教案的制定可以幫助我們獲得更多的啟示,對(duì)課堂節(jié)奏的把控有很大的幫助,教案在完成的時(shí)候,大家務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的繪本父與子教案8篇,感謝您的參閱。
繪本父與子教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物們幫助“查理”找房子的過(guò)程。
2、能根據(jù)情節(jié)展開想象,大膽表達(dá)自己的想法。
3、如果同伴遇到困難,我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動(dòng)建議
1、解讀封面,引發(fā)幼兒猜想。
提問:畫面上有誰(shuí)?它哪里比較特殊?為什么會(huì)這樣?
2、分段講述,理解故事內(nèi)容,能根據(jù)畫面細(xì)節(jié),大膽想象、猜測(cè),并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。
出示繪本第 1-4 頁(yè),知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問:小蝸牛們?cè)诟墒裁??小蝸牛查理怎么了?它心情怎么樣?/p>
小結(jié):小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑比賽,查理遙遙領(lǐng)先,結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼,查理傷心的哭了起來(lái)。
出示第 5-16 頁(yè),初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問:誰(shuí)幫助了查理?怎么幫助它的?這些房子適合查理嗎?
小結(jié):刺猬大媽給了查理針和線,讓查理自己織了一個(gè)暖和的毛線房子; 螞蟻們給查理搭了一個(gè)結(jié)實(shí)又防水的磚房子,但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地;老鼠帶查理去了垃圾場(chǎng),但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個(gè)他喜歡的奶酪房子,一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問:查理把磚房子送給了誰(shuí)?查理和甲殼蟲的心情怎樣?
小結(jié):查理把磚房子送給了無(wú)家可歸的甲殼蟲,甲殼蟲一家可開心了,查理幫助了別人他也很開心。
出示 17-22 頁(yè),知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。
提問:查理去了哪里?他發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)新房子是什么樣子的?是誰(shuí)送給它的?查理的心情是怎樣的?
小結(jié):查理去了原來(lái)居住的花園,在那里他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最美的蝸牛房子, 原來(lái)是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本,感受同伴間互相幫助帶來(lái)的快樂。(1)完整欣賞,理解故事結(jié)局。
提問:查理喜歡米夏送它的新房子嗎?有多喜歡?
小結(jié):又一次賽跑比賽,查理第一次鉆進(jìn)新房子里,待了好長(zhǎng)一段時(shí)間才肯露出頭來(lái)。
(2)結(jié)合實(shí)際情況,懂得要主動(dòng)幫助別人。
提問:你喜歡米夏嗎?為什么?如果別人遇到困難時(shí),你會(huì)怎么辦?
小結(jié):如果同伴遇到了困難,我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
繪本父與子教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣,愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲 。
2、激發(fā)豐富的想象力,體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。
3、知道黃色和藍(lán)色和在一起會(huì)產(chǎn)生變化。
4、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)豐富的想象力,體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn):知道黃色和藍(lán)色和在一起會(huì)產(chǎn)生變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小藍(lán)和小黃》繪本。
2、藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題,介紹故事主人公
1、 師:小朋友們,今天給大家介紹兩個(gè)朋友(出示撕貼的藍(lán)色紙)這個(gè)顏色寶寶叫小藍(lán),(出示撕貼的黃色紙)這是小藍(lán)最好的朋友——小黃。
2、2、師:有一天,小藍(lán)和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事,我們一起來(lái)看看。
二 二、翻開繪本《小藍(lán)和小黃》,逐頁(yè)講述
1、內(nèi)頁(yè)一:介紹小藍(lán)家
①幼兒觀察畫面并提問:我們一起去小藍(lán)家參觀一下,看,家里有誰(shuí)?小藍(lán)家里有誰(shuí)?(藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽)
②小結(jié):小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán),真是相親相愛的一家人。
2、內(nèi)頁(yè)二:介紹小黃家
①幼兒觀察畫面:小黃就住在街對(duì)面,來(lái)看看,小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰(shuí)?
②引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。
3、內(nèi)頁(yè)三:小藍(lán)和小黃變色
①小藍(lán)和小黃跑出去玩,見到對(duì)方很驚喜地?fù)肀г谝黄穑奖г骄o,結(jié)果融合在一起變成了“綠”。
②玩累了,“綠”就回到家里又會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、內(nèi)頁(yè)四、五:爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃
①“綠”回到家,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是小綠。”那“綠”回到家黃爸爸和黃媽媽會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?為什么?他們會(huì)對(duì)“綠”說(shuō)什么?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)黃爸爸和黃媽媽的話)
②爸爸媽媽都不要小藍(lán)和小黃了,他們會(huì)怎么樣?
