通過教案的寫作書可以讓我們很好的把握教材的重點(diǎn),每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案,以下是范文社小編精心為您推薦的逛花園教案7篇,供大家參考。
逛花園教案篇1
設(shè)計(jì)特點(diǎn):
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合語境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會愛,快樂只有和大家一起分享了,才會真正快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):是想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點(diǎn):在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2、揭題,齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)、生字詞認(rèn)讀:
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說:你知道的詞語的意思。
(2)、重點(diǎn)句子:
巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:
你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?
3、交流個(gè)體感悟。
(生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)
三、品讀感悟
(一)花園變化前后內(nèi)容的對比讀
1、具體說說花園的神奇變化:
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示,規(guī)范說話:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;
而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀:
(1)、描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。
(2)、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z句。
(3)、描寫花園又有了春意的語句。
(4)、描寫花園又變成了冬天的語句。
5、師引:這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過沒有,同樣一個(gè)花園,為什么會有這么大的不同呢?
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀
1、學(xué)生各抒己見,說說原因。
2、點(diǎn)撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體
教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案2》,來自網(wǎng)!
會巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格:
(1)、師:當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語句。
(2)、交流,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣
相關(guān)語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
①、理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
②、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
①、理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
②、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。
“喂!你趕快滾出去!”
理解“叱責(zé)”,想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
(3)、根據(jù)自己的理解,有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。
(4)、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人?
(5)、小結(jié)過渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?
5、孩子們的性格:
(1)、結(jié)合課文,學(xué)著上述學(xué)法,找找,讀讀,品品,悟悟。
(2)、交流,暢談看法。
(3)、引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會給人帶來溫暖。
結(jié)合文中語句朗讀。
(4)、隨機(jī)理解重點(diǎn)句:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白:小男孩會對巨人說些什么?
(三)、巨人醒悟前后的言行對比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。
2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句:
重點(diǎn)句:
(巨人說:)“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。 ?/p>
談?wù)勛约簩@句話的理解。
3、梳理揭示寓意:不要自私,要學(xué)會愛,快樂只有和大家一起分享了,才會真正快樂。
四、美讀小結(jié)
1、師引讀最后一小節(jié):是的,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂!
2、齊讀最后一小節(jié)。
逛花園教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“溢、允”等8個(gè)生字。會寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入?,F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。
激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評價(jià),看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么.
三、質(zhì)疑問難:
讀了課文,你有哪些不理解的問題?
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事,研究問題
1、請同學(xué)講一下這個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認(rèn)識的加深,再讀課文。
三、總結(jié)交流,揭示道理
1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。
3、教師總結(jié)。
四、再讀課文,感受特點(diǎn)
1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。
3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。二次備課
逛花園教案篇3
設(shè)計(jì)意圖:
這節(jié)小班美術(shù)綜合活動意在貫徹新《綱要》精神,摒棄以往美術(shù)活動中重示范、重結(jié)果、輕探索、輕過程、過份注重技能訓(xùn)練的弊端。從指導(dǎo)思想和基本要求方面都體現(xiàn)出讓幼兒自主學(xué)習(xí),自由探索的意愿。
本次活動是針對小班年齡段的特點(diǎn),運(yùn)用情境化的教學(xué)方法,綜合運(yùn)用了五大領(lǐng)域中美術(shù)、語言、音樂、數(shù)學(xué)、體育等多方面的知識,動靜交替,在愉悅的情境中,師幼互動,讓幼兒嘗試運(yùn)用多種材料拓印、感知、探索物體的大小、色彩和形狀的美,并大膽主動的表現(xiàn)美,培養(yǎng)他們的各種能力。
活動目標(biāo):
1、幼兒自主運(yùn)用多種材料進(jìn)行花朵的拓印、在拓印過程中感知探索物體的大小,色彩和形狀。
2、活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力、探索能力、交往能力,并發(fā)展幼兒的體能。
3、幼兒在情境游戲中,快樂的感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識三原色――紅、黃、藍(lán)。
2、情境準(zhǔn)備:小兔、兔媽媽的頭飾以及服飾、烏龜?shù)姆棥⒎孔蛹盎▓@。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶、錄音機(jī)、瓶子若干、操作框人手一套、呼啦圈、地毯、糖果。
活動過程:
(一)導(dǎo)入教學(xué)
1、變“魔術(shù)”加深幼兒對三原色的認(rèn)識。
2、兔媽媽,兔寶寶帶著“漂亮的花”到烏龜媽媽家做客。
3、兔寶寶將花插在烏龜?shù)幕▓@里(給幼兒定位)。
(二)組織活動
1、兔寶寶想辦法將花園打扮得更漂亮,人手一個(gè)操作框,準(zhǔn)備拓印。(培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的能力)
