教案的制定可以幫助我們獲得更多的啟示，對課堂節(jié)奏的把控有很大的幫助，教案在完成的時候，大家務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，下面是范文社小編為您分享的繪本父與子教案8篇，感謝您的參閱。
繪本父與子教案篇1
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據(jù)情節(jié)展開想象，大膽表達(dá)自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。
活動準(zhǔn)備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動建議
1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？
2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面細(xì)節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達(dá)。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？
小結(jié)：小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑比賽，查理遙遙領(lǐng)先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結(jié)實(shí)又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？
小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。
提問：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？
小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結(jié)局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結(jié)：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進(jìn)新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結(jié)合實(shí)際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？
小結(jié)：如果同伴遇到了困難，我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
繪本父與子教案篇2
活動目標(biāo)：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲 。
2、激發(fā)豐富的想象力，體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。
3、知道黃色和藍(lán)色和在一起會產(chǎn)生變化。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：激發(fā)豐富的想象力，體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。
活動難點(diǎn)：知道黃色和藍(lán)色和在一起會產(chǎn)生變化。
活動準(zhǔn)備：
1、《小藍(lán)和小黃》繪本。
2、藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。
活動過程：
一、引題，介紹故事主人公
1、 師：小朋友們，今天給大家介紹兩個朋友（出示撕貼的藍(lán)色紙）這個顏色寶寶叫小藍(lán)，（出示撕貼的黃色紙）這是小藍(lán)最好的朋友——小黃。
2、2、師：有一天，小藍(lán)和小黃在一起時發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看看。
二 二、翻開繪本《小藍(lán)和小黃》，逐頁講述
1、內(nèi)頁一：介紹小藍(lán)家
①幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍(lán)家參觀一下，看，家里有誰？小藍(lán)家里有誰？（藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽）
②小結(jié)：小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán)，真是相親相愛的一家人。
2、內(nèi)頁二：介紹小黃家
①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人？都有誰？
②引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。
3、內(nèi)頁三：小藍(lán)和小黃變色
①小藍(lán)和小黃跑出去玩，見到對方很驚喜地?fù)肀г谝黄穑奖г骄o，結(jié)果融合在一起變成了“綠”。
②玩累了，“綠”就回到家里又會發(fā)生什么事呢？
4、內(nèi)頁四、五：爸爸媽媽都不認(rèn)識小藍(lán)和小黃
①“綠”回到家，藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說：“你不是我們的小藍(lán)，你是小綠。”那“綠”回到家黃爸爸和黃媽媽會認(rèn)識它嗎？為什么？他們會對“綠”說什么？（鼓勵幼兒學(xué)說黃爸爸和黃媽媽的話）
②爸爸媽媽都不要小藍(lán)和小黃了，他們會怎么樣？
5、內(nèi)頁六：“綠”一哭又變回小藍(lán)和小黃了
①小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。
②最后，他們變成了什么樣了？（變回小藍(lán)和小黃了）現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出他們嗎？我們一起跟著他們?nèi)バ∷{(lán)家看看吧！
6、內(nèi)頁七、八：藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽也變成綠色了
①藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽見到小藍(lán)。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）
②那小黃的爸爸媽媽又會怎么樣呢？
7、內(nèi)頁八、九：黃爸爸黃媽媽也變成綠色了
①黃爸爸黃媽媽見到小黃。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小藍(lán)，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）
②現(xiàn)在，他們知道了是怎么回事了。原來藍(lán)色和黃色抱在一起會變成綠色。
三、完整欣賞繪本故事
1、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事
2、（翻到最后一頁）咦！這兒還有一張空白的紙，故事還沒有完呢！想一想，還會發(fā)生什么事情？（鼓勵幼兒大膽續(xù)編故事）
師：原來其他的顏色寶寶知道了這個秘密，都爭著要與好朋友擁抱一下，想看看自己和朋友抱在一起會變成什么顏色？我們來讓他們抱一抱好嗎？
四、幼兒操作感知，大膽講述
1、幼兒操作感知
給幼兒提供三種顏色的橡皮泥，引導(dǎo)他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”，感知色彩交融的變化
