教案的制定是為了讓老師的課堂更豐富，在動筆寫教案之前，老師們都需要認(rèn)真回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗，以下是范文社小編精心為您推薦的光的色散教案6篇，供大家參考。
光的色散教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。
2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿興趣。
教學(xué)重、難點
1．重點
(1)光的色散及色光的復(fù)合。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。
2．難點
光的色散及色光的復(fù)合實驗。
教學(xué)方法
實驗法、觀察法、科學(xué)探究法。
教具準(zhǔn)備
演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。
學(xué)生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板
教學(xué)過程
一、課題引入
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？
生甲：用柔合的燈光最合適。
生乙：用柔合的白色燈光最合適。
師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎？一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷可愛，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來研究白光的色散現(xiàn)象。
二、新課教學(xué)
導(dǎo)入
課前要求你們做課本p60圖4—30實驗，實驗觀察：太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象？
生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。
師：做這個實驗，最好在陽光下進(jìn)行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠(yuǎn)了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實驗時要進(jìn)行調(diào)整，獲得較好效果、
師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色，分別叫什么？七色光從第二個三棱鏡射出后，是什么顏色的光？
生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。
師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。
板書：第四節(jié)光的色散
1．光的色散。
師：你在生活中是否看到過自然界中的彩虹？如果看到過，請你回憶一下是在什么時候、什么情況下看到彩虹的？
生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。
演示實驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個不透光的硬紙板，在板上開一個與燈泡直徑相仿的孔，用較強(qiáng)的光通過板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈是紅色。如圖4．4—24所示。
也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對太陽的方位進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹？人造彩虹中有幾種顏色的光？如何排列？
2．色光的混合。
學(xué)生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍(lán)色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。
師：你們觀察到什么現(xiàn)象？
生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色相同。
生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
生丙：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
生：看到了彩色扇面。
師：可能有的同學(xué)課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補(bǔ)做。
演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。
在用三棱鏡做光的色散實驗時，理想的光源是太陽光，可以用平面鏡將太陽光反射到實驗室內(nèi)，通過有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。
實驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
也可利用投影儀來做以上實驗。
如圖4．4—2所示，用一塊開有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動。
實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。
將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
師：實驗研究表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三基色”。
彩色電視機(jī)的熒光屏和計算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)：三色光合成的。
