小學六年級圓教案6篇

時間:2022-11-25 作者:Lonesome 備課教案

只有將教案寫得更加生動,才能引發(fā)同學們對于課堂的興趣,為了將教案寫好,我們首先要對教學內(nèi)容有深刻的認識,范文社小編今天就為您帶來了小學六年級圓教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

小學六年級圓教案6篇

小學六年級圓教案篇1

教學目標:

1.準備好演講稿,做到材料合適,觀點明確。

2.演講時要做到語氣、語調(diào)適當,姿態(tài)大方。

3.演講時要注意感情恰當,增強表現(xiàn)力。

教學重點難點:

重點:寫好演講稿,讓演講有說服力。

難點:

(1)根據(jù)題目,選擇合適的材料,例舉生動的故事。

(2)注意停頓、重復或者輔以動作,增強演講的表現(xiàn)力。

教學準備:

名人演講的視頻。

教學過程:

一、激趣導入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學生交流體會或感悟。

3.導入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演講,怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。

3.學生交流,老師提煉觀點。

(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿,學生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!睍侨祟惥竦募Z食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進,去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅,也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,去領略王維所點燃的'直沖云霄的孤煙,欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”,還可以欣賞“銜遠山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學生交流演講稿的特色之處。

(1)運用排比的修辭手法,很有感染力。

(2)富有文采,讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

(3)觀點明確,事例較多,有說服力!

三、準備演講稿。

1.分小組進行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設立評委打分。

3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講,演講能夠讓陳述的觀點更加明確,讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

(1)語言通俗易懂,不要生硬,書面化。

(2)速度要慢,有感情,要能夠讓聽眾理解。

(3)增加排比句,以渲染氣氛,強化感情,引起聽眾的共鳴。

(4)服飾要整潔,不要五顏六色。

小學六年級圓教案篇2

教學目標:

1.交流平臺:閱讀文章,要抓住場面描寫。

2.詞句段運用:體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國”的名人名言。

教學重點難點:

1.重點:閱讀文章,關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。

2.難點:體會詞句重復的妙處,以及說的不同表達方式。

教學準備:

1.準備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

教學過程:

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)

二、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

關注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容,你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導學生一邊讀,一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批注,或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章,要關注場面描寫。

(2)要學會在作文中進行場面描寫。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,這是“點”的描寫。

(3)注重點面結(jié)合,活動過程才會給人留下完整的印象,才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話,談談場面描寫的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山, 群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。

生:這段話有點的描寫,也有面的描寫,有點有面,所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,也能夠反映出大家的團結(jié)一致。

生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學習“詞句段運用”

1.出示課件。

讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲, 表示我滿心的愉快。

2.朗讀,理解句子意思。

3.討論詞句反復運用的妙處。

反復,是根據(jù)表達需要,有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法,反復就是為了強調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復與排比的不同。

數(shù)量不一樣,反復,相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項,或三項以上。

四、繼續(xù)學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時,可以不用“說”來表達。讀句子,仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c 句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:“引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容”說“的詞語比較多,如”竊竊私語“、”談論“、”爭吵“……請選擇表示”說“的一個詞語寫人物的”說“。

五、總結(jié)訓練點,布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫,以及詞語反復的妙處。

2.”說“可以用不同方式加以表達,請寫一句人物的說話。

小學六年級圓教案篇3

?教學目的】

一、知識與技能

1.學會本課生字,能背誦、默寫詩句。

2.能結(jié)合注釋理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語及詩句的意思;能正確、流利有感情地朗誦古詩。

3.掌握學習古詩的一般方法。

二、過程與方法

1.重視誦讀,在朗讀中把握文意,體味詩歌的意境和情感。

2. 合作交流,共同探究詩歌的大意,明確形象,把握主旨。

3. 拓展延伸,研讀積累與之相關主題的詩歌。

三、情感態(tài)度與價值觀

感受母親對兒子的關愛及詩人對母親的熱愛、感激和對母愛的贊頌。

?教學重點】

1.有感情的朗讀古詩,理解詩意,感受詩所表達的真摯情感。2.掌握學習古典詩歌的一般方法。

教學難點:理解“誰言寸草心,報得三春暉”的含義,聯(lián)系生活實際體會詩情。

教學方法:誦讀教學法 情景激勵法 課前資料交流法 開放式討論法 講授法 比較閱讀法

教學手段:本文借助多媒體課件來輔助教學。

課時安排:1課時

?教學過程】

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1.今天老師給你們帶來一首歌,請你們認真聽,想一想這首歌是唱給誰的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)

