看識字教案6篇

時間:2022-11-27 作者:Trick 備課教案

只有認真準(zhǔn)備好詳細的教案,我們的教學(xué)進度和課堂效率才會有提升,我們在寫教案的時候,一定要銜接好各個教學(xué)環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了看識字教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

看識字教案6篇

看識字教案篇1

活動目的

1、認識漢字:獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

2、拓展識字動物類認字:雄鷹等等

3、能結(jié)合自己收集的動物玩具,動物卡片,用所學(xué)新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。

4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

5、培養(yǎng)學(xué)生利用進行拓展識字的能力,激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識,鍛煉他們的口語表達能力。

活動準(zhǔn)備:

1、資料收集,有關(guān)動物掛圖,一至二幅,學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。

2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文(同在一片藍天)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入(播放歌曲)

美麗富饒的松嫩平原,這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng),一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上,姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲,時而引頸高歌,時而翱翔藍天翩翩起舞,遠處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴,砰的一聲,一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里,它痛苦地掙扎,發(fā)出絕望的哀鳴。這時,一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而,蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深,在這生死關(guān)頭,小姑娘用平身的力氣,托起受傷的丹頂鶴,丹頂鶴得救了??墒牵赂业男∨s永遠沒有回來。

二、觀察圖畫

1、圖上畫了什么?教師出示生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、拼讀正音。

2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一:做找朋友游戲。

游戲二:帶上頭飾表演,鞏固所學(xué)生字。

四、拓展識字

提問:

1、你還喜歡哪些動物?

2、你喜歡它的什么?叫聲、動作、生活習(xí)性。

提問:

1、你收集了什么動物資料?新認識了哪些字?

2、小組交流。

3、班上匯報。

提問:

4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢?

五、學(xué)生讀短文,根據(jù)你自己的理解作畫。

1、老師指導(dǎo)讀段文。

2、學(xué)生有感情的讀短文。

3、學(xué)生理解做畫。(回家請家長評議)。

六、總結(jié):

小朋友今天學(xué)得真不錯,不僅認識了許多動物,還懂得了關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己,保護自然,就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察,就會認識更多的漢字。

看識字教案篇2

課題識字1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認識3個偏旁;

2、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;

3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細聽、表達

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天,好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認知詞語

1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

2、根據(jù)學(xué)生回答,相機出示詞語。

(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

教學(xué)步驟

過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?

二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

三、朗讀課文,整體感受美景

1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2、朗讀、背誦課文。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點?

春雨:春天的雨是怎樣的?

嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?

布谷:你見過嗎?

梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

5、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

7、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。

(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)

板書設(shè)計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

教學(xué)方法

聽、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、導(dǎo)入

1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

同學(xué)們,這幅圖畫了什么?

2、是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學(xué)識字2

二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語

1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?

(板書課題)

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

(2)介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?

排球(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識。

競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

(3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

(2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串,積累詞匯

1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

(1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山

(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項目嗎?

2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

“遠”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答,老師補充。

3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

板書設(shè)計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

第一課時

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

(1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

(4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

(1)學(xué)生互相討論,交流。

(2)指名說,互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學(xué)生字

1、顯示:舟竹石川燕

(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。

(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

2、學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。

3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

1、師板書“也”。

2、小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了

小朋友,你們看。

3、師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“?!弊鲇浱?,多讀幾遍。

3、檢查指導(dǎo):

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導(dǎo):“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解:

(出示字盤)

“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

2、出示卡片,開火車檢查字音。

3、指名讀字謎歌:

告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

5、全班交流:

6、指導(dǎo)朗讀:

⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

7、課外延伸:

小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形,指導(dǎo)書寫

1、析記字形:

2、指導(dǎo)書寫:

⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導(dǎo)書寫

1、析記字形:

⑴認讀生字:行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導(dǎo):

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫得偏上些,短些。

4、指導(dǎo)書寫:

⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

⑵教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、加偏旁組詞:

也:(__)(__)(__)(__)

2、擴詞:

行:(__)(__)(__)

奔:(__)(__)(__)

3、選字填空:

池馳

⑴魚兒在(__)塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔(__)。

4、游戲猜字謎。

板書設(shè)計

識字4

看識字教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點,初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤;課文插圖;音樂。

課時安排:

整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉(zhuǎn)盤,創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書寫。第二課時,指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

第一課時

一、激趣,導(dǎo)入

1.激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開始,可用《識字4》的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦?!睂τ谶@個謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。

