幼兒園心理健康教育方案5篇

時間:2022-10-13 作者:tddiction 策劃書

積累多年來的經(jīng)驗,大家制定活動方案時一定得心應手,為了保證活動能夠按計劃開展,我們需要擬定一份詳細的活動方案,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園心理健康教育方案5篇,供大家參考。

幼兒園心理健康教育方案5篇

幼兒園心理健康教育方案篇1

—、活動目標:

1、通過故事和各種體驗,了解黑夜并不可怕,并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。

2、能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。

3、通過創(chuàng)設情景,了解夜晚,激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。

活動準備:ppt音樂、調(diào)查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具活動過程:

一、經(jīng)驗導入

1、ppt1這是什么時候的情景?——這是一個寧靜的夜黑。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?——關燈、睡覺了小結:睡覺是件舒服的事,可以讓我們的大腦、身體得到休息。

3、那你們是一個人睡的還是跟大人一起睡的?(出示調(diào)查表,幼兒將笑臉貼在相應的地方)4。為什么不敢?到底怕什么呢?

回應:有一只怪獸,長得什么樣?他覺得很可怕!

黑漆漆的,走路看不見,所以你!

黑黑的夜讓人心里有些害怕,你們是不是也有這樣的感覺。

做惡夢,會夢到危險、害怕的事,所以你怕!

小結:看來你們真的有點害怕,怕黑,怕做夢,怕怪獸傷害……你的心情我們能理解,害怕是很正常、自然的事,不要感到難為情,就連你的爸爸媽媽、老師也都有害怕的事,只要把害怕的事說出來,就能想辦法解決。

二、故事體驗。

1、出示小老鼠圖片,有一只小老鼠也和你們一樣。這是他第一次一個人睡,躺在床上怎么也睡不著,他害怕,害怕黑漆漆的夜,總覺得那邊的墻角有一個黑黑的大怪物,一想到這兒,他就嚇得渾身哆嗦。

突然,(風聲+啪啪聲)這是什么聲音???是人、是怪物、是……小老鼠馬上蒙住眼睛緊張極了,他一動也不敢動。過了一會,他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的朝窗外瞟了一眼,什么也沒有,只得回到床上。(ppt)~~(水聲)這樣的聲音一直從那個房間傳來,到底是什么啊?小老鼠捂著杯子害怕的哭了起來。(ppt)

2.理解、釋疑師:

(1)剛開始,小老鼠為什么睡不著?——有怪物。墻上那個黑黑的東西真的是怪物嗎?(ppt)小結:原來只是一件大衣的影子,其實在我們身邊根本就沒有怪物,看到的都是一些黑黑的影子,一點都不可怕!

(2)后來呢?小老鼠害怕什么?——聲音怎樣的聲音?可能是什么?——風聲、玻璃窗敲擊的聲音還聽到什么聲音?——下雨聲、水龍頭的水漏了是不是這樣?我們來聽一聽。(ppt聲音)小結:這些聲音都來自大自然,沒有什么可怕的!

現(xiàn)在的小老鼠還害怕嗎?原來?。∵@都是他的心里在作祟,自己胡思亂想,才會讓自己越來越害怕。睡覺時只要管好門窗,我們的屋子還是很安全的。

三、再次調(diào)查"你敢一個人睡嗎"?

1、現(xiàn)在就來請一個人睡的孩子說一說自己獨自睡覺的經(jīng)歷2。啟發(fā):你剛開始的時候是怎么樣的?現(xiàn)在呢?一個人睡覺舒服嗎?

小結:原來剛才介紹的孩子一開始也是不敢一個人睡的,后來他們用了一些好辦法克服了對黑夜的害怕,慢慢地就敢一個人睡了!他們覺得一個人睡覺好舒服,說明你們真的長大了!

3、現(xiàn)在,我們想再來調(diào)查一下,你們這些孩子現(xiàn)在愿意嘗試一個人睡了嗎?(貼在第2次調(diào)查表中)(貼笑臉)

4、小結:這一次又有xx個孩子愿意嘗試,我們?yōu)檫@些孩子拍拍手,你們已經(jīng)愿意克服心中的害怕了,真勇敢!當然,怕一個人睡并不是一件丟臉的事,幾乎所有的人都經(jīng)歷過,現(xiàn)在把它說出來或者承認它說明你已經(jīng)不害怕了!老師相信你們再過一段時間,你們也會愿意嘗試的!