板書：2．光的三基色
學(xué)生探究實驗：學(xué)生4個人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍(lán)調(diào)出紫色？用黃藍(lán)調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色？
生：探究、交流。
師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)？
生：調(diào)不出。
師：紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”
板書：3．顏料三原色
師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會調(diào)出什么顏色？
生：黑色。
師：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會變成黑色。
自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想?？吹近S、橙、紅的暖色，你會聯(lián)想到什么？看到綠、藍(lán)、紫等冷色，你又會聯(lián)想到什么？
生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。
師：冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？
生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。
師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
教師簡要地對本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
四、課后練習(xí)
1．課本p63，作業(yè)l、2。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計
第四節(jié)光的色散
1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基點：紅、綠、藍(lán)
3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)
六、課后反思
光的色散教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與技能
1．知道不同顏色的光，波長不同。
2．知道什么是色散，了解什么是光譜。
3．通過實驗初步認(rèn)識薄膜干涉現(xiàn)象，了解其應(yīng)用。
4．知道光線通過棱鏡時的光路，認(rèn)識折射時的色散現(xiàn)象。
5．知道不同色光在同一介質(zhì)中傳播速度不同；知道同一介質(zhì)對紅光的折射率最小，對紫光的折射率最大。
（二）過程與方法
經(jīng)歷不同物理過程中光的色散現(xiàn)象的探究過程，了解色散在生活中的應(yīng)用。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
通過自然界中的光現(xiàn)象——虹霓的教學(xué)及色散現(xiàn)象的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛以及對自然之謎的求知欲望。
【教學(xué)重點】
1．薄膜干涉的成因，干涉時的色散。
2．棱鏡對光線的作用，折射時的色散。
【教學(xué)難點】
薄膜干涉的成因，干涉時的色散。
【教學(xué)方法】
復(fù)習(xí)提問，理論分析，實驗探究，多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)用具】
多媒體電腦及投影裝置，酒精燈一盞，金屬圈一個，大燒杯一個，適量肥皂液（或洗衣粉液），少量食鹽，牛頓環(huán)，凸透鏡，三棱鏡若干。
【教學(xué)過程】
（一）引入新課
師：在雙縫干涉現(xiàn)象中，明暗條紋出現(xiàn)的位置有何規(guī)律？
生：當(dāng)屏上某點到兩個狹縫的路程差Δ=2n ，n=0、1、2…時，出現(xiàn)明紋；當(dāng)Δ=（2n+1） ，n=0、1、2…時，出現(xiàn)暗紋。
師：干涉條紋的間距與光的波長之間有何定量關(guān)系？
生：Δx= λ
師：上節(jié)課我們利用上式測量了光的波長，并觀察了各種色光的干涉圖樣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)光的顏色和色散的知識。
（二）進(jìn)行新課
1．光的顏色 色散
師：上節(jié)課我們觀察了各種色光的干涉圖樣，用紅光做實驗，條紋間距最大，用紫光做實驗，條紋間距最小，光的顏色不同，條紋間距不同，又因為干涉條紋的間距與光的波長成正比，我們可以得出什么結(jié)論？
生：不同顏色的光，波長不同。
師：大家還記得我們在用白光照射雙縫時得到的干涉圖樣是怎樣的？
生：彩色的條文。
師：（投影白光的雙縫干涉條紋）怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？
（學(xué)生積極討論，氣氛熱烈，從討論中基本能掌握了原因）
生：不同色光波長不同，條紋寬度不同，紅光條紋最寬；紫光條紋最窄，所以出現(xiàn)上面現(xiàn)象。
師：解釋得好。白光干涉圖樣也說明白光是由多種色光組成的，在發(fā)生干涉時白光被分解了。含有多種顏色的光被分解為單色光的現(xiàn)象，稱為光的色散。
師：含有多種顏色的光被分解后，各種色光按照波長的長短依次排列成彩色光帶，就是光譜。
［投影課本61頁表1和太陽的光譜。］
師：在各種色光中，波長最長的是什么光？波長最短的是什么光？
生：波長最長的是紅光，波長最短的是紫光。
師：頻率最小的是什么光？頻率最大的是什么光？
生：頻率最小的是紅光，頻率最大的是紫光。
