為了活躍課堂氣氛，我們在制定教案的時候就必須站在學生的角度進行思考，憑借籌辦好教案，能夠更好地根據實際狀態(tài)對課堂進度進行規(guī)律改善，范文社小編今天就為您帶來了骨的結構教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
骨的結構教案篇1
教學目標
1、使學生掌握葉片的基本結構和各部分的主要功能，并認識結構與功能相適應的辯證關系。
2、通過練習制作徒手切片，掌握一定的實驗技能，學會用顯微鏡觀察葉片的橫切面和葉的表皮，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。
3、通過練習畫葉片的表皮細胞圖，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。
重點、難點分析
1、觀察葉片的結構，葉片的結構和各部分的主要功能是本節(jié)課的重點知識。
在完全葉的組成中，葉片是主要的部分。植物能夠進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，其根本原因在于葉具有執(zhí)行這些生理功能的結構。這節(jié)課的關鍵就是要講清楚葉片的結構與功能的辯證關系：表皮細胞排列緊密，外壁有不易透水的角質層，從而起到保護作用；表皮細胞無色透明，有利于光線的射入；表皮上有氣孔和保衛(wèi)細胞，從而使葉片與外界能夠有調節(jié)地進行氣體交換；葉肉細胞里含有許多葉綠體，因而葉片能夠進行光合作用；柵欄組織的細胞呈圓柱形，排列比較整齊，這有利于光線照射在海綿組織上；葉脈支撐著葉片，使葉片充分接受到陽光，也使光合作用的原料和產物能夠及時運輸。
2、徒手切片的制作，是本節(jié)課的難點。
學生要想在較短的時間里掌握徒手切片的制作技術比較困難，所以，教師只要讓學生學會操作的方法就行，而制成切片的觀察效果可以不作過高要求，重點應放在觀察葉片的結構上。
教學過程設計
葉片的結構：
葉片的結構可以分為三部分：表皮、葉肉和葉脈。為了加深學生的印象，教師在課前可以準備一些菠菜葉，上課時發(fā)給學生觀察。首先說出葉片的形態(tài)特點（正反兩面的顏色深淺不同，有網狀葉脈），然后讓學生把葉片的正面向上對折，輕輕地斜撕開，這時可以看到在撕口處有一層透明的薄膜。啟發(fā)學生思考：這層透明的薄膜是葉片的什么部分？如果把葉片向背面對折，撕開，是否也能看到一層薄膜？教師可以告訴學生，這兩層透明的薄膜分別是葉片的上、下表皮，夾在兩層表皮之間較厚的深綠色部分是葉肉，在葉肉中還穿插著許多粗細不同的葉脈。
為了使學生看清楚葉脈在葉中的分布，教師可以將自制的葉脈標本發(fā)給學生，同時把一個葉脈標本放在投影儀上，在屏幕上可以見到一個放大的葉脈標本。啟發(fā)學生思考：葉脈有什么生理功能？
最后，教師引導學生總結出葉片的三個組成部分。
（1）表皮
為了使學生更好地理解和掌握有關知識，調動學生的學習熱情，“葉片的結構”的教學應采取實驗與教學同步進行的方法，使學生在探索知識的實踐中學習。
首先，教師指導學生練習制作菠菜葉表皮細胞的臨時裝片（也可以用蠶豆葉、槐樹葉），并且在顯微鏡下觀察表皮細胞有哪些特點。
在學生動手實驗的過程中，教師在黑板上畫一個葉片的表皮細胞圖，然后以提問的方式引導學生觀察并總結葉片表皮細胞的特點。
①在顯微鏡下觀察，表皮細胞是什么顏色的？
②無色透明的表皮對葉片進行光合作用有什么好處？
③表皮細胞是什么形狀的？細胞之間的排列有什么特點？
④表皮細胞緊密排列對葉片有什么意義？
在表皮細胞壁的外面，還有一層透光不透水的角質層，這在表皮細胞的臨時裝片上是無法看到的，但是教師應該向學生講明這一點。為什么雨后的蓮葉上常有水珠滾動，但是水分并沒有滲到葉片的內部，就是因為葉片的表皮上有一層不透水的角質層。
⑤根據觀察，可以發(fā)現在表皮細胞之間還分布著許多小孔，叫做氣孔。氣孔的構成有什么特點？
⑥兩個半月形的細胞叫做保衛(wèi)細胞，保衛(wèi)細胞可以控制氣孔的開閉，保衛(wèi)細胞與表皮細胞的結構有什么不同？
