少年官教案7篇

自從工作后，相信老師們都會定期制定教案，在制定教案的過程中，老師們一定都得到了磨練，范文社小編今天就為您帶來了少年官教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

少年官教案篇1

活動對象：六年級三班全體學生

活動地點：教室

活動準備：安全知識、警示牌

活動過程：

一、導入班會

男：我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，我們的安全倍受家人、老師的關注。

女：“同學們，下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對我們說的話。

合：讓我們安全記心中，記住人生美好，步步小心。六年級三班《關注校園安全》主題班會現(xiàn)在開始。

二、學校安全事故案例

1.列舉校園安全案例，敲響安全警示鐘

老師：學校是我們學習知識，獲得本領的地方，但是由于同學們的一些不當行為，往往會釀造出一起起我們不愿發(fā)生的安全事故。下面讓老師帶領同學們去看看發(fā)生校園里的幾起安全事故吧!

案例一：10月25日晚，xxxx小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。

案例二：xxx年11月8日，xx小三年級學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。

案例三：六年(4)班的一位男同學，在體育課的短跑練習中，由于動作不規(guī)范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復中。

案例四：

在一次學校升旗儀式上，我班的一位男同學，突然昏倒在地，摔倒在水泥地板上，臉被水泥地板擦破，幸好急救及時，并無大礙。

案例五：

在一節(jié)早讀課前，我班的一名女同學，因與一名男同學發(fā)生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學的手臂插去，導致男同學的手臂被插傷。

2.結合案例，談談你有什么啟示

師：結合以上五個案例，談談你有什么啟示?一些日常生活中的小問題應如何解決?我們應報著什么樣的心態(tài)?

二、學習安全知識

女：同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游。你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想。當我邁著輕快的步伐來到學校。我們知道新的一天開始了。作為學生，我們更多時間都是在校園里度過的。我們應該怎樣做呢?

1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進入校園;嚴禁勾引校外人員來校滋事、打架;不進網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所;不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞;上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行;嚴禁攀爬圍墻、欄桿及大樹。

2、體育課、實驗課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學藥品出實驗室。

3、集體活動安全：班級、年級、學校組織的戶外活動，要嚴格遵守活動紀律，聽從老師的指揮，身體有不舒服的要及時告知老師或身邊的同學。

4、心理健康安全：心理上出現(xiàn)問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。

5、安全順口溜：上課小腿莫伸長，走道狹窄不瘋狂，上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方，

三、安全知識問答

1、請同學們猜猜這些警示牌是什么意思。(出示警示牌，學生指認)

男：在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它們時時刻刻提醒著我們注意安全，同學們可要留心觀察呀!但并不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應該細心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。

2、像這種情況，我們班發(fā)生過嗎?a.用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。b.在教室里互相追趕。這樣做對嗎?為什么?(學生回答)

3、在我們學校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全?(同學自由發(fā)言)

教師小結：同學們找的這些安全隱患非常好，是學校的問題下課后老師會及時向學校領導反映，自己的問題可要及時改正，防患于未然。

4、現(xiàn)在是輕松十分鐘，我們來個安全知識問答。答對就得一顆星。選擇題：

(1)同學之間發(fā)生小摩擦時，下列處理方法正確的是()

a、原諒同學或報告老師，讓老師處理。b、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。c、據(jù)情節(jié)給予報復。d、叫家長到學校來教訓對方。

(2)在預防飲食安全方面做的不妥當?shù)氖?)

a、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。

b、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。c、在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。d、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生。

(3)乘車時較為安全的行為是()

a、在道路中間攔車。b、上車時爭先恐后。c、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外。d、不乘坐無牌、無證車。

(4)遇到別人打架時()

a、上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。

b、不管他

c、去勸阻

d、告訴老師

(5)遇到火災時，撥打()

a、110

b、119

c、120

d、121

(6)在道路上行走時()

a、和同學邊走邊打鬧

b、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走

c、行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情。d、為趕時間與機動車輛搶行

判斷題：

(1)使用刀具時，互相比劃、打鬧。()

