樹(shù)葉漂教案6篇

時(shí)間:2023-03-29 作者:Youaremine 備課教案

制定教案的主要目的就是為了讓我們能夠順利開(kāi)展教學(xué)工作,作為一名新時(shí)代的教師,學(xué)會(huì)制定相關(guān)教案是必備技能,下面是范文社小編為您分享的樹(shù)葉漂教案6篇,感謝您的參閱。

樹(shù)葉漂教案6篇

樹(shù)葉漂教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對(duì)話的意思,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語(yǔ)言,了解內(nèi)心活動(dòng);

3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng);

2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入(4分鐘)

師:今天,老師有幅畫(huà)要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫(huà)),這幅畫(huà)上有什么?(小山、房子、樹(shù)……)是一幅什么畫(huà)?(風(fēng)景畫(huà))

“景”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。

師:這幅畫(huà)哪里還沒(méi)畫(huà)好?(綠樹(shù)和草地沒(méi)畫(huà)好)

師:你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)

師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。看到這幅圖,你有什么想問(wèn)的?(誰(shuí)、什么時(shí)候畫(huà)的?為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的?)

師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹(shù)葉”(板書(shū)),它是“藍(lán)色的”(板書(shū))。今天,我們就到課文中去找找答案,樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹(shù)葉》,齊。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)

1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么(什么時(shí)候,誰(shuí),發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)

a.美術(shù)課上?!靶g(shù)”(vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

b.李麗、林園園。

c.“因?yàn)椤浴保蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐?huà)綠樹(shù)和草地,所以她要用綠鉛筆。

李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。

過(guò)程中做“鉛”(右上筆畫(huà))、“筆”(竹字頭)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)

三、深入文本,具體感知

1、學(xué)習(xí)二~四段

出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)

自讀二~四段,邊把李麗的話用“”劃出,把林園園的話用“”劃出,邊想,自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒(méi)有接?……)

邊學(xué)習(xí),邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。

(1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)

a.李麗是怎么說(shuō)的?(小聲(板書(shū))——圈出來(lái);“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)

你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌相互說(shuō)該句。

這是怎樣的語(yǔ)氣?(謙和、禮貌)

你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌說(shuō)說(shuō)看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說(shuō)。

做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。

b.林園園是怎么說(shuō)的?(吞吞吐吐(板書(shū))——圈出來(lái);“沒(méi)畫(huà)完”——圈出來(lái))

“吐”字(vs“土”)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?!巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf(shuō)話慢慢騰騰的)。

沒(méi)畫(huà)完嗎?(第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。

園園為什么這么說(shuō)呢?(她不愿意借)

(2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)

園園這么說(shuō),李麗沒(méi)別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫(huà)完了,只等畫(huà)樹(shù)了,但是沒(méi)有綠鉛筆就沒(méi)法畫(huà),所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫(huà)完)(板書(shū):等借)

“桌”字(一二筆)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),在書(shū)本空白處寫(xiě)寫(xiě)。

a.李麗這時(shí)怎么說(shuō)?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?!薄猵pt呈現(xiàn)該句)

又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。

借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,該怎么說(shuō)?請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)(“……吧?!本涫剑┱?qǐng)生說(shuō)。

做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

b.林園園肯不肯借?從哪里看出來(lái)?(“怕”(板書(shū))——圈出來(lái):擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾)

c.李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒。”(誠(chéng)懇、急切)

(3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)

園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。

“拿”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(合+手)。

a.園園說(shuō)什么了?(三“不要”(板書(shū))——圈出來(lái))你覺(jué)得她這么說(shuō),心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)

b.李麗聽(tīng)了,怎么樣了?(“連忙”說(shuō)——圈出來(lái))(誠(chéng)懇,一心想用,立馬同意要求)

c.園園聽(tīng)了李麗的話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書(shū))“還要?”)補(bǔ)充:()地說(shuō)。你覺(jué)得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂(lè)意借)

d.李麗怎么做?(沒(méi)有接)不是需要嗎?為什么沒(méi)有接?(林園園太小氣了,不想借了)

(4)演一演,說(shuō)一說(shuō)(6分鐘)

同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)

出示課文第二幅插圖。看圖,問(wèn)李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書(shū):用心畫(huà)、臉紅)

林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))

從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)

如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?

小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。

樹(shù)葉漂教案篇2

課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)九個(gè),會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容,小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.你看到的樹(shù)葉是什么顏色的?

2.你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字。

2.出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

3.正音練習(xí)。

(1)讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)

4.師范讀課文。

生說(shuō):課文說(shuō)了一件什么事?

三、識(shí)記生字

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(3)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

四、鞏固生字

1.鞏固會(huì)認(rèn)的字:

游戲1:聽(tīng)音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)

游戲2:組字:

口+土=吐合+手=拿日+京=景

2.鞏固會(huì)寫(xiě)的字:

(1)生觀察要寫(xiě)的十個(gè)字,并說(shuō)出每個(gè)字的寫(xiě)法。

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,要寫(xiě)得左窄右寬。

四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě),還指導(dǎo)“拿”的書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié):

這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?