2.在這音樂聲中,你是否也想起了自己的媽媽?母愛是三月的陽光,溫暖兒女的心房,母愛是巍峨的高山,不怕風吹雨打的磨難。今天我們就來學習一首謳歌、贊頌母愛的古詩《游子吟》。(師板書課題)

二、復習回顧,商定學法。

1.首先我們來回顧上節(jié)課學習的古詩《泊船瓜洲》,背誦并口述詩義。

2.我們是按怎樣的順序來學習這首古詩的?(我們是按照解詩題知詩人明詩義悟詩情這樣的順序來學習的)

3.(小結(jié)):今天我們?nèi)匀话凑者@樣的順序來學習這首古詩,同時我們還要欣賞一首非常有名的描寫母愛的詩篇,同時進行即興創(chuàng)作。

三、初讀詩歌,蓄積情感,了解大意。

1.試讀:按同學們先讀詩。請自由出聲讀詩,讀準字音。(學生自由嘗試)

2.正音,并劃分五言詩的節(jié)奏。

3.再自由讀古詩,或同桌互讀。

4.指名朗讀:大家喜歡這首詩嗎?誰來讀讀。(生自評好在哪里,師指導示范)

四、研讀課文,讀懂游子心,感受慈母恩。

通過誦讀,你們一定讀懂了不少內(nèi)容,現(xiàn)在請你們結(jié)合注釋,和手邊的資料研究,討論。(分小組合作學習,利用工具書,課文注釋及所查資料,按照解詩題知詩人明詩義悟詩情的順序?qū)W習本首詩,并在學習的過程中提出自己不懂的問題,交流討論。)

(1)解詩題:

吟:就是吟誦,吟詠的意思

教師補充并出示課件:吟是古代詩歌的一種形式。

我們還學過相關題材的詩,有:《暮江吟》《石灰吟》等詩。(學生匯報:游子吟---就是出門遠行的人的吟誦、吟詠。)

(2)知詩人:(學習根據(jù)所查資料介紹孟郊)

孟郊(751-814)字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒,但性格耿直,不同流合污。孟郊的詩多是傾訴窮愁孤苦之作。

教師補充:深摯的母愛無時無刻不在沐浴著兒女們,然而對于孟郊這位長年顛沛流離,居無定所,窮困潦倒的人來說是彌足珍貴的,也是最值得回憶的,因此了解作者的生世對理解本詩有一定的幫助。(3)明詩義:

(一)讀寫臨行前的詩句:當你再讀這首詩的時候,頭腦中會浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?(教師范讀,同學們想象。)

1.讀一讀,想一想,以遠離故鄉(xiāng)的游子在輕輕的吟唱什么呢?這個問題為主線,讀寫臨行前的詩句。這幾句再現(xiàn)了臨行前的什么情景?請結(jié)和注釋,觀察圖畫,用自己的話說一說。

2.詩的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見的東西將“慈母”與“游子”緊密的聯(lián)系在一起,體會母子相依為命的情感。再把這種情感讀出來。

(二)交流臨行前的情景:師創(chuàng)設情景,學生質(zhì)疑:母親為何不等明天在縫?針對這一問題師生研究討論:誰能用自己的話說說臨行前的情景?并說說你是從哪些地方感受出來的?

1.從“密密縫”你仿佛看到了什么?由此可想,母親在“游子衣”里縫進的只是一絲一線嗎?還縫進了什么?請把想象到的畫面和體會到的意境先說一說,有感情的讀出來。

2.在古代有這樣的一個習俗,兒子出遠門前,母親都要為兒子縫織衣服,縫的越密,兒子就會回來的越早。所以母親“密密縫”,“ 意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?“兒行千里母擔憂”,所以,臨行前母親會對兒子叮囑什么?(出示多媒體:播放《兒行千里母擔憂》的音樂)

(三)讀作者感慨的詩句:

1.“母愛難以回報,母愛不求回報”,臨行前兒子也一定會有千言萬語,這位游子會對母親說什么?(多媒體播放:《游子吟》)