(2)用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。()

(3)用手或金屬制品去接觸插頭底部。()

(4)當不慎摔倒時，身體盡量往前，保護自己的頭部。()

(5)用沙子或泥土打仗。()

(6)下雨天，在濕的地面上奔跑。()

(7)站在凳子上往陽臺下看。()

四、班會尾聲

輔導員講話：同學們，你們這次班會開得非常成功。通過這次班會，我們學到了許多安全知識，希望同學們在學校能夠自覺遵守安全規(guī)則。珍愛生命，把安全牢記心中。時時刻刻注意安全。在《祝你平安》的歌曲中結束本次班會。

少年官教案篇2

【教學目標】

1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。

2、理解課文內容，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子。

3、能理解含義深刻的句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

了解人物的性格特點，感知閏土的形象。

【教學難點】

理解含義比較深刻的句子。

【課前準備】

教學媒體。

【教學過程】

一、初識閏土

出示投影，師述：同學們，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù)，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。

1、朗讀第一節(jié)：

師述：今天我們學習的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請大家先讀一段文字。

⑴ 出示畫面及課文第一節(jié)。

⑵ 自讀第一節(jié)，讀準字音，讀通句子。

⑶ 指生讀課文第一節(jié)，正音：

猹、匹、胯。

⑷ 齊讀第一節(jié)。

2、出示課題：

⑴ 師述：

在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友。

⑵ 出示課題：

少年閏土

齊讀。

（通過這一小節(jié)的學習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前，既揭示了課題，也激起城市學生對課文學習的興趣。）

二、再識閏土

1、閏土到底長什么樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學習課文第2～5小節(jié)。

師述：課文中出現(xiàn)了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2～5小節(jié)，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

2、交流：

通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？

板書：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長什么樣？

出示：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。）

3、指生讀句子，你覺閏土怎么樣？

（健康、可愛的生長在海邊的農村少年。）

4、齊讀描寫外貌的句子。

（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點服務的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學生進一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節(jié)省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀懂課文內容。）

三、學習課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點

師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點呢？讓我們繼續(xù)學習課文，進一步了解閏土吧。

1、學習6～18節(jié)，了解四件事，體會人物的性格特點：

⑴ 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關的詞句。

⑵ 交流：

你找到了幾件事？

⑶ 板書：

雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

（注1：師示范概括第一件事，其他由學生概括。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節(jié)。）

⑷ 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年。

出示填空：

閏土是一位（ ）的少年。

⑸ 交流：

從捕鳥認識聰明能干;

從看瓜刺猹認識勇敢機智;

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。

小結：

閏土不僅健康樸實、活潑可愛，而且聰明能干、機智勇敢、見多識廣。

（從這四件事中，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點，通過讀文，概括內容，讓學生體會了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入。）

2、學習18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過的，怪不得魯迅會發(fā)出這樣的感慨：

（齊讀出示的句子。）

出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

⑵ 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。

① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）

③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而我長年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。

⑶ 男女聲分角色讀6～18節(jié)，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

（課文18小節(jié)的這句句子是課文學習的難點，設計不同形式的朗讀，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文本對話，感受作者與閏土之間生活的差別。）

四、拓展學習

1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，請女生齊讀最后一節(jié)。

2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣？

出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》

3、指生讀句子。

4、師述：

那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時已不復存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的'變化呢？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書體會。

（少年的閏土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》，適度地進行拓展。）

少年官教案篇3

【教學目標】

1、認知目標：

理解課文內容，認真體會含義深刻的句子。

2、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：

體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

【教學媒體】

1、硬件媒體：

計算機、錄音機。

2、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

二、學習第三段

1、小組學習：

⑴ 自由讀第二段，我盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?

2、討論交流。

3、學習作者抓住人物外貌的寫法。

三、學習第四段

1、我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?

