初中音樂教案7篇

時(shí)間:2023-12-30 作者:loser 備課教案

教案可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教案包括時(shí)間安排,確保教學(xué)進(jìn)度合理,不會(huì)匆忙或拖延,范文社小編今天就為您帶來了初中音樂教案7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

初中音樂教案7篇

初中音樂教案篇1

一、樂曲簡析:

?十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo):

1.通過欣賞音樂曲使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)的情緒特征;

2.使學(xué)生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。

3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》

三、教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》,大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

四.教學(xué)過程

(一)熟悉樂曲(25分鐘)

1.“上課之前老師想問問大家:你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”

(音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)

2.“好,請同學(xué)們把書打開到第21頁,今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

?十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽,用心的體會(huì),聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)

琵琶簡介:琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器,相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多,但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。

5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢?它給你的整體氣氛是什么呢?興奮?激動(dòng)?還是緊張?

?十面埋伏》是一首的大型琵琶曲,樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌,風(fēng)格的雄偉奇特,在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí),漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法,從此徹底擊敗楚軍,迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運(yùn)用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯,及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場面,使人仿佛身臨其境。

6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧。”

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》,同時(shí)請一位同學(xué)上臺(tái)朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)

“楚漢相爭”:垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年,陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下,秦王朝宣告滅亡。此時(shí),劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年,楚漢雙方已進(jìn)行了長達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭,由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī),錯(cuò)過消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì),到該下決戰(zhàn)時(shí),劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜,張良吹曉,兵士唱楚歌,使楚軍感到走投無路,迫使在烏江展開一場格斗,項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎,漢軍取得了輝煌勝利。

垓下歌

力拔山兮氣蓋世,

時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何,

虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展練習(xí)(15分鐘)

1.“我們這里有哪些同學(xué)見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”

(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見,也有瓷、石或金屬制品。俑的形象,主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等,并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型,還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)

2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲,對它也基本有所了解,下面我想來做個(gè)小游戲,我想請幾位同學(xué)來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面,也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學(xué)上臺(tái)模仿,讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。)

(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)

“好,今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,好好消化一下,今天這節(jié)課就到這,下課!”

初中音樂教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

唱歌《夏日泛舟海上》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受三拍子的音樂特點(diǎn)。

理解歌曲,用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課(圖片)

威尼斯是意大利一個(gè)的港口,也是世界舉世聞名的旅游勝地,它有118閣島嶼組成,靠378座橋連接起來,故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉,這是一種月牙形的黑色平底船,在夏天人們乘坐小船,漫游在平靜的海面,劃著船,唱著歌,威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比威爾第(giuseppeverdi,1813—1901),意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等,一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào),管弦樂的效果也很豐富,尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界,因之具有強(qiáng)烈的感人力量,使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導(dǎo)入:

今天我給同學(xué)們帶來了一首歌曲,你們聽一聽,歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容?

(1)播放音樂

(2)生回答:歌曲表現(xiàn)的是夏天

(3)師:同學(xué)們回答的很好,那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?

(4)生回答:歌詞唱出了唱出了青年人的向往,追求和美的感受。

(5)師:同學(xué)們回答的真好,那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?例如:體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)

(6)生:討論

(7)同學(xué)們概括的很好,想的也很周全。

2、師:

為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟,去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前,我們先來學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲,聽后并回答一下三個(gè)問題:

(1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面,情緒怎么樣?

(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?

(3)能不能聽出它的`強(qiáng)弱關(guān)系來?

播放《夏日泛舟海上》

描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里,人們乘坐小船,在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒(歡快、樂觀、充滿活力)(八三拍子)

強(qiáng)弱規(guī)律是(強(qiáng)、弱、弱)圖

師:回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的呢?

作者簡介:威爾第

4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來呢?

(1)第三遍播放歌曲,學(xué)生跟唱。

(2)師:同學(xué)們唱的很好,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢,他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號(hào)?作用是什么?(跳音記號(hào):唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào):唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào):一般延長原來時(shí)值的一倍三連音,三連音唱的要均等。

(3)共同處理難點(diǎn)。

(4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜

(5)把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

(6)變換演唱形式(分組等)

5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎?