2.母愛之厚難以回報,兒子縱有千言萬語,也只能匯成一句話:“誰言寸草心,報得三春暉”。

(1)結(jié)合注釋說說你的理解。

(2)把你的理解在詩中反復品讀,體會詩人用這個反問句式,想表達什么樣的內(nèi)心感慨? 為什么兒子的“寸草心”不能報答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個比喻句。(結(jié)合背景,詩句,和自己的生活體驗,體會母愛的無私、偉大,和兒子永遠無法報答母親的遺憾。)

(3)用自己的話說一說全詩的意思,深刻體會詩人所表達的情感。

(4)請帶著你體會到的心情,個性朗讀,背誦這首詩。(滿懷對母親的贊美、熱愛、思念之情朗讀、背誦。把母愛的無私、偉大通過朗讀表達出來)

(4)悟詩情:

配樂吟詠古詩,聽flash音樂:燭光里的媽媽,學生感悟詩情。

這首詩表達了一種普通而偉大的人性美—母愛。再次吟詠本詩。

五、拓展延伸,豐富內(nèi)涵。

(一)我欣賞:

同學們在課前預習時收集了許多古今中外吟詠母愛的詩歌,接下來我們來一起欣賞一下(課件出示這些詩歌,包括《獻給母親的詩》《母愛,震撼人心》《致母親》《母愛》《懷念您》等詩)指名同學朗誦,比較《游子吟》與這些詩歌在表達手法上的不同之處:

①《游子吟》這首詩語言非常精煉,讀來上口、容易背會

②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個細節(jié),從這一細節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情。

③ 這首詩不像其它的現(xiàn)代詩歌那樣;不斷的抒發(fā)感情,而只以一句“誰言寸草心,報得三春輝”道出了母愛的無法回報。

(二)我創(chuàng)作:

播放《懂你》的flash音樂,同學們看著課本的插圖寫下自己最想對母親說的話,可選用古體詩的形式,也可以用現(xiàn)代詩的形式進行創(chuàng)作。

六、總結(jié)收獲談體會。

用自己的話贊美媽媽,對自己的媽媽說幾句發(fā)自肺腑的話。(多媒體播放:《母親》)

七、布置作業(yè)。

通過想象把你觀察到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫下來

本課設計意圖:

本課的設計積極倡導“自由、合作、創(chuàng)新”的學習方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學習氛圍,采用比較,欣賞的方式,得出詩歌寫作手法上的特點,讓學生在閱讀中感悟,在欣賞中比較,培養(yǎng)學生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力,選用同學們自己搜集的詩歌,讓學生看到了自己預習的效果讓學生在參與中體驗成就感。音樂可以激發(fā)靈感,在感人的音樂中更有利于學生感悟詩情并根據(jù)自己的體驗進行創(chuàng)作,進一步升華那份樸素的人性美,震撼人心的愛——母愛。

那么學習古詩對于六年級的學生來講就不單單是理解背誦,而且是一種研讀,在研讀的過程中繼承傳統(tǒng)文化,在繼承的過程中創(chuàng)新。

小學六年級圓教案篇4

教學目標:

1.使學生經(jīng)歷操作、觀察、驗證和討論歸納等數(shù)學活動的過程,探索并掌握圓的面積公式,能正確計算圓的面積,并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2.使學生進一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值,培養(yǎng)運用已學知識解決新問題的能力,發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

3體會數(shù)學來自于生活實際的需要,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重點:

探索并掌握圓的面積公式,能正確計算圓的面積。

教學難點:

理解圓的面積公式的推導過程。

教學準備:

圓的面積公式的推導圖。

一、回顧舊知,引入新知

1.師:四年級時,我們學習了求長方形和正方形的面積的方法,誰來說一說它們的面積的計算方法。

學生回答,教師予以肯定。

2.提問:圓的周長怎么計算?已知圓的周長,如何計算它的直徑或半徑?

3.引入:我們已經(jīng)研究了圓的周長和直徑、半徑的計算方法,今天這節(jié)課我們來研究圓的面積是如何計算的。

(板書:圓的面積)

設計意圖通過復習,促進學生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解,喚起學生求長方形和正方形面積的經(jīng)驗,為新課的學習做好準備。

二、合作交流,探究新知

1.教學例7。

(l)初步猜想:圓的面積可能與什么有關?說說你猜想的依據(jù)。

(2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢?我們可以做一個實驗。

(3)出示例7第一幅圖。思考:圖中正方形的邊長與圓的半徑有什么關系?圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系?

(4)學生獨立完成填空。

(5)猜測:圓的面積大約是正方形面積的幾倍?