學習方法：

⑴ 勾動詞，做動作。

⑵ 查閱資料。

⑶ 有感情朗讀。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學習：

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理第14自然段。

3、全班匯報，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

(四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。)

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞)，體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

⑵ 小結：

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(很多)，什么都有，有什么?說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么?

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語)練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么?(見識廣)

4、學習看瓜刺猹：

⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹?？吹解?，你變刺動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。

⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對答。

5、當我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

啊的語氣讀出來了，理解嗎?我什么心情?

板書：

羨慕 佩服

6、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第16自然段：

啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流：

① 我們往常的朋友是些什么樣的人?

(富家子弟。)

② 只看見院子里高墻的天空是什么意思?

(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。)

③ 這一自然段表達了我怎樣的思想感情?

(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

四、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

1、自由度第五段，加以體會(急、躲、拖、松)。

2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說一說。

3、以板書為線索總結全文：

從開始得知閏土要來我家，我就盼望;第一次見面時，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺?

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結學習情況

1、反饋質疑。

2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

七、指導課后思考·練習4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。

2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點，不流于形式;開闊思路，反映與眾不同之處。

4、同學間互相啟發(fā)，練習說一說。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個人的外貌。

2、完成習題精選的練習。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

少年官教案篇4

?頂碗少年》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

3。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

教學重點：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學難點：

領悟作者看表演時受到的啟示。

教學過程：

一激發(fā)興趣，導入新課

1、觀看錄像：師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

師：談談你的感受。

師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天

我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1。自由讀課文，讀準字音。想一想課文講了一件什么事？

2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

三、細讀課文，理解文意

1、作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。

生：一場驚心動魄的拼搏！

2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。從課文中尋找相關句子證實自己的觀點 。

3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。）

4。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？

5、 反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動？？”從文中的省略號你讀出了什么？

四、聯(lián)系生活課外延伸

師：你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學了本文你得到了什么啟示？

生：各抒己見。

總結：師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，

如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰？？課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

課后反思：

?頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學生的積極辯論，有同學認為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。而有的同學持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個激烈的辯論達到了我的目標。

在學生的爭論中，從他們的匯報中我引導學生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢溫習了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合”的寫作手法。學生在匯報中能夠抓住人物的動作，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。少年能夠成

功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？學生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。

從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

課堂上一次激烈的討論，有時候會給學生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預測，卻是根據(jù)學生的反應以及對教學思路適時調整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。

少年官教案篇5

一、教學目標：

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學過程

設計

1、導入

新課。

（1）教學過程

與教學內容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學習課文。

（1）教學過程

與內容：聽錄音。

策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學過程

與內容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

a：臉——紫色

b：頭——小氈帽

健康

c：頸——銀項圈

活潑

d：怕見人

怕羞

策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

少年官教案篇6

教學目標：

(1)情感、態(tài)度、價值觀目標：學生懂得生命的價值，警惕不法侵害，樹立自我保護的意識、勇氣和信心;樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權利。

(2)能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力;初步掌握辯證思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實際能力，學會運用自己的智慧，機智勇敢地與侵害行為作斗爭，增強與違法行為作斗爭的能力；培養(yǎng)學生初步的交往與溝通的能力，提高自己在現(xiàn)實生活中的自我防范能力，增強尋求法律保護的能力。

(3)認知目標：幫助學生認識一些不法侵害和意外險情的情形，提高防范侵害的警惕性;善于運用智慧保護自己，懂得用法律保護自己。

教學重點：

用智慧保護自己。

教學難點：

提高警惕是防范侵害的前提。

教具準備：

多媒體

教學課時：

一課時

一、引入新課導課

二、新授同學們，下面聽老師講一個故事給你們聽：小麗通過網(wǎng)上聊天，認識了阿林，并且很快地介紹自己的真實情況。阿林約小麗去公園玩，小麗應邀了。

師：根據(jù)你們的猜測和想象，你說他倆會怎樣?