師：除雙縫干涉實驗外，還有一種干涉現(xiàn)象能夠觀察到光的色散。這就是薄膜干涉。
2．薄膜干涉中的色散
教師演示：點燃酒精燈，在火焰中灑些氯化鈉，使火焰發(fā)生黃光.把圓環(huán)豎直地插入肥皂溶液中，慢慢向上提起形成薄膜，豎直放好，將大燒杯罩住圓環(huán)，減小蒸發(fā)，以延長演示時間，便于全體觀察。將酒精燈移到膜前，調(diào)整好位置，在酒精燈同側(cè)觀察到肥皂膜上呈現(xiàn)明暗相間的干涉條紋。
師：怎樣解釋這一現(xiàn)象呢？請大家思考下面幾個問題：
［投影圖20—12及以下問題］
①肥皂膜有幾個面可以反射燈焰的光？
②這些面反射回來的光有沒有路程差，如有，它們有什么特點？
③這些反射光是不是相干光？
生1：膜前后兩表面均可反射光。
生2：因為肥皂膜厚度不同，所以不同位置處的反射光路程差不同，有的地方可能是半波長的奇數(shù)倍，有的地方可能是半波長的偶數(shù)倍。
生3：兩表面的反射光線來源于同一光線，振動情況一定相同，是相干光。
師：三位同學(xué)回答得非常好，大家能弄清薄膜干涉的原因嗎？
生：能。
師：好，請大家把自己的想法與課本61頁最后一段的分析比較一下。
（學(xué)生閱讀、理解。教師準(zhǔn)備演示牛頓環(huán)實驗）
師：大家分析得很好，我再加一個實驗，獎勵大家。
（演示牛頓環(huán)實驗，直接投影在白色墻上，墻上出現(xiàn)了牛頓環(huán)反射光干涉形成的一組明暗相間的同心圓，將屏移到環(huán)的另一側(cè)，這里可將裝置調(diào)整，同樣可以觀察到與反射干涉條紋互補(bǔ)的一組同心明暗相間的圓環(huán)）
師：感興趣的同學(xué)課后抽時間自己來實驗，深入研究它，同學(xué)們也能給我找點例子嗎？
（學(xué)生討論，思考）
生：水面上的油膜好像也能反射光線，形成明暗相間的條紋。
師：好，同學(xué)們課后去認(rèn)真觀察一下，看來干涉現(xiàn)象在我們生活中是見過的，我們真是“視而不見”，“相逢未必曾相識”，生活中有許多現(xiàn)象，看似很普通尋常，卻常常蘊(yùn)含著很深的科學(xué)道理，同學(xué)們要多觀察、多思考、多探究。
師：課本62頁給大家介紹了一個干涉現(xiàn)象在技術(shù)上的應(yīng)用實例，我們一起來看看。
［學(xué)生閱讀62頁“科學(xué)漫步”――用等傾法檢查平整度。并思考文后的問題。投影下圖引導(dǎo)學(xué)生分析］
師：有興趣的同學(xué)可以在我們所掌握的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步的探究。我這里為大家提供兩個課題，大家可以到圖書館或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，然后確立課題進(jìn)行研究。
（1）照相機(jī)、攝像機(jī)的鏡頭大多是淡紫色的，為什么？
（2）全息照相是怎么回事？
3．折射時的色散
教師出示若干個棱鏡（大約十幾個）給學(xué)生傳著看，讓學(xué)生知道什么是棱鏡。
（講解棱鏡對光線的作用）
a．在黑板上畫出棱鏡的截面如圖，讓一個學(xué)生到黑板上畫出光線從空氣入射到ac面時的折射光和從棱鏡進(jìn)入空氣時在ab面上的折射情況。
b．用氦氖激光器發(fā)出的紅光做光源，實驗演示驗證一下同學(xué)畫的對不對。
c．歸納結(jié)論——光在棱鏡的兩個側(cè)面發(fā)生折射時，每次折射都使光線向棱鏡的'底面偏折。
d．讓學(xué)生猜想出入射光的偏折程度可能與哪些因素有關(guān)。
生：與折射率有關(guān)。
e．入射光方向不變，若折射率比原來大，再讓一位學(xué)生畫出此時光線的兩次偏折情況。得出折射率越大，偏折越大的結(jié)論。
師：剛才我們是用紅光做的實驗。如果讓一束白光通過棱鏡你能想象出將是什么樣的嗎？
生1：還是白色。（其他學(xué)生猶豫）
師：猜的不是完全沒有道理。因為剛才紅光折射后出來時還是紅光嘛。但還是讓我們用實驗來驗證一下，這樣心里才踏實對不對？
（1）實驗演示白光通過三棱鏡后的色散現(xiàn)象。
（2）再讓學(xué)生用發(fā)給他們的棱鏡對著太陽光轉(zhuǎn)動。可在教室墻壁上看到鮮艷的彩色光帶。
師：通過棱鏡后，偏折程度最小的是什么光？
生：紅光。
師：偏折程度最大的是什么光？
生：紫光。
師：實驗說明了什么道理？
生：同種介質(zhì)對波長不同的光，折射率不同。波長越小，折射率越大。
師：大家還記得折射率與波速的關(guān)系嗎？
生：
師：從公式 能夠得出結(jié)論：在同一種介質(zhì)中，不同波長的光波的傳播速度不同，波長越短，波速越慢。
（三）課堂總結(jié)、點評
今天我們學(xué)習(xí)了光的顏色和光的色散。觀察了薄膜干涉中的色散和光通過棱鏡折射時的色散。同種介質(zhì)對波長不同的光，折射率不同。波長越小，折射率越大。在同一種介質(zhì)中，不同波長的光波的傳播速度不同，波長越短，波速越慢。這些都大大豐富了我們對光的認(rèn)識。
（四）課余作業(yè)
完成p64“問題與練習(xí)”的題目。
附：課后訓(xùn)練
1．以下屬于薄膜干涉現(xiàn)象的是 （ ）
a．雨后美麗的彩虹 b．陽光下肥皂膜上的彩色條紋
c．陽光下水面上油膜的彩色條紋 d．陽光通過三棱鏡后得到的彩色條紋
答案：bc
2．如圖所示是用干涉法檢查某塊厚玻璃板的上表面是否平整的裝置，檢查中所觀察到的干涉條紋是由下列哪兩個表面的反射光疊加而成的 （ ）
a．a(chǎn)的上表面，b的下表面
b．a(chǎn)的上表面，b的上表面
c．a(chǎn)的下表面，b的上表面
d．a(chǎn)的下表面，b的下表面
答案：c
3．如圖所示，一束白光從左側(cè)射入肥皂薄膜，下列說法中正確的是 （ ）
a．從右側(cè)向左看，可看到彩色條紋
b．從左側(cè)向右看，可看到彩色條紋
c．彩色條紋水平排列
d．彩色條紋豎直排列
答案：bc
5．圖中表示一束白光通過三棱鏡的光路圖，其中正確的是 （ ）
答案：d
6．在白光通過玻璃棱鏡發(fā)生色散的現(xiàn)象中，下列說法正確的是 （ ）
a．紅光的偏折角最大