學生回笞后,明確:圓的面積小于正方形面積的4倍,有可能是3倍多一些。

(6)出示例7后兩幅圖,按照同樣的方法進行計算并填表。

正方形的面積/

圓的半徑/

圓的面積/

圓面積大約是正方形面積的幾倍

(精確到十分位)

2.交流歸納:觀察上面的表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?

通過交流,明確

(1)圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。

(2)圓的面積可能是半徑平方的兀倍。

3.教學例8。

(l)談話:經(jīng)過剛才的學習,我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些,那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢?

(2)操作體驗:教師演示把圓平均分成16份,并拼成一個近似的平行四邊形。

(3)提問:拼成的圖形像什么圖形?追問:為什么說它像一個平行四邊形?

初步想象:如果把圓平均分成32份,也用類似的方法拼一拼,想一想,拼成的圖形與前面的圖形相比有怎樣的變化?

(4)進一步想象:如果將圓平均分成64份、128份,也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想,隨著份數(shù)的增加,拼成的圖形會越來越接近一個什么圖形?

(5)交流后,教師出示推導圖。拼成的長方形與原來的圓有什么聯(lián)系?在小組中討論交流。

(6)在集體交流中借助圖示小結(jié):長方形的面積與圓的面積相等;長方形的寬是圓的半徑;長方形的長是圓周長的一半。

(7)追問:如果圓的半徑是r,長方形的長和寬應該怎樣表示?根據(jù)長方形面積的計算方法,怎樣來計算圓的面積?

(8)根據(jù)學生的回答,教師板書

長方形的面積一長×寬

圓的面積=

(9)追問:有了這樣一個公式,知道圓的什么條件,就可以計算圓的面積了?

4.教學例9。

(1)出示例9,提問:有沒有在生活中見過自動旋轉(zhuǎn)器?

(2)想象一下自動器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形,的最遠的距離是什么意思。

(3)學生獨立完成計算。

(4)集體交流。

5.教學例10。

(1)請同學讀題,解讀題意。

(2)找出題中的已知條件。

(3)分析解題過程。

(4)明確各個量之間的轉(zhuǎn)化關系。

三、鞏固練習,加深理解

1.完成“練一練”。

(1)學生獨立解答。

(2)集體交流。

2.完成練習十五第1題。

(l)學生獨立解答。

(2)集體交流。

3.完成練習十五第3題。

(1)學生列式后用計算器計算。

(2)集體交流。

4.完成練習十五第4題。

(1)學生獨立解答。

(2)集體交流,指出:已知周長求面積,先要根據(jù)周長求出半徑。

5.作業(yè):練習十五第2、5題。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天的學習,你有什么收獲?

學生發(fā)言,教師點評。

圓的面積

長方形的面積=長×寬

圓的面積=

小學六年級圓教案篇5

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀:感受到戰(zhàn)爭的殘酷、給人類帶來的深重災難以及和平的美好,樹立熱愛和平的意識。

能力:通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料,學習搜集、、分析社會信息的能力,初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

知識:關注當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭,了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災難。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看,戰(zhàn)爭是一個離學生生活較遠的話題,然而戰(zhàn)爭又如同可怕的惡魔,隨時都會侵擾孩子們稚嫩的心靈,影視片中戰(zhàn)爭的血腥殘酷的畫面會令每個孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰(zhàn)爭的,他們渴望著沒有戰(zhàn)爭的和平生活。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看,雖然我們現(xiàn)在生活在和平的環(huán)境中,戰(zhàn)爭似乎離我們很遠。但是,只要我們關注一下國際動態(tài)就會發(fā)現(xiàn),今天的世界并不十分太平。對于身處信息相對封閉、教學資源比較薄弱的農(nóng)村地區(qū)的學生們來說,他們對戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災難的認識會相對受到限制,對當今世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭和沖突了解有限,對他們進行相關的教育很有必要。另外,農(nóng)村學生收集相關的資料圖片也有一定的難度。

