教案在教學(xué)工作中有著相輔相成的重要性，制定教案并不是簡(jiǎn)單的事情，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)思考，以下是范文社小編精心為您推薦的熊和木頭人教案8篇，供大家參考。
熊和木頭人教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在學(xué)會(huì)b段木頭人動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。
2.根據(jù)動(dòng)作的提示，能在a段音樂(lè)的句尾處快速回到自己原來(lái)的位置上。
3.體驗(yàn)控制性游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨《木偶舞曲》進(jìn)場(chǎng)。
幼兒跟音樂(lè)隨意做木頭人動(dòng)作。
師：今天小木頭人要來(lái)跟大家玩游戲了，看一看，他來(lái)了！你們也來(lái)學(xué)一下。
二、游戲。
1.通過(guò)教師手指游戲熟悉a段音樂(lè)。
師：這是誰(shuí)呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來(lái)玩游戲。小鼴鼠可調(diào)皮了，他會(huì)在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂(lè)看看小鼴鼠的`腳在干嗎！
2．跟隨音樂(lè)玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。
用小手當(dāng)小鼴鼠的腳，跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，跑一跑，找到音樂(lè)停頓的地方。
3．跟隨音樂(lè)玩小腳游戲，加深對(duì)規(guī)則的理解。
師：音樂(lè)放到什么時(shí)候小鼴鼠回來(lái)排好隊(duì)的？現(xiàn)在我要你們的小腳也來(lái)玩一下這個(gè)游戲。在每段音樂(lè)的后面回來(lái)，準(zhǔn)備好。
4.隨教師唱a段音樂(lè)玩游戲，探索如何才能快速歸隊(duì)。
請(qǐng)幾名幼兒嘗試玩游戲。
5．隨a段音樂(lè)玩游戲，嘗試隨音樂(lè)快速歸隊(duì)。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂(lè)完整游戲。
師：現(xiàn)在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次游戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：森林里可能會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呀？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰(shuí)呀？還可能有誰(shuí)？這么多可怕的動(dòng)物都出來(lái)了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險(xiǎn)，可能有更可怕的東西出來(lái)，所以我們要學(xué)會(huì)躲避，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。好，全體起立，今天我們玩的這個(gè)游戲叫什么名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個(gè)游戲。今天玩的開(kāi)心嗎？那我們就用開(kāi)心的表情和科任老師們說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
?小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂(lè)曲組合而成。根據(jù)這兩個(gè)不同的音樂(lè)性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了小鼴鼠和小木偶這兩個(gè)角色，并貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)之中。小木偶的音樂(lè)主要是幫助孩子們掌握合拍和節(jié)奏，這一段音樂(lè)中孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)編。而小鼴鼠的音樂(lè)則是培養(yǎng)孩子們動(dòng)作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編與音樂(lè)相匹配的形象的動(dòng)作。最后大家共同設(shè)計(jì)成完整的游戲，真正體現(xiàn)了雙主體。
今天的活動(dòng)，采用的是漸強(qiáng)模式：上肢+音樂(lè)刺激—疲勞時(shí)+創(chuàng)編動(dòng)作—再疲勞時(shí)+身體大幅動(dòng)作+游戲規(guī)則，孩子們很容易就通過(guò)動(dòng)作掌握了兩段音樂(lè)的節(jié)奏，搶著要當(dāng)木頭人。在活動(dòng)的最后還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險(xiǎn)的道理。
熊和木頭人教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.正確發(fā)出“山（shn)、上（shàng）、三(sn )''等字音，區(qū)別s和sh，an和ang 等音。
2.在游戲活動(dòng)中，鍛煉自我控制與靈活應(yīng)變能力。
3.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶人玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示木偶人，引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我要和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人’?！苯又處熞贿叢僮髂九祭€(xiàn)，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音特別是“山”和“上”的音。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，并不由自主做動(dòng)作。待兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須停止游戲，待整個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，動(dòng)了的幼兒站一排，堅(jiān)持不動(dòng)到最后的幼兒站一排，大家對(duì)拍手心齊聲念兒歌：“本來(lái)要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動(dòng)者輕輕打動(dòng)著手心一下。游戲結(jié)束。
3.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的計(jì)劃。
（1）教師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊輕打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
（2）教師與個(gè)別幼兒游戲，對(duì)幼兒個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音及時(shí)給予糾正。
4.幼兒自主游戲。
教師讓幼兒在同伴中組合，結(jié)伴自主開(kāi)展游戲活動(dòng)，注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。
活動(dòng)延伸：
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個(gè)字音，只有部分幼兒不能夠區(qū)分，還需要進(jìn)一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒靈活應(yīng)變能力較強(qiáng)，但由于孩子們天性活潑好動(dòng)，所以自我控制能力較差，在以后活動(dòng)中要加強(qiáng)進(jìn)步。這節(jié)活動(dòng)幼兒始終處于愉快的氣氛中，所以能將活動(dòng)興趣一直延續(xù)到活動(dòng)結(jié)束。
熊和木頭人教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
2.當(dāng)老師說(shuō)“我們都是木頭人，一不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)、二不準(zhǔn)動(dòng)，三不準(zhǔn)露出大門(mén)牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型(如模仿小動(dòng)物)，并保持身體靜止，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間??