b．白光為復(fù)色光，不同色光在玻璃中傳播速度相同
c．紫光的偏折角最大，因為紫光在玻璃中的折射率最大
d．紅光在玻璃中的傳播速度比其他色光小
答案：c
7．如圖所示，兩束平行的紅光和紫光，相距為d，斜射到玻璃磚上，當(dāng)它們從玻璃磚的下面射出時 （ ）
a．兩條出射光線仍平行，距離可能大于d
b．兩條出射光線仍平行，距離可能小于d
c．兩條出射光線仍平行，距離可能為零
d．兩條出射光線將不再平行
答案：abc
8．如圖所示，兩束單色光a、b自空氣射向玻璃，經(jīng)折射后形成復(fù)合光束c，則下列說法中正確的是 （ ）
a．a(chǎn)光在真空中的傳播速度比b光在真空中的傳播速度大
b．a(chǎn)光在玻璃中的傳播速度比b光在玻璃中的傳播速度小
c．玻璃對a光的折射率比玻璃對b光的折射率大
d．a(chǎn)光的波長比b光的長
答案：d
9．用白光做楊氏雙縫干涉實驗，在屏上呈現(xiàn)明暗相間的彩色條紋，其中
a．正中央的亮紋是白色的
b．離中央亮紋最近的一條彩色條紋是紅色的
c．離中央亮紋最近的一條彩色條紋是紫色的
d．中央亮紋是紅色的
解析：由于白光是由七種顏色的光合成的，而每種光經(jīng)過雙縫干涉后在中央都是亮條紋，這些條紋又重合在一起，復(fù)合成白光，故a對d錯。由于各種色光的波長不同，紅光最大，紫光最小，紅光形成的條紋間距最大，紫光形成的條紋間距最小，故b錯c對。
答案：ac
光的色散教案篇3
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)光的顏色是干什么排列的，以及什么事光的色散現(xiàn)象？
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、光的顏色 色散：
（1）在雙縫干涉實驗中，由條紋間距?x與光波的波長關(guān)系為________，可推知不同顏色的光，其_不同，光的顏色由光的________決定，當(dāng)光發(fā)生折射時，光速發(fā)生變化，而顏色不變。
（2）色散現(xiàn)象是指：含有多種顏色的光被分解為________的現(xiàn)象。
（3）光譜：含有多種顏色的光被分解后各種色光按其_______的大小有序排列。
2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜獲得的干涉現(xiàn)象為例：
（1）相干光源是來自前后兩個表面的________，從而發(fā)生干涉現(xiàn)象。
（2）明暗條紋產(chǎn)生的位置特點：來自前后兩個面的反射光所經(jīng)過的路程差不同，在某些位置，這兩列波疊加后相互加強(qiáng)，出現(xiàn)了________，反之則出現(xiàn)暗條紋。
3、折射時的色散
（1）一束光線射入棱鏡經(jīng)_______折射后，出射光將向它的橫截面的_______向偏折。物理學(xué)中把角θ叫偏向角，表示光線的偏折程度。
（2）白光通過棱鏡發(fā)生折射時，_______的偏向角最小，________的偏向角最大，這說明透明物體對于波長不同的光的折射率不一樣，波長越小，折射率越_______ _。
（3）在同一種物質(zhì)中，不同波長的光波傳播速度________，波長越短，波速越_______ _。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你們的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道什么是色散現(xiàn)象
2、觀察薄膜干涉現(xiàn)象，知道薄膜干涉能產(chǎn)生色散，并能利用它來解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象
3、知道棱鏡折射能產(chǎn)生色散，認(rèn)識對同一介質(zhì)，不同顏色的光折射率不同
4. 本節(jié)的重點是薄膜干涉、白光通過三棱鏡的折射情況
（二）學(xué)習(xí)過程：
?導(dǎo)讀】仔細(xì)閱讀教材p56-58，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧雙縫干涉圖樣，比較各種顏色的光產(chǎn)生的條紋間的距離大小情況
2、據(jù)雙縫間的距離公式Δx= ，分析出條紋間的距離與光波的波長關(guān)系，我們可以斷定，
3、雙縫干涉圖樣中，白光的干涉圖樣是彩色的說明
4、物理學(xué)中，我們把 叫做光的色散；含有多種顏色的光被分解后，各種色光 就是光譜
5、什么是薄膜干涉？請舉出一實例
6、薄膜干涉的原理：
7、薄膜干涉的應(yīng)用：
8、一束白光通過三棱鏡后會在棱鏡的另一側(cè)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
9、總結(jié)本節(jié)課色散的種類：
（三）反思總結(jié)
（四）當(dāng)堂檢測
1．光的顏色由____________決定。
2．一束日光穿過棱鏡，白光會分散成許多不同顏色的光，在屏上出現(xiàn)由________到________連續(xù)排列的七色彩光帶，稱為__________。這是由于棱鏡對各種色光的________程度不同而引起的。
3．一束單色光從空氣射入玻璃中，則其頻率____________，波長____________，傳播速度____________。（填“變大”、“不變”或“變小”）
4．一束白光經(jīng)過玻璃制成的三棱鏡折射后發(fā)生色散。各種色光中，___________色光的偏折角最大，___________色光偏折角最小。這種現(xiàn)象說明玻璃對___________色光的折射率最大，對___________色光的折射率最小。
5．如圖所示，紅光和紫光分別從介質(zhì)1和介質(zhì)2中以相同的入射角射到介質(zhì)和真空的界面，發(fā)生折射時的折射角也相同。設(shè)介質(zhì)1和介質(zhì)2的折射率分別為n1、n2，則 ( )
a．n1=n2 b．n1>n2
c．n1
課后練習(xí)與提高
