編寫教案有助于提高教師對學生的個體差異的關注,教師會通過評估學生的前期知識和技能水平,來確定教案的起點和教學進度,范文社小編今天就為您帶來了聽聽水的聲音教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
聽聽水的聲音教案篇1
1教學目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好,并和同學交流讀后的體會。
3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。
2重點難點
1.從秋天的聲音中,想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
3教學過程
3.1第一學時
教學活動
活動1【導入】聽聽,秋的聲音
一:復習導入、激發(fā)興趣
師:上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景,你能用一個詞組來概括秋天嗎?出示
填空:()的秋天
師:是??!秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫,而且還給我們帶來了美妙的聲音,有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來,寫成了一首小詩,你們想聽嗎?
師:這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。(板書課題:聽聽秋天的聲音)
師:出示課件:聽朗讀錄音
活動2【導入】聽聽,秋的'聲音
二:初讀課文、整體感知
1 .檢查預習作業(yè)
師:通過昨天的預習,你對本課有什么了解?
生:匯報。
師:這是一篇略讀課文,請同學們按要求自學課文。
三:品讀想像、體會交流
1.出示自學小提示:
(1)。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。
(2)。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音?分別講了那些事物的聲音?用自己喜歡的符號標記出來。
(3)。讀到秋的聲音時,展開想象,把讀后的體會和同學交流。
(4)哪一小節(jié)是你喜歡的?那里有沒有我們寫作中值得應用的修辭方法?
師:請同學們以小組為單位學習匯報。
2. 匯報自學情況
(1)。生匯報。
(2)根據(jù)學習情況品讀詩歌,交流體會。
a:第一節(jié)
師:請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀,想想這節(jié)運用了什么修辭方法?
師:這節(jié)運用了擬人的修辭方法,生動地展現(xiàn)了風搖樹枝的傳神動態(tài),你讀后有什么感受呢?落葉會說那些告別的話呢?
生:匯報
b:第二節(jié)
師:在秋天里、草叢中、樹葉下,蛐蛐在一聲聲叫著,一起來傾聽,誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們?
生:讀
師:蛐蛐會唱些什么?展開你的想像,誰來說一說?
c:第三節(jié)
師:在美麗的秋天里,落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌,大雁也過冬去了,想送大雁的同學來讀一讀。
師:請同學們找出兩個動詞,這樣寫好在哪里?
師:大雁會撒下什么叮囑呢?
d:學習4、5、6節(jié)
師:在大家的朗讀中,我們一起走進了秋,走進了遼闊的音樂廳,這音樂廳就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的聲音無處不在,我們再去聽一聽,感受一下秋天的聲音還在哪里?
板書:葉子里小花上
萬物中
汗水里谷粒里
師:這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同,這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師:秋天美好的音樂來也匆匆,去也匆匆,你想追上嗎?
生:齊讀課文。
活動3【導入】聽聽,秋的聲音
四:仿寫詩歌、積淀語??
師:這首詩語言精煉優(yōu)美,富有韻味,描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法,表達了詩人怎樣的感情?
師:你們喜歡秋天嗎?匯報一下收集的秋天的聲音,仿照1、2節(jié)的形式,自己仿寫一節(jié)。
生;展示自己寫的詩歌。
五:作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關秋的詩歌。
3。帶著你對秋天的喜愛,選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附:板書設計;
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風歌吟
聽聽秋天的聲音
葉子里小花上
無聲的聲音 萬物中來去匆匆
汗水里谷粒里
聽聽水的聲音教案篇2
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
通過對前幾篇課文的學習,學生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎,雖然詩歌語言精練,跳躍性強,但是相信理解起來并不難,不過學生對秋天聲音的直觀感受不強,還需要老師的引導。
課前安排學生搜集各種與秋天有關的聲音,如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。教學時,應著重引導學生有感情地朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
知識與技能
1、會認9個生字。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊展開想象,從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象,能和同學交流讀后的體會。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對秋天的喜愛之情。
重點
1、會認9個生字。
2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
難點
能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師:準備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶,旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,課件。
學生:預習課文。
1課時
一、享受音樂,展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,請大家閉上眼睛,聽音樂,邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受:你聽到了什么?看到了什么?(指名說)
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音,并寫下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、(配樂,出示課件)教師范讀課文。
2、學生用自己喜歡的方式初讀課文,要求讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
3、做游戲,檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀,相互糾正。(教師巡視指導)
5、感知內(nèi)容:課文中寫了秋天的哪些聲音?(師相機板書:黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。)
三、自主學習,交流感悟
1、小組合作學習第1~4節(jié),完成自主學習卡。
出示自主學習卡:
內(nèi)容
閱讀思考:詩歌中寫了秋天的哪些聲音?你想象出什么樣的畫面?
