教案在老師的教學工作中有著相輔相成的作用，在寫教案之前，一定要對教學目標做出分析，范文社小編今天就為您帶來了小班拿教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
小班拿教案篇1
活動目標：
1．理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周圍的花草樹木、小動物都會發(fā)生的變化。
2．愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個季節(jié)。
活動準備：ppt、《春娃娃》圖畫書
活動過程：
一、介紹春娃娃――引發(fā)傾聽故事的興趣
1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門了。
提問：什么叫串門？
小結：“串門”就是去客人家做客，聊天。
2.猜猜春娃娃會去找誰串門呢？
二、故事《春娃娃》――欣賞故事，了解大意
1．布谷鳥提問:調皮的春娃娃先去找了誰？布谷鳥在干什么？春娃娃用什么好聽的話叫醒了布谷鳥？（學學布谷鳥的叫聲）
小結:春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥。
2．柳樹提問:春娃娃做了什么，讓柳樹姐姐的短發(fā)變成了長發(fā)，越變越漂亮了？（幼兒扮演柳樹，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。）
小結:春姑娘梳著柳樹姐姐的頭發(fā)，柳樹姐姐的頭發(fā)變長了。
3．桃樹提問:猜猜春娃娃還會去誰的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？
師：請你們也來做做美麗的小花，讓春娃娃吹著，綻開美麗的花朵。（教師做春娃娃來吹，引導幼兒開小花，看看誰的小花開得最漂亮。）
小結:春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。
4．你喜歡春娃娃嘛？為什么？
小結:春娃娃，真可愛，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹綠，桃花開，布谷鳥兒唱起歌！
三、完整欣賞故事，找找其他的春天――充分感受春天的變化
1．完整傾聽故事師:春娃娃一共去了幾個朋友的家？我們再一起來看一看、聽一聽。
2．幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那請你們和老師一起，做做春娃娃，我們去操場上，用好聽的話，把其他春天的朋友叫醒吧。
3．請幼兒用好聽的話叫醒（小花、小草、小樹葉……）
小結:春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。
活動反思：
?春娃娃》充滿著溫馨的情感色調,春娃娃調皮可愛的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個小精靈的帶動下,布谷鳥放聲歌唱,柳樹姐姐的頭發(fā)由短變長、變綠,桃花姐姐展開了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來到。這篇雖然沒有跌宕起伏的情節(jié),但“春娃娃”以其細膩的情感基調,如同山泉緩緩流淌,向我們展現了春天的優(yōu)美畫鏡。
小班拿教案篇2
活 動 目 標：
發(fā)展語音，掌握常見的動詞、形容詞。
活動內容：語言領域—兒歌《小圓鏡》
活動形式：集體、小組（8：40----9：10）
1、喜歡傾聽和朗讀，能語音準確的朗誦兒歌。
2、會用形容詞“漂亮”組詞和造句。
活動準備：
幼兒用書、錄音機、磁帶、
活動過程：
傳書練習，請幼兒按小組迅速而正確的傳書。
欣賞課文中的圖畫，請幼兒展開描述和聯想。
圖畫中有誰,還有誰，他們在做什么？
欣賞課文，教師有感情的朗誦。
關注點：幼兒是否專注的傾聽。
提問：兒歌的名字是什么？兒歌中說了些什么？你喜歡兒歌中的哪一句？
關注點：幼兒能否積極回答老師提出的問題。
學習朗讀兒歌《小圓鏡》。
請你在兒歌中找出“漂亮”一詞，并用它說一句話。
關注點：幼兒是否會運用這個詞來修飾名詞。
朗讀游戲：小小郵遞員。幼兒邊說兒歌邊傳信封，兒歌停，信封停，傳到誰的手中，該幼兒抽出一封信，按上面的名字讀課文。
活動結束：
識字和朗讀練習
小班拿教案篇3
教學目標：
1、利用肢體語言、動作來感應特定節(jié)奏短短短短長～。
2、在活動中感受音樂游戲的快樂。
3、學習唱名，并進行旋律問答句的模唱。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
教學準備：
彩色飄帶、呼拉圈若干、音樂《咿呀咿呀唷》
教學過程：
一、肢體問好
小朋友們好——（x x x x x—）紀老師你好——（x x x x x—）
二、圖片引導，初步感應曲子
出示農場大圖片，引導幼兒觀察圖片，引出歌曲《咿呀咿呀唷》。
三、短短短短長肢體意識
1、全體活動
（1）聽音樂，感應拍子（拍手、拍膝、拍臀）。
（2）感應節(jié)奏短短短短長～（咿呀咿呀?。?。
（3）引導幼兒通過模畫動物的叫聲（可畫手、頭發(fā)、臉、嘴巴、眉毛、腳等）。
2、全體圍圈唱歌感應特定節(jié)奏
（1）讓幼兒圍成大圓圈扮演小歌星。
（2）引導“小歌星”在“咿呀咿呀喲”處扭唱（持麥克風狀）或摩仿歌星做出不同的歌唱狀態(tài)。
3、聽音樂，玩洗熱水澡游戲感應特定節(jié)奏
（1）老師示范游戲玩法。
（2）聽音樂，單獨玩洗澡游戲。
（2）兩人一組，聽音樂玩倒洗澡水游戲。
4、聽音樂，玩鋸木頭游戲感應特定節(jié)奏
（1）引導幼兒學習鋸木頭的本領。
（2）教師介紹游戲規(guī)則和玩法。
（3）集體玩游戲。
（4）分組（角色）玩鋸樹游戲。
四、唱名模唱問答句
1、導入：小朋友唱的歌真好聽，現在我們一起來認識歌曲里的唱名寶寶。
2、學習唱名寶寶
問句：d d d s l l s——
答句：m m r r d——
3、唱名模唱
五、結束
活動反思：
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進行了反思，這一節(jié)課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節(jié)奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。可是教學就是一門不完美的藝術，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環(huán)節(jié)有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現.
