編寫系統(tǒng)化的教案可以幫助學(xué)生更好地掌握知識體系和學(xué)科內(nèi)涵,提前寫好教案可以幫助我們規(guī)劃課堂的時間和任務(wù),確保教學(xué)進度的合理安排,范文社小編今天就為您帶來了液體的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
液體的教案篇1
? 目標 】
1. 知識與技能
(1) 知道液體內(nèi)部壓強公式,能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象;
(2) 通過觀察簡易壓強計的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力;
(3) 能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗,培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實驗現(xiàn)象的能力。
2. 過程與方法
通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想,了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3. 情感態(tài)度和價值觀
(1)通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導(dǎo),讓學(xué)生認識到物理學(xué)邏輯性強、科學(xué)嚴密的特點;
(2)通過帕斯卡實驗的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
? 教學(xué)重點 】
用液體壓強公式解決相關(guān)問題。
? 教學(xué)難點 】
液體壓強公式的推導(dǎo)。
? 教學(xué)過程 】
活動設(shè)計
一、液體壓強的大小 [來 ]
1.提出問題設(shè)計方案
演示簡易壓強計的實驗,引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實驗得出的結(jié)論。 回憶并回答液體壓強的特點。
強調(diào):得到的這個規(guī)律是定性的,我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點上的壓強是多大呢?
同學(xué)們有沒有什么方案? 對于定量測量,開始時,學(xué)生可能缺乏思路,在教師提醒下大膽猜想,慢慢接近主題:
提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時,教師適當(dāng)分解問題,如:
(1)橡皮膜凹進玻璃管中受到哪些力?
(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力?
(4)可以給膜施加一個向下的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強怎么計算?
(6)壓強=壓力 / 膜的受力面積;往管內(nèi)加一定的水或沙,它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫下自己的實驗方案。 根據(jù)自己對問題的綜合思考形成設(shè)計方案,寫在設(shè)計卡片上。
請學(xué)生報告自己的實驗方案或?qū)Ω鱾€問題的回答。教師進行適當(dāng)點評和改進。 交流討論實驗方案,基本形成合理的定量推理思路。
2. 挑選方案,推導(dǎo)公式 畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖,帶領(lǐng)學(xué)生對橡皮膜進行受力分析,畫出受力圖,分析 f 水柱 = g 水柱 = 水 gh 水柱 s。
由受力分析得: p = f 水柱 / s = 水 gh 水柱 。 能正確分析橡皮膜的受力,推導(dǎo)出液體壓強公式。
進行演示實驗,提醒學(xué)生注意觀察平衡時管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示:加入水時,水柱的高度就等于膜到液面的距離,即對應(yīng)位置的深度。
這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方,壓強越大”是一致的。 注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的 h 即為液體該處的深度。
3.推廣結(jié)論 推廣得出:液體內(nèi)深度為 h處的壓強為: p= gh
意識到公式中的 h 是液體的深度,該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義,適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式,分析影響液體壓強的幾個因素。 知道影響液體壓強的因素有:液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實驗 一定量的水改變深度將會得到不同的壓強值。帕斯卡實驗剛好驗證了這個結(jié)論。
演示以下實驗: 觀察現(xiàn)象,關(guān)注實驗現(xiàn)象及結(jié)論。
用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上,漏斗置于較低位置時加水。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。氣球變大變薄,但沒有破(將破未破)。問學(xué)生:改變漏斗位置會發(fā)生什么?
緩慢提高漏斗,達到一定高度時,氣球破裂(課前注意反復(fù)試驗,把握好灌水量,不要在提高漏斗時再加水)。 針對教師問題積極猜想:
(1)提高漏斗,不會有變化;
(2)提高漏斗,氣球會破。
提問:氣球怎么破的?是什么使它破的?