保衛(wèi)細胞中的綠色顆粒叫葉綠體，葉綠體中含有綠色的葉綠素，所以葉片呈現綠色，光合作用就是在葉綠體中進行的。
⑦氣孔有什么作用？
為了說明氣孔是葉片與外界環(huán)境之間進行氣體交換的門戶，可以讓學生做一個小實驗：每個同學取一片菠菜葉，把葉片插入盛水的燒杯，口含葉柄吹氣，可以看到有氣泡從氣孔中冒出來，還可以看到葉片下表皮上的氣孔比上表皮上的數量多。
最后，教師引導學生根據觀察、分析總結葉片表皮的特點和功能，并且畫一幅葉片的表皮細胞圖。
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（2）葉肉
關于葉肉的教學，可以讓學生先用低倍顯微鏡觀察葉片橫切面的臨時切片和永久切片，初步了解葉肉的組織特點，然后再輔以葉片的立體結構模型或葉片的橫切面掛圖，啟發(fā)學生分析比較在實驗中觀察到的現象，總結出柵欄組織與海綿組織細胞的特點及主要作用。
指導學生制作葉片橫切面的臨時切片，只要求學生學會操作方法，而臨時切片的觀察效果可以不作過多的要求，重點放在觀察葉片的結構上。為了保證觀察的效果，每個實驗桌上可準備“葉片橫切面的永久裝片”供學生觀察，也可以在課前由教師準備一些切得較薄，質量較好的切片（浸在10％～20％甘油水溶液中）供學生觀察。
為了使學生的觀察更有針對性，可以提一些問題使他們能有目的地去認識事物。
①葉橫切的上、下兩層細胞叫什么？
②靠近上表皮的葉肉細胞與靠近下表皮的葉肉細胞有什么不同？
③哪一種葉肉細胞里的葉綠體多？
④現在你能解釋為什么葉片上面比下面更綠的原因嗎？
⑤葉肉細胞的主要功能是什么？
在學生充分動手、動眼、動腦的基礎上，再通過有關掛圖和模型引導學生深入思考，分析并綜合整理得出結論。
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（3）葉脈
在顯微鏡下觀察到的葉脈（橫斷面）和肉眼看到的葉片上的葉脈（平行的或網狀的）似乎沒有共同之處，但這是觀察的角度不同。教師在講解葉脈時，應向學生指出，在葉肉中的一些束狀結構就是葉脈。從葉片的立體結構模型或掛圖中可知，葉脈主要由一些管狀細胞構成的。這時教師再次出示葉脈標本讓學生觀察，啟發(fā)學生思考，葉脈在葉片中起什么作用？
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小資料、葉脈標本的制造
?方法一】
稱取2.5克nahco3、3.5克naoh，放入盛有100ml清水的燒杯內，用酒精燈煮沸。向杯內放入楓樹葉或其他葉脈清晰而堅韌的葉片，讓它全部浸入在溶液里，繼續(xù)加熱6～8分鐘。用玻璃棒輕輕攪動，使葉片受熱均勻。
用鑷子取出葉片，在清水里洗凈。把葉片平鋪在手掌中，用右手食指在流水中仔細地用刷子刷去葉的柔軟部分，露出清晰的葉脈。然后，將葉脈貼在玻璃或平板上晾干。趁未干透，涂上顏料，可以做成書簽。
?方法二】
取選好的楓樹等葉脈清晰而堅韌的葉片，放入盛有清水的燒杯中，用酒精燈將整杯水煮沸。然后，在清水中倒入一些naco3，浸沒葉片。蓋上玻璃蓋，把燒杯移到溫暖處。注意適時換水，并在水中加放些na2co3。
1～2周后，由于腐生細菌的作用，葉的柔軟部分顏色由綠轉為蒼褐色或蒼綠色，最后腐爛脫落，留下網狀的葉脈。
用刷子輕刷葉片，將留下的網狀葉脈水洗、染色后貼在玻璃上自然干燥。
骨的結構教案篇2
活動目標
1、學習用建構材料，運用拼接的技能搭建火車。
2、引導幼兒學習運用輔助材料。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、能根據指令做相應的動作。
活動準備
1、提供智高樂插塑、螺絲玩具、可樂罐、卷紙芯、膠卷芯等。
2、火車圖片。
活動過程
1、教師以小朋友要旅行，要乘坐什么樣的交通工具引題，激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、引導幼兒觀察圖片，了解火車的基本結構。
3、教師與幼兒一起分析搭建火車要用哪些材料，應該怎么搭?