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報。
(1)語言訓練:仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達形式。
①秋的聲音,是黃葉道別的話音。
②秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
④秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
(2)你想象出了什么樣的畫面?指名說,其他學生補充,相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
(3)指導朗讀:把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
(4)分小組交流,你還聽到了秋天的哪些聲音?可選擇一種,仿照課文第1~4節(jié)的形式說一說。
3、自主學習第5、6節(jié)。
(1)自由讀這兩節(jié),想一想這次你聽到了什么聲音?(無聲的)
(2)通過對這兩節(jié)的學習你知道了什么?
(3)學生自由談理解體會。(師重點點撥:運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,這里是不能聽到的聲音。)
(4)生把喜歡的句子讀給同桌聽,互相評價。
(5)學了這兩節(jié)詩,你的感受與學習前面4節(jié)時有什么不同?(前面感覺秋天的聲音豐富,悅耳動聽,而此時覺得秋天又是靜謐的,讓人感到溫馨。)
4、指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以小組成員一起合作誦讀,邊誦讀邊加上動作。
聽聽,秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩,作者以獨特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通,很常見,但由于視角獨特語言精練,再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中,為此我借助多媒體來引導學生多讀,在讀中理解、感悟,課堂氛圍活躍,起到了較好的教學效果。
聽聽水的聲音教案篇3
課文
聽聽,
秋的聲音,
大樹抖抖手臂,
“刷刷”,
是黃葉道別的話音。
聽聽,
秋的聲音,
蟋蟀振動翅膀,
“嚁嚁”,
是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云,
撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風掠過田野,
送來一片豐收的歌吟。
聽聽,
走進秋,
走進這遼闊透明的音樂廳,
你好好好地去聽
——秋的聲音。
秋的聲音,
在每一片葉子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一顆飽滿的谷粒里。
聽聽,
秋的聲音,
從遠方匆匆地來,
向遠方匆匆地去。
聽聽,
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
教案
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學重點:有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
教學難點:仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚揚的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
(預設:1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準備過冬的糧食)
2、同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第7課《聽聽,秋的聲音》,
這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?
生:聽聽,秋的聲音。
師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽,秋的`什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音(引導學生讀好重音)三、初讀,聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,
1.初讀。
要求:有感情的地朗讀課文,讀準字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧,詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
(課件出示詞語,小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?
(生說,師隨機板書。)
板書:
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
(學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)
師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導讀第5節(jié))
板書:在葉子、小花、汗水、谷?!?/p>
師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀,說秋景。
那同學們,你最喜歡那種聲音呢?為什么?
(預設:1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認真,誰先來讀第一節(jié)?
(聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時,他們說了些什么話?
(黃葉說:“大樹媽媽,我真舍不得你?!?
(大樹說:黃葉你不要走,你走了我會想你的。)
(黃葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會變成肥料,到時你會長得更茁壯,我也會更茂盛。)
瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情,還要讀出對黃葉的贊美之情。
學生齊讀第一節(jié)詩。
2、在黃葉和大樹告別的同時,看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。
學生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?
學生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺,我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么?
