閱讀習(xí)慣。”對(duì)于孩子喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)可以放開(kāi)讓他自己去讀；但對(duì)于一些他不太感興趣而又有用的書(shū)，家長(zhǎng)可嘗試陪讀。對(duì)此，家長(zhǎng)可緊跟教材的內(nèi)容，每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù)，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問(wèn)題，久而久之，孩子便會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。此外，建議家庭備《百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，遇到孩子有不懂的問(wèn)題，可與孩子一起查閱資料，或是佯裝自己有不懂的問(wèn)題，讓孩子主動(dòng)去查閱資料并告知。
引導(dǎo)中要注意的兩點(diǎn)問(wèn)題。
（1）不要選太長(zhǎng)的文章。一般而言，小學(xué)一二年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)輔以圖畫(huà)來(lái)陪讀，讓孩子經(jīng)常看著圖畫(huà)去想象、敘述。
（2）別讓孩子接觸不健康的漫畫(huà)。
三、家庭作業(yè)
1、是抓作業(yè)。要規(guī)定孩子周末必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；做作業(yè)時(shí)，不要邊看電視邊做作業(yè)，或者邊吃東西邊做作業(yè)，因?yàn)橐恍牟荒芏谩?/p>
2、抓“聽(tīng)寫(xiě)”。關(guān)于以后我布置的聽(tīng)寫(xiě)。我希望家長(zhǎng)也能認(rèn)認(rèn)真真地幫助老師完成。如果孩子在家里能多讀，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那到學(xué)校就能及時(shí)到我這里檢測(cè)。這樣幾次下來(lái)，他讀書(shū)就有勁頭了。如果小孩在家里聽(tīng)寫(xiě)過(guò)一次，第二次學(xué)校里一起聽(tīng)寫(xiě)，他就能全對(duì)了。這樣幾次下來(lái)，他讀書(shū)就有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺(jué)得家長(zhǎng)不會(huì)做不到，而主要是看家長(zhǎng)去不去做，愿不愿意花時(shí)間去做。家長(zhǎng)可以列一個(gè)小計(jì)劃，一課一聽(tīng)寫(xiě)，一天一課，每周末再鞏固一次，這樣孩子一定會(huì)記憶更牢。
3、抓“背書(shū)”。有很家長(zhǎng)反映現(xiàn)在的內(nèi)容比以前真是難多了，一篇課文那么長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的字又那么多。對(duì)于一個(gè)7歲的小孩子子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困難?？墒窃嚼щy的事，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就越有挑戰(zhàn)。一年級(jí)那么長(zhǎng)的文章你都能讀、都能背，真了不起。要鼓勵(lì)學(xué)生背書(shū)，在家的時(shí)候可以先到爸媽手里背，第二天到老師這背。希望家長(zhǎng)們繼續(xù)做好這件事情，如果沒(méi)讀，就在作業(yè)本上簽上沒(méi)讀。千萬(wàn)別隱瞞。
4、抓預(yù)習(xí)。
（1）圈生字，劃生詞，給“我會(huì)認(rèn)”的生字注音；
(2)把課文讀3遍；
(3)家長(zhǎng)簽字。
5、抓態(tài)度，家長(zhǎng)要在家檢查孩子的作業(yè)和書(shū)寫(xiě)，尤其是書(shū)寫(xiě)，不要以為孩子作業(yè)做完了就完了，更重要的是作業(yè)的質(zhì)量，家長(zhǎng)在家通過(guò)加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使孩子把字寫(xiě)得既規(guī)范，又美觀。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書(shū)包、帶好一切學(xué)習(xí)用品。
6、抓能力。主要是記憶力，想象力，思維能力等等，這些能力的培養(yǎng)都是從興趣開(kāi)始的。比如說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子識(shí)字，認(rèn)招牌等等，回到家中建議家長(zhǎng)和孩子一起識(shí)字、看書(shū)，這樣孩子看書(shū)的熱情會(huì)很高，識(shí)字的能力會(huì)大大增強(qiáng)，另外鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌、聽(tīng)廣播、看課外書(shū)和新聞節(jié)目等，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
7、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是家長(zhǎng)給孩子最好的禮物。