聽取學(xué)生的解釋,適當(dāng)總結(jié)。 一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強公式解釋現(xiàn)象。
引入數(shù)據(jù)講解書上例題。 積極思考例題計算過程,對實驗現(xiàn)象及原因有更深的理解。
引申提問:生活中有沒有類似帕斯卡實驗的現(xiàn)象發(fā)生?我們是怎樣利用液體這個特性的 ? 展開討論,舉出類似的例子?;蛟诮處熖崾鞠聦㈥P(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié) (1)液體內(nèi) h 深度的壓強公式;
(2)定量計算及定性解釋帕斯卡實驗。
四、課堂練習(xí) 討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價”的第3題。
? 實踐活動 】
(1)利用身邊材料,自己動手做一做帕斯卡實驗,加深液體壓強公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料,包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計原理等,形成小型書面總結(jié)。
液體的教案篇2
教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實驗課的內(nèi)容,使學(xué)生理解液體壓強的特點和規(guī)律。
2.使學(xué)生掌握計算液體壓強的方法和公式。
教具:模擬帕斯卡桶實驗器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實驗,得出液體壓強的特點和規(guī)律
問:上節(jié)課,我做過什么實驗?我做的實驗說明了什么問題?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
1.液體的壓強
液體對容器底和側(cè)壁都有壓強;
問:為什么液體對容器底有壓強?對容器壁也有壓強?
根據(jù)學(xué)生回答,著重指出是由于受到重力和有流動性。
問:上節(jié)課,同學(xué)們從自己做的實驗看到了什么?能得出什么結(jié)論?哪位同學(xué)講講?根據(jù)學(xué)生的回答和補充,板書:
液體內(nèi)部向各個方向都有壓強;
液體的壓強隨深度增加而增大,在同一深度,液體向各個方向的壓強相等,液體的密度越大,壓強越大。
二、講述液體壓強的計算,得出液體壓強的公式
1.找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問號后面的一段楷體字。講:這一節(jié),我們學(xué)習(xí)液體壓強的計算。
板書:
2.液體壓強的計算
2.讓大家先計算一道固體壓強的題“一根長方體鐵柱,底面的長和寬都是1厘米,高20厘米,立在桌子上,對桌面的壓強多大?”(板畫一根長方體鐵柱如課本圖10-14乙)
找三、四名學(xué)生在黑板上計算,其余學(xué)生在本子上算。
3.討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強。因為在同一深度液體向各個方向壓強相等,只要求出20厘米深處豎直向下的壓強就行了。
可以設(shè)想在20厘米深處有個正方形水平面,邊長是1厘米,這個面上方的水柱壓著它,正方形水平面受到的壓強就等于上方液柱對它的壓強。(邊講邊畫出課本圖10-14甲)
怎樣計算這個水柱對這個面的壓強呢?應(yīng)該先求什么……
讓學(xué)生討論計算步驟,教師邊總結(jié)、邊板書:
(1)求水柱體積v=sh,
(2)求水柱質(zhì)量=v=sh,
(3)求水柱對底面的壓力f=g=g=gsh,
液體壓強的公式p=gh
4.引導(dǎo)學(xué)生討論公式的物理含義:
(1)對同種液體,p與深度h成正比,h增大,p增大。
(2)對不同液體,深度一定時,p與液體密度成正比,大的p大。
(3)公式中不包含面積s,所以壓強p的大小跟所取的受力面積大小沒有關(guān)系。
討論課本中本節(jié)后面的練習(xí)題2。鞏固對液體壓強公式的理解。
5.做模擬帕斯卡桶實驗,加深印象。(用塑料小瓶代替桶,用1米長的乳膠管代替長玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫,把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管,把膠管提起到一定高度,瓶壁上的縫即被水壓開,水沿縫流出。)
6.讓學(xué)生做課本上本節(jié)的例題。
(1)做題前提醒學(xué)生注意統(tǒng)一單位。用千克/米3,h用米。
(2)根據(jù)計算結(jié)果進一步強調(diào)p與s無關(guān),而壓力與s有關(guān)系。
7.討論節(jié)后的“想想議議”。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
(1)完成本節(jié)后面的練習(xí)題1,3,4。
(2)提倡課下閱讀章后的閱讀材料:“開發(fā)海洋”。
注:教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊
液體壓強的計算教案示例之二
液體的教案篇3
教學(xué)目標
1、了解氣體的壓強與流速的關(guān)系
2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象
教學(xué)重點
了解流體壓強與流速的關(guān)系,并能解釋生活現(xiàn)象
教學(xué)難點
對流體壓強與流速關(guān)系的探究活動
教學(xué)準備
課件,導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達標
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標
一、情景引入
教師敘述幾個生活場景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天,風(fēng)越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風(fēng)吹過,居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象,同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎?科學(xué)往往就藏在我們身邊,今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
二、學(xué)生實驗、確立研究課題
(一)學(xué)生實驗
教師布置給學(xué)生以下七個實驗,要求學(xué)生在15分鐘內(nèi),選擇其中一部分,根據(jù)要求進行實驗(選擇的實驗越多越好),提醒學(xué)生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙怎樣運動。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。
資源庫
(二)現(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗:
1. 實驗中的研究對象為什么會運動?(研究對象的兩面存在壓強差)
2. 什么原因造成了壓強差的存在?