(學生1:歌聲、歌曲。)
老師知道大家個個都能歌善舞,其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動聽,好像在唱歌?!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走,我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。信愖x)要讀出它對秋天的留戀,喜愛之情。
3.這時大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么?——
學生1:白云,再見了,我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什么?——
學生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!
這時候秋風也來了,秋風掠過田野,最開心的是誰???(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么?——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?
(秋風會對農(nóng)民伯伯說:1.“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)
這真是一片豐收的美景啊!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。
五、續(xù)寫,寫秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?
(蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬。“滴答滴答”秋雨在練習彈琴。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語。“嘩嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。)
2.老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看啊?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。
(聽聽,秋的聲音,
黃葉紛紛落下,
“呼呼”,
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽,秋的聲音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
彈奏出動人的琴聲。
聽聽,秋的聲音,
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽,秋的聲音,
石榴露出笑臉,
“哈哈”,
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽,秋的聲音,
小朋友們在郊外游玩,
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音,
田野里一片金黃,
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)
六、課堂小結
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學生有感情齊讀全文。
板書:17.聽聽,秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學建議
1、學生搜集各種與秋天有關的聲音,如,風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。
2、這是一篇略讀課文,教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語,以明確學習要求。
3、初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題:(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思;(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的,落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音,其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學生了解詩歌的意思后,為了加深對詩歌的感受,還可以引導學生:(1)聽秋聲。利用錄音帶和相關課件,讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物,使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。(2)說秋聲。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音,體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中,詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學時,可以采用范讀、賽讀等多種方式,加強朗讀的訓練和指導,讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面,讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀,效果會更好。在充分朗讀的基礎上,引導學生試著續(xù)寫詩文。
5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象,所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象,搜集描寫秋天的詩歌,舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。
聽聽水的聲音教案篇4
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學時,
沒必要太注重文章的內(nèi)容,
把每句、每段都搞清楚,
應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,
把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
【設計理念】
新課程標準指出:
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,
給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
【教學流程】
一、課前準備
1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2、各種秋景的圖片。
二、聽聽,秋的聲音
師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細聆聽。(播放錄音)
生:閉上眼睛靜靜地傾聽。
師:你聽到了哪些聲音,
你覺得這些聲音動聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)
學生自由交流想象,教師適當引導學生表達清楚。
師:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,要求讀得美一點。
(用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)
三、讀讀,秋的聲音
1、初讀:
師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?
師:你在詩中聽到了哪些聲音?
生:落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。
2、再讀:
師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)
生自學后分小組交流。
師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?
學生踴躍發(fā)言,匯報自學情況。
(教學略讀課文時,應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)
3、選讀:
師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡
師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。
學生互相交流感受。
師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學生自由評議。
生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因為這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!
生:我認為可以讀出一點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!
生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實在太好聽了。
生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因為它就要去南方了
生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……
4、演讀:
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
一陣陣秋風斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。
學生各抒己見,根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學生注意表情和動作)
生:黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你?!?/p>
……
生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了?!?/p>
……
生:大雁對小青蛙說:“再見了朋友,你可要注意身體哦。”
……
生:秋風歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了?!?/p>
……
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。)
5、美讀:
過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學生配音試讀。
師:誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,學生大膽展示。
師:讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀。
(通過多種形式的讀,
學生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評;在讀中領悟到詞句表達的精妙,
體會到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學會了自主、合作、探究。)
四、說一說,秋的聲音
師:走進秋,走進大自然這遼闊的'音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片,引導學生發(fā)散說)
生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
學生先在小組里練習再全班交流。
生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。
生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
(語文學習不能僅局限于教材之內(nèi),而應凌駕于教材之上,超越文本,走進生活,走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維,還進行了語言訓練,真可謂一舉兩得。)
五、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首
教師巡視,適時指導。
師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上臺,教師引導學生評議。
(學生學習語言的目的就是為了運用語言,學生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風情。)
師總結:是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關秋的詩歌
【板書】
12
聽聽,秋的聲音
黃葉
蟋??