家長(zhǎng)和孩子之間必須維持良好的關(guān)系，養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要讓孩子盡早養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就像嬰兒會(huì)自己站起來(lái)走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學(xué)習(xí)力”，就擁有了一生進(jìn)步向上的原動(dòng)力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會(huì)自發(fā)、自主地用功，也就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很辛苦了。作為家長(zhǎng)，要注意稱贊孩子、鼓勵(lì)孩子，讓他慢慢養(yǎng)成一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是家長(zhǎng)送給孩子的最佳禮物。有些家長(zhǎng)直到現(xiàn)在還以為孩子交到學(xué)校，交到老師手里就是老師的事了，有些在學(xué)校里看似很認(rèn)真很乖巧的孩子，如果家長(zhǎng)重視一下，應(yīng)該很優(yōu)秀的孩子，可是由于家長(zhǎng)的不重視，他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)馬馬虎虎，每次回家作業(yè)總是隨意的應(yīng)付一下。他們變得越來(lái)越平庸，差距和好的學(xué)生越拉越遠(yuǎn)，真的很可惜！請(qǐng)你想想自己的孩子是不是本該優(yōu)秀的，如果努力一把是不是可以改變的。如果是這樣的，想想該怎樣做？最后，需要說(shuō)明的是，教師是人，而非神。我們面對(duì)著幾十個(gè)孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，在工作中也難免會(huì)有些不足之處。所以，希望各位家長(zhǎng)要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系。同時(shí)也歡迎各位對(duì)我們的工作提出意見(jiàn)建議，或如實(shí)反映一些情況。
學(xué)好語(yǔ)文演講稿篇3
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”這也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。
只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。
學(xué)好語(yǔ)文有兩個(gè)不可或缺的東西，一是擴(kuò)大知識(shí)面，二是發(fā)展思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓(xùn)練。語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫(xiě)提到重要位置，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)
古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無(wú)以致千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江?！?。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。
“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，還望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀，好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
而且，閱讀量大，知識(shí)就會(huì)十分豐富，一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)提高，眼界就會(huì)更廣，況且，寫(xiě)作也需要素材，只有多看書(shū)，多留心身邊的事，將書(shū)中所講與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)思如泉涌，寫(xiě)出的文章才是好的文章。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”也就是說(shuō)只有多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好文章。我們要學(xué)會(huì)閱讀，要喜歡去閱讀，當(dāng)我們看一本書(shū)或者一篇文章的時(shí)候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫(xiě)作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短。還有，要好問(wèn)，要記住不懂就要問(wèn)，特別是讀課外的古文言文，古詩(shī)、詞時(shí)，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書(shū)，如果工具書(shū)中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時(shí)去問(wèn)老師，及時(shí)地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩(shī)文，切記千萬(wàn)不能不懂裝懂。
語(yǔ)文就是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們從讀、說(shuō)、寫(xiě)三方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)，讀就是要去獲取知識(shí)，去欣賞。而說(shuō)與寫(xiě)則是學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正的目的。我們就更應(yīng)該利用空閑的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)作，多寫(xiě)才能提高，才能真正把文章寫(xiě)好，在與別人的交談中，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己從閱讀中獲取的知識(shí)，這樣，我們就能將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)。