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題?
(三)確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出:這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論:在氣體中,流速越大的位置壓強越小。
三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運用結(jié)論,利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
(這個實驗也可演示,由學(xué)生解釋現(xiàn)象)
實驗后討論分析下列問題:
1. 在火車站或地鐵站的站臺上,離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線,乘客必須站在安全線以外的地方候車,這是為什么?
2. 為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉?
3. 觀察課題引入的三個場景,解釋現(xiàn)象。
四、拓展創(chuàng)造
1. 閱讀教科書上“飛機的升力”,根據(jù)制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。
2. 與飛機的機翼相似,鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好,它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力,而且還會帶著鳥兒往前飛。
3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多,比如跑車的車頭呈流線型,當(dāng)跑車跑得太快,車會有什么危險?(發(fā)飄、不穩(wěn))怎樣避免這種危險?
學(xué)生討論,找出解決問題的方法(啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機翼的作用,用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考):
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀,弧形朝下,當(dāng)車速很大時,作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大,這樣可以增強車輪的著地性能。實際上,這種翅膀已被采用,叫氣流偏導(dǎo)器。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙怎樣運動。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。
(二)現(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗:
1. 實驗中的研究對象為什么會運動?(研究對象的兩面存在壓強差)
2. 什么原因造成了壓強差的存在?
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題?
(三)確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出:這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論:在氣體中,流速越大的位置壓強越小。
三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運用結(jié)論,利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球
一、情景引入
教師敘述幾個生活場景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天,風(fēng)越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風(fēng)吹過,居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象,同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎?科學(xué)往往就藏在我們身邊,今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
二、學(xué)生實驗、確立研究課題
(一)學(xué)生實驗
教師布置給學(xué)生以下七個實驗,要求學(xué)生在15分鐘內(nèi),選擇其中一部分,根據(jù)要求進行實驗(選擇的實驗越多越好),提醒學(xué)生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙怎樣運動。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。
資源庫
(二)現(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗:
1. 實驗中的研究對象為什么會運動?(研究對象的兩面存在壓強差)
2. 什么原因造成了壓強差的存在?
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題?
(三)確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出:這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論:在氣體中,流速越大的位置壓強越小。
三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運用結(jié)論,利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
(這個實驗也可演示,由學(xué)生解釋現(xiàn)象)
實驗后討論分析下列問題:
1. 在火車站或地鐵站的站臺上,離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線,乘客必須站在安全線以外的地方候車,這是為什么?
2. 為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉?
3. 觀察課題引入的三個場景,解釋現(xiàn)象。
四、拓展創(chuàng)造
1. 閱讀教科書上“飛機的升力”,根據(jù)制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。
2. 與飛機的機翼相似,鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好,它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力,而且還會帶著鳥兒往前飛。
3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多,比如跑車的車頭呈流線型,當(dāng)跑車跑得太快,車會有什么危險?(發(fā)飄、不穩(wěn))怎樣避免這種危險?