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
活動(dòng)建議：
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，。可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的'造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
熊和木頭人教案篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
提高幼兒聽(tīng)音樂(lè)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
火的頭飾、三段音樂(lè)、與幼兒同數(shù)的椅子、ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)第一段音樂(lè)，韻律操導(dǎo)入。
t：寶貝們，跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)啦!
t：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)
2、聽(tīng)第二段音樂(lè)，游戲開(kāi)始。
(1)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受音樂(lè)。
t：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽(tīng)到音樂(lè)聲才可以動(dòng)?？墒且魳?lè)聲一停，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來(lái)玩一玩怎么樣啊?有音樂(lè)可以隨便做動(dòng)作喲!
t：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽(tīng)第二遍音樂(lè)，在音樂(lè)中感受愉悅。(出示ppt)
t：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂(lè)去旅行吧!第一站來(lái)到了草地上，哎呀，太陽(yáng)可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒(méi)音樂(lè)了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂(lè)了，那接著去下一站咯，大海到了，聽(tīng)聽(tīng)海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂(lè)停)(音樂(lè)響)呀，我們來(lái)到了天空，像小鳥(niǎo)那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一下吧!
(3)聽(tīng)第三遍音樂(lè)，游戲延伸。
t：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽(tīng)說(shuō)了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來(lái)吃掉我們。不過(guò)呀，這個(gè)火魔王他看不見(jiàn)我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來(lái)玩會(huì)兒吧!
t：(師戴火魔王頭飾，音樂(lè)停)我是火魔王，我來(lái)找找木頭人，聽(tīng)說(shuō)他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，木頭人在哪里啊?這邊沒(méi)有，恩，去那邊看看，也沒(méi)有。算了，再去找找。(火魔王下)
t：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續(xù)玩吧!
t：(火魔王上，音樂(lè)停)我剛剛好像又聽(tīng)見(jiàn)木頭人的聲音了，得去聽(tīng)聽(tīng)看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒(méi)有，再去看看。(火魔王下)
t：剛才魔王來(lái)了，你們有沒(méi)有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
t：(魔王上，音樂(lè)停)咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來(lái)就聽(tīng)不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
t：剛才聽(tīng)說(shuō)火魔王以后都不會(huì)來(lái)打擾我們啦!我們一起來(lái)跳舞歡慶吧!