學(xué)好語(yǔ)文演講稿篇4
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是xx班的xx，今天，我很榮幸能在這兒和大家分享我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
相信幾天前的語(yǔ)文期中考試大家都還記憶猶新吧，在這場(chǎng)考試中，同學(xué)們一定都已經(jīng)全力以赴了。試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)刻，一些同學(xué)如愿以償?shù)玫搅肆钭约簼M意的成績(jī)，有些同學(xué)的成績(jī)卻有點(diǎn)不盡如人意。那么，語(yǔ)文復(fù)習(xí)、學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)到底是什么呢？我是這樣認(rèn)為的：
考前面面俱到的復(fù)習(xí)，自然是很重要的，最重要的應(yīng)該還是平時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)積累。老師說(shuō)過(guò)的一些要背的知識(shí)，一定要非常認(rèn)真地背，寧可用更多的時(shí)間，也一定要做到把這些知識(shí)熟記在心，這樣就不需要在考前一次又一次地焦頭爛額，可以省掉大把的時(shí)間啦！這些省下來(lái)的時(shí)間，用來(lái)看錯(cuò)題集是非常劃算的。說(shuō)到錯(cuò)題集，相信大家肯定都是有的，那么，你的錯(cuò)題集的份量有多少呢？有的人完全是把寫(xiě)錯(cuò)題集當(dāng)成一種任務(wù)，總是草草了事，這樣以一種敷衍的心態(tài)做事，心不在焉，和浪費(fèi)時(shí)間有什么區(qū)別？在整理每一道錯(cuò)題時(shí)都應(yīng)該認(rèn)真又無(wú)比細(xì)心才好?！靶囊言诖耍劭谪M有不到者乎？”我想只有全身心的投入，才會(huì)有好的成果。
說(shuō)完考前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法，我接下來(lái)還想和大家談?wù)勱P(guān)于我的學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文也一直是我的弱項(xiàng)，可是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文其實(shí)并不難，總結(jié)一下，只需十個(gè)字便可概括：學(xué)好課內(nèi)的，拓展課外的。
課內(nèi)學(xué)習(xí)，最主要的便是語(yǔ)文書(shū)了，但別小看這一本書(shū)，要想學(xué)好它，可并不是那么容易的哦！那么多的課文，全靠上課聽(tīng)老師講固然是不夠的，所以我們需要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一件有趣的事情，我可以在書(shū)上、筆記本上盡情地發(fā)表感受，寫(xiě)寫(xiě)閱讀初感，做做批注等等，再寫(xiě)下一些不懂的問(wèn)題，上課的時(shí)候向老師提問(wèn)并解答，這個(gè)過(guò)程是非常好玩的。但我知道也有一些人不喜歡預(yù)習(xí)，他們可能認(rèn)為做這個(gè)很煩吧！要寫(xiě)那么多批注，還要把課文讀得那么透徹，這多費(fèi)時(shí)間啊！于是他們便亂做一通，課文還沒(méi)讀透就開(kāi)始寫(xiě)批注，批注也是隨便寫(xiě)的。對(duì)課文不熟悉，上課時(shí)就會(huì)像聽(tīng)天書(shū)一樣，不預(yù)習(xí)，就會(huì)吃苦頭了！
課外學(xué)習(xí)，多看書(shū)毋庸質(zhì)疑是最重要的，其次，我認(rèn)為最有趣也同樣重要的便是古文。看到一篇篇的古文，我總是驚嘆古人竟是那么富有智慧！他們的文筆，簡(jiǎn)短而精辟，時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而睿智，而當(dāng)我鉆入字里行間，就像穿越到了古代，和古人們對(duì)話，這是多么神奇的感覺(jué)！從此，我便愛(ài)上了閱讀古文，細(xì)細(xì)品味其中的一字一句，這些句子雖然簡(jiǎn)短，但主題明確總能抓住要領(lǐng)。我們寫(xiě)作文不也是這樣嗎？要寫(xiě)得豐富，但不能啰嗦。說(shuō)到寫(xiě)作文這件事，有些人肯定會(huì)感到厭煩。其實(shí)，以前的我也總是因?yàn)樽魑恼也坏胶玫乃夭亩鵁?，但我后?lái)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)也不是件難事，只要觀察身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中還是有許多好的寫(xiě)作題材的，我們要在其中精心挑選一件令自己感觸最深的事下筆，寫(xiě)作不得有虛構(gòu)，要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，這樣，我們的作文才能更吸引眼球，獨(dú)具一格。
天才比不上勤奮的人，勤奮的人比不上樂(lè)在其中的人。只有真正愛(ài)上語(yǔ)文，才能真正學(xué)好語(yǔ)文，讓我們共同暢游在語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)河中吧！
學(xué)好語(yǔ)文演講稿篇5
同學(xué)們：
（一）認(rèn)真學(xué)好課本。
從命題走向來(lái)看，課內(nèi)閱讀試題比例呈頹勢(shì)，似乎不需要下功夫?qū)W習(xí)課文了，其實(shí)大謬不然。筆者認(rèn)為，課文不但需要學(xué)，而且要努力學(xué)好、用好。理由如下：其一，中考與高考畢竟不同。高考前，全國(guó)各省舉行的語(yǔ)文畢業(yè)會(huì)考，屬于合格性的考試，考試主要內(nèi)容是課本上的；高考則是選撥性的考試，考試內(nèi)容都是課外的。而目前全國(guó)各地的中考基本是兩考合一（即畢業(yè)考與升學(xué)考合一），因此，僅就語(yǔ)文閱讀試題（特別是畢業(yè)部分）而言，課文應(yīng)占一席之地，從全卷來(lái)看雖然課內(nèi)閱讀的比重不大，但也不可掉以輕心口因?yàn)榭荚囎鳛槟壳白罟侠淼倪x撥人才的手段，有時(shí)一分之差，就可能決定一個(gè)考生的前途和命運(yùn)。這才是不容回避的現(xiàn)實(shí)。