策略二(如若所有的孩子都選擇了敢)教師回應:看來,我們班的孩子都很勇敢,都認為黑夜不可怕,真為你們驕傲!但是周圍像你們一樣大的孩子中還有很多不敢一個人睡的,你們能不能鼓勵他,并告訴他"害怕一個人睡并不是一件丟臉的事,只要你愿意承認、愿意嘗試,是可以克服的)四、不怕黑夜的方法接下來,我們就利用大家的智慧來一個個的解決哪些你們害怕的問題。

1、怕從床上滾下來

(1)有什么好辦法

(2)教師根據(jù)幼兒交流的內(nèi)容播放ppt

(3)小結:方法真不錯,床邊放幾把椅子或枕頭、被子這樣人就不會滾下來了。

2、怕怪物

(1)世界上真有怪物嗎?——怪獸是人想出來的,也可以化妝出來?,F(xiàn)在就有一個怪獸來到了我們這里!(教師或孩子扮演)音樂

(2)怪獸和小朋友交朋友。(換音樂)我們和怪獸一起跳個舞吧!音樂結束,怪獸呢?(開燈)怪獸的裝扮下原來是一個漂亮的老師!怪獸可怕嗎?

3、怕做惡夢

(1)為什么會做噩夢,或是由什么引起的?

(2)你們有好辦法嗎?

娃娃——抱個娃娃多么溫馨,有了它就像有了個伴!

看書——是個好辦法,可以試一試媽媽陪——可以安心的睡了聽音樂——放一些輕柔的音樂能舒緩心情,腦子里不再胡思亂想想開心的事——可以讓自己放松些

4、怕黑

(1)有什么辦法可以讓我們不那么怕黑?

小夜燈——遠遠地點上一盞小燈,這樣房間里有了一絲光線就不會害怕了手電筒——方便黑夜上廁所等緊急事件蠟燭爸媽陪伴一會——會讓你安心故事書

(2)體驗黑暗n黑暗這有這么可怕嗎?我們來挑戰(zhàn)一下!這里有幾間黑黑的小屋,誰愿意獨自一個人在里面呆上一會!我們數(shù)到十,再出來好嗎?

教師和幼兒一起數(shù)到十,孩子出來。

采訪:教師擁抱孩子,下面的孩子有什么問題問他們!

小結:看來,黑暗并沒有我們想象中的那么可怕,沒有怪獸,沒有傷害,黑黑的充滿了溫暖、寧靜,還有些神秘!

除了黑屋,這里還有一條長長的、漆黑的隧道,誰愿意嘗試?,F(xiàn)在有兩種選擇,你可以嘗試黑屋,也可以挑戰(zhàn)隧道!但只有一個要求:保持安靜,靜靜的去體驗,把你的感受記在心里。

教師采訪幼兒:你體驗的是什么?黑屋,里面有讓大家害怕的東西嗎?什么感覺?

開始的時候你害怕嗎?怎么克服害怕的?后來呢?如果再有一次機會,你還樂意去嗎?

小結:隧道里面雖然黑,但沒有什么可怕的東西,只有慢慢的前進,讓眼睛適應黑暗,就不會有危險,你們也就不會害怕。

看來,黑夜并不那么可怕嘛!黑黑的夜充滿了神秘、有趣,還能帶給我們快樂!黑夜就像我們的眼睛被蒙上了一層黑紗,當我們揭開面紗,發(fā)現(xiàn)所有的一切還是和白天一樣?。ㄩ_燈,全亮)五、喊走害怕現(xiàn)在,你們還害怕黑夜,不敢一個人睡嗎?這樣,我們最后大聲的害怕的事講出來,并且告訴它"我不怕你"。最后一起喊"黑夜我不怕你!"最后老師預祝我們的孩子都擁有一個美好的夜晚,祝在座的每一位老師也都擁有美好的夜!

幼兒園心理健康教育方案篇2

(一)課程的定位

1、課程的界定——

以0~6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手,以促進嬰幼兒“健康生活”為落點,以嬰幼兒“健康人格”初始構建為目標的主題式綜合課程。

2、課程的內(nèi)涵——

健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員,園外的家長、社區(qū)人員等)。

健康的生活:是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務、優(yōu)質(zhì)的教育的有機整合。?健康的人格:每一個嬰幼兒生理與心理的健康,智商與情商的健全。

3、課程的特色——

重在“健康”:

滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。

保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。

為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。

凸現(xiàn)“兒童”:

每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的,是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異,注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。

未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育,即建立在兒童自身經(jīng)驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。?強調(diào)“綜合”