2.導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:“今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字?!保ò鍟n題:識字8)

二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識字、識詞

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1.教師扶,教學(xué)“清”字。

教師演示轉(zhuǎn)盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)路上碰到了“三點水”,小“青”說:“三點水,咱們做個好朋友吧?”“三點水”說:“好呀?!庇谑牵麄兪掷?,變成了“清”,(師板書:清)“清”說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔?!保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。

2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3.鞏固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后,學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4.指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

看識字教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“虛驕”等九個字,會寫“冷淡”二字。

2、正確流利地朗讀對子歌,理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

3、激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望,培養(yǎng)學(xué)生誠實、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

識字、寫字和朗讀對子歌。

【教學(xué)難點】

理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、由找反義詞引入課題

師:孩子們,今天的這節(jié)語文課你感覺和平時有什么不一樣?

(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機板書,然后讓學(xué)生拍手歡迎前來聽課的家長)

師:老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現(xiàn),對嗎?(然后結(jié)合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞,只要你細心觀察,就一定能找到。

(學(xué)生觀察后交流)

師:你們真了不起,一下子就找到了這么多反義詞,有一個小朋友也找到了許多反義詞,并且他把這些反義詞編成了一首對子歌,這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書:識字7)把書拿好,你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

(學(xué)生自由讀,教師巡視輔導(dǎo))

由談話引入課題,顯得親切、自然,也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字

1、師:誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

(指名讀,讀后教師作簡單評議)

2、師:如果要都像他這樣讀得正確 流利,就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

課件出示:

虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

師:這些生字娃娃當(dāng)中,有沒有你早就認識了的?

(指名說,并讓學(xué)生說說是怎么認識的)

現(xiàn)在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來,找到一個就把他的名字讀出來,好嗎?

(學(xué)生找生字讀生字,教師再次巡視輔導(dǎo))

3、檢查學(xué)習(xí)情況:

⑴ 師:這些生字娃娃當(dāng)中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

(同桌相互說一說)

⑵ 指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機出示生字(三個),其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。

虛:“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像,(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里,由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

驕傲: 看到“驕傲”這個詞,你會想起哪個故事或者什么事情?

(學(xué)生舉手發(fā)言)

這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出:驕傲──虛心(課件出示,同時貼出詞條)。

師:看著這對反義詞,我想起了小時候媽媽常對我說的一句話:虛心使人進步,驕傲使人落后。

(課件出示)

(指名讀后男生讀上半句,女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里,還藏著一對反義詞,誰能找出來?

(進步──落后)

(課件出示)

誠實:(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊, 我們班有哪些同學(xué)是誠實的孩子?

(跟同桌交流后指名說,可以說自己,也可以說別人)

師:誠實的人往往特別討人喜歡,并且能經(jīng)常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊,喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡,甚至被人嫌棄。所以,你們一定要記住這句話:(課件出示)誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀,指名讀后齊讀,然后閉上眼背一背)在這句話里,“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

(貼出詞條,全班齊讀)

贏:注意讀準(zhǔn)字音。

贊:課件出示六個詞語:贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚 贊成。

招:給它組詞。

淡:在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

(課件出示:冷淡)

這兩個字老師不教你們自己會寫嗎?寫的時候要注意什么呢?

(指名說)

(學(xué)生描一個寫兩個,然后教師范寫,邊寫邊說:“淡”字右邊兩個火字大小不一樣,上面小,下面大,并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c。學(xué)生評議,之后展示學(xué)生作業(yè))

識字教學(xué)最忌方法單一,我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學(xué)重點,根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進行教學(xué),在教學(xué)中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機對學(xué)生進行思想教育,幫助學(xué)生培養(yǎng)誠實、虛心的良好品質(zhì)。同時,由“淡”引出“冷淡”一詞,在指導(dǎo)書寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。

三、朗讀對子歌

師:我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友,生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀,相機指導(dǎo)朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由于前面已有了讀的基礎(chǔ),學(xué)生在讀這首對子歌時就顯得容易多了,多種形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,每個層次的學(xué)生都有讀的機會,課堂上一片瑯瑯的書聲,絕大部分學(xué)生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

四、反饋練習(xí)

1、填空(課件出示)指名說,然后師生合作讀。

2、背《識字3》。

3、編對子歌。

(小組合作編:組長安排發(fā)言順序,每人說一個對子,然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)

4、分組發(fā)言。

在教學(xué)中注意聯(lián)系舊知,能激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望,并受到啟發(fā)自編對子,在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。

五、總結(jié)

孩子們,快樂的時光總是過得那么快,這節(jié)語文課讓你有哪些收獲?