2、鼓勵幼兒講述色彩交融的變化（如：××和××抱一抱，變成××）并把自己的彩泥貼到大圖書的最后空白頁
五、活動延伸
師：如果三個顏色寶寶、四個顏色寶寶抱在一起會發(fā)生什么變化呢？
下次我們再來試一試，玩一玩
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗(yàn)，很不錯。由此可見，我作為引導(dǎo)者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進(jìn)行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）
作者介紹：李歐·李奧尼（leo lionni），1910年出生于荷蘭阿姆斯特丹，1999年10月過世，享年89歲。父親是比利時的猶太商人，母親是荷籍的女高音，李歐是獨(dú)子，從小就在家族濃厚的藝術(shù)氣息中成長。由于父親工作的關(guān)系，他十三歲時離開了童年故鄉(xiāng)，在美國小住過三年，1925年又遷居到意大利，在杰諾瓦（genoa）求學(xué)，一直到修完經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，結(jié)婚后，才轉(zhuǎn)到米蘭工作。1939年，因法西斯主義盛行，歐洲興起反猶太的浪潮，在納粹侵犯的前夕舉家走避美國，1945年入籍美國，成為美國公民。
繪本父與子教案篇3
活動目標(biāo)：
1、初步了解圖書的內(nèi)容，能尋找自己感興趣的（卷頁、動線等）畫面，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
2、能隨同伴介紹關(guān)注相應(yīng)畫面，有傾聽的規(guī)則意識，并能大膽表述自己的想法。
3、體會獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。
活動準(zhǔn)備：
繪本人手一冊
活動過程：
1、觀察封面，大膽猜測圖書內(nèi)容。
教師出示圖書，引導(dǎo)幼兒看書的封面，猜測圖書可能講了什么故事？
2、提出看書要求，幼兒自主閱讀。
（1）仔細(xì)看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。
（2）把你的大腿當(dāng)做小書桌，一頁一頁仔細(xì)翻，找找書里奇怪的地方、有趣的地方？
（3）發(fā)言時，兩手抬著書。
3、閱讀交流。
（1）誰想說說在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請我們翻到第幾頁？（及時要求每個幼兒翻到相關(guān)書頁）
（2）獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？找找看還有哪些地方也有長弧線。原來長弧線可以表示心情、動作，叫動線。下次你畫畫的時候也可以用一下動線。
（3）你們發(fā)現(xiàn)這本書的圖畫和我們看過的其他書有什么不一樣的地方嗎？這一頁的左上角卷起邊來了，這是什么意思？（原來畫面包含兩個故事一個大故事，一個小故事，兩個故事在同時發(fā)生的。）
（4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾，你會怎么做？（每個人都應(yīng)該珍惜自己擁有的東西。）
4、結(jié)束：看書時要仔細(xì)、認(rèn)真，才能學(xué)到更多本領(lǐng)。下次我們再來仔細(xì)閱讀這本圖畫書吧！
繪本父與子教案篇4
活動背景：
?1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。
活動目標(biāo)：
1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3．能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：大繪本、ppt
活動過程：
1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣
師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁，同時提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面，通過模仿活動進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一，模仿狼的心理活動
師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢?
第二，觀察、猜測狼之間的對話。
師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
②體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣
師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)
第一，觀察狼說的話。
a．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)
b．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
c．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。
第二，觀察小豬說的話。
a．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
b．我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
①感受繪本的方向性特質(zhì)
師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)閱讀的樂趣。]
②引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪??
部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)
師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個別)
師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細(xì)看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個動作是什么意思?
5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機(jī)會來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動
師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細(xì)地看一看，把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時間的隱性浪費(fèi)。]
活動反思：
心理學(xué)研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲?yàn)樯?，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計，使活動達(dá)到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛上閱讀。
繪本父與子教案篇5
活動目標(biāo)
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準(zhǔn)備
ppt課件：小熊過橋
幼兒園課件
活動過程
一、導(dǎo)入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？
（幼兒討論，發(fā)言）
二、展??