2、兔媽媽用鼓勵(lì)性的語言調(diào)動寶寶嘗試拓印,大膽操作。
3、引導(dǎo)兔寶寶選用不同材料拓印出漂亮的花。
4、在教師引導(dǎo)提示下運(yùn)用不同材料構(gòu)圖。(拓展幼兒的發(fā)散性思維)
5、讓幼兒嘗試互相換位,使花園中開出顏色不一樣的花。(培養(yǎng)寶寶的交往能力)
(此過程教師隨機(jī)調(diào)動,無集體示范,尊重孩子的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)實(shí)際情況或小組或個(gè)別引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)和把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),提升幼兒的能力。并處理好教師預(yù)設(shè)與幼兒生成的關(guān)系)。
(三)結(jié)束活動
1、烏龜媽媽回家了,稱贊花園里的花真美,有不同的顏色和造型(講評)。
2、兔寶寶和媽媽到烏龜?shù)募依锶プ隹停瑖L試用腳來拓印,并結(jié)合體育游戲,走――鉆――爬――跳。
3、烏龜媽媽給兔寶寶分糖,體驗(yàn)整個(gè)活動的快樂。(結(jié)束)
活動反思:
此節(jié)美術(shù)活動的成功之處,也在于教師巧妙運(yùn)用了一些教學(xué)方法的原因,如:語言暗示、肢體演示、情境創(chuàng)設(shè)等。在感受作品成功的這一環(huán)節(jié)時(shí),為了讓全體幼兒都能感受到這份快樂,教師又采用了引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)作的方法,使幼兒在體驗(yàn)合作的樂趣中再次感受創(chuàng)作成功的快樂。
逛花園教案篇4
教學(xué)要求
1.通過重點(diǎn)字詞體會本單元心理描寫的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
教具
準(zhǔn)備名家作品片段
一 心理描寫
本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個(gè)句子,結(jié)合語境理解這些加點(diǎn)的詞語。
二 拓展與交流
丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應(yīng)用。
三 閱讀平臺
我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品?!犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵(lì)他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語。
莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細(xì)地看。
悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過來?;腥?猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四 積少成多
文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應(yīng)該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認(rèn)真讀書。
名著賞析會(一)名家筆下的人物
一 交際內(nèi)容
我們都學(xué)過或者讀過很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。
二 交際步驟
1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。
2.每個(gè)組員從學(xué)過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽,并發(fā)表自己的評論,說一下自己為什么認(rèn)為這些片段精彩。
3.還可以講作品中某個(gè)人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個(gè)人物的。
4.討論時(shí)注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當(dāng)對別人的看法有不同意見時(shí),表達(dá)自己的想法時(shí)要誠懇、要有禮貌。
寫自己喜歡或佩服的人
一 習(xí)作內(nèi)容
在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個(gè)自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
二 習(xí)作要求
1.寫一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的作文。
2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點(diǎn)地寫一寫。
3.寫好后讀給同學(xué)、老師聽。注意語句通順,寫后認(rèn)真檢查,及時(shí)修改。
三 習(xí)作構(gòu)思
1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個(gè)人確定下來。
2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。
3.最后,通過描寫這個(gè)人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。
例文賞析
油 爸 爸
我爸爸是個(gè)踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊(duì)工作,是司機(jī)又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。
記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個(gè)很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進(jìn)了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個(gè)底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個(gè)包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機(jī)聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時(shí),看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點(diǎn)著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。
記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當(dāng)時(shí)正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機(jī)油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機(jī)油抹成個(gè)大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛?。一會?一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。
爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當(dāng)我每次看到隊(duì)上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時(shí),我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學(xué)習(xí),聽媽媽的話?!辈⒅钢约旱哪?逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠(yuǎn)去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯時(shí),我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時(shí)刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當(dāng)個(gè)油姑娘。
我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。
逛花園教案篇5
教材簡介:
?巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊的一篇精讀課文,這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
設(shè)計(jì)理念:
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn);在學(xué)生個(gè)性朗讀,想象畫面,心理體驗(yàn)的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“溢、添”等8個(gè)生字,會寫“墻、牌”等12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn):
想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花??