(學(xué)生自由發(fā)言)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲,及時的總結(jié)能幫學(xué)生加深印象。

六、布置作業(yè)

1、回家后把今天學(xué)的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

這兩個作業(yè)能讓學(xué)生和家長起到相互溝通的作用。

看識字教案篇5

教學(xué)要求:學(xué)會生字4個,并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學(xué)重點難點:初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影,幻燈片,生字卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

我們古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來的。

二、看圖領(lǐng)會字義識字

1、出示投影片:“亭子”

(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)

(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

(3)、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。

2、活動演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁

(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個亭子的邊上加了一個人,那么這是什么意思呢?

(人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進去坐坐,休息休息)

說的真好,人看到亭子就停下來(出示“?!保┛纯催@亭子造得真漂亮。

(2)、出示“停”,指名讀,注意糾正后鼻音。

“?!焙汀巴ぁ弊x音相同,但是它們的意思完全不同。

(3)、再次指名讀“亭”和“?!?,并分別組詞。

(4)、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。?/p>

3、出示投影片:人在門中聽

(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個人在聽)

他在哪里聽?(在門里聽)

你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)

誰能把這幅圖的意思連起來說一說?

指名學(xué)生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(2)、出示生字卡片“聞”

這個字是什么意思呢?(一個人在門里聽聲音)

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音,注意糾正。

齊讀生字卡片,抽讀。

(3)指名用“聞”組詞

4、出示投影片:鳥鳴圖

(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)

(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應(yīng)起來,我請同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

(3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)

(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)

“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。

(4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。

指名分別組詞。

三、

我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思,我們就叫它們“會意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“?!?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。

讀卡片后詞語,并造句。

四、指導(dǎo)書寫

1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫字。

2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。

亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。

停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫在橫中線上方?!傍B”注意筆順。

3、教師板書,學(xué)生書空,描紅。

4、學(xué)生臨寫田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。

5、展出寫得好的字,并予以鼓勵,師生共同評議。

指出寫得不好的地方,有待改進的地方。

五、

看識字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會10個生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2誦讀課文。想像國慶大典的盛況,獲得初步的情感體驗。

教學(xué)重點

認識14個生字,按筆順在田字格中正確書寫10個生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教具:教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

課時劃分:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖,整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,初讀課文,整體感知

1導(dǎo)入:

同學(xué)們,一年中我們要過好多節(jié)日,請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日 3月8日 5月1日

6月1日 7月1日 8月1日

10月1日

今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個什么節(jié)日?

2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。

二、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識場景

1學(xué)生借助拼音,仔細讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2指名分行讀課文,師生共同正音。

3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義

1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面,學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。

2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語。

(2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。

3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)教師小結(jié)。

(3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復(fù)習(xí)閱讀,鞏固識字,指導(dǎo)書寫

1配以相應(yīng)的樂曲和畫面,引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣。

2指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生找出相同偏旁的字:橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

(2)教師范寫“焰”,重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

【教學(xué)總結(jié)】

?識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面,生動形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗有一定的距離,學(xué)生無法理解課文中的詞語,所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會和理解。并且在教學(xué)的過程中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主要通過學(xué)生自己體會來使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮,整堂課收到了良好的教學(xué)效果。

首先,我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們可以也一定會有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”,在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,在合作中探索,在競爭中求進步,階梯式地鋪展整個教學(xué)過程,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強大的,從而增強他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個重點。

其次,我抓住對重點詞語的理解進而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語,學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時,通過檢查學(xué)生的生字讀音來強調(diào)音準(zhǔn)。對于“大典、檢閱”這個詞語,我通過讓學(xué)生看圖,說圖,讓學(xué)生了解國慶大閱兵,中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍,來感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過觀看后說:解放軍非常神氣,很威風(fēng)。他們的隊伍非常整齊。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”,讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學(xué),我主要是穿插于韻文中,比較隨機。

總之,這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了,學(xué)得有點浮躁,所以有很多不到位之處,如:教學(xué)“城”這個生字,我只強調(diào)了讀音是后鼻音,沒有講它的結(jié)構(gòu)和意思,蜻蜓點水。詞語的理解基本是老師在講述,留給學(xué)生的機會很少,遏制了學(xué)生的主動發(fā)展。