1、了解小竹橋的特點(diǎn)
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？
（讓幼兒議一議）
2、理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？
（有只小熊來過橋）
（2）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子?。?/p>
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
（4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？
河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木（獨(dú)木橋）。
繪本父與子教案篇6
活動目標(biāo)：
1．觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。
2．從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
活動準(zhǔn)備：
繪本《媽媽抱抱我》ppt課件
活動過程：
一、導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá)
1．小朋友，你們愛自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛我們）
2．那媽媽是怎樣愛你的呢？媽媽為寶寶做過什么事？（媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）
3．師：你們的媽媽真愛你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>
二、導(dǎo)入故事，感受動物媽媽對小動物表達(dá)愛的方式
1．今天老師還帶來了一個有關(guān)動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽嗎?（想）故事的名字叫什么??？那我們一起來聽故事吧！
⑴感受雞媽媽的愛
①(出示第二張圖片)看看圖片上有誰?（小雞的媽媽是誰？那小雞的爸爸叫什么呢？）
②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢？
③(出示第三張圖片)原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險的時候，雞媽媽就會用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。
⑵感受狗媽媽的愛
①聽！誰來了？(播放狗的叫聲)
②(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見你會怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）
③（出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。
2．體驗(yàn)和媽媽的愛，感受擁抱的溫馨
⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，她在看什么書??？(幼兒觀察，大象的書)那么大象媽媽會怎么愛自己的寶寶呢？
⑵(出示第九張圖片)瞧！象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?！想想看在你們睡覺的時候，媽媽輕輕地?fù)崦銈?，心里感覺怎么樣？
⑶（講述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。
師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會說什么？媽媽會說什么？（我愛你媽媽，我也愛你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？
三、完整欣賞故事
1．師：讓我們完整的來欣賞下這個故事吧！
2．師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛。
四、鼓勵幼兒主動擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。
師：除了媽媽愛你們，還有誰愛你們？我們的身邊也充滿了愛，記得有愛要說出來，做出來哦！寶寶們，去抱一抱你愛的人吧！并且告訴他我愛你。
活動反思：
這是一節(jié)小班的繪本，很溫馨，很溫情，通過幾個小朋友熟悉的小動物和媽媽之間的母愛的傳遞，讓孩子明白媽媽是最愛我們的人，媽媽愛我們的方式很多很多，而我們也要學(xué)會用自己的方式去表達(dá)對媽媽的愛，比如對媽媽說一句"媽媽我愛你"，比如給媽媽一個最溫暖的擁抱，比如幫助媽媽做一些小小的事情，讓媽媽感受到我們對她的愛。越小的孩子有時表達(dá)的越純真和濃烈，對親情的依賴也最強(qiáng)烈，讓孩子從小對知道表達(dá)對身邊人的感謝和親近，我想對于他們未來的和諧、溫暖的人界關(guān)系都是非常重要的。所以這個繪本，情感表達(dá)是首位的，繪本只是一個媒介！
繪本父與子教案篇7
活動目標(biāo)：
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。
活動準(zhǔn)備：
圖書課件、生活用品及其場景圖。
活動流程：
一、活動導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對》
二、理解生活中的配對
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對的？
找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的？
2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配
（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對
（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對嗎？
*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。
*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。
四、延伸
尋找生活中的"天生一對"。
活動反思：
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
繪本父與子教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教師講述故事，初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
活動準(zhǔn)備：
ppt、繪本書
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書。
1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書?！?/p>
師：“看！這一頁是一本書的什么？你從哪里看出來的？”
幼兒猜測。
師小結(jié)：這一頁是這本書的封面，兩只動物告訴我們這本書講的是誰的故事，這幾個大大的字就是這個故事的名稱，叫做“我的幸運(yùn)一天”。
2、討論“幸運(yùn)”的含義。
師：誰來說說什么叫幸運(yùn)？
師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。師：“你覺得今天會是誰的幸運(yùn)一天呢？”
幼兒猜測。
師：還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？
二、看ppt賞析故事（猜猜、想想、說說、演演）
1、幼兒觀察圖畫ppt3
（1）、這是誰的家，你是從什么地方看出來的？（照片）狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子準(zhǔn)備要做什么？
（2）、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？為什么來敲狐貍的門？
2、講述故事ppt4：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？
3、幼兒觀察圖畫ppt5：
（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么？
（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請進(jìn)來？
4、講述故事ppt6
（1）、誰的幸運(yùn)的一天開始了？（狐貍）孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎？誰來說說你的幸運(yùn)的事？當(dāng)幸運(yùn)來臨時，你的心情是什么樣的？（開心、快樂）
（2）、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎？誰給小豬想個逃離的好辦法？
5、講述故事ppt7：
（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）
（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）
6、觀察畫面ppt8：
（1）、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？（很累，流汗）
（2）、想想看，小豬最后說了一句什么話（你真是一個令人害怕的家伙）為什么這樣說？（向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法）
7、師講述故事ppt9：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么？（放進(jìn)鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他？（拖延時間，想辦法逃脫）
8、觀察畫面ppt10：
（1）于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）
（2）、小豬又對狐貍說了什么？（你真是個讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt11：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈）
10、觀察畫面ppt12：
（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）
（2）、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、講述故事ppt13：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）
11、觀察畫面ppt14：
狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪印）小豬現(xiàn)在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上）
12、講述故事ppt15：
討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天？
13、觀察畫面ppt16
（1）、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的`小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？
三、續(xù)編故事(封底）
小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了?。ü膭钣變捍竽憚?chuàng)編）
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
