寫教案其實也是可以體現(xiàn)我們老師邏輯思維能力的哦，想要課堂能夠順利地進行，我們就要提前準備好相關的教案，以下是范文社小編精心為您推薦的萬以內(nèi)的減法教案6篇，供大家參考。
萬以內(nèi)的減法教案篇1
單元目標：
1、 使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)
2、 使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、 使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學內(nèi)容：
萬以內(nèi)進位加法
教學目標：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題
教學重點：
萬以內(nèi)進位加法的計算法則
教學難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、復習導入，引入新知
1、口算：50+70 300+500 900—500 44+22
30+50 35+55 87+49(遇到困難)
2、87+49 不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內(nèi)進位加法。
二、新課展??
1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=92
45+7=52 52+40=92
47+5=52 52+40=92
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1 圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
三、鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
四、小結
今天我們學習了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學會了嗎?
五、作業(yè)
完成練習四
第二課時：
教學內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加
教學目標：
1、經(jīng)歷3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的認識過程，在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法
2、通過觀察、計算等方法，進一步培養(yǎng)學生的估算能力合估算的方法
3、提高學生計算的正確性和計算速度
教學重點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加
教學難點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的口算和筆算算法
教學過程：
一、復習導入
昨天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題 76+37 24+89 98+66 980+660 985+665
2、980+660 985+665 不能用上節(jié)課學的計算，有同學算出來了嗎?今天我們就來學習新的知識來解決這個問題，好不好?
二、探究新知
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
4、指明學生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)
三、鞏固練習、拓展提高
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結
通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關系?自己找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)
課本練習五1~9題
第三課時
教學內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法
教學目標：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程，學會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
教學重點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法
教學難點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法
教學過程：
一、復習導入
1、 口算(指生回答)
80—7= 56—3= 76—12= 98—35=
2、豎式計算(指生板演)
654—12= 123—100= 876—123= 587—198=
師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么?今天我們就來學習學習。
二、新授
(一)例1
1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
分別是麗江、大理和昆明。請同學們課本，這就是我們的行車路線，我們坐飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)行348千米到達了大理，又從大理出發(fā)去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢?
2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示
(二)例2
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。
師小結：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算
(三)例3
1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)
2、用豎式計算，指生板書
三、鞏固練習，拓展提高
完成第23頁的做一做
四、小結
今天的學習你有什么收獲?
五、作業(yè)
完成作業(yè)練習六
萬以內(nèi)的減法教案篇2
教學目標：
1.使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活.熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程：
一、復習引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙?
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87-5= 36-8= 72-50= 93-6=
二、創(chuàng)設情景，讓學生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
1.仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題?
2.學生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書：
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學生回答后，教師板書：23+31 32+39
(三)揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三、小組合作探索，解決問題。
(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1.學生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時，教師有選擇地板書。)
(二)學生小組討論喜歡的方法。
1.學生小組討論，教師巡視。
2.學生匯報。師：為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結果如何?
四、鞏固練習。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后，師作反饋糾正。)
2.練習十九1、2、3、4.(選加法做。)
五、小結。
通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么?
六、布置作業(yè)。
萬以內(nèi)的減法教案篇3
兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學目標：
1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。
3.增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。
4.培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。
教學重點：學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀察教材第11頁例2，題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。
教學步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1.獲取信息，理解題意。
談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?
(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)
提問：我們需要解決的問題是什么?
(1)普通快客的票價比動車貴多少元?
(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?
2.嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?
生：用減法計算，列式65-34.
師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢?
學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個問題呢?
生：列式65-48.
師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( )：
先算65-( )=( )再算( )○( )=( )
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?