因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生知道當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭,通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災難,體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。教學難點是讓學生通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料,學習搜集、、分析社會信息的能力,初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應在課堂上把握教學的著力點,既有生動豐富的畫面沖擊學生的心靈,又有理性的分析來引導學生認識戰(zhàn)爭帶來的巨大破壞力。鑒于學生收集資料有難度,教師在課前可有針對性地組織學生收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料,收集近期世界各地爆發(fā)戰(zhàn)爭的相關資料;課內(nèi)通過新聞發(fā)布會的形式再現(xiàn)當前國際上的戰(zhàn)爭和沖突,讓學生大致了解當今世界上的戰(zhàn)爭和沖突不斷,激發(fā)他們?nèi)リP注戰(zhàn)爭中的人們;通過講述戰(zhàn)爭中兒童生活的圖文資料,感受到戰(zhàn)爭給兒童帶來的慘痛災難;通過“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會和“戰(zhàn)爭給人類帶來的災難”小調(diào)研,讓學生全面地認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大破壞力;通過近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應用的實例了解,認識高科技武器用于戰(zhàn)爭中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰(zhàn)爭畫面,拉近學生與苦難中兒童的距離,真真切切地感受到戰(zhàn)爭帶給人類的苦難,進而對和平產(chǎn)生強烈渴求。

同時,教師應當結(jié)合本地學生的實際情況,反思自己的教學行為,看看自己所用的教學資源是否能為學生所接受,是否符合這些孩子的認知水平,著力從兒童的視角,由感性的認識到理性的分析來看待戰(zhàn)爭帶來的苦難。

教學重點

知道當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭,通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災難,體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。

教學難點

通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料,學習搜集、、分析社會信息的能力,初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

教學準備

教師準備:搜集教學所需的與戰(zhàn)爭有關的文字資料、圖片、視頻等材料。

學生準備:收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料,收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生沖突的圖片和文字材料;收集反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片、文字資料及近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應用的實例。

課時安排

1課時。

完成話題“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)爭帶給人類的災難”的教材內(nèi)容。

教學過程

活動一戰(zhàn)爭并不遙遠

[播放視頻:戰(zhàn)爭并不遙遠]

引導學生結(jié)合情境進行討論:從這些數(shù)字和畫面中你感受到什么?

:雖然我們生活在和平的環(huán)境中,戰(zhàn)爭好像離我們很遠。但是,只要我們關注一下國際動態(tài)就會發(fā)現(xiàn),今天的世界并不十分太平。(板書:戰(zhàn)爭風云下的苦難)

設計意圖:激發(fā)學生去關注戰(zhàn)爭中的人們,并產(chǎn)生熱愛和平的情感。

活動二從兒童眼中看戰(zhàn)爭

[播放動畫:從兒童眼中看戰(zhàn)爭]

引導學生結(jié)合情境進行討論:從這一雙眼睛、一幅幅畫面、一段段中,你看到了什么?設想一下戰(zhàn)爭狀態(tài)下人們的生活是怎樣的?

根據(jù)課前生活在戰(zhàn)爭中的兒童的照片,講講照片背后的故事。

一雙雙驚恐的眼睛,一張張瘦骨嶙峋的小臉,一片片形同廢墟的家園,一幕幕生離死別的人間慘劇……這一切的一切都源于戰(zhàn)爭!在炮火的轟炸和摧殘下,他們對這個世界只有恐懼。因為戰(zhàn)爭,他們失去了親人;因為戰(zhàn)爭,他們失去了家園;因為戰(zhàn)爭,他們失去了受教育的機會……戰(zhàn)爭是多么可怕?。。ò鍟簭膬和壑锌磻?zhàn)爭恐懼不安擔憂)

設計意圖:感受戰(zhàn)爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔憂。

活動三戰(zhàn)爭帶給人類的災難

1.[播放視頻:從數(shù)字看戰(zhàn)爭]

引導學生結(jié)合情境交流:從兩次世界大戰(zhàn)的數(shù)字比較中,我們能得出什么結(jié)論呢?閱讀資料完成兩次世界大戰(zhàn)統(tǒng)計的表格。(板書:人員傷亡財產(chǎn)損失)

持續(xù)時間

參戰(zhàn)國家

卷入人口

軍民傷亡

財產(chǎn)損失

戰(zhàn)爭費用

第一次世界大戰(zhàn)

第二次世界大戰(zhàn)

2.[播放視頻:戰(zhàn)爭留下的后遺癥]

引導學生結(jié)合情境交流討論:戰(zhàn)爭帶來哪些后遺癥?近來國際上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭和沖突事件,造成了什么樣的后果?各小組開展研究性學習,分別介紹自己所研究的專題。如戰(zhàn)爭帶來的人員傷亡、財產(chǎn)損失、對文物的毀壞、對環(huán)境的破壞、給人們心理帶來的陰影等等。