其二，課文是“例子”，是傳授課文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力、進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要憑借。中考閱讀試題主要考閱讀理解能力。這種能力的形成離不開(kāi)課文的閱讀實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要舉一反三。試問(wèn)，如果沒(méi)有課內(nèi)的“一”，哪有課外的“三”？完全離開(kāi)課文，學(xué)生閱讀能力的提高、素質(zhì)教育的實(shí)施，也就成了水中月、鏡中花。
其三，中考閱讀試題的選材雖葉然重在課外，但是課外材料的難易費(fèi)度與課內(nèi)相當(dāng)。課外閱讀試題考查言的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)，均在課內(nèi)訓(xùn)練三過(guò)。有人說(shuō)“試題在課外，答案在課主內(nèi)”正是這個(gè)道理。可見(jiàn)，學(xué)好課文有助于解答課外閱讀的試題。
當(dāng)然，閱讀能力的提高，僅僅靠課內(nèi)幾篇課文的學(xué)習(xí)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)平不夠的。我們應(yīng)該一只眼睛盯在課世內(nèi)，一只眼睛盯在課外，在認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)的“海明威”的基礎(chǔ)上，力求多閱讀一些課外的“海明威”，從而拓寬視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)閱讀能當(dāng)力。
（二）下面是一些具體問(wèn)題的打基礎(chǔ)的方法。
1、字音、字型問(wèn)題：每次在書(shū)中（任何書(shū)）遇到不認(rèn)識(shí)的字，都要查字典。推薦《錯(cuò)別字自測(cè)手冊(cè)》。另外，多做一些這方面的練習(xí)，把出錯(cuò)的地方記到一個(gè)本子上，以后多翻翻。這些知識(shí)很瑣碎，要盡量避免自己在這方面的漏洞。
2、成語(yǔ)：經(jīng)常翻翻成語(yǔ)詞典，比如〈現(xiàn)代漢語(yǔ)小字典〉。每年的中考都有一道成語(yǔ)辨析題。
3、經(jīng)常做些基礎(chǔ)知識(shí)的題，比如修辭手法、修改病句、語(yǔ)言運(yùn)用方面（主要是句子的銜接、得體，句子的仿寫(xiě)等，這幾年句子的仿寫(xiě)成了考試的重點(diǎn)之一）的。每天的中考的單項(xiàng)選擇題都不出這些范圍。
4、文學(xué)常識(shí)方面。文學(xué)常識(shí)方面，注意平時(shí)多積累一些常見(jiàn)的名句，也可以通過(guò)一些練習(xí)來(lái)突擊。默寫(xiě)名句是中考的必考內(nèi)容，近年來(lái)還出現(xiàn)了“理解性默寫(xiě)”的題型。比如03年天津的中考題：請(qǐng)你從下面所羅列的作者中任選兩位，分別寫(xiě)出一則課文中表達(dá)他們的志趣，追求，或展現(xiàn)他們的胸懷、抱負(fù)的名言警句，意思要相對(duì)完整。（2分）作者：孟子、諸葛亮、王勃、范仲淹、周敦頤、蘇軾。
5、選擇一些典型的詩(shī)詞作鑒賞訓(xùn)練所謂典型是指被用作鑒賞訓(xùn)練的詩(shī)作應(yīng)具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強(qiáng)（如唐宋詩(shī)詞）等特點(diǎn)。當(dāng)然，選詩(shī)應(yīng)以律詩(shī)、絕句為主，選詞則應(yīng)以小令中調(diào)為主。另外，建議讀一讀王國(guó)維的〈人間詞話〉，有助于啟人心智，提高詩(shī)歌鑒賞能力。注意，詩(shī)歌鑒賞的題目并不是每一個(gè)省份都考，有些地區(qū)的中考是不考詩(shī)歌鑒賞的。
學(xué)好語(yǔ)文演講稿篇6
各位家長(zhǎng)和同學(xué)們大家好，非常高興能有機(jī)會(huì)站在這里和大家一同分享我的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的心得和方法。
眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，那么它的重要性體現(xiàn)在哪些方面呢?第一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。第三，語(yǔ)文是高考的必考科目，所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。 第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶我們的情操。第五，語(yǔ)文是一門(mén)很好玩的學(xué)科。這門(mén)學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單，大家從小就接觸它。然而，當(dāng)我們深入進(jìn)去時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面有無(wú)窮的樂(lè)趣在等待著我們?nèi)ヌ接憽?/p>