5、內(nèi)頁(yè)六:“綠”一哭又變回小藍(lán)和小黃了
①小藍(lán)和小黃好傷心,他們哭了,流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。
②最后,他們變成了什么樣了?(變回小藍(lán)和小黃了)現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出他們嗎?我們一起跟著他們?nèi)バ∷{(lán)家看看吧!
6、內(nèi)頁(yè)七、八:藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽也變成綠色了
①藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽見到小藍(lán)。開心極了,又是抱又是親。他們也抱了小黃,但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)
②那小黃的爸爸媽媽又會(huì)怎么樣呢?
7、內(nèi)頁(yè)八、九:黃爸爸黃媽媽也變成綠色了
①黃爸爸黃媽媽見到小黃。開心極了,又是抱又是親。他們也抱了小藍(lán),但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)
②現(xiàn)在,他們知道了是怎么回事了。原來(lái)藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。
三、完整欣賞繪本故事
1、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事
2、(翻到最后一頁(yè))咦!這兒還有一張空白的紙,故事還沒有完呢!想一想,還會(huì)發(fā)生什么事情?(鼓勵(lì)幼兒大膽續(xù)編故事)
師:原來(lái)其他的顏色寶寶知道了這個(gè)秘密,都爭(zhēng)著要與好朋友擁抱一下,想看看自己和朋友抱在一起會(huì)變成什么顏色?我們來(lái)讓他們抱一抱好嗎?
四、幼兒操作感知,大膽講述
1、幼兒操作感知
給幼兒提供三種顏色的橡皮泥,引導(dǎo)他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”,感知色彩交融的變化
2、鼓勵(lì)幼兒講述色彩交融的變化(如:××和××抱一抱,變成××)并把自己的彩泥貼到大圖書的最后空白頁(yè)
五、活動(dòng)延伸
師:如果三個(gè)顏色寶寶、四個(gè)顏色寶寶抱在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢?
下次我們?cè)賮?lái)試一試,玩一玩
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn),因此,我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很不錯(cuò)。由此可見,我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo),幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中,幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的,可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長(zhǎng),幼兒一直坐著看、坐著說(shuō)、坐著聽,形式過(guò)于單一。于是,在課前,我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),希望能夠動(dòng)靜交替,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫書的理解,結(jié)果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,幼兒對(duì)圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行,以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí),幼兒的興趣減弱。)
作者介紹:李歐·李?yuàn)W尼(leo lionni),1910年出生于荷蘭阿姆斯特丹,1999年10月過(guò)世,享年89歲。父親是比利時(shí)的猶太商人,母親是荷籍的女高音,李歐是獨(dú)子,從小就在家族濃厚的藝術(shù)氣息中成長(zhǎng)。由于父親工作的關(guān)系,他十三歲時(shí)離開了童年故鄉(xiāng),在美國(guó)小住過(guò)三年,1925年又遷居到意大利,在杰諾瓦(genoa)求學(xué),一直到修完經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,結(jié)婚后,才轉(zhuǎn)到米蘭工作。1939年,因法西斯主義盛行,歐洲興起反猶太的浪潮,在納粹侵犯的前夕舉家走避美國(guó),1945年入籍美國(guó),成為美國(guó)公民。
繪本父與子教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解圖書的內(nèi)容,能尋找自己感興趣的(卷頁(yè)、動(dòng)線等)畫面,激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
2、能隨同伴介紹關(guān)注相應(yīng)畫面,有傾聽的規(guī)則意識(shí),并能大膽表述自己的想法。
3、體會(huì)獾的心情,懂得珍惜自己擁有的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本人手一冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察封面,大膽猜測(cè)圖書內(nèi)容。
教師出示圖書,引導(dǎo)幼兒看書的封面,猜測(cè)圖書可能講了什么故事?
2、提出看書要求,幼兒自主閱讀。
(1)仔細(xì)看圖,圖看不懂的地方就看看字,字看不懂了就看看圖。
(2)把你的大腿當(dāng)做小書桌,一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻,找找書里奇怪的地方、有趣的地方?