:戰(zhàn)爭,它不僅殘酷地摧殘生命,造成人員傷亡和財產(chǎn)損失,還給人們留下難以根治的心靈創(chuàng)傷,使環(huán)境受到永久性的破壞和污染,所有這些,都足以證明戰(zhàn)爭帶給人類的是深重的災難?。ò鍟涵h(huán)境破壞心靈創(chuàng)傷……戰(zhàn)爭風云下苦難)

設計意圖:認識到戰(zhàn)爭不僅會在戰(zhàn)時給人類帶來災難,而且還會留下許多后遺癥,理解戰(zhàn)爭的危害。

活動四高科技與戰(zhàn)爭

[播放視頻:高科技戰(zhàn)爭帶來的后果]

引導學生結(jié)合情境進行討論:從這個事件中,你感受到什么?你還知道哪些類似的事例?

設計意圖:思考高科技武器會給人類帶來怎樣的后果,初步認識高科技武器用于戰(zhàn)爭具有的雙重性。

板書設計

從兒童眼中看戰(zhàn)爭

恐懼不安擔憂

戰(zhàn)爭帶給人類的災難

生命傷亡

財產(chǎn)損失

環(huán)境破壞

心靈創(chuàng)傷

……

戰(zhàn)爭風云下苦難

小學六年級圓教案篇6

教學目標:

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,學會用線段圖分析數(shù)量關系,幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題,提高運用數(shù)學解決實際問題的能力,體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點難點:

理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

教具準備:

課件。

教學過程:

一、復習舊知,導入新課

1、師:同學們,今天這節(jié)數(shù)學課我們一起來研究百分數(shù)的應用。(板書:百分數(shù))什么是百分數(shù)?你能說一個生活中的百分數(shù)嗎?你怎么理解這個百分數(shù)?

2、師:因為百分數(shù)的意義使百分數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛,今天要研究的主題就是百分數(shù)的應用(補充板書:百分數(shù)的應用)

二、教學過程

活動一:創(chuàng)設情境,引出新知

1、師:同學們,在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來消暑降溫。你們制作過冰塊嗎?水結(jié)成冰之后體積發(fā)生了什么變化?

2、課件出示情境,引導學生觀察

師:有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來,(大屏幕出示實驗記錄)請看:

45立方厘米的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50立方厘米。

3、師:根據(jù)這兩個條件,你能提出什么問題?

生提問,師選擇板書。

(1)、冰的體積是原來水的體積的百分之幾?

(2)、原來水的體積是冰的體積的百分之幾?

(3)、冰的體積比原來水的體積增加百分之幾?

4、在這些問題中,我們能解決哪些問題?

師生共同解決,并將解決的問題擦掉。

活動二:理解“增加百分之幾”。

1、師:今天我們重點解決“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾?”這個問題,一起讀題,你覺得哪句話最難理解?

2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。

3、全班匯報,由口頭理解的不清晰,引出線段草圖。

4、對比書中的線段圖和學生的線段草圖,引導學生思考“增加了……”這個省略號背后所隱含的意義,從圖上看出,冰的體積比水的體積增加了,增加了百分之幾指的增加了誰的百分之幾?

通得討論得出:冰的體積比水的體積增加的部分是水的體積的百分之幾。

5、列式計算,數(shù)形結(jié)合,說出兩個列式的含義

6、課件演示,小結(jié)兩種解題思路?!霸黾影俜种畮住敝傅氖窃黾拥牟糠质菃挝弧?”的百分之幾。

可以先求出增加的部分再除以單位“1”;也可以先求出增加后是單位“1”的百分之幾再減去單位“1”。

三、訓練鞏固

1、根據(jù)問句,說出誰和誰比,誰是單位“1”的量。

①女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾?

②梨的質(zhì)量是蘋果質(zhì)量的百分之幾?

③降價了百分之幾?

④增產(chǎn)了百分之幾?

2、消費寶典

電飯煲降價,原價220元,現(xiàn)價160元,價格降低了百分之幾?(百分號前保留一位小數(shù))

(引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。)

3、建設新農(nóng)村

選一選:

光明村今年每百戶擁有彩電121臺,比去年增加66臺,今年比去年增長了百分之幾?

(1)、(121-66)÷121

(2)、 66÷121

(3)、 66÷(121-66)

(讓學生說出選擇的依據(jù)。)

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習,我們理解并掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的實際問題,解題的重點是理解題意,關鍵是正確地找到單位“1”。