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說一說。
(設(shè)計(jì)意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語對比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
二、對比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機(jī)板書:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的'花園里,你會做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時(shí)的花園用什么詞來形容最恰當(dāng)?
板書:狂風(fēng)大作 雪花飛舞
(演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。
同學(xué)們,看到這個(gè)告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?
(設(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會對比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)
3、過渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。
板書:草翠花??
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn):
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
6、小組合作,討論理解句子:
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書設(shè)計(jì):
巨人的花園
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花??
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂 無比幸福
逛花園教案篇6
一、導(dǎo)入
1、小游戲
師:小朋友們,你們喜歡童話嗎?
那咱們來玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話? ( )
2、師:看來大家是多么喜歡、了解童話?。⊥挵殡S著我們成長。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?,沒有孩子的地方就沒有童話。
(出示:沒有孩子的地方就沒有童話。)
生讀
2、揭題:
師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》
(板書課題,學(xué)生齊讀)
二、粗讀感知
1、師:這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美好的事物感動、流淚。
接下來,請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,最讓你感動,請你用筆畫出來
(生自讀,師巡視)
2、檢查朗讀情況,糾正字音
師:看來這篇童話把大家深深地吸引住了,小朋友們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順,哪一組愿意來讀?
(生開火車讀課文,師隨機(jī)點(diǎn)評正音)
3、交流感受:
師:你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎?
(生讀文中句子)
師:剛才老師特地留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。(點(diǎn)擊出現(xiàn))
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄愕奶嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?
(生:孩子、春天)(隨機(jī)詞語在句中變色)
師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了,有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― (生齊說:沒有孩子的地方就沒有春天。)
師:(板書這句話)反過來,也就是說,有孩子的地方――
(生齊說:就有春天)
三、品讀感悟
(一)讀有孩子和沒有孩子時(shí)花園的前后變化的句子
1、師:在文中,孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
2、生劃找,交流(主要共有四處,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀) 先交流沒有孩子時(shí)
① 生:但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:
“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀??”
師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是――(生接說:冬天)你從哪里看出來的?
(生:狂風(fēng)大作,雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖)(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷??!你來讀一讀。 (生讀)
師:瑟瑟發(fā)抖是什么樣的?誰上來表演一下。
(生演)
師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體中顫抖,那他的聲音呢?
(生:也在顫抖)
師:誰來讀讀巨人想說的話?
(最好學(xué)生能加上動作讀,抽2-3人讀)
師:請男孩子齊讀,可以加上動作。
(男孩子讀)
師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”
② 生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你從哪看出沒有春天?
(生:鮮花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋)
師:對,這兒有個(gè)生字“覆”筆畫比較多,請大家看老師在黑板上寫一遍。請?jiān)诒咀由蠈憙蓚€(gè)。
(生寫字,師巡視)
師:來,大家一起來讀這句話。
交流有孩子時(shí)
師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
① 生:他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看
到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們一起和巨人找春天吧!請大家自由讀讀這段話。
(生讀)
師:小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?(采訪學(xué)生) (生:春天在孩子們的歡笑里,在明媚的陽光里{能把‘明媚的陽光’改成四個(gè)嗎?陽光明媚}在草翠花開里)〔師板書:陽光明媚、草翠花開〕
師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長時(shí)間沒見過?