學(xué)生討論,找出解決問題的方法(啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機翼的作用,用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考):
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀,弧形朝下,當(dāng)車速很大時,作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大,這樣可以增強車輪的著地性能。實際上,這種翅膀已被采用,叫氣流偏導(dǎo)器。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
液體的教案篇4
教學(xué)目標:
一、知識與技能
1.了解液體內(nèi)部存在壓強,以及液體內(nèi)部壓強的方向。
2.了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。
3.認識壓強的實際應(yīng)用----連通器,了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
二、過程與方法
1.通過對演示實驗的觀察,了解液體內(nèi)部存在壓強的事實,知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。
2.體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.在觀察實驗過程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。
教學(xué)重點:
液體壓強的特點
教學(xué)難點:
液體壓強的特點
教學(xué)用具:
液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、連通器、水等
教學(xué)過程:
一、引入新課
播放視頻:潛水艇,引出本節(jié)課的課題-----------§13.2液體的壓強
二、新課教學(xué)
(一)液體壓強的特點
突破難點的方法:做好演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗,通過所觀察到的現(xiàn)象進行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。
演示實驗
1.用塑料袋裝水時,它會脹起來,讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強,且向各個方向都有壓強。
2.用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水,讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來,且處于不同位置的小孔流出來的射程都不一樣,用液體壓強計測出不同深度的壓強大小,讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大。
3.用壓強計測量深度相同時,各個方向的壓強的大小有何特點,讓學(xué)生感知同一深度,液體向各個方向的壓強都相等。
播放視頻:液體內(nèi)部的壓強
4.演示同一深度,液體的壓強還跟液體的密度有關(guān),且液體的密度越大,液體的壓強越大。
播放視頻:深水壓強
播放視頻:一杯水的威力
引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點:
(1)液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強;
(2)在同一深度,各方向的壓強都相等;
(3)液體的壓強隨深度的增大而增大;
(4)在相同深度,液體的壓強隨密度的增大而增大。
(二)連通器
1.定義:上端開口、下端連通的容器叫做連通器。
2.連通器里不流動時,各容器中的水面高度總是相同的。
3.舉例分析連通器:茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。
4.播放視頻:介紹連通器的應(yīng)用
船閘
連通器的應(yīng)用(過路涵洞)
連通器的應(yīng)用(噴泉)
三、小結(jié):
液體的壓強隨深度的增大而增大
連通器里不流動時,各容器中的水面高度總是相同的。
液體的教案篇5
(一)教學(xué)目的
1.知道液體壓強的產(chǎn)生。
2.理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?,會在實驗中記錄必要的?shù)據(jù),能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
(二)教具:
演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強計、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材,每兩位學(xué)生一組)
(三)教學(xué)過程
一、舊課復(fù)習(xí)
1.什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。
2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問題,由學(xué)生回答,回答有錯的請另外的學(xué)生糾正或補充,然后由教師評講。
二、新課引入
問題的提出:
放在水平面上的固體,由于受到重力作用,對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用,液體沒有固定的形狀,能流動,盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強,會有哪些特點呢?(板書課題:第二節(jié)實驗:研究液體的壓強)
三、進行新課
1.演示、講述
(1)演示實驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前,讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平),請同學(xué)們說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前,也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平),又請同學(xué)說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實驗表明,液體由于受重力作用,對容器底部有壓強;對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)
2.學(xué)生分組實驗:
(1)講述設(shè)問:液體對容器底部和側(cè)壁有壓強,液體內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強,這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實驗,自己來研究,找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
(2)介紹壓強計:介紹時,用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按,避免u形管中的水冒出管口),請同學(xué)們觀察壓強計u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差,力稍大點,兩管液面的高度差也增大,表明:u形管兩管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的壓強也越大。
(3)講述實驗步驟:
一面講述,一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實驗步驟”,弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實驗,通過實驗要研究什么問題。實驗時,注意金屬盒口朝著什么方向,并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時,觀察u形管兩管液面的高度差,認真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進行實驗(一部分同學(xué)用水做,另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實驗中,教師注意指導(dǎo)、檢查,著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差,以免得出錯誤的結(jié)論。
(5)實驗完后,請同學(xué)們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析,液體內(nèi)部是否有壓強?液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學(xué)說一說,在同一深度處,u形管兩管液面的高度差,兩部分同學(xué)所做實驗的u形管兩管液面的高度差不同,說明了什么問題?