相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。
三、鞏固練習
1.完成“練習二”第6題。
以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。
2.完成“練習二”第7題。
(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3.接力賽。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。
布置作業(yè)
板書設計
兩位數(shù)減兩位數(shù)
不退位減法 退位減法
萬以內(nèi)的減法教案篇4
教學目標：
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
教學準備：
制作相關教學課件
教學重點：
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學難點：
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1、眼急腦快（口算）
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結果
8+7= 9+5= 8+42= 46+9=
34+53= 28+12= 520+300=
?設計意圖：利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。】
2、心明手巧（筆算）
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38= 45+29=
學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學的？
?設計意圖：卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創(chuàng)設了學生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運會圣火這一情境進行復習，找到了貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進數(shù)學，通過復習20以內(nèi)、100以內(nèi)等的加法，讓學生燃起學習新課的火苗?！?/p>
3、激趣引入
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
?設計意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發(fā)學生持續(xù)學習的積極狀態(tài)。】
二、交流探索，解決問題
1、分析統(tǒng)計表，提出問題
（1）引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
?設計意圖：通過對圖片和數(shù)據(jù)的分析，使學生從中知道保護野生動物的重要，喻教于學，進行思想教育?！?/p>
（2）讓學生仔細觀察中國特有的種數(shù)的統(tǒng)計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題
（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。
2、嘗試解答
（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。
（98+25=）
（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。
（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1?！?/p>
?設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既體現(xiàn)了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習慣。】
3、比較總結
（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。
（3）通過比較總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進位加）的計算方法、特點并引出課題。
?設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解連續(xù)進位加的算理以及計算過程，同時也提醒學生在計算時要注意那一位相加滿十都要向前一位進1，一定要加上這個進上去的1?！?/p>
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、神機妙算（直接寫出結果）
6 5 3 9 6 7 4 3
+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8
學生獨立計算出結果，教師巡視。
指名說出結果及計算過程。
?設計意圖：學生在相互交流補充中總結計算方法，自主構建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法?！?/p>
2、拔蘿卜（用豎式計算）
58+94 68+52 86+77
（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯）
（3）集體評講學生的完成的情況。
?設計意圖：豎式計算是最基本的方法，應是學生扎實掌握。這一環(huán)節(jié)讓學生獨立思考豎式計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學生真正成了學習的主人，不但提高了學生的注意力，還提高了學生的表述能力，達到鞏固提高的目的。】
3、配鑰匙（連一連）
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！
58+94 58+67 59+75 79+89
125 168 152 158 134
指名學生說說如何算得又快又準。
?設計意圖：這題不但訓練了學生的筆算能力還訓練了學生的口算能力，通過老師的點撥，讓學生掌握更多簡便的計算方法，提高學生的靈活性，對學生進行算法多樣化的教學。】
4、活學活用（解決問題）
師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們?nèi)⒂^他們的農(nóng)場。你們看，飼養(yǎng)園里養(yǎng)了什么？
師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題？
?設計意圖：“數(shù)學源于生活”，選取貼近學生生活的內(nèi)容進行練習，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。】
5、想一想（擴展延伸）
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
?設計意圖：這題不但能檢查學生掌握本節(jié)學習內(nèi)容的作用，還為下一節(jié)估算打下基礎，起到承上啟下的作用?！?/p>
四、回顧總結，反思提升
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
?設計意圖：在總結中提升，通過總結讓學生進一步明確本節(jié)的學習內(nèi)容，對兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法有更深刻的認識。】
板書設計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進位加）
98+25=123（種）
9 8
+ 2 5
1 2 3
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
萬以內(nèi)的減法教案篇5
一、教材內(nèi)容：
三年級數(shù)學上冊第36-49頁。
二、單元分析：
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上進一步的學習。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎上學習萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復習。
整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構建思維模式。
三、單元目標：
1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
四、單元教學重點：
能正確計算三位數(shù)的加減。
五、單元教學難點：
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
六、教學時間：9課時
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習八4、5、6）
3、練習課（練習八7、8、9、10）
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習九4、5、6）
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）
7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）
8、整理和復習（一）（p47 1、2，練習十1、2、3、5）
9、整理和復習（二）（p47 3，練習十4、5、6、7）
第1課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算
教學內(nèi)容：例題1、2，練習八1、2、3
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。
3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學重點：
能應用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。 教學難點：
理解筆算加法的算理。
教學步驟：
一、復習鋪墊
1、口算下面各題。
71+45 24+43 35+47
52+20 32+59 53+28
2、筆算
430+260 570+380
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課
談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）
二、探究新知
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學例1）
（1）提問：我們濕地的鳥類動物有多少種？爬行類動物有多少種？要求他們一共有多少種應該怎么列算式？
（2）板書：271+122
（3）探索算法。
學生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點難度，引導學生用豎式計算。讓學生想一想：豎式應該怎么寫？
學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：
2 7 1+ 1 2 2（ ）
提問：從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學例2）
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：
2 7 1+ 3 1（ ）
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學生獨立思考后，教師板書：
2 7 1+ 9 0 3（ ）7 4
提問：個位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數(shù)怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應的位置寫下結果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的'花朵相連，學生獨立做題，連一連。
四、課堂小結
今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作的非常好，你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說我們學習了哪些內(nèi)容？筆算加法時我們需要注意什么？
五、作業(yè)設計
1、123＋361 456＋533
2、367＋626 426＋382 516＋703
六、板書設計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算
271+122 271+31 271+903
第2課時 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法
教學內(nèi)容：例題3，練習八4、5、6
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。 教學重點：
能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復習導入
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
比較：445+298與復習題76+84有什么不同？
小結：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。 談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學過了三位數(shù)加三位數(shù)的進位和不進位加法，這節(jié)課也同樣學習的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內(nèi)容是在前者的基礎上教學連續(xù)進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法 會是怎樣？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？ 同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進行口算？
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
4 4 5+ 2 9 8（ ）
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）
板書：
4 4 5+ 21 91 87 4 3
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）
生：用驗算的方法。
師：可以通過驗算來檢驗得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
2 9 8+ 41 41 57 4 3
提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應該怎么辦？
三、鞏固練習
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結
今天我們一起學習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設計
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算
348＋564 457＋293 881＋139
萬以內(nèi)的減法教案篇6
教學目標：
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
教學重點：
正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學難點：
能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。
教學步驟：
一、復習導入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……
（給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁第2題，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
（2）學生交流后板書：632-441.
（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？
（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。
四、課堂小結
本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。
教學反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