(好幾個(gè)月)
師:好幾個(gè)月哪,如今看到陽光明媚,草翠花開,巨人的心情怎樣?
(激動、興奮、充滿驚喜??)
師:請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。(生自由讀)
(點(diǎn)名讀)
師:讀得多好呀,老師也聽出來了,當(dāng)人激動、興奮時(shí),聲音也響了,語速也快了,來,我們都來感受巨人的喜悅吧!一起,讀――
(全班齊讀) 師:還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天?
② 生:這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開除許多美麗的花朵。
師:這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?
(生:綻出綠芽、開出美麗的花朵)
?師板書:綻出綠芽、開出花朵〕
師:多神奇呀,誰來讀讀這句話?
(生讀)
師:孩子,具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天。來,大家一起讀讀這些詞語。
(生齊讀黑板上的詞語)
(二)品讀巨人態(tài)度了的前后變化
1、 師:到底是什么原因使花園時(shí)而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天?巨人
他做了些什么?
(學(xué)生交流:(1)巨人一次次地斥責(zé)孩子們。
師:巨人是怎么斥責(zé)孩子們的?找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。
生:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”
(根據(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子)
師:聽,滾出去!滾出去!巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí),心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是??
么樣子的?
(參見教參P60)
師:聽聽,這可真是一個(gè)―――
生:這真是一個(gè)自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。
(2)師:巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事?
(砌墻,豎牌子,不許孩子們進(jìn)來)
?1、 2兩部分順序可能倒置,當(dāng)學(xué)生先說1,由1到2;如果學(xué)生先說2,再到二,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1的內(nèi)容】 師:是呀,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,他砌起了圍墻,一次次地趕走孩子,也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻,不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎?
如果你是這些孩子中的一個(gè),面對著他的斥責(zé),你想對他說些什么?
(參考教參P61)
2、 師:經(jīng)過孩子的提醒,最后巨人終于明白了―――
(根據(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話:
師:任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么,要喚來春天,就該擁有一顆怎樣的心呢?
(生:寬容、善良、愿意與別人分享美好的東西?? )
3、 美讀最后一個(gè)自然段。
(1)師:巨人醒悟之后,他變得不再自私無情,他學(xué)會了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然,充滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。(出示畫面,配上歡快的音樂)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開心呢!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)
(2)想像說話:
師:你能想象此時(shí)的花園會是一番怎樣的景象嗎?景如何?人又如何?(機(jī)動)
四、寫話、拓展閱讀,深化認(rèn)識
1、寫話訓(xùn)練:巨人和孩子們在一起,是多么快樂,多么幸福,為了讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園
的美麗,巨人特意相請大家?guī)兔?,幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話,可以描繪花園的美景來吸引孩子,也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來,花園不再怎么樣了;還可以寫巨人的心里想法,表達(dá)對孩子們的歉意。寫完四人小組交流。(出示這段話)
2、集體交流
3、拓展閱讀?!秾W(xué)會分享》
板書:
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖
開出花朵 鮮花凋謝
樹葉飄落
冰雪覆蓋
逛花園教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:會認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,爭取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。
2、檢查詞語的認(rèn)讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣
a先自己練習(xí)讀
b師:接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)
師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說
你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓(xùn)斥和斥責(zé))
師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!
誰愿意來朗讀課文?
3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?
師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個(gè)什么問題?指名回答)
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師:讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人?
指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改)
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語句。
2小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。
a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
師:我們一起讀巨人的話。體會一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)
師:閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話)
(2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話)
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
體會一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀
4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的?(語言)
5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。
師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)
6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)
7全班交流描寫花園變化的句子
8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)
出示板書
9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?
(當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)
師:同學(xué)們說得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語滋潤心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)
師:你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)
2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)
師:對,正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會感受到無比的幸福與快樂。
3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)
五布置作業(yè):
a摘抄自己喜歡的語句
b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。