3.課堂討論(教師問,學(xué)生答)
問:當(dāng)把壓強計連著的扎有橡皮膜的.金屬盒放入水中(或鹽水)時,在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)
問:出現(xiàn)這個高度差,說明什么問題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強)
問:把橡皮膜朝不同的方向,u形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差,表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強)
問:將橡皮膜保持在同一深度,朝著不同的方向,這個高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答:這個高度差相等,表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等)
問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時,這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答:6厘米處這個高度差比在3厘米處大,9厘米處這個高度差更大,表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大)
問:用水和鹽水做實驗的u形管兩管液面的高度差,在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答:因為鹽水的密度大于水的密度,表明在同一深度處,液體密度越大的壓強也越大)
4.小結(jié):
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話,簡要進行歸納,表揚同學(xué)們認真做實驗的情況,鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神,然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍,分別把各點結(jié)論進行板書。
四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
1.講述:這節(jié)課通過老師演示實驗和同學(xué)們分組實驗,知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律,同學(xué)們很有收獲,今后還要繼續(xù)努力,發(fā)揚這種研究問題的精神,認真學(xué)好物理知識。
2.請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
五、課堂練習(xí)
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實驗。
2.課堂討論,學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進行解釋。最后由教師進行小結(jié)。
六、布置作業(yè)
1.課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個實驗做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
液體的教案篇6
一、設(shè)計意圖
壓強的對于初中學(xué)生來說是一個難點,因為其概念較為抽象,大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時會感到困難,對固體壓強和液體壓強處理的不夠好,不會靈活應(yīng)用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題,希望通過本節(jié)課的,幫助學(xué)生建立起壓強的知識體系、框架,認清固體壓強和液體壓強的不同之處,掌握解決問題的方法,教學(xué)中采用對比法和歸納法,師生討論的方法等。
二、復(fù)習(xí)目標
1. 正確理解壓強,區(qū)分固體壓強與液體壓強的不同之處,知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值,液體壓強與液體的密度和深度有關(guān)。
2. 正確理解公式p=f/s,知道其適用范圍,會用p=f/s及其變形公式解決一些問題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗、探究液體壓強規(guī)律的實驗,這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結(jié)論。
三、復(fù)習(xí)重點和難點
重點:①壓強的概念 ②對固體壓強中受力面積的理解,液體壓強中深度的理解。
③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系;液體壓強與液體密度和深度的關(guān)系 ④掌握兩個實驗的方法、過程和結(jié)論。
難點:①壓強概念的建立 ②固體壓強和液體壓強知識的應(yīng)用
四、教具與學(xué)具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等
五、課前準備
要求學(xué)生準備好八下的物理書和筆記本,在課前已經(jīng)自己對壓強概念有大致的了解,知道探究實驗所用的物理方法等。
六、教學(xué)過程
教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評
引入課題
3′
5′在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強的概念,學(xué)過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念,由于壓強的概念比較抽象,固、液、氣壓強的特點又不同,我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強和液體壓強。
(板書)固體壓強和液體壓強
那些同學(xué)知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學(xué)習(xí)了那些知識?
一、壓力
①什么是壓力?②壓力產(chǎn)生的原因?③壓力的范疇?
④壓力的方向?
(課件)判斷下列圖中mn面所受壓力
的大小
1.概念
壓力、壓強的概念、單位、計算公式;如何增大和減小壓強;液體壓強與哪些因素有關(guān)。
2.實驗
探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)?
探究液體壓強的規(guī)律
3.能力
①會利用p=f/s及其變形公式進行計算
②學(xué)會分清固體壓強和液體壓強,并根據(jù)各自的特點解決實際問題。
①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲:f壓=f=100n
乙:f壓=f+g
=100n+50n=150n
丙:f壓=f-g
=100n-50n=50n
讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來要好,讓學(xué)生開動腦筋、組織語言、互相補充,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
注意壓力與重力的區(qū)別
10′二、壓強
①壓強表示什么?
②怎樣表示壓強的大小?
③壓強的單位及其符號?
④壓強的計算公式?
⑤1帕斯卡的含義?
⑥如何增大和減小壓強?
現(xiàn)提供實驗器材有:
海棉、木板、礦泉水瓶、水
①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系,寫出相應(yīng)的實驗步驟。
②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系,寫出相應(yīng)的實驗步驟。
想一想:
實驗中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強大???采用的物理方法是什么?