大雁
秋風
……
聽聽水的聲音教案篇5
活動目標:
1、能仔細聆聽各種聲音, 學習象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。
2、愿意和老師一起進行探索。
活動準備:課件、小樂器
活動過程:
一、導入
1、出示小貓圖片
t::寶寶看,這是誰? 小貓咪怎么叫的啊?
我們來聽聽看,是不是這樣叫的。 (播放貓叫聲) 我們一起來學一學。
師邊用動作學小貓邊又節(jié)奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。
二、聽動物聲音,幼兒進行模仿
1、播放小狗叫
t:聽,誰也來了? 小狗怎么叫的?(讓幼兒自由學)
看看你們猜的對不對。(出示小狗圖片)呀,真棒,你們的小耳朵真靈。
我們一起來學一學。師邊用動作學小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。
2、播放小鴨叫
t:聽,還有誰來了? 小鴨怎么叫的?看看是不是小鴨(出示小鴨圖片)
你們又猜對了,真厲害,趕快為自己鼓鼓掌!我們一起來學一學。
師邊用動作學小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。
3、播放小羊叫
t:聽,又有誰來了? 小羊怎么叫的?看看是不是小羊(出示小羊圖片)哇,寶寶的小耳朵真靈。我們一起來學一學。
師邊用動作學小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。
4、小結(出示動物類綜合圖片)
t:寶寶的耳朵真正靈,聽,小貓小貓喵喵,小狗小狗汪汪,
小鴨小鴨嘎嘎,小羊小羊咩咩。
三、聽生活中的聲音。
t:剛剛寶寶的小耳朵真靈,聽出了許多聲音。現(xiàn)在我們再來聽聽生活中還有什么聲音。
1、播放電話聲
t:這是什么聲音?你打過電話嗎?電話鈴響起時會發(fā)出什么聲音?
豐富“叮鈴鈴”。我們一起來打打電話吧!
師作打電話狀,帶幼兒念兒歌“電話聲,叮鈴鈴”(反復兩三次)。
2、播放打雷聲
t:聽,這又是什么聲音?天空怎么了?打雷時發(fā)出什么聲音?(豐富“轟隆隆”)我們一起來學學?
師帶幼兒念兒歌“打雷聲,轟隆隆”
3、播放下雨聲
t:呀,打雷了,天空中馬上下起什么了啊?下大雨時會發(fā)出聲音啊?(豐富“嘩嘩嘩”) 我們一起來學學?
師作下雨狀帶幼兒念兒歌“下雨聲,嘩嘩嘩”
4、拍手聲
t:雷聲過了,雨也停了,太陽公公又出來了,寶寶開心嗎?恩,寶寶開心時會怎么樣?(播放拍手聲)這是什么聲音呀?哦,又能出去玩了,大家都在開心地拍手呢。拍手時發(fā)出什么聲音?(豐富“啪啪啪”)
師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲,啪啪啪”
5、小結(出示生活類綜合圖片)
t:寶寶的耳朵真正靈,聽,電話聲,叮鈴鈴;打雷聲,轟隆隆;下雨聲,嘩嘩嘩;
拍手聲,啪啪啪。
四、幼兒玩樂器,聽聲音
1、出示小樂器
t: 聽到這么多有趣的聲音,樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎?
告訴你,小樂器也會發(fā)出好聽的聲音呢!
2、幼兒每人選一個樂器,自由玩
3、師抱緊鈴鼓,讓幼兒安靜,告訴幼兒噪音的壞處
t:呀,吵死了吵死了,我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂器抱好,讓它休息一下。
剛剛這么吵的聲音你覺得好聽嗎?我們的耳朵受得了嗎?對,吵吵的噪音會讓不不舒服。那我們來讓小樂器發(fā)出輕輕的好聽的聲音好嗎?
五、離場活動,師敲鈴鼓帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌拍樂器
t:“小貓小貓喵喵......”寶寶起立,我們帶上小樂器去念給外面的寶寶聽吧!