1．一束紅光和一束紫光以相同的入射角沿co方向入射半圓形玻璃磚的下表面，之后沿oa，ob方向射出，如圖所示，則下列說法中正確的是 ( )
a．oa是紅光，穿過玻璃磚的時間較短
b．ob是紅光，穿過玻璃磚的時間較短
c．oa是紫光，穿過玻璃磚的時間較長
d．ob是紫光，穿過玻璃磚的時間較短
2．如圖所示，一束白光通過玻璃棱鏡發(fā)生色散現(xiàn)象，下列說法正確的是 ( )
a．紅光的偏折最大，紫光的偏折最小 b．紅光的偏折最小，紫光的偏折最大
c．玻璃對紅光的折射率比紫光大 d．玻璃中紫光的傳播速度比紅光大
3．如圖所示，一束紅光和一束藍(lán)光平行入射到三棱鏡上，經(jīng)棱鏡折射后，交會在屏上同一點，若n1和n2分別表示三棱鏡對紅光和藍(lán)光的折射率，則有? ( )
a．n1＜n2，a為紅光，b為藍(lán)光 b．n1＜n2，a為藍(lán)光，b為紅光
c．n1＞n2，a為紅光，b為藍(lán)光 d．n1＞n2，a為藍(lán)光，b為紅光
4．一細(xì)束紅光和一細(xì)束紫光分別以相同入射角由空氣射入水中，如圖標(biāo)出了這兩種光的折射光線a和b，r1、r2分別表示a和b的折射角，以下說法正確的是 ( )
a．a(chǎn)為紅光折射光線，b為紫光折射光線
b．a(chǎn)為紫光折射光線，b為紅光折射光線
c．水對紫光與紅光的折射率n1與n2之比n1∶n2＝sinr1∶sinr2
d．紫光與紅光在水中波速v1與v2之比v1∶v2＝sinr1∶sinr2
5．如圖所示，一束復(fù)色可見光射到置于空氣中的平板玻璃上，穿過玻璃后從下表面射出，變?yōu)閍、b兩束平行單色光，則 ( )
a．玻璃對a光的折射率較大b．a(chǎn)光在玻璃中傳播的速度較大
c．b光的頻率較大d．b光的波長較長
6．一束復(fù)色光由空氣射向玻璃，發(fā)生折射而分為a、b兩束單色光，其傳播方向如圖所示。設(shè)玻璃對a、b的折射率分別為na和nb，a、b在玻璃中的傳播速度分別為va和vb，則 ( )
a．na＞nb b．na＜nb c．v a＞vb d．va＜vb
7．某同學(xué)為了研究光的色散，設(shè)計了如下實驗：在墻角放置一個盛水的容器，其中有一塊與水平面成45°角放置的平面鏡m，如圖所示，一細(xì)束白光斜射向水面，經(jīng)水折射向平面鏡，被平面鏡反射經(jīng)水面折射后照在墻上，該同學(xué)可在墻上看到 ( )
a．上紫下紅的彩色光帶 b．上紅下紫的彩色光帶
c．外紅內(nèi)紫的環(huán)狀光帶 d．一片白光
8．如圖所示，橫截面是直角三角形abc的三棱鏡對紅光的折射率為n1，對紫光的折射率為n2。一束很細(xì)的白光由棱鏡的一個側(cè)面ab垂直射入，從另一個側(cè)面ac折射出來。已知棱鏡的頂角∠a=30°，ac邊平行于光屏mn，且與光屏的距離為l，求在光屏上得到的可見光譜的寬度。
預(yù)習(xí)內(nèi)容答案：?x=(l/d)λ 波長 頻率 單色光 波長 反射光
亮條紋 兩次 _下方 紅色光 紫色光 小 不同 小
當(dāng)堂檢測答案：
1、頻率 2、紅，紫，光的色散，折射 3、不變，變小，變小 4、紫，紅，紫，紅 5、b
課后練習(xí)與提高
1、a 2、b 3、b 4、bd 5、ad 6、ad 7、b 8、 －
光的色散教案篇4
設(shè)計理念
本課力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。本課安排的探究性的學(xué)習(xí)活動，具有知識淺、實驗操作方便的特點；結(jié)論易獲得，適宜初中生探究。學(xué)生通過進(jìn)行過程的自主探究，體驗科學(xué)探究的過程，受到科學(xué)探究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識；從中獲得成功的愉悅。
教材分析
光學(xué)是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學(xué)知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機(jī)；光學(xué)知識與顏料混合的知識相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學(xué)生動手操作的實驗活動，讓學(xué)生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實驗事實資料，感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
二、過程與方法
探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
重點難點
學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，通過制定實驗方案，自選實驗器材，設(shè)計實驗表格，記錄實驗發(fā)現(xiàn)，獲得最生動的實驗事實資料，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，感悟?qū)嶒灧椒▽W(xué)習(xí)物理的重要性，體驗探究的過程和成功的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、器材準(zhǔn)備
盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調(diào)色盤、三棱鏡、白紙
二、分組準(zhǔn)備
二人一組
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：你見過"雨后彩虹"嗎？談?wù)勀愕?發(fā)現(xiàn)"或提出你最感興趣的問題？
學(xué)生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題（摘選）
1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？
2．彩虹為什么會消失呢？