(3)發(fā)言時(shí),兩手抬著書。
3、閱讀交流。
(1)誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方?你請(qǐng)我們翻到第幾頁(yè)?(及時(shí)要求每個(gè)幼兒翻到相關(guān)書頁(yè))
(2)獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思?找找看還有哪些地方也有長(zhǎng)弧線。原來(lái)長(zhǎng)弧線可以表示心情、動(dòng)作,叫動(dòng)線。下次你畫畫的時(shí)候也可以用一下動(dòng)線。
(3)你們發(fā)現(xiàn)這本書的圖畫和我們看過(guò)的其他書有什么不一樣的地方嗎?這一頁(yè)的左上角卷起邊來(lái)了,這是什么意思?(原來(lái)畫面包含兩個(gè)故事一個(gè)大故事,一個(gè)小故事,兩個(gè)故事在同時(shí)發(fā)生的。)
(4)獾的家里有很多食物,可他還想吃美餐,結(jié)果費(fèi)了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾,你會(huì)怎么做?(每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己擁有的東西。)
4、結(jié)束:看書時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真,才能學(xué)到更多本領(lǐng)。下次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀這本圖畫書吧!
繪本父與子教案篇4
活動(dòng)背景:
?1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來(lái)忍俊不禁。在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來(lái)妙趣橫生。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3.能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大繪本、ppt
活動(dòng)過(guò)程:
1.感知繪本封面、扉頁(yè),引發(fā)幼兒興趣
師:今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本,繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁(yè),同時(shí)提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2.用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字,而不用打開書本看看的字眼,目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面,通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一,模仿狼的心理活動(dòng)
師:哇!樹林里有誰(shuí)啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng),它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜的狼,看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了,它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說(shuō)呢?
第二,觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。
師:小豬越走越近,它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。
②體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂趣
師:小豬剛一說(shuō)完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁(yè))
第一,觀察狼說(shuō)的話。
a.狼怎么了?(沖出來(lái))它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?(沖啊,弟兄們——)
b.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說(shuō)的話變紅變大呢?
c.真奇怪,你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線,這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候,要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng),這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見,跟得上)。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。
第二,觀察小豬說(shuō)的話。
a.看到100只狼追來(lái)了啊,小豬說(shuō)了什么?為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說(shuō)話都發(fā)抖了)
b.我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法,這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說(shuō)話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
①感受繪本的方向性特質(zhì)
師:下面接著來(lái)看,注意,我要連著翻三頁(yè),小朋友看仔細(xì),這三頁(yè)講了一件什么事情?(狼追豬)
師:小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:小豬東逃西竄,害怕極了,邊逃邊會(huì)喊什么呢?
幼兒表演,師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法,在這三頁(yè)中,繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法,讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉(zhuǎn),讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境,教師緊扣繪本中的游戲精神,設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂趣。]
②引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師:你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁(yè))
師:小豬怎么了?豬被狼群包圍起來(lái),而且包圍圈變得越來(lái)越小,你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來(lái)它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪??
部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說(shuō)嗎?)
師:這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,很害怕)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)
師:小豬嚇得全身發(fā)抖,它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底,我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測(cè)故事的高潮部分
師:出示封底,結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師:怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰(shuí)來(lái)猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰(shuí)來(lái)幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師突破以往順頁(yè)翻看的常規(guī),采用了跳頁(yè)閱讀的方法,直接讓幼兒看封底,這樣就引起了孩子們更大的好奇心:為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變,讓幼兒原有的興趣更高了。]
師:是不是你們猜的那樣啊?不是,有沒有人來(lái)救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁(yè))在這頁(yè),請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了,這可真奇怪!
師:到底是怎么回事呢?讓我們回過(guò)頭來(lái)看看,就在狼群越逼越近的時(shí)候,有一只狼,站了出來(lái),(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
5.這只狼手一擋說(shuō):“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點(diǎn),怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,就在這個(gè)時(shí)候,小豬聽了狼的話,心想太好了,機(jī)會(huì)來(lái)了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動(dòng)
師:到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子們,你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道,那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,送給你們,回去后大家一起來(lái)仔細(xì)地看一看,把答案找出來(lái)好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候,閱讀活動(dòng)嘎然而止,教師巧妙地讓孩子們?cè)谟T不能中,產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望,極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望,可以說(shuō),這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]
3.分享閱讀
師:老師今天帶來(lái)了這本繪本,可是,這么多繪本不夠全班小朋友看的,怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本,回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮:一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn);二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]
活動(dòng)反思:
心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿,以游戲?yàn)樯?,多游戲,多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn),我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中,學(xué)得輕松,玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng),并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī),使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng),在活動(dòng)中躍躍欲試,激情高漲,有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式,這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì),使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果,讓孩子們欲罷不能,閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我再次利用懸念,激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x,因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí),根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選,幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上,增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力,然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本,愛上閱讀。
繪本父與子教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察圖片,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對(duì),并想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件:小熊過(guò)橋
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
交流:
小朋友你們見過(guò)橋嗎?是一座什么樣的橋?