3、聽(tīng)第三段音樂(lè)，游戲結(jié)束。
t：哎呀，真開(kāi)心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
熊和木頭人教案篇5
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒剛來(lái)幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識(shí)，不懂傾聽(tīng)，不理解規(guī)則。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。 幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來(lái)了一位客人。你們想不想知道他是誰(shuí)呀？那我們一起來(lái)請(qǐng)他出來(lái)好嗎？
（拿出木偶玩具）
教師以木偶的語(yǔ)氣對(duì)小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。 表演結(jié)束，教師用木偶人的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒，“小朋友們，誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說(shuō)話(huà)了。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>
3、游戲時(shí)間。
（1）教師和全體幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（2）教師和個(gè)別幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（3）幼兒兩兩為一組說(shuō)兒歌玩游戲。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見(jiàn)過(guò)什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出稻草人，石頭人等）
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送?，都在練?xí)說(shuō)兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說(shuō)了。在玩游戲的過(guò)程中，大部分孩子們能說(shuō)完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來(lái)玩游戲，感覺(jué)他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
熊和木頭人教案篇6
【活動(dòng)主題的選擇】
民間的傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。
【活動(dòng)目的】
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.熱身活動(dòng)：幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二.游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說(shuō)兒歌，并一邊說(shuō)兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當(dāng)說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)不動(dòng)。如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。)
三.游戲反復(fù)進(jìn)行。
四.活動(dòng)結(jié)束，幼兒散步做放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
6、小班游戲優(yōu)質(zhì)課手指游戲教案反思
目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái);小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍，我的小手合起來(lái);小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。"
2、認(rèn)識(shí)小手
教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的啊?"(幼："手。")
教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫(xiě)字、干活等。)
教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"
介紹各個(gè)手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
3、講述游戲
教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"
教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了?"(幼：好)
教師："大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動(dòng))我在這，我在這(伸出另一只手拇指晃動(dòng))
大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀)我很好，謝謝!(另一只手拇指做點(diǎn)頭狀)
再見(jiàn)!(拇指左右擺動(dòng)，收回身后)再見(jiàn)!(另一只手拇指擺動(dòng)，收回身后)"
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"
"小弟弟最聽(tīng)話(huà)，一叫他就跑出來(lái)了。"
5、結(jié)束活動(dòng)
教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"
做捏攏放開(kāi)游戲："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上(腿上、肚子上)了。"
最后我們的小手爬回家了。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
熊和木頭人教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒熟悉兒歌。
活動(dòng)重難點(diǎn)
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)控制自己的身體動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)：幼兒走、跑、跳和學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的玩法和規(guī)則：
1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說(shuō)兒歌一邊走，當(dāng)說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)不動(dòng)，如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。
4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)，不許動(dòng)，最后只能跳一下。
四、游戲：
1、演“木頭人”：做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢(shì)：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。
(2)演一演：想好了嗎?老師說(shuō)“木頭人”你們就擺姿勢(shì)，準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。
(3)現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備：開(kāi)始。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復(fù)游戲)
(4)說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎?"來(lái);自.屈;老師;教.案;你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩?
2、逗“木頭人”：剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?
(1)活動(dòng)方法：逗笑人要用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”，千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專(zhuān)家，最后我們還要請(qǐng)場(chǎng)外的小朋友來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最好，什么地方最有趣? (游戲反復(fù)進(jìn)行)
3、自由結(jié)伴游戲：小朋友想不想親身體會(huì)一個(gè)“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。
4、分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復(fù)游戲。
五：活動(dòng)結(jié)束：幼兒隨著舒緩的音樂(lè)做放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
熊和木頭人教案篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三）等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
（這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動(dòng)作及語(yǔ)言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。）
活動(dòng)準(zhǔn)備
拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)（或用紙板制成的活動(dòng)拉線(xiàn)木偶人）。
（準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。）
活動(dòng)過(guò)程
1、示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人?！苯又處熯叢僮髂九祭€(xiàn)，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
（活動(dòng)開(kāi)始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
在此活動(dòng)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌？這樣可以為以后順利開(kāi)展游戲奠定基礎(chǔ)。）
2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下。”然后邊拍同伴的手心邊說(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
（聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的`規(guī)則，基本了解游戲的玩法。）
3、教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
（1）教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
（2）教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
（在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。）
4、幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
（此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過(guò)程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。）
附游戲兒歌：
山上有個(gè)木頭人
山，山，山，
山上有個(gè)木頭人。
三，三，三，
三個(gè)好玩的木頭人。
不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸
在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？還可以用什么材料做人呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。
（建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
在幼兒較熟練地開(kāi)展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿編游戲兒歌活動(dòng)，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力，提高幼兒的語(yǔ)言仿編能力。）