3．畫畫的時候，也有很多顏色的顏料，可以用它來描繪"彩虹"，那么顏料和光有聯(lián)系嗎？
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常好，讓我們先來再現(xiàn)"雨后彩虹"，你想到了哪些辦法呢？
二、探究光的色散
1．研討與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生在這個環(huán)節(jié)，通過相互討論，提出切實可行的方案。
方案一：用一塊三棱鏡對著太陽光，用白紙在另一側(cè)作光屏，可以觀察到白紙上幾種顏色的光。
方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。
方案三：將水含于口中，對著太陽光噴成霧狀，可以觀察到短暫的彩虹。
方案四：透過噴泉噴灑的霧狀小水珠，也可以觀察到彩虹。
師：請你選擇其中一種方案，進(jìn)行實驗探究，并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。
2．實驗與發(fā)現(xiàn)
通過實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
師：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光，我們可以怎么辦呢？
三、探究色光的混合
1．實驗與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學(xué)生在家中完成）
師：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。
2．探究與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。
師：設(shè)計表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。
表（一）
紅光綠光藍(lán)光
紅光紅光
綠光綠光
藍(lán)光藍(lán)光
（教學(xué)中，教師不應(yīng)讓學(xué)生死記三原色光合成的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生在探究中去認(rèn)識幾種單色光合成的效果，在實驗中獲得感性認(rèn)識。）
四、探究顏料的混合
師：顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎？
學(xué)生：將手中的顏料按相同的比例在調(diào)色板上混合，并設(shè)計表格，記錄發(fā)現(xiàn)。
表（二）
品紅黃色藍(lán)色
品紅品紅
黃色黃色
藍(lán)色藍(lán)色
師：學(xué)習(xí)了色光的混合和顏料的混合，你有哪些收獲呢？（在教學(xué)中，要注意調(diào)動那些對顏料了解比較多的熱愛繪畫的學(xué)生的積極性，動員他們?yōu)榻虒W(xué)提供較多的背景材料，使學(xué)生能夠提出更多的問題。）
五、小結(jié)與拓展
學(xué)生剛接觸到光學(xué)知識，興趣和熱情都非常高，可以安排學(xué)生課后去自制彩色陀螺實驗。制作方法如下：做三個硬紙圓盤，分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色，顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個槽，把三個圓盤沿著槽口交錯地插在一起，套在陀螺上，露出紅、綠、藍(lán)三個扇形面積，陀螺質(zhì)量要大些，可保證在較長時間內(nèi)高速轉(zhuǎn)動，分別撥動圓盤，調(diào)節(jié)三個扇形面積的大小，即改變?nèi)N顏色的比例，反復(fù)試驗，便可以看到多種顏色。
讓學(xué)生親手去做一做，并記錄下實驗結(jié)果，作為相互交流的素材。
光的色散教案篇5
一、教析分析指導(dǎo)
1、教材的特點、地位和作用
本節(jié)教材是光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對比和光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個特點：一是突出了"從生活進(jìn)向物理，從物理走向社會"的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法--觀察和實驗。
2、教學(xué)的重點和難點
重點：光的色散和色光的混合的探究。
難點：光的色散的探究。
二、教學(xué)器材準(zhǔn)備：
三棱鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、電筒等。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過聲現(xiàn)象和物態(tài)變化兩章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步探索新知的能力和探究過程的體驗，具備了一定的實驗?zāi)芰退伎加懻摰牧?xí)慣，但對光現(xiàn)象的認(rèn)知比較浮淺，學(xué)生去探究過程中遇到的困難主要有如何設(shè)計實驗探究，實驗時對儀器的使用和調(diào)整及實驗條件的控制等，教師要適時指導(dǎo)。
四、教學(xué)模式：
閱讀、討論、探究。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①知道白光是由紅、橙、綠、青、藍(lán)、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同。
②知道光具有能量。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力和初步的觀察能力。
②使學(xué)生初步學(xué)會用實驗對比法研究光的與顏料的混合的不同。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。