“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

“健康教育”的內(nèi)容應綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

“健康教育”的學習,是在主題背景下,采用“融合式、集體式、田野式”活動相結合,以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。

(二)課程的目標

通過本課程的實施,促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童(見《上海市學前教育綱要》),成為健康和諧、全面發(fā)展,當前得益、終身受益的一代兒童。

(三)課程的結構、內(nèi)容

1、共同性課程:遵循《上海市學前教育課程指南》的要求,體現(xiàn)確保基礎,重在保底;面向全體,覆蓋全日;著眼累積,重視體悟;全面發(fā)展,和諧進步的原則。

內(nèi)容及示例:(見《上海市學前教育課程指南》p5~p8)

2、選擇性課程:以本園“健康教育”為特色,體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。

具體內(nèi)容:

食物與營養(yǎng)疾病的預防

自我保護

生理和心理健康

選擇性課程提要:

制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標,制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。

開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學內(nèi)容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學內(nèi)容,實施相關活動,建立評價標準。

建立完善幼兒園健康服務保障體系

各項健康保障制度(常規(guī)制度、各類應急預案及制度等)

幼兒健康檔案(身高、體重、視力、體檢等)

幼兒健康護理服務(文本、實際、物質(zhì)、精神等)

急救(設備、人員培訓等)

傳染病控制(紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、sars等)教工保健(生理、心理等)

創(chuàng)設安全、健康、優(yōu)質(zhì)、富有兒童特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境

校舍建筑、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥洗環(huán)境、飲水、飲食環(huán)境、走廊、操場、綠化、環(huán)境維護、廢棄物處理、廁所、節(jié)約水、電、煤、室內(nèi)外布置等。

營造健康的心理環(huán)境

幼兒:自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢

教師:人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長

領導:大氣、民主、積極、互動

家長:理解、支持、合作、共營

與社區(qū)、家庭聯(lián)合建設健康、和諧、健康、文明校園

與社區(qū)建立良好的合作、互動關系,共建健康校園(信息互通、資源共享、環(huán)境互動、成果互惠)

努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務的家長志愿者隊伍,建立健康、互動、協(xié)作、有效的合作伙伴關系。

(四)課程的實施

1、課程實施的基本方式:

“健康教育”實施方式

2、課程實施的主要特點:凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、注重體驗式?凸現(xiàn)主體性(孩子、教師、家長、園所本身)

堅持活動化(創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、走向自然與社會)

注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作)

3、課程實施的要求:

園長是幼兒園課程管理的第一責任人,要依照法規(guī)和本園課程管理方案實施

有效管理。負責建立完善各項課程管理制度,領導課程實施方案的編制,對課程資源進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),并在動態(tài)的過程中,形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運作流程,對課程實施質(zhì)量進行評價等。

幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門,負責對整個幼兒園共同性

課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評;建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實到位;定期與園長一起對課程計劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題及課程質(zhì)量監(jiān)控展開研究;組織教師開展改進實踐的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。

幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量,要充分發(fā)揮自身的主

動性和積極性,提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自覺性,把課程實施作為自身專業(yè)化發(fā)展,提升專業(yè)能力的平臺,勇于實踐,善于研究,敢于創(chuàng)新。

(五)課程的評價

1、課程評價的依據(jù):

2、課程評價的要點:

以人為本、關注過程、多方參與、促進發(fā)展:

評價內(nèi)容的多元性;

評價視角的全面性;

評價過程的動態(tài)性;

評價者的廣泛性;

評價方法的多樣性。

幼兒園心理健康教育方案篇3

一、指導目標:

1、本學期繼續(xù)對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導活動,使幼兒不斷正確認識自我,增強自我控制、承受挫折、適應環(huán)境的能力;學會相互關懷、團結合作;能夠勇往直前、分享快樂;培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2、針對個別留守兒童,給予科學有效的心理輔導,通過沙盤游戲等心理輔導活動,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

3、要以面向全園幼兒為主,個別輔導為輔,讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂,在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。

4、對全園教師進行團體心理輔導活動,減輕教師來自各方面的壓力,關愛自我,分享快樂!