6、小結(jié):

同學(xué)們,我們乘著夏日的小舟,在音樂的海洋里盡情遨游了一回,不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗,而且還感受到了異國音樂的魅力,希望你們能像歌中唱的那樣,沒有悲傷,做一個(gè)快樂的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后,還可以通過什么形式和方法,抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論:美術(shù)、舞蹈、詩歌、散文等)。

初中音樂教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞,體驗(yàn)樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結(jié)構(gòu)。

3、讓幼兒感受友情的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

三、活動(dòng)過程:

1、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

2、感受音樂。(放主旋律音樂一次)

3、聽故事導(dǎo)入。

丫丫和哈哈是一對好朋友,可是因?yàn)橐恍┰?,哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈,下個(gè)星期是哈哈的生日,于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生,于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊,好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖,可是小迷糊丫丫看不太懂,讓我們一起來幫丫丫看看那個(gè)的路線圖,幫她找到哈哈家好不好啊?

四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、出示丫丫走過路地全程圖片,并開始放音樂,引導(dǎo)幼兒圖形與音樂形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的?請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。

聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。(放主旋律音樂的第一部分音樂)

3、出示兩座山的圖片。

教師提問:丫丫前面有幾座山?山太高,丫丫爬不上去,只有鉆山洞了。

4、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。

請小朋友到前面來表演動(dòng)作(鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望),教師示范動(dòng)作,并和孩子一起表演動(dòng)作。

5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)

6、丫丫終于到了哈哈家,好朋友見了分外高興,他們高興的轉(zhuǎn)起圈來,并說丫

丫歡迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說:“丫丫歡迎你”,教小朋友打節(jié)奏。

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。

1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜,老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)

2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)。

六、活動(dòng)延伸

引導(dǎo)小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時(shí)的動(dòng)作。

初中音樂教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過合唱的學(xué)習(xí),體驗(yàn)對大自然的贊美、對大自然的熱愛。

2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學(xué)難點(diǎn):

唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、二聲部練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、聽音樂進(jìn)入教室,要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學(xué),師生問好。

二、練聲

1、生唱“啦”

師:剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音,現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個(gè)音中,我們用聲音來表現(xiàn)下,跟著我的動(dòng)作一起來。

2、代詞唱

師:嗯太美了,我聽到了萬物的聲音,那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律,一起來唱一唱,注意看我的手勢,先聽下琴。

3、出示:10501050︱10501050

師:剛才我們唱的旋律,我把它寫成了這樣的曲譜,我這里有兩種唱法,聽完了之后請你告訴我,哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的!

三、解決難點(diǎn)

師:春天到了,萬物復(fù)蘇,最近的天氣可謂是春光明媚,春風(fēng)輕輕拂過我們的臉龐,非常的舒服。你能模仿一下春風(fēng)的聲音帶給我們一絲涼意嗎?

師用wu范唱:0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450

師:這是一陣柔和的春風(fēng),讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿,師彈奏旋律,學(xué)生模唱。

四、學(xué)唱歌曲

1、師:當(dāng)那春天來到大地充滿陽光,綠樹發(fā)芽萬物生長,當(dāng)那小河清清流水正在歡唱,我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂情懷吧。

2、師:聽,田野在召喚我們呢。(第二次聽全曲)

師:田野用什么方式召喚我們?郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢?

學(xué)生說一說。(合唱)

師:歌曲的情緒怎么樣?(歡快,活潑)

師:那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊,老師有兩個(gè)要求:第一,請同學(xué)們一定要聽著音樂,和著音樂的節(jié)拍來踏步。第二,為了踏好第一步,我們先要做好準(zhǔn)備,這樣吧,聽老師數(shù)到七,大家一起捻指說“走”,然后踏步走起來。我們先來試試。

師:好,我們來看,誰能和著音樂的節(jié)拍走得最精神,最漂亮,能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽全曲。

3、解決難點(diǎn)

師:隨著歡快的音樂來到了美麗的田野,請大家坐下來休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲,送給你們,希望你們能喜歡!

師:讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。

出示:0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生學(xué)唱代詞唱一唱。

師:讓我們告訴田野,不要著急,我們馬上就來了。

出示:0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱3——0‖學(xué)唱曲譜。

4、師:美麗的田野在召喚我們,我們也一起輕輕地唱起來,用歌聲來回應(yīng)它。(同學(xué)們,想一想,是用大聲喊唱,還是用輕巧、有彈性的聲音去唱,能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱,聽好音,隨琴唱歌,處理歌曲中的重難點(diǎn)樂句。

師:隨老師的琴一起來唱一唱。(歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài),教師要示范給學(xué)生聽,換氣記號(hào)等。)

唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)的作用。(注意用微笑的狀態(tài),嘴角上提,用靈活的舌尖來咬字吐字,聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽美妙。)

a、學(xué)唱高聲部曲譜

師:唱得真不錯(cuò),讓我們試試第二段吧。引導(dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。

b、學(xué)唱低聲部前半部分

師:真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美,歌詞寫得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。

初中音樂教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)唱歌曲,體會(huì)歌曲真摯的情感,并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱,培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

?過程與方法】

在體驗(yàn)、比較的過程中感受民族音樂多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。

?知識(shí)與技能】

有感情演唱歌曲,體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

?重點(diǎn)】

演唱歌曲,并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。

?難點(diǎn)】

用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

播放歌曲《青春舞曲》,學(xué)生自由跟唱。提出問題:曲作者是誰?

學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):《青春舞曲》是王洛賓的作品,那么他還寫過那些作品?

學(xué)生再次發(fā)言,教師總結(jié):王洛賓,中國作曲家和民族音樂學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌,被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后,便與西部民歌結(jié)下了不解之緣,創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來》等優(yōu)美動(dòng)聽、流傳極廣的民歌。

引出這節(jié)課主題《在那遙遠(yuǎn)的地方》。

(二)新課教學(xué)

1.欣賞歌曲

(1)聆聽歌曲,感受情緒,歌曲描寫了什么內(nèi)容?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):這是一首青海民歌,前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌,后兩段則表達(dá)出青年對姑娘真摯的愛情。

(2)再次欣賞

老師設(shè)置問題:邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):優(yōu)美、抒情的旋律,舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。

2.朗讀歌詞,體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。

3.學(xué)唱歌曲

(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,以氣帶聲,以聲傳情。

(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。

(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段,注意歌曲音準(zhǔn)。

老師設(shè)置問題:請同學(xué)們看歌譜,曲調(diào)中出現(xiàn)了一個(gè)變音記號(hào),大家知道這個(gè)變音記號(hào)的名稱和意義嗎?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”,所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。

(4)跟琴學(xué)唱旋律,識(shí)讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。

老師用兩種方式演唱,第一種是短促的嗓音,第二種是圓潤的嗓音。設(shè)置問題:哪一種唱法更好?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法,演唱出了青年對姑娘的愛慕,同學(xué)們在演唱的時(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制,口腔打開,微笑著歌唱,身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。

(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別,為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感,第二段要逐步推向高潮。)

(6)分小組練習(xí)并表演。

(三)鞏固提高

欣賞《康定情歌》,對比《在那遙遠(yuǎn)的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。

老師設(shè)置問題:《康定情歌》是四川民歌,音樂熱情飽滿,旋律歡快跳躍,輕快的速度,形象的表達(dá)了人們對愛情的直白和坦率。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是青海民歌,以舒緩,深情的旋律,形象、生動(dòng)、真摯的語言委婉地表達(dá)了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。

(四)課堂小結(jié)

今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》,感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn),希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化,了解我們祖國各民族的音樂,這節(jié)課就到這里,下課。

四、板書設(shè)計(jì)

初中音樂教案篇6

?教材分析】

?猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時(shí)所唱,表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心,同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式,有板無眼。

?知識(shí)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中,激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

2、教案過程和方法:在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感,并結(jié)合對京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解,能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。

3、知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

?教案重點(diǎn)】

了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。

?教案難點(diǎn)】

學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中,對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。

?教案方法】

為了突出學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位,我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,并利用多媒體輔助教案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動(dòng),充分參與到教案活動(dòng)中。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。

?教案過程】

一、播放視頻

感受京劇(約5分鐘)

師:同學(xué)們,又到了音樂課的時(shí)間了,今天這節(jié)音樂課呀,我們不學(xué)唱歌,不欣賞樂曲,我們要……我先不告訴你……

師:以前上課學(xué)習(xí)的時(shí)候,都是聽教案范唱,今天呢,老師要親自為大家演唱,如果大家能說出我唱的是什么,那我就再唱一首,我們來比一比,看看是我會(huì)唱的多,還是你們知道的多。不知道同學(xué)們有沒有信心和老師一較高下呀?