六、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生說出常見的發(fā)光體的名稱和它們的顏色，從而引出本節(jié)的課題：光的色彩、顏色。
學(xué)生討論回答。
(二)、進(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材p54頁的發(fā)光物體，并按照光源的種類進(jìn)行分類；閱讀信息快遞。
2、活動3.1分解陽光。
設(shè)置情境：教師播放一段有關(guān)彩虹的圖象，提醒學(xué)生觀察彩虹的顏色與太陽光的顏色，并進(jìn)行比較，從而提起學(xué)生的興趣。(說明：若無彩虹的視頻材料，可用人工造虹的方法替代)
提出問題：太陽光的白色的，而彩虹為什么是五顏六色的？
猜想：太陽光可能是由多種色光組成的？
設(shè)計實驗：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的或課桌上的實驗器材，設(shè)計一個實驗方案來證明猜想是否正確，比較各組的實驗方案，并進(jìn)行修正。
進(jìn)行實驗：學(xué)生根據(jù)修正的實驗方案進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生觀察各種色光的排列次序。
歸納結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫七種色光混合組成的。
評估交流：學(xué)生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏；同時引導(dǎo)學(xué)生分析彩虹的色光組成；閱讀"生活、物理、社會"
注意：
①若無三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。
②若遇到陰天或陽光不夠強(qiáng)烈的情況，也可在室內(nèi)用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實驗光源進(jìn)行光的色散實驗。
③當(dāng)光屏與棱鏡的距離變小時，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀(jì)念在一起，不夠清晰；如果距離調(diào)大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點，但整個圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。
3、活動：3.2色光的混合
觀察現(xiàn)象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進(jìn)行觀察。
提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎？
猜想：當(dāng)白光通過紅色(藍(lán)色或綠色)玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？
驗證猜想：
①、請用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。
②、請把紅、綠、藍(lán)任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色？把觀察結(jié)果填入表格中。
信息快遞：學(xué)生閱讀三原色的概念。
歸納結(jié)論：
①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。
②、不同的色光混合能產(chǎn)生其它顏色。
(注意：透明體透過與其顏色相同色光的實驗中，光源本身的亮度和發(fā)出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時，最好采用專業(yè)攝影濾色鏡。)
4、活動3.3顏料的混合
首先請班上同學(xué)討論繪畫的調(diào)色問題，然后指導(dǎo)學(xué)生完成顏料三原色的混合，得出結(jié)論；閱讀信息快遞；對比色光和顏料混合的區(qū)別，并學(xué)會用對比法研究物理問題的方法。
5、關(guān)于"光具有能量"的教學(xué)
讓學(xué)生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產(chǎn)生的變化，使學(xué)生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉(zhuǎn)化的初步意識；閱讀p78頁信息庫中關(guān)于太陽能的閱讀材料。
(三)、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀p76頁信息庫1、2、3部分內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
(四)、課堂練習(xí)
1、英國物理學(xué)家牛頓的x實驗計明了白光不是單色光，它是由七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是x色光。
2、x叫光源，光源可分為x和x。
3、色光的三原色是xxx顏料的三原色是xxx色光混合與顏料混合的規(guī)律x("相同"或"不同")
4、透明體的顏色是由x決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈x色，照在小白兔身上，小白兔呈x色，小白兔的紅眼睛呈x色。
5、根據(jù)信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什么光？
(五)、布置課后作業(yè)
實踐活動：p52①②③
探究活動：p52④
七、作業(yè)輔導(dǎo)和批改：
1、作業(yè)指導(dǎo)：
