想要寫出全面的教案,我們一定要認真分析自己的教學目標,教師們?yōu)榱烁玫拈_展教學工作,都是要提前制定教案的,以下是范文社小編精心為您推薦的秋天的雨優(yōu)秀教案5篇,供大家參考。
秋天的雨優(yōu)秀教案篇1
教材解讀
?北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級(上冊)第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,是本文教學的重點,也是教學之難點。
設(shè)計理念
1、探究式閱讀教學理念。以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。
2、對話式閱讀教學理念。以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
教學流程
一、導入:與課題對話,激趣挾疑入文
1、(教師板書:秋天)看到這個詞,你想到了哪些詞語?哪些詩句?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)這是一個地名。看到這個地名,你猜想它會是一個怎樣的地方?(師生交流)
3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢?(出示中國地圖,先引導學生找出自己所在的省份,在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對位置)
4、補充文題,學生質(zhì)疑。
?設(shè)計意圖】
閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲,更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話,不僅僅是溫故知新的過程,更是為學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”;讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話,而且讓這一對話首先從“望文生義”開始,這既是一個激趣的過程,更是為學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待,置身于這樣的“對話場”中的學生,他們的閱讀期待必然強烈。
二、初讀:與詞句對話,掃清閱讀障礙
1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。
2、分組出示詞語,在學生讀準詞語的基礎(chǔ)上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。
?分組出示】
第一組:一碧如洗五彩斑斕幾縷流云
第二組:嘩啦啦樂呵呵沉甸甸
第三組:銀灰橘黃血紅金黃
3、把詞語帶入文章再讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?
(讀后師生交流,交流中理清文章條理。)
?設(shè)計意圖】
教材是閱讀的范本,師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是,精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此,教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速,進而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。本文語言生動,詞匯豐富。鑒于此,教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,并以“組”為單位逐條出示,讓學生進行“只要意會,未必言傳”的組塊式詞語學習,既讓學生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維,培植了言語智慧,同時也為學生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。
三、精讀:與文本對話,感受景美物豐
品讀二、三自然段,感受“景美”。
1、默讀。思考:北大荒的秋天有什么特點?從哪些詞句中能感受到這些特點?
2、讀后交流。
預設(shè)語段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”)
○傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,理解“五彩斑斕”的意思)
預設(shè)語段二:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
你認為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?
(通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語,想象北大荒秋天的美景。)
3、此時,北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的?天底下又是怎樣的?用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。
4、北大荒的秋天美,作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。
(指導朗讀,熟讀成誦。)
品讀四、五自然段,感受“物豐”。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈見底,此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。
(理解“熱鬧非凡”的意思。)
2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?用心聽老師讀課文,劃出相關(guān)語句。
?交流】
大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂呵呵地演唱
榛樹葉子像一團團火
3、重點體會:“大豆搖鈴千里金”。
生活在這里的人,為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”?
((1)山坡上,大路邊,村子口……;
(2)這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)
4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?
(班級交流,交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。)
秋天的雨優(yōu)秀教案篇2
活動設(shè)計背景
讓幼兒體驗秋天的美,美在哪里。
活動目標
1.認真聆聽雨的聲音,比較不同的雨的生意特點。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀并理解散文的美。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學重點、難點
1、重點:理解并感知散文的語言美,內(nèi)容美。
2、難點:為散文創(chuàng)編動作。
活動準備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程
1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓瑸樗麄兇蜷_一個新的觀察視角。
2、第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事 說
2.1請小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
2.5 秋天的小動物在干什么?
小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,又是為學習散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān):學我說話(走近散文) 仿
3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。
3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導幼兒把雨比作一把鑰匙??蓪τ變哼M行反問,進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實畫面,引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備,冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞,大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,并學習運用散文詩中的句子來講述。
師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會兒告訴大家。
4、第四關(guān):視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。) 編
4.1在欣賞過程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2 認真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動性,對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編,教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中,是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,教師一定要充分利用好這次機會,培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導小朋友互相學習
階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定,在跳一跳就夠得著的學習階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時介入孩子們的活動中,引導和激勵他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文 演
5.1本階段是一個融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文,體驗散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動,培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
教學反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
秋天的雨優(yōu)秀教案篇3
學習目標:
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備:
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語,當堂展評
拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
第二課時
復習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
秋天的雨優(yōu)秀教案篇4
一、 復習導入,揭示課題
1、師:文中的生詞都會讀了嗎?現(xiàn)在我考考你們,有信心讀好嗎?開火車來讀。(大屏幕出示)
2、師:一場秋雨一場寒,夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《秋天的雨》。
二、 出示學習目標。
1、有感情地朗讀課文,感受秋天的美好,體會對秋天的熱愛和贊美,
2、品讀、積累好詞佳句,感受課文的語言美,并嘗試仿寫。
三、品讀課文 ,理解體驗。
(一)快速默讀課文,邊讀邊想:課文中秋天的雨是什么樣的?從每段中找出最能代表的那句話,用橫線畫下來。
(課件出示):
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師:這幾句話越看越像一首美麗的小詩,讓我們一起來讀一讀。
(二)學習第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙,它是怎么打開秋天的大門的呢?指名讀第一段,邊聽邊想。 師:輕輕地,沒留意她就來了,什么是“沒留意?”(沒注意)
師:我們應該怎樣把她輕輕地,沒留意就來了,通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(自由讀——抽生讀——齊讀)
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意!