樹(shù)葉漂教案篇3

一教材簡(jiǎn)說(shuō)

互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒(méi)有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

二學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫(xiě)字

1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?!保ā靶g(shù)鉛盒削?!钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了?!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書(shū)弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ?!跋鳌币彩嵌嘁糇?,在本課讀xiāo。

3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

(二)朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)??蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣)以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的??山Y(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子??山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

(三)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

四教學(xué)設(shè)計(jì)

舉例片斷:朗讀感悟

1.揭示課題提問(wèn):樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。

2.課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

4.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

樹(shù)葉漂教案篇4

教材說(shuō)明:

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

設(shè)計(jì)理念:

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題

1.課件演示一片片樹(shù)葉。

2.師生對(duì)話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

3.出示藍(lán)色樹(shù)葉,你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)?

4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的'一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀課文

1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫(huà)出自然段。

2.學(xué)習(xí)生字新詞

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ):出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。

(3)用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。

(4)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較。“由”、“術(shù)”。寫(xiě)后交流??纯茨膬簩?xiě)得好?哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規(guī)范。

3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。

4.課文告訴我們一件什么事?

5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話,劃出來(lái)讀一讀。

三、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。

2.思考:

(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù),畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)

(2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。

(3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

a討論第一次對(duì)話。

李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。)

看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子?此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎?從哪兒看出來(lái)的?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了,樹(shù)葉是那么綠,真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。)

b表演第二次對(duì)話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

c交流第三次對(duì)話:出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

(4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?學(xué)生自由練習(xí)。

把三次對(duì)話齊讀,李麗和林園園的對(duì)話,重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。

(5)李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢?林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?

看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。

三、感悟全文,拓展延伸

學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。

樹(shù)葉漂教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、能愉快地學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蝴蝶樹(shù)葉》,并樂(lè)意跟隨詩(shī)歌做動(dòng)作。

2、能初步嘗試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒到戶外撿過(guò)落葉,磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

1、欣賞戶外撿樹(shù)葉照片

共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。

師:寶寶們你們看這些是什么???(照片)照片上有誰(shuí)?在干什么呢?

出示樹(shù)葉

師:你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦?

說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀,

2、感受詩(shī)歌意境

師:每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌

幼兒完整欣賞詩(shī)歌

提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?小樹(shù)葉像什么?小樹(shù)葉為什么會(huì)飛?

跟著老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

3、嘗試仿編詩(shī)歌

編新的詩(shī)歌,集體朗誦

4、游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”播放歌曲落葉

老師做大風(fēng)幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉!

小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃……動(dòng)作!

附兒歌:蝴蝶樹(shù)葉

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛,好象一群蝴蝶,張開(kāi)翅膀追追!

教學(xué)反思:

活動(dòng)中,我發(fā)揮無(wú)聲的肢體語(yǔ)言,用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容由于這首詩(shī)歌中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等,我采取了運(yùn)用肢體動(dòng)作這一策略,幫助幼兒更好的理解這些詞,進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容。活動(dòng)中,我教孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌時(shí),運(yùn)用非常直觀、形象的動(dòng)作,孩子們非常感興趣,積極性很高,詩(shī)歌仿編的又快又多?;顒?dòng)最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹(shù)葉輕輕飛進(jìn)活動(dòng)室時(shí),“你看到的小樹(shù)葉是怎樣飄下來(lái)的?”一句話能充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),將他們平時(shí)看到的不同的景象都表現(xiàn)出來(lái)。我讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的句子,效果很好,始終尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),以孩子為主體,讓孩子在生活、活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓孩子在玩中學(xué),會(huì)收到較好的效果。

樹(shù)葉漂教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》(板書(shū)課題【《藍(lán)色的樹(shù)葉》】,生齊讀)。

在講這節(jié)課之前,讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。

桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(師讀)

1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問(wèn)題

(出示自學(xué)指導(dǎo)一:1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰(shuí)?藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的?)生閱讀后回答,師板書(shū)【林園園李麗(畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉)】我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉,黃色的樹(shù)葉,紅色的樹(shù)葉,就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢?真讓我感到好奇,讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧!

2、(點(diǎn)名讀第一段)

(出示自學(xué)指導(dǎo)二:2、李麗為什么要向林園園借鉛筆?(在我們同學(xué)們之間,也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,比如鉛筆掉家了,橡皮沒(méi)有了,等等,如果這件事讓你給碰到了,你會(huì)怎么樣呢?生答。李麗也是想向同學(xué)借,于是她找到了林園園,要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。)

3、(出示自學(xué)指導(dǎo)三:3、李麗借了幾次?2、林園園愿意借嗎?)(自己讀2、3、4段后同桌討論)(加入課本劇表演)學(xué)生找關(guān)鍵的詞,師板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀,重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣:有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫(huà)沒(méi)有接】林園園的語(yǔ)氣:不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】)

4、(出示自學(xué)指導(dǎo)四:4、最后怎么樣了?為什么林園園臉紅了?5、通過(guò)她們之間的對(duì)話,你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子?林園園呢?(最后林園園沒(méi)有接,拿出自己的藍(lán)鉛筆,把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了,要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改,板書(shū)【有禮貌知錯(cuò)能改】)。

5、(出示自學(xué)指導(dǎo)五:假如

1、你也是李麗的同學(xué),你會(huì)怎么做?

2、你是林園園的話,知道自己做錯(cuò)了,想向李麗道歉,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(同桌商量說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō))

三、小結(jié)。