實踐活動：①建議學(xué)生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。
實踐活動：③提示學(xué)生人工造虹時，應(yīng)使水霧細(xì)小，且背光觀察。
2、批改：不要只注重結(jié)果的評價，也要注重學(xué)生進(jìn)行活動時過程與方法、態(tài)度與情感等的評價。
光的色散教案篇6
一、知識與技能
1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍(lán)。
2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。
二、情感態(tài)度與價值觀
1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
三、教學(xué)重點和難點
1、重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。
2、難點：色光的混合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體資料，學(xué)生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍(lán)玻璃片
五、教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進(jìn)而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況。這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識。
六、教法思考
本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強(qiáng)的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)。為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式。
七、教學(xué)設(shè)計
（一）新課引入
溫故知新：光的折射的兩道習(xí)題。
導(dǎo)入：
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繼而引入新課。
方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光。
這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗，教師可稍加指導(dǎo)。在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。
（二）新課教學(xué)
1．學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光。這個實驗學(xué)生是生疏的，為保證實驗質(zhì)量，教師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：
（1）兩個棱鏡要靠得很近
（2）承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚。
2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分。
（1）透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因。如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。
再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的。
（2）不透明體的顏色
演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。
總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。
3．色光的混合
首先說明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的。讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光。
演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示。調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色。對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色。各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成。
4．顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同。
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同。
（三）課堂總結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。
由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的能力。
（四）作業(yè)：p52第2、3題
（五）板書第五節(jié)光的色散
一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。
二、色光和顏料的混合
1、色光的三原色：紅、綠、藍(lán)
2、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)
三、物體的顏色
1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。
2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。