(幼兒討論,發(fā)言)
二、展??
1、了解小竹橋的特點(diǎn)
(1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?
(小竹橋)
(2)你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺嗎?
(讓幼兒議一議)
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答
(1)誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?
(有只小熊來(lái)過(guò)橋)
(2)小熊為什么不敢過(guò)橋?(竹橋搖、熊的膽子?。?/p>
立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。
(3)小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?
頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)
(4)小熊遇到困難是怎么想的?
媽媽、媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。
(5)誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?
河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊大聲叫。
(6)小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。
(7)小熊是怎樣走過(guò)橋的?
一二三、向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩(shī)歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。
4、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
小朋友,你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎?
讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。
活動(dòng)延伸
組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。
繪本父與子教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察圖畫,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。
2.從動(dòng)物的擁抱愛撫中,感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《媽媽抱抱我》ppt課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,感受母愛的表達(dá)
1.小朋友,你們愛自己的媽媽嗎?為什么?(媽媽愛我們)
2.那媽媽是怎樣愛你的呢?媽媽為寶寶做過(guò)什么事?(媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等)
3.師:你們的媽媽真愛你們,因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>
二、導(dǎo)入故事,感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛的方式
1.今天老師還帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛自己寶寶的故事,名字叫《媽媽抱抱我》,你們想聽嗎?(想)故事的名字叫什么?。磕俏覀円黄饋?lái)聽故事吧!
⑴感受雞媽媽的愛
①(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(小雞的媽媽是誰(shuí)?那小雞的爸爸叫什么呢?)
②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢?
③(出示第三張圖片)原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來(lái)抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。
⑵感受狗媽媽的愛
①聽!誰(shuí)來(lái)了?(播放狗的叫聲)
②(出示第四張圖片)原來(lái)是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的?你們家養(yǎng)小狗嗎?你家小狗看見你會(huì)怎么樣?(搖尾巴,用舌頭舔你)
③(出示第五張圖片)看,故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。
2.體驗(yàn)和媽媽的愛,感受擁抱的溫馨
⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中,翻出一本書,她在看什么書?。?幼兒觀察,大象的書)那么大象媽媽會(huì)怎么愛自己的寶寶呢?
⑵(出示第九張圖片)瞧!象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?!想想看在你們睡覺的時(shí)候,媽媽輕輕地?fù)崦銈?,心里感覺怎么樣?
⑶(講述第十,第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。
師:想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起,小女孩會(huì)說(shuō)什么?媽媽會(huì)說(shuō)什么?(我愛你媽媽,我也愛你寶寶……)老師媽媽也很喜歡你們,寶寶們呢?老師媽媽也想抱抱你們,寶寶愿意嗎?
三、完整欣賞故事
1.師:讓我們完整的來(lái)欣賞下這個(gè)故事吧!
2.師:好溫暖的故事,故事里有許多許多的愛。
四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴,感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。
師:除了媽媽愛你們,還有誰(shuí)愛你們?我們的身邊也充滿了愛,記得有愛要說(shuō)出來(lái),做出來(lái)哦!寶寶們,去抱一抱你愛的人吧!并且告訴他我愛你。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)小班的繪本,很溫馨,很溫情,通過(guò)幾個(gè)小朋友熟悉的小動(dòng)物和媽媽之間的母愛的傳遞,讓孩子明白媽媽是最愛我們的人,媽媽愛我們的方式很多很多,而我們也要學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)媽媽的愛,比如對(duì)媽媽說(shuō)一句"媽媽我愛你",比如給媽媽一個(gè)最溫暖的擁抱,比如幫助媽媽做一些小小的事情,讓媽媽感受到我們對(duì)她的愛。越小的孩子有時(shí)表達(dá)的越純真和濃烈,對(duì)親情的依賴也最強(qiáng)烈,讓孩子從小對(duì)知道表達(dá)對(duì)身邊人的感謝和親近,我想對(duì)于他們未來(lái)的和諧、溫暖的人界關(guān)系都是非常重要的。所以這個(gè)繪本,情感表達(dá)是首位的,繪本只是一個(gè)媒介!