4、引導幼兒觀察這些輔助材料應該怎樣使用。
3、幼兒分組活動
(1)用智高樂插塑搭火車。
(2)用可樂罐、礦泉水瓶、卷紙芯搭建火車。
4、作品展示：組織幼兒互相欣賞同伴的作品。
5、游戲評價：請幼兒大膽地對自己或同伴進行評價，教師進行總結性評價。
反思：
幼兒在活動過程中，由于個人的表現要溶于整個集體，所以特別注意個人行為，遵守活動規(guī)則，在互動活動中，引導他們發(fā)揮個人的特長，通過游戲，我逐個了解各個幼兒的動手能力、團結精神和個性特點并及時調整以下的游戲活動，促進幼兒各方面的均衡發(fā)展。
小百科：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節(jié)車廂所組成，為人類的現代重要交通工具之一。
骨的結構教案篇3
活動目標：
1、初步掌握空心園的建構方法，并嘗試在建構空心園的基礎上通過添加尾巴表現小蝌蚪的特征。
2、樂意參加操作活動，體驗成功的快樂。
活動準備：
經驗：幼兒已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，并且已經了解小蝌蚪的基本特征
物質：實物小蝌蚪、場景布置好、雪花片若干、空心圓每人一個。
活動過程：
1、出示青蛙媽媽，回憶故事內容，激發(fā)幼兒興趣。
提問：
青蛙媽媽找不到自己的孩子了，你知道她的寶寶是誰？
小蝌蚪是什么樣的？
頭像什么形狀？頭的后面還有什么？
2、學習蝌蚪的建構方法。
（1）比較空心圓與實心圓：這兩個園一樣嗎？有什么不一樣？
引導幼兒觀察比較空心圓，嘗試建構空心圓（教師和幼兒共同示范）。
將雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心園
（2）在空心園上插添加尾巴，表現出蝌蚪的基本特征。
3、小朋友操作，教師指導。
（1）提醒幼兒將兩只雪花片接插緊。
（2）幫助能力弱的幼兒完成作品、提醒幼兒可用提供的空心圓半成品。
4、小結：
（1）把小蝌蚪給青蛙媽媽送去，展示作品，互相欣賞。
（2）教師小結演示空心圓的建構方法。
（3）模仿小蝌蚪聽音樂找媽媽。
延伸活動：
幼兒給自然角建構小蝌蚪。
骨的結構教案篇4
設計意圖：
通過社區(qū)活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。
活動目標：
1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。
3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創(chuàng)造性的進行建構。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動過程：
一、出示建構圖紙，激發(fā)幼兒興趣
1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。(農場里的房子。池塘。樹林。)
老師發(fā)現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。
(1)我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。
(2)還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。
二、幼兒分組搭建，教師巡回指導
1.提出建夠要求
(1)搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。
(2)材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。
(3)建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。
2.師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒
三、 欣賞作品，評價總結
師：呀，農場真美啊!
1.小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎?(請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講)
薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。
許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方?為什么?