(一)提高警惕過渡：剛才大家對小麗的遭遇作了很多猜測，那么究竟小麗的遭遇是怎樣的呢?同學們，讓我們一起來關注事情的進展。

1.播放影片

2.師：小麗這么輕易落入魔掌的原因是什么呢?

師小結：通過大家的分析，我們形成共識：小麗落入魔掌的原因在于思想上沒有高度的警惕，輕信網(wǎng)友。(板書：警惕)

3.師：我們在網(wǎng)上交友要注意什么問題呢?(課件出示)

a.活動：小組討論

b.指名匯報教師歸納：總的來說，網(wǎng)絡世界就像一個萬花筒，青少年要提高警惕性;同樣，社會猶如網(wǎng)絡世界，即絢麗多彩，又存在著一些丑陋骯臟的東西，我們同樣要提高警惕，正如諺語所說：“害人之心不可有，防人之心不可無?！?/p>

(二)用智慧保護自己過渡：由于小麗在思想上沒有提高警惕，落入了魔掌，現(xiàn)在她非常后悔，向我們發(fā)出了求助。同學們，請你幫小麗想想辦法：

1.小組活動

2.指名匯報

3.(播放影片)我們來看小麗是怎樣逃脫的。(板書：智慧)

4.師：當遇到這種情況時，我們根據(jù)環(huán)境和情況不同，辦法也不同。下面讓我們來欣賞一斷錄像。(出示錄像)

5.師：老師這里有一份材料，你們覺得他做法可取嗎?(出示:一個生命隨風而去)

師：遭遇不法分子侵害，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其博斗，力量懸殊大的，可以采取靈活的方法及脫身。兩害相權取其輕，保住最大利益。

師：我們是否就這樣寬恕、姑息他們?那該怎么辦?(板書：法律)

6.介紹《未 成人保護法》《預防未成年人犯罪法》

三、拓展

1、你有遭遇過不法侵害的經(jīng)歷嗎?通過今天的學習，你認為該怎么做?(出示課件)

2、師總結：(出示課件)通過今天的學習，使大家懂得，在不法侵害發(fā)生前，我們要提高警惕，在不法侵害發(fā)生時，要用智慧保護自己，在不法侵害發(fā)生后，要用法律保護自己。只有我們多掌握一些自我保護的本領，積極地去保衛(wèi)自己的平安，大家才能平安地學習，平安地生活，平安地成長!

3、播放音樂，齊讀兒詩

少年官教案篇7

教學目標

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2.正確、流利、有感情的.朗讀課文。

3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

教學重點

體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學難點

學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

教具準備

課前搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

預習提綱

1.初讀課文，思考課文講了一件什么事？

2.再讀課文，思考這場雜技表演精彩嗎？那個頂碗少年表演成功了嗎？ 教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個雜技表演需要幾年的千錘百煉，可

以說是臺上一分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)失誤，他還有信心表演下去嗎？今天就讓我們一起去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2.思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3.指生朗讀自己畫出的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1.猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）

2.教師根據(jù)學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3.教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4.分組學習：同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同組內觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。

5.在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。

（1）具體觀點歸納如下：

認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一——第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高

高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀?！?/p>

②精彩之二——第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。

③精彩之三——第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

④成功——盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了——“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！?/p>

②從觀眾的反應看出——“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠

了一躬?！?/p>

（2）教師要引導學生在充分自主讀書、獨立思考的基礎上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。

（3）教師要在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果頂碗少年第一次表演就獲得了成功，你有何感受？而第三次表演才獲得成功，你又做何感想？

若頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的僅僅是一場“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀，體會人物內心活動

1.在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2.指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

五、拓展延伸，想象說話（自由選擇）

1.“這真是一場驚心動魄的拼搏！”引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？

2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？

3.如果你是一位記者，在表演結束采訪這位頂碗少年時，你會向他提些什么問題？

4.課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者，想起??

5.你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？