小班拿教案篇4
活動目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，學習用跳躍和連貫的長法演唱，表現歌曲中星星閃爍和睡覺兩種不同的感覺。
2、學習輪唱和跳躍連貫的聲音伴唱，要求兩聲部較協調一致。
活動準備：
1、學會兒歌（歌詞）。
2、星星圖形譜。
3、人手兩顆小星星。
活動過程：
1、在音樂《閃爍的小星》伴奏下，幼兒兩手各拿一個小星星，邊唱邊跳進教室。
2、發(fā)聲練習：《星星真美麗》，根據老師的問答，幼兒回答。
3、新授歌曲。
（1）熟悉有感情的演唱歌曲。
a、聽前奏回憶名稱。
b、幼兒齊唱歌曲。
c、看星星圖形譜唱歌曲。
（2）學習伴唱。
一半小朋友唱歌詞，另一半小朋友來伴唱，讓幼兒自己討論用什么聲音來伴唱。
（3）教師出示星星睡覺和星星閃爍的兩張圖片。
小朋友觀察討論說說兩顆星星在干什么？
老師要唱小星星的歌，你們聽聽老師唱的是哪顆星星？為什么？
（4）老師用輕輕的舒緩的連貫的聲音唱一遍，啟發(fā)幼兒從音樂的力度、速度、聲音的連貫去分辯。
（5）讓幼兒學會用“嗯”來伴唱，教師先示范。
（6）學習用輕快、跳躍的唱法表現出歡快的星星眨眼，跳舞的情感。
小班拿教案篇5
活動目標
感受搖籃曲的優(yōu)美舒緩。
嘗試用連貫的聲音輕柔的動作演唱歌曲。
在感受歌曲的基礎上，理解軟軟的小枕頭的意境。
通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動準備
經驗準備：幼兒已經會唱歌曲《小枕頭》
物質準備：掛圖、音樂ＣＤ、枕頭、紗巾
活動過程
１、故事引導
（１）出示圖片，讓幼兒觀察后說出圖上有什么，發(fā)生了什么事？
（２）教師小結：正當大家玩得開心的時候，門外傳來了媽媽的腳步聲，寶寶趕緊上床睡覺，這時候媽媽來了，唱起了溫柔好聽的搖籃曲。（穩(wěn)定情緒）
２、不同搖籃曲的欣賞
（１）提問：小朋友知道什么是搖籃曲嗎？
（２）師幼一起欣賞２－３首經典的搖籃曲，隨曲搖擺身體。（引起幼兒共鳴，知道這樣的歌曲就是搖籃曲，初步感受搖籃曲的優(yōu)美舒緩）
（３）小朋友還聽過什么搖籃曲?(結合幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，擴展幼兒對搖籃曲的認識范疇)
（４）教師示范表演，動作粗野，聲音洪亮的演唱搖籃曲，提問：這樣唱搖籃曲，寶寶能睡著嗎？（小結搖籃曲的特點，旋律輕柔平和）
３、情景體驗
（１）抱著自己的枕頭，輕輕搖晃并輕聲唱《小枕頭》這首歌。
（２）分男生組和女生組輪流扮演媽媽和寶寶。
媽媽：輕拍寶寶的背，唱小枕頭當作搖籃曲。
寶寶：以紗巾蓋被，作熟睡的樣子。
4、游戲：帶寶寶去公園散步
（1）提問：天氣這么好，帶枕頭寶寶去公園玩吧，寶寶餓了怎么辦？碰到朋友和朋友的孩子怎么辦？怎么帶寶寶出去？我們要注意什么？用動作表示出來。（結合幼兒生活經驗，豐富幼兒肢體動作，可以師示范幼兒模仿，或者幼兒示范，師幼一起模仿，調動幼兒參與活動的積極性。）
（2）邊唱歌邊做動作，游戲2—3次。（表揚大膽表現，聲音連貫，動作輕柔的幼兒，鼓勵幼兒參與到活動中）
5、結束活動
“讓我們一起送小枕頭回家吧”把枕頭放回到自己的床上。
小百科：枕頭，是一種睡眠工具。一般認為，枕頭是人們?yōu)樗呤孢m而采用的填充物。
小班拿教案篇6
活動目標
1、了解使用文具的不安全行為以及市生的危險。
2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。
3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。
活動準備
教學掛圖
活動過程
1、活動導入：談活活動教師：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具？你們知道文具便用不當會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？
2、活動展開：觀看幼兒用書和教學掛圖。
（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？
（2）幼兒根據教師的提門，自由閱讀和講述國面的內容，教師巡回指導
(3）教師出示掛圖，引導幼兒講述和討論畫面內容。
①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么
②新以比掛到甲相天的內容。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危書呢？
（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜)
③討論其他內容。
④教師小結：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。
3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。
(1）教師引導幼兒觀案并講述最后一幅小圖：現在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了國完畫要洗手，在使用文具時還應該注意什么？
(2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現大家討論的內容。
(3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。
（4）教師巡回指導引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。
（5）分享各組討論內容。
4、活動總結：安全使用文具規(guī)則。
教師導幼兒回顧集體制定的是體的行為規(guī)則，進行總結。
5、活動延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。
安全使用文具規(guī)則的參考范例；
(1）、使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。
（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。
（3）、不用筆尖對著自己和他人。
（4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。
（5）、用完文具要收拾整齊。
（6）、寫完字或國完國要把手洗干凈。
（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。