但是，如何學(xué)好語(yǔ)文呢?我認(rèn)為，第一，要有興趣，興趣是最好的老師。第二，要有方法，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)文言文時(shí)，課前應(yīng)瀏覽課文，勾畫(huà)出自己不理解的地方。上課時(shí)應(yīng)注意老師翻譯課文的方法和技巧，課后要把相關(guān)的實(shí)詞，虛詞，文言句式和文學(xué)常識(shí)等積累下來(lái)，定時(shí)翻看。唯有做好這三個(gè)環(huán)節(jié)，才能保障語(yǔ)文成績(jī)。第三，要有積累，平時(shí)我們可以閱讀一些作文素材，既豐富了課余生活，又可以為寫(xiě)作積累材料。我們還應(yīng)該抽出些時(shí)間進(jìn)行高考篇目的背誦和成語(yǔ)的積累，背誦古文不僅能得到高考的六分，還能幫助我們培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感，一些詩(shī)句若作文中出現(xiàn)，也定能成為文章的亮點(diǎn)。我們下一個(gè)階段的背誦任務(wù)就是復(fù)習(xí)初中必考篇目，希望能得到大家的配合。另外，我們每天都會(huì)接受大量的信息，會(huì)有許多感受，我們可以摘抄一些有內(nèi)涵，有深度的語(yǔ)段，既可以整理心情，鞭策自己，又能鍛煉思維，錘煉文筆。第四，要有能力。雖說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不必大量地做題，但仍然需要通過(guò)練習(xí)提高分析能力和概括表達(dá)能力，并在各類題型中進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按照老師所講方法不斷練習(xí)，以提高答題能力。第五，要有計(jì)劃，每天規(guī)定語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容及課外泛讀的時(shí)間。每周的同一時(shí)間專攻語(yǔ)文單一題型、某一特定的內(nèi)容。規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、記憶的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量等等。
目前，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情比較高，但仍存在輕視語(yǔ)文，課后不看語(yǔ)文的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多同學(xué)僅僅是用眼睛看，而不去練習(xí)表達(dá)，結(jié)果導(dǎo)致成績(jī)總是不理想，苦思冥想?yún)s不知所以。此外，不注重積累，課外知識(shí)不豐富也是多是同學(xué)存在的問(wèn)題。同學(xué)們，聽(tīng)了我上述的介紹，你能否有所啟發(fā)呢?
說(shuō)到這里，大家也許有疑問(wèn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容這么多，作為理科班的學(xué)生，我們有那么多的任務(wù)要完成，怎樣抽出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?我建議大家采取化整為零的方法。回顧每天的學(xué)習(xí)生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多零碎的時(shí)間被白白的浪費(fèi)，而這些時(shí)間正好可以用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們可以在課間做些選擇題?？梢栽谏祥g操前背背課文，可以在食堂排隊(duì)時(shí)看看成語(yǔ)，可以在放學(xué)回家途中回顧所學(xué)內(nèi)容。時(shí)間像海綿里的水，只要愿找，總還是有的。
高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的書(shū)面表達(dá)能力，而達(dá)到這個(gè)目的并不困難，反而是有規(guī)律可循的。這里，需要端正一種認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文成績(jī)的提高有賴于語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)，，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。所以我們不能急功近利，而應(yīng)夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，總結(jié)方法技巧。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，有些事情看起來(lái)很難，可當(dāng)我們真正做到并堅(jiān)持下去的時(shí)候，它所達(dá)到的效果，絕對(duì)超乎我們的想象。也許我今天所講的方法是老生常談了，但當(dāng)這些方法變?yōu)槲覀冃袆?dòng)的時(shí)候，我們便已在這平凡的行動(dòng)中作出了不平凡的事業(yè)!
同學(xué)們，業(yè)精于勤而荒于嬉，我相信在大家的共同努力下，我們班的語(yǔ)文成績(jī)定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。千里之行始于足下，讓我們用勤奮做帆，用毅力做船，在這知識(shí)的海洋中盡情遨游，朝著夢(mèng)想的彼岸
一往 直前!
學(xué)好語(yǔ)文演講稿篇7
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好，今天我要演講的題目是《如何學(xué)好語(yǔ)文》。
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現(xiàn)“語(yǔ)文味”
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。
三、體現(xiàn)個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文?？梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