(生:敢)好,那我們開始啦……

(一)播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏,教師演唱

生:現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師:答對了,那我再唱一個(gè),你們來說一說是什么。

(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生:這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師:又答對了,同學(xué)們還真厲害啊,那我就再來一首,聽好了。

(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏,教師繼續(xù)演唱。

生:這個(gè)沒聽過……不知道……

師:不知道了吧,我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課,我們不唱歌,不欣賞樂曲,我們一起來唱京劇!

二、知識(shí)拓展

了解京劇(約10分鐘)

(一)了解京劇起源、行當(dāng),基本功

師:讓我們先來觀看一段視頻,感受一下京劇文化,看完以后說說你的感受(課件播放欣賞視頻,讓學(xué)生感受戲曲文化)

生:認(rèn)真觀看視頻,小聲討論并自由回答觀后感受。

師:說說你對京劇的了解,或者說一說你想了解京劇的哪些知識(shí)?

生:小組討論,自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。

教師小結(jié):中國京劇形成于清代光緒年間的北京,故名“京劇”,有200年的歷史,是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術(shù)。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)為一體,通過表演手段敘演故事,刻畫人物,表達(dá)"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為:生、旦、凈、丑四大

行當(dāng)。人物有忠奸,美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中,藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),就用豐富細(xì)膩的手法,夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案,這就是臉譜。

(二)京劇臉譜欣賞

師:不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片,邊來了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學(xué)生欣賞,

教師簡單介紹臉譜顏色的意義)

師:從色彩上說,京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。

紅色:描繪人物的赤膽忠心,義勇無敵,如關(guān)羽。

黑色:體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格,如包拯、張飛。

白色:暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操。

藍(lán)色:喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。

綠色:勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。

黃色:意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn);如宇文成、典韋等。

金、銀二色:多用于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虛幻之感。

三、體驗(yàn)嘗試

學(xué)唱京劇(約25分鐘)

師:我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎(chǔ)知識(shí),接下來,我們一起來學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》

(一)了解《穆桂英掛帥》背景故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們,你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀?

生:自由回答……

師:哦,同學(xué)們說對了一半,看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了,我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣,請同學(xué)們看大屏幕,看看這次“掛帥”的故事(課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介)

(二)播放視頻,欣賞《穆桂英掛帥》唱段。

師:同學(xué)們,我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段,此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試,簡單的說就是跟1/4拍很像請同學(xué)們在聽的過程中,隨音樂練習(xí)節(jié)拍。

(三)講解京劇發(fā)聲特點(diǎn):音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。

師:唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的,同學(xué)們跟我一起來“吊嗓子”。

(四)課件出示曲譜,教師彈琴,逐句教唱《猛聽得金鼓響》。

(五)學(xué)生小聲跟琴演唱,思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境?

生:自由回答……

師小結(jié):這一唱段豪氣沖天,表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。

(六)隨教案伴奏,手打節(jié)拍,完整演唱《猛聽得金鼓響》

師:唱最后一句時(shí),要注意氣息的控制,在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣

(七)學(xué)習(xí)簡單京劇身段步法,再次感受京劇藝術(shù)。

師:了解了京劇,學(xué)唱了京劇,接下來,老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡單的京劇身段步法,同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。

云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來練習(xí)一下。

老師示范,同學(xué)們學(xué)做。(強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相)

生:練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……

三、課堂小結(jié):(約2分鐘)

同學(xué)們,今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),我們不僅欣賞了名家的演唱,還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開始,由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇,共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn),下課。

初中音樂教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風(fēng)暴》,并用形象直觀的方式表達(dá)對不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受,增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。

2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《?!?,使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們對音樂的美感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、討論、律動(dòng)表現(xiàn)自己對音樂的理解,學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱,體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中,大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。

教學(xué)難點(diǎn):欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》,能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海,與實(shí)際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂形象。

教材分析:

??!肥且皇缀5氖闱樵?、海的贊歌。歌曲為3/4拍,四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律,其旋律前兩樂句一伏一揚(yáng),第三、四樂句各自形成起伏,使得歌曲的旋律似大海的波濤,浪與波交融起伏、跌宕。這五個(gè)音的旋律充滿了吟唱性,質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松,旋律顯得寬廣,有著海的氣勢,又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏,音調(diào)帶著柔和的美,描繪了月光初上碧浪

相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……

教學(xué)過程:

一、 組織教學(xué)

1.學(xué)生伴著音樂拍手進(jìn)教室

2.師生問好

師: 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||

同學(xué)們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!