(課件)例題1
一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm,重24n,怎樣放置在水平面上,地面受到的壓強最大?最大壓強是多大?
(課件)例題2
在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印,公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模,測出鞋模的平均厚度為5cm,質(zhì)量為1125g,又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強為3×104pa,罪犯的體重為多少?若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印,又該如何計算罪犯的體重?
①表示壓力的作用效果
②壓強等于單位面積上物體受到的壓力
③帕斯卡(pa)
④p=f/s
⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
⑥改變壓力或受力面積的大小
①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上,第二次將瓶中水倒掉一半,再正放在海綿上,比較先后兩次海面的凹陷程度。
②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上,第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上,比較前后兩次海面的凹陷程度。
壓強大小由壓力和受力面積決定,壓力相同時,受力面積越小壓強越大,所以當(dāng)磚塊豎放時壓強最大。
s最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
f=g=24n
p=f/s=24n/(6×10-3m2)
=4×103pa
體重g=f=ps,走路時一腳著地,s為一只腳的面積,可利用鞋模算出:
v=m/=sh
s=m/h
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重:
g=f=ps
=3×104pa×2.5×10-2m2
=750n
若是站立腳印,受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
①相同的壓力作用在不同的手力面積上
②相同的受力面積上作用不同的壓力
③不同的壓力作用在不同的受力面積上
壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映,為了使凹陷程度更加明顯,應(yīng)當(dāng)選用海綿,正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。
計算時要注意單位換算
注意行走時是一只腳著地,站立時是兩只腳著地。
液體壓強
15′
2′①液體壓強有什么特點?
②液體壓強與固體壓強的區(qū)別?
③液體壓強大小與哪些因素有關(guān)?
④探究液體壓強規(guī)律的儀器?
⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大小?
想一想:
在探究液體內(nèi)部壓強大小與深度(密度)的關(guān)系時,要控制什么量相同?如何操作?實驗方法?
在探究液體不同方向上的壓強是否相等時,又要如何控制變量?
(課件)例題3
一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜,當(dāng)注入某種液體時,橡皮膜向下凸出,將其放入一盛水容器中,當(dāng)管內(nèi)外液面相平時,橡皮膜凹進管內(nèi),則管內(nèi)所裝液體可能是:
a、鹽水 b、煤油 c、水
d、都有可能
(課件)例題4
如圖瓶內(nèi)裝半瓶水,用塞子塞緊,然后將瓶子倒過來,使瓶口向下,這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較 ( )
a、變大 b、變小 c、不變
d、無法判斷
例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大,這是因為 ;倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為 。
小結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?
布置作業(yè):見中考指導(dǎo)書由于液體具有流動性,液體內(nèi)部向各個方向都有壓強,而固體則不是任何方向都有壓強
液體壓強隨著深度的增加而增大,同種液體在同一深度,液體向各個方向的壓強都相等,不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
用壓強計探究液體內(nèi)部的壓強
①要控制液體的密度相同
將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處
②要控制深度相同
將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處
③控制變量法
④要控制液體密度相等、深度相等
分析:在乙圖中,橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內(nèi)液體對它向下的壓強的作用,因為橡皮膜向內(nèi)凹,所以水的壓強大于液體的壓強,又因為液面相平即深度相同,所以根據(jù)影響液體壓強大小的因素,可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度,即管內(nèi)液體可能是煤油。
答案b
分析:
影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度,當(dāng)瓶倒置時,液體密度不變,液體的體積不變,但由于細瓶頸在下,故液體深度增加,則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。
答案a
倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時,減小受力面積可增大壓強。
倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時,倒放時瓶內(nèi)液體深度增加,液體壓強隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對底部有壓強,又由于具有流動性對各個方向都有壓強。
我們通過觀察u型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強的大小,高度差越大,液體壓強越大。
注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時,要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度
橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關(guān)系,利用影響液體壓強大小的因素來進行比較是關(guān)鍵所在。
判斷深度變化要注意容器的形狀,不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強和固體壓強,比較它們的不同之處。
七、教學(xué)資源:重點參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書,20xx全國各地中考試卷
八、教學(xué)評價:
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生積極參與課堂教學(xué),體現(xiàn)了新課改的要求。