大家在制定教案時一定要先給自己明確好教學目標,制定教案是為了讓我們在教學的時候有清晰的思路,以下是范文社小編精心為您推薦的把識字教案5篇,供大家參考。
把識字教案篇1
教學目標
1 .學會本課10 個生字。
2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學重難點
⒈認識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
⒉能夠區(qū)別形近偏旁。
☆ 教學準備
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設(shè)計思路
?語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式,這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似,因此,在學習、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上,讓學生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學生的學習興趣,引導學生探究漢字規(guī)律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學過程
第一課時教案序號61
設(shè)計理念
一復習舊知,導入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認識嗎?出示“江、河、海”、“柳、楊、松”,指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
⒉今天,我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認識一些新朋友。
⒊板書課題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和第一、二豎行)學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的'是什么?不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。
⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(多媒體顯示“衤”。)認識襪。
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
⑶全班交流。
⑷說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)
⑶說話訓練:對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導書寫。
⒈出示生字,指名組詞讀。
⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?
⒊集體交流:。
⒋教師指導書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導,相機糾正寫字姿勢
教學反思:“礻”和“衤”區(qū)別??
這一環(huán)節(jié),從復習舊知入手,為學習新內(nèi)容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友,激發(fā)學生學習新知的熱情,進入學習狀態(tài)。
采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語,學生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導學生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強學生的自學能力,達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預習,培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣,使學生對詞的理解不局限在課本上。同時,發(fā)揮小組在學習中的互相作用,讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進行精要點撥,更是激活了學生的思維,使”伙伴學習“達到最佳效果。
不進行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學生比較,并引導學生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達到讓學生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設(shè)計理念
一、復習檢查,激趣導入
⒈開火車抽讀學過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
⒈自學:看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準字音,詞語連讀。
⒉檢查自學情況:開火車讀詞語,教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
⒊小組討論學習:找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
⒋全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導學生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
⒈將本課12個詞語卡片分發(fā)給學生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學生做小老師領(lǐng)讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
⒊總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習慣
⒈練讀生字并組詞。
⒉看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
⒊交流:你學會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。
⒋學生在《習字冊》上認真書寫,注意寫字姿勢。
教學反思:“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學,以小組合作、探究了現(xiàn)為手段,變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力,讓學生在語言實踐中理解和積累語言,真正成為課堂學習的主人。
語文是實踐性很強的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,鼓勵學生課后去大膽實踐,增強了學生學語文、用語文的意識,多方面提高了學生的語文能力。
放手讓學生自學生字,做小老師教生字,學生自學能力得到提高,學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時,我努力讓學生進入主動探索知識的過程,使學生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學習活動中,有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
把識字教案篇2
教學目標
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境,愛護小動物。
教學時間 : 2課時
教學流程
一、 導入揭題
導入一: 看圖導入
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。(給蛋組詞。)
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導入二:組詞揭題
教師板書:蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1. 自由讀課文,注意本課所要學的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2. 指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3. 自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法進行練讀。
例:捧 連 忙
(1) 讀第三小節(jié)。
(2) 用動作表示捧。
(3) 用連忙說一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4. 除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5. 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等,念給小組的成員聽。
6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學聽。
7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8. 指名分節(jié)讀課文。
把識字教案篇3
教學目標:
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學時間:
2課時
第一課時
課時目標:
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
教學過程:
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動物們在干什么吧?
二、認識動物,看圖說話。
1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這些些動物嗎?
2、動物們在干什么?
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。
要求:讀準字音。
四、自由讀兒歌
開火車讀兒歌
讀詞
重點指導:蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里
跑出來了,還認識他們嗎?
(1)借助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)
4、觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快快樂。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
(1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。
(3)用自己喜歡的方法認記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學過程:
一、鞏固生字。
(1)我會認。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說你找”教師說,學生在自己的卡片中找。
(2)我會說
1、“我和動物做朋友”
(出示圖卡:你想和哪個動物做朋友,上臺讀一讀。)
2、“我讓生字交朋友”
(出示所以的生字,說詞語)
3、全班交流:你還在哪兒看到今天學習的生字?
二、指導背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來說幾種吧!
2、小組討論。
把識字教案篇4
一、激趣導入,引入新課
1、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧,一年級下冊 識字4 教案。
2、看圖說話,請你仔細觀察,小動物們在做什么?你還在什么地方見過它們。(課件演示,指名回答)
二、讀兒歌,識生字
1、小動物們多可愛啊,有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動,這就是我們語文課本上的識字4,你愿不愿意自己讀讀?在讀的過程中要是遇到了困難,你怎么辦?(可以借助拼音讀準字音,或者是向老師同學請教。)
2、學生快速讀課文。
3、這些字你們認識嗎?出示卡片:展、運、網(wǎng)
指名讀字,組詞,
展:誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作?
運:你用什么辦法記住它?
網(wǎng):誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
4、我們一起合作來讀兒歌,小組里一人讀一行,聽的同學要注意聽字音是否讀準
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。
學生畫出小動物的名字,不認識的同桌互相學習。
你都畫了那些詞?誰畫的和他一樣?
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了,你還能叫出他們的名字嗎?
(出示課件)比賽讀詞。
小動物們又跑回去了,還能認出來嗎?
沒有拼音能讀嗎?
排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認識?快問問你的同桌。
誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是蟲字旁)
2、還發(fā)現(xiàn)什么?讀一讀想一想,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律:“螞”這個字讀什么,遮住蟲字旁又讀什么?
像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫
我們今天不僅學了形聲字,還要來寫形聲字呢,指導書寫“螞、蟻”
五、朗讀韻文,積累語言
剛才學習的真好,現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利,個人自由讀,指名朗讀。
指導表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀
引讀:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏……
把識字教案篇5
教學要求:
1、學會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話導入
這節(jié)課我們學習識字7,主要是看圖學習生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
(1)圖上畫了什么?
(2)出示”亭“字,這個字誰會讀?指導讀準后鼻音。這個字像什么?
(3)這個字你能記住嗎?用什么方法呢?
2、出示”鳥“字和鳥圖
(1)“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥?寫“鳥”字時要注意什么?
(2)小結(jié):”亭“就像亭子,”鳥“就像小鳥,我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?
3、出示第三幅圖
(1)圖上畫了什么?
(2)出示“?!白郑蓖!笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的,表示人到亭子里休息。“?!边@個字你是怎么記住的?(一個人到亭子邊)
4、出示第四幅圖
(1)圖上這個人在干什么?
(2)出示生字“聞“,指名讀。
(3)是什么意思?
(4)如何記住這個字呢?
5、出示第五幅圖
(1)這只在干什么?你是怎么知道的?
(2)出示”鳴“,這是什么意思?
(3)小結(jié):“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、仔細觀察,看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、學生描紅。