二、具體工作:

1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2、為了更好的上好心理健康教育課,多與各班老師交流,分享;

3、實施心理健康教育課,以面向全體幼兒為主,個別輔導為輔。

4、做好心聯(lián)小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓工作,為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施:

1、教師方面:

(1)對教師進行一次團體心理輔導的培訓。

(2)為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案,并請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面:

(1)教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。

(2)讓幼兒隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

(3)讓幼兒通過心理活動的開展,能夠認識自我,改變錯誤行為,不斷成長、快樂分享。

3、家長方面:

與家長多溝通;為全園家長組織一次培訓。(聽專家講座的形式)

四、具體工作安排:

(專責心理教師:鄔濤活動從第四周開始,若因幼兒園有其他活動,活動將會做臨時的調(diào)整。)

幼兒園心理健康教育方案篇4

一、活動目標

1. 細致觀察畫面,猜測時間發(fā)生的原因,完整連貫地表達自己的想法。

2. 在交流過程中,體驗調(diào)解情緒的簡單方法,保持積極樂觀的態(tài)度。

3. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4. 安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

二、活動準備

記號筆若干,自制表情書一本,幼兒身貼 標記,自制寶盒一個。

三、活動過程

(一)導入部分

師:看你們這么開心呢,我把你們的表情畫了下來呢。(師畫)

提問:你們有什么開心的事?生活中還有哪些不同的心情?(幼兒回答,師根據(jù)幼兒的回答在表情書上貼相應的表情圖標)

師小結:每個人都有不同的心情,有時生氣、有時傷心、有時還很無聊。

(二)故事欣賞

提問:故事中的孩子在干嗎?他們的心情怎樣?好朋友在一起還能做些什么事情?

播放圖片。提問:現(xiàn)在他們的心情怎們樣了?可能發(fā)生了什么事情呢?(朋友之間發(fā)生了矛盾)

師:好朋友之間發(fā)生了矛盾,你有什么好方法幫助他們?

(三)聯(lián)系實際生活討論

生活中你有什么讓你心情那個糟糕的事情?有什么好方法能讓心情好起來?(幼討論、說一說)

師小結:尋找美食、沒自己喜歡的東西;找朋友一起玩,有時還可以唱歌聽聽。

問:當朋友心情不好時,你有什么好方法讓朋友開心起來?

(四)操作、交流

請幼兒把能讓朋友開心起來的好方法畫在??卡上,再將其貼子自制書上。請個別幼兒上前拿起自己的??卡,大聲說說好方法。

(五)結束活動

師:用了你們的好方法呀,故事中的小朋友終于笑了。(播放圖片)

他們把好心情裝進了“寶盒”中,寶盒傳遞到了我這里,我打開寶盒,朝里面微微一笑,也把我的心情裝進去。來你們也來笑一笑?(師提供寶盒,請每位幼兒笑一笑,邊總結一些好的改變心情的方法。)

活動反思:

良好的情緒促進了幼兒身心和諧發(fā)展。活動中,教師處處以游戲的口吻引導幼兒,幼兒興趣盎然,達到了身心愉悅的目的。活動中,教師贊許的目光、恰到好處的引導,使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動中,教師鼓勵幼兒大膽表達自己的情緒情感,并用多種方法創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)和體驗,激發(fā)了幼兒參加活動的興趣,積極、主動地完成了活動的要求,整個活動是在愉快、寬松、自由的氛圍中進行的。

幼兒園心理健康教育方案篇5

活動目標:

1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達自己真實的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

活動準備:

輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志。

從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

活動過程:

一、輕松活動

——營造輕松的心理氛圍

(播放輕緩的音樂)

伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。

老師配樂解說:

“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂來到我們中間吧?!?/p>

“早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”

“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”

(請大家睜開眼睛)

二、游戲《找朋友》

——主動與別人交流

小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。

1、師幼認識

2、幼兒游戲,相互認識

“想不想認識一下新朋友?”

(1)討論:

怎么認識新朋友呢?

(2)游戲找朋友

“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲,認識一下新朋友,好嗎?”

一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的動作提醒小朋友問候、相互介紹。

(3)找個新朋友聊聊天。

3表達:

“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什么感覺?”

4、小結“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友。

三、游戲《樹林散步》

——關愛朋友、信任朋友

閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。(相信、放心)

“小朋友,想到樹林去散步嗎?”

2、說一說感受

你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹林”散步,有什么感覺呢?”

3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

4、小結:

相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非??鞓返氖虑椤?/p>

四、游戲《跟我不一樣》

——勇敢地承認錯誤

老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了?!?/p>

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。

隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結:勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更快樂。

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規(guī)則:

(一起說)馬蘭花、馬蘭花,風吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,請你馬上就開花,開了幾瓣花?

老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。

沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說“對不起,我錯了?!?/p>

2、幼兒游戲。

老師注意忽易忽難,最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結:

老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。