(三)學習第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先看到了什么呢?(顏料)
請同學們拿起筆,默讀第二自然段??纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色?用橫線把這
些詞語勾畫出來。
(黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的)
2、師:秋雨把顏色都分給了誰呢?你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師:誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據(jù)學生交流,分別出示句子。
預設(shè)1:課件出示“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱 。”
師評:你把小扇子讀得特別美,特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎?我們一起來看看。(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子。
1、這是一個什么句?把什么比作什么?
2、引讀形式品讀句子:
如果我這一個句子改成:“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱 ?!?請大家對比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生動,感覺到了扇子扇的涼爽。)
你體會得真好,能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎?
3、指導讀:現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?,大家一起涼爽一下好嗎?/p>
師:繼續(xù)交流,誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預設(shè)2:(課件出示“它把紅色送給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!保?/p>
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時,有意放慢了速度)你為什么這樣讀?
(因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”,我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。)
2、你能用動作來表示嗎?這一句又把楓葉比作什么?(楓葉像郵票)
3、是呀,火紅的楓葉在秋風中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來他一邊讀一邊想像畫面呀!我們來學學他的樣子,邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧!
4、生有感請齊讀,邊用右手做“飄”的動作。
——相機遷移仿說,運用語言:
過渡:秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們,讓我
們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。
(課件出示填空題)
秋天的雨把——色給了——,——像——。
例:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。
秋天的雨,把 紫色給了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子,紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊,照出了金色的秋天。 師適時評價。(如:老師覺得你真像個小詩人;多棒的句子,掌聲送給這位同學;??) 小結(jié):孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了。(還有誰想讀讀自己喜歡的句子?) 預設(shè)3、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。”
這是個什么句子?把什么比作什么?
一陣陣秋風吹過,那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么?(田野豐收了。)
—預設(shè)4:(田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?)
“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀 ?/p>
師:從這句話中的那個詞能看出果園豐收了?這個詞在這里是什么意思?
師:你覺得它們真的會你擠我碰嗎?這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎?師:看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫,它們“你擠我碰”多有趣??!誰還有喜歡的句子?
—預設(shè)5:
“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?!?/p>
1、菊花仙子的顏色可多啦,還可能會有什么顏色?(生自由說,知道練說表示顏色的詞語)
2、是呀,這么多漂亮的顏色寫也寫不完,書上就用了一個標點來表示,誰的眼睛亮,發(fā)現(xiàn)了它?
3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當我們讀到這兒的時候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來試一試!
總結(jié):同學們,秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,多美呀!你們看,金黃色的稻田,色彩鮮艷的果實,火紅的楓葉,美麗的菊花,此時此刻,你想用這一段中的哪個詞來
形容它呢?(五彩繽紛)表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個?(五顏六色,五彩斑斕,萬紫千紅,??)
孩子們積累的詞語可真多,是呀,秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,豐收的秋天,那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情,,再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧!
播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂讀文段,升華情感。
(三)學習第三自然段
1、過渡:秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢!請一名同學來讀讀第三自然段吧,告訴老師你都聞到了哪些氣味?
2、反饋并積累(香香的,甜甜的)
3、師:孩子們,如果現(xiàn)在你就在果園旁邊,聞著這么多香甜的氣味,你最想干什么?想到什么程度?書上怎么說的?
(小朋友的腳,常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑??你的腳還會被什么勾???
4、師:秋天的魅力多大!瓜果陣陣飄香,孩子們可以大飽口福,帶來了數(shù)不盡的歡樂。
(四)學習第四自然段
師:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對朋友說些什么?
例子:秋雨對小喜鵲說:“小喜鵲,小喜鵲 ,冬天快來了,你要準備造房子,可別凍壞了喲!”
“秋雨對說:“ , ?!?/p>
四、 整體回歸,拓展延伸。
升華情感,拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門,到了一個怎樣的秋天呢?
(師根據(jù)反饋板書:美麗 豐收 歡樂 )
2、秋天的雨,像一把神奇的鑰匙,為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了五彩繽紛的秋色,聞到了那誘人的芳香,還給動植物帶來了忙碌,帶來了喜悅,使我們感受到了秋天無窮的魅力,就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。
五、知識樂園
1、填上合適的量詞。
一()顏料 一()秋雨 一()鑰匙
一()歌曲 一()郵票 一()楓葉
2、按原文填空。
它把()色給了()樹,黃黃的葉子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色給了()樹,紅紅的楓葉像( ),飄哇飄哇,郵來了()。
3、我會說:
香香的:—— —— ——
舒舒服服:—— —— ——
油亮亮:—— —— ——
2、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩歌?
春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
六、作業(yè)布置。
孩子們,美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時你最想做的事情是什么呢?
1. 愛讀書的你, 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你, 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你, 不妨搜集一些描寫秋天的詞句,寫在積累本上。
4 愛觀察的你, 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計
板書設(shè)計:
一盒顏料 顏色
秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂
吹起喇叭 聲音
秋天的雨優(yōu)秀教案篇5
教材簡析
?秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美,行文流暢,作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學理念
?語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標
1、認8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學流程
一、談話引用,激發(fā)興趣
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來,現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)
(學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望)
二、觀察圖畫,了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)
(學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發(fā)生的變化)
三、讀課文,認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀以便,要求讀準子音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)
2、出示卡片認讀生字
圖梨籠浪梁燃勤勞
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀
并匯報記法
(在認度生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn))
四、細讀課文,感悟課文內(nèi)容
1、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀
誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀多人)
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的人字,好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀,讓學生感受語言、感悟課文內(nèi)容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天,學生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文,真是聲情并茂]
五、擴展活動
通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天--------)
展示學生作品,為學生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會
(這種形式新穎的擴展活動,學生積極投入,以自己喜歡的方式,表達自己對秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么?
(學生談收獲)