二、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)

三、復(fù)習(xí)歌曲《下蛋咯》

四、歌曲學(xué)唱(盡情地表演“大?!?。

1.ppt播放海的畫面、大海的音效,(設(shè)置情境)教師將學(xué)生帶入一個(gè)海的世界。

初聽《?!罚惺芨枨榫w。

師:剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊,看到了美麗的大海,小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!

2.復(fù)聽歌曲,熟悉旋律

師:這首歌曲給你帶來怎么樣的`感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪里聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?

3.熟悉四三拍節(jié)奏

師:跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動(dòng)作

4.為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓),熟悉旋律

三角鐵節(jié)奏:x o o

鈴鼓節(jié)奏: o o x

5.學(xué)唱歌曲

(1)聽教師范唱,用手拍節(jié)拍,心里默默跟唱。

(2)學(xué)生隨鋼琴伴奏:用“l(fā)u”模唱旋律,身體輕輕晃動(dòng)。

(3)學(xué)生隨伴奏哼唱旋律,教師唱歌詞。

(4)學(xué)生按節(jié)奏,跟老師有感情的朗讀歌詞。

(5)教師伴奏,師生一塊兒唱歌詞。

(6)學(xué)唱第二段歌詞

(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱

五、拓展表現(xiàn)歌曲。

1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音,優(yōu)美地演唱歌曲。 師:這首歌曲唱的是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海?(學(xué)生自由討論回答)。

師:那應(yīng)該用什么樣的聲音來唱呢?誰來試一試?

(學(xué)生討論、回答、試唱、評(píng)議)。

2.用自己喜愛的方式,表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生,可用舞蹈動(dòng)作,打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。

學(xué)生討論、交流,或獨(dú)立創(chuàng)作,或小組合作等。

教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。

(背景音樂:反復(fù)播放《?!?。

六、小結(jié):

今天我們來到海邊,感受大海母親一樣廣闊的胸懷,聽賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會(huì)歌曲《?!愤€懂得了發(fā)揮自己演奏小樂器的本領(lǐng),畫畫的本領(lǐng),為大海畫上一副最美麗的圖畫,希望小朋友象大海學(xué)習(xí),擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美,小浪花們更可愛,小朋友,讓我們一起保護(hù)好我們的大海媽媽吧!

教學(xué)反思:

四三拍的歌曲對于一年級(jí)的孩子們來說并不算陌生。如《小象》、《布谷》、《法國號(hào)》……這些都是典型的四三拍節(jié)奏歌曲,四三拍有明顯的強(qiáng)拍,強(qiáng)弱規(guī)律為:強(qiáng)、弱、弱。孩子們在聽到四三拍歌曲時(shí)會(huì)隨著歌曲的節(jié)拍自由律動(dòng)起來,這是非常好的現(xiàn)象。但是孩子們唱四三拍歌曲時(shí)總有一個(gè)通病——容易越唱越快,拍點(diǎn)不穩(wěn),也就是平時(shí)所說的搶節(jié)奏。如果碰到一字多音的歌曲時(shí),一字多音總是作為重難點(diǎn)來解決。

所以,本節(jié)課我采用畫三角形的手勢來幫助孩子們解決搶節(jié)奏的問題,同時(shí)利用手勢訓(xùn)練邊念節(jié)奏邊解決一字多音難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我將原先的“為歌曲配打擊樂”環(huán)節(jié)調(diào)整到熟悉歌曲旋律后,這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的,也為孩子們穩(wěn)定節(jié)拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用?!逗!分械母柙~布局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清,很難找到歌詞的正確走向,容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段,但在第一次上課過程中,我并沒有意識(shí)到這一點(diǎn),念歌詞前沒有提醒孩子,導(dǎo)致孩子們無法念準(zhǔn)歌詞。于是在第二次執(zhí)教時(shí),我先將歌詞的走向提

前告訴孩子們:調(diào)皮的歌詞就像一朵朵小浪花,跟著海浪一浪一浪的飄,小朋友們隨著海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時(shí),將節(jié)奏、一字多音解決后再用lu哼唱歌曲,讓孩子們學(xué)會(huì)用輕柔的聲音模唱旋律,這樣孩子們唱旋律的同時(shí)就能感受到一個(gè)寬廣無垠的大海、一個(gè)無限溫柔的大海媽媽。