3.農場好漂亮，我們去參觀農場吧。
活動評析：
本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。
活動反思：
本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規(guī)很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強，自己完成了任務能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時還要靈活，要有很好的臨場應變的能力。抓住幼兒在建構活動中出現的細節(jié)，那些閃光點進行總結講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。
骨的結構教案篇5
活動目標：
1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。
2、在與同伴的合作建構中，進一步激發(fā)對小學生活的向往之情。
活動準備：
1、參觀過小學，了解小學的主要設施；
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程：
一、說說小學
1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？
小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……
2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？
小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……
價值分析：回憶已有經驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。
二、建構小學
1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？
3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。
4、幼兒分組建造：
（1）建構材料、建構方法是否合適。
（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“我們的小學”。
價值分析：在共同建構的過程中，激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。
三、我們的小學
1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？
2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？
骨的結構教案篇6
一、活動內容：
我給花姐姐找朋友
二、活動目標：
1、鞏固小花的.建構方法。
2、初步地按紅、黃、白三色分類。
3、體驗77與同伴共同游戲底快樂。
三、活動準備：
1、經驗準備：已欣賞過故事“三只蝴蝶“并對其中的蝴蝶、花姐姐有所了解。
2、物質準備：雪花片、花圖片、錄音。
四、活動過程：
1、活動導入，引起幼兒興趣。
（1）以“找朋友“音樂，引起幼兒已有經驗，朋友越多越快樂。
教師：“小朋友們，你們有朋友嗎？喜歡和好朋友在一起玩嗎？和好朋友在一起快樂嗎？“
（2）鼓勵幼兒為花姐姐找朋友。教師：“你們想不想為花姐姐找到許多好朋友呢？“
2、請幼兒嘗試建構花并按色分類。
（1）教師：“哪位小朋友想上來試一試呢？“請幼兒嘗試按自己喜歡的的花顏色分類。
（2）教師：“今天我們就一起來幫花姐姐找好朋友好嗎？花姐姐說她們最喜歡和她們身上顏色一樣的花朵，你們愿不愿意幫她們找到這樣的好朋友呢？“
（3）鼓勵全班合作，一起幫花姐姐找好朋友。
3、幼兒建構，教師參與并指導。
（1）鼓勵幼兒按色建構花。教師：“今天你們會幫花姐姐找到和它們衣服顏色一樣的好朋友嗎？“
（2）能力強的幼兒多插幾朵不同色的花，能力弱的幼兒按色建構。
4、小結、評價。
（1）以花姐姐口吻謝謝小朋友，并相應地評價。教師：“花姐姐們說，謝謝小班小朋友我們找到了這么多的好朋友，真開心！“
（2）聽“找朋友“音樂，鼓勵幼兒與花姐姐做朋友。
骨的結構教案篇7
活動目標:
1、感知遙控器的外形特征，嘗試運用圍合的方法表現長方形的遙控器。
2、樂意介紹自己的作品，體驗建構成功的快樂。
活動準備：
經驗：知道遙控器的用途；有拼擺小棍子的經驗。
物質：ppt、音樂、半成品直線雪花片、各色雪花片、遙控器面板、遙控器實物、電腦、照相機、長短不一的小棍。
活動過程：
1、情境導入，引發(fā)興趣。
出示電視機場景。師：“瞧，這是什么呀？”
“要用什么可以把電視機打開收看到電視節(jié)目呢？”
2、觀察遙控器，感知外形特征。
（1）師：“我們一起來看看遙控器有點像什么形狀的？”
（2）小結遙控器特征：遙控器是長方形的，有四條直直的邊，兩條長邊，兩條短邊，遙控器上有許多的數字按鈕。
3、拼擺小棍，感知長方形的基本結構。
（1）師：“桌上有一些小棍，有的長有的短，你能用這些小棍拼出遙控器嗎？”
（2）師：首先應該拿幾根小棍，比一比要用一樣長的來拼。
（3）展示照片，提升經驗
小結：對邊等長（上下邊一樣長，左右邊一樣長），四邊要圍合起來。
4、幼兒建構活動，教師指導
（1）師幼討論接插方法。
師：你想用幾根的小棒圍合成遙控器，幾根長？幾根短呢？
出示等長小棒兩組，個別幼兒嘗試建構。
重點強調圍合點的接插方法：內側空一個齒。
（2）幼兒建構
介紹半成品材料的提供：等長的直線小棒、遙控器面板。
5、評價
（1）相互欣賞作品
（2）教師評價
師:“你是怎樣建構出遙控器的？先插出了什么？接著怎么連接的。”幫助幼兒再次梳理建構長方形的經驗方法。
活動延伸：
在區(qū)域活動中鼓勵幼兒嘗試進一步建構表現長方形。
骨的結構教案篇8
設計意圖
根據幼兒的興趣，結合本學期的目的--引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了"兒童樂園"的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、 延長、 圍合、技能搭建物體造型--構建兒童樂園。
活動目標：
1、幼兒知道游樂園器械的名稱。
2、能用已學的技能拼搭出游樂器械的特征。
3、在游戲中能與同伴合作游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
圖片、清水積木。
活動過程：
1、談話引入
師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材?
(旋轉木馬、飛船、賽車)
2、出示圖片
師：小朋友說有旋轉木馬，我們一起來看一看旋轉木馬是什么樣的。
根據幼兒所說的器材名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。
3、幼兒進行拼搭活動
師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。
4、師生共同小結活動
師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。
指導要點：
1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。
2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎上想象創(chuàng)造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。
3、指導幼兒圍合的方法。
4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。
活動反思
活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能--圍游樂園的.外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒有圍合起來，外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。