繪本父與子教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì),感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
活動(dòng)流程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
p1:故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解:
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的?
找找:你和朋友身上,哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配
(1)觀察朋友的不同:找找,哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?
(2)尋找它們般配的地方,理解天生一對(duì)
(3)模仿表現(xiàn),嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是,這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城,他們來(lái)到鱷魚城,顯然,大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢?你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎?
*我們來(lái)看看這本書,名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì),是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸
尋找生活中的"天生一對(duì)"。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
繪本父與子教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教師講述故事,初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、繪本書
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書。
1、師:“小朋友,你們喜歡看書嗎?”“好!今天老師要和你們一起來(lái)看一本非常有趣的故事書。”
師:“看!這一頁(yè)是一本書的什么?你從哪里看出來(lái)的?”
幼兒猜測(cè)。
師小結(jié):這一頁(yè)是這本書的封面,兩只動(dòng)物告訴我們這本書講的是誰(shuí)的故事,這幾個(gè)大大的字就是這個(gè)故事的名稱,叫做“我的幸運(yùn)一天”。
2、討論“幸運(yùn)”的含義。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫幸運(yùn)?
師小結(jié):幸運(yùn)是好運(yùn)氣,就是意想不到的好運(yùn)氣。師:“你覺得今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?”
幼兒猜測(cè)。
師:還是讓我們一起來(lái)聽聽故事里是怎么說(shuō)的吧?
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、演演)
1、幼兒觀察圖畫ppt3
(1)、這是誰(shuí)的家,你是從什么地方看出來(lái)的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?
(2)、正在這時(shí),忽然門外傳來(lái)一陣敲門聲,猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了?為什么來(lái)敲狐貍的門?
2、講述故事ppt4:
討論:在狐貍的家門外為什么不喊狐貍,而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt5:
(1)、看,發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,你是從哪里看出來(lái)的?(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小豬可能會(huì)說(shuō)什么,狐貍又會(huì)說(shuō)什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái),不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)?
4、講述故事ppt6
(1)、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們,你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí),你的心情是什么樣的?(開心、快樂)
(2)、幸運(yùn)的感覺真好,可是小豬的不幸開始了,猜猜看,小豬會(huì)這樣認(rèn)輸,等著被烤嗎?誰(shuí)給小豬想個(gè)逃離的好辦法?
5、講述故事ppt7:
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍,?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的,向狐貍示弱,麻痹狐貍。)
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)
6、觀察畫面ppt8:
(1)、狐貍開始忙起來(lái)了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累,流汗)
(2)、想想看,小豬最后說(shuō)了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱,動(dòng)腦筋給自己找理由,想辦法)
7、師講述故事ppt9:
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間,想辦法逃脫)
8、觀察畫面ppt10:
(1)于是,狐貍又開始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)
(2)、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt11:
小豬嘴上說(shuō)聽你的安排,卻還要求狐貍給他按摩,為什么?(假裝順從,其實(shí)是想把狐貍累暈)
10、觀察畫面ppt12:
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩,再次向小豬示弱)
(2)、按摩體驗(yàn):孩子們,我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,互相按摩,然后說(shuō)說(shuō)感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)
10、講述故事ppt13:
小豬還要狐貍給它使勁按按背,一會(huì)兒左邊,一會(huì)兒右邊,狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神,大顆的汗珠)
11、觀察畫面ppt14:
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì),閉著眼趴在沙發(fā)上)
12、講述故事ppt15:
討論:本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天,怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫面ppt16
(1)、小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
你覺得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢?看,小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?小豬一口氣跑回了家,它坐在沙發(fā)上正在干什么,又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的`小甜點(diǎn),烤著火爐,多愜意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么,地圖有什么用?
三、續(xù)編故事(封底)
小豬回到家后,狐貍終于醒過(guò)來(lái)了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來(lái)的小豬就讓他白白跑了?。ü膭?lì)幼兒大膽創(chuàng)編)
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))