沒有一個大致的框架，寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的，教案在制訂的過程中，你們一定要注意創(chuàng)新教學方法，范文社小編今天就為您帶來了小學二年級數學北師大版教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
小學二年級數學北師大版教案篇1
一、教材分析：
?辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元方向與路線第一節(jié)的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創(chuàng)設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。在活動中體驗數學與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。
基于以上認識，按照新課標數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。
二、教學目標：
1、結合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗數學與現實生活的密切聯系，增強數學應用意識和實踐能力。
3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。
教學重、難點：
根據學生已有的知識水平和生活經驗，我確立本節(jié)課的教學重點是：
1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。
2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點：正確辨認現實生活中的方向。
三、說教學方式、學習方式
根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式教學方式。學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中,我采用動態(tài)的、多元的評價方式.如:激勵性的語言,獎小星星 等.
四、教學準備：掛圖 方向板
五、教學流程
根據學生的認識規(guī)律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲導入 引發(fā)興趣
我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發(fā)學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
第二環(huán)節(jié)：實踐探究激趣解疑
1、老師用微機出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學校為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學校的哪個方向?
2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向?學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢?圖書館到底在學校的哪個方向?你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。引導學生發(fā)現：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發(fā)現：東南、東北、西南等方向。
以上教學活動中看平面圖辨認方向這一環(huán)節(jié)，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發(fā)現問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯系生活 玩中強化
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發(fā)現：東南和西北相對，東北和西南相對等。
3、教材p21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。
4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成動態(tài)的集體力量培養(yǎng)學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數學與現實的密切聯系，體會數學的內在價值。
第四環(huán)節(jié)：動手操作促進內化
在這一環(huán)節(jié)中，請學生當小設計師幫小區(qū)搞設計。老師讓學生把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區(qū)的哪個方向。
目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理 體驗收獲
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生談兩點：
1、談收獲，讓學生說一說這節(jié)課學會了什么。
2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎?
這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出來的情感態(tài)度。
六、教學反思
1、通過本節(jié)課教學，讓我進一步理解了學習生活中的數學這一課改理念，數學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現了本節(jié)課所要追求的教育價值.
2、經歷學習過程比只要結果要精彩的多
上課時,我把學習的主動權還給了學生,讓學生親身參與學習過程.在活動中我發(fā)掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。
另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動,如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題?？磥斫處煂У淖饔靡膊荒芎鲆?，而且要引導的恰到好處。
通過這節(jié)課的教學，讓我真切體會到了教學相長的實際意義，也更深切的領悟到了新課程師生共同發(fā)展的內涵。
以上是由小編分享的北師大版小學數學二年級下冊教案全部內容，希望對你的學習有幫助。
小學二年級數學北師大版教案篇2
教學目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
3.體會加法的交換律。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
教學難點：
探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數學問題?根據學生的回答板書：
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個?
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?
二、解答問題。
1.你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?
學生說，板書：25+4= 25-4=
得多少?怎樣想?小組討論，匯報。
2.操作驗證。
(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29
(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計數器練習。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業(yè)。
1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?
列式：19 – 9 = 10(個)
2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?
(兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。)
計算并照樣子寫一組算式。
3.根據“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。
25-2 = 23(米)
4.獨立完成第3、5題。
小學二年級數學北師大版教案篇3
一、說教材
我的教學內容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容。這個單元的主題是“數一數與乘法”。
主要內容有
1.乘法的意義。
2.根據具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關的簡單的實際問題。在后續(xù)的學習中孩子們還會學習乘法口訣;兩位數乘一位數及其應用;兩位數乘兩位數及其應用;三位數乘兩位數;小數，分數乘法。
第一課時《有多少塊糖》讓學生經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經驗。體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題。
第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯系。在后面的《有多少個點子》一課中，則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。
第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯系。在本課的學習學中，教材為學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數連加的素材，這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學生感受到相同加數比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學目標是：
1.結合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學生提出和解決數學問題的意識與能力。
2.結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的聯系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。
二、說學生
我校屬于市區(qū)學校，硬件設施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學生的年齡集中在7歲半。家長素質相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學習的內容進行提前的輔導。經過一年的學習，學生已初步學會用數學的眼光觀察生活、發(fā)現信息和提出簡單問題，能用數學語言將自己的想法表達清楚。
三、說教法
學習興趣對于掌握數學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要，小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學生的學習興趣。
根據學生的年齡特點和認知水平，在教學中，通過動靜交替，講練結合，調動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學生看，說，聽，寫，找。以求達到“高效率”的課堂。
四、說教學程序
本課的教學中我設計了如下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學生發(fā)現并提出數學問題問題。培養(yǎng)學生發(fā)現和提出問題的能力。
第二個環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯系。在這里，我巧妙的設計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學生以沖擊，使學生感受到加法算式相同加數比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學生創(chuàng)設了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數學問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據低年級學生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手游戲。讓學生放松并再一次集中注意力。
第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認為就是減輕學生負擔，向課堂要質量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。
第四個環(huán)節(jié)，讓學生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學與生活的緊密聯系。
第五個環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個乘法問題結束了本節(jié)課，使學生進一步體會數學與生活息息相關。
五、說教學效果。
我預測通過本節(jié)課的學習。學生應該可以掌握教學目標。達到預期的教學效果。
小學二年級數學北師大版教案篇4
?數松果》是北師大版第三冊教材第二單元的第一課，是學習乘法口訣的起始課。舊教材在學習口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即5的乘法口訣為切入點來學習的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學生的生活實際，有助于他們自覺進行自主性的探究學習，更便于學生運用方法的遷移來學習其他口訣，因為5的乘法口訣與學生的生活實際有著千絲萬縷的聯系，他們學習時可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經驗來理解口訣。
(二)、學生分析：
大部分學生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎，而且有一部分學生對乘法口訣已經有了初步的認識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。
(三)、教學目標：
1.經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，使他們產生自覺記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。
3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
4.培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。
5.有機地重組教材，以五環(huán)旗為整節(jié)課的學習情境，在潛移默化中對學生進行人文關懷。
(四)、教學重點難點
教學重點：經歷編制5的乘法口訣的過程
教學難點：記憶5的乘法口??
(五)、教學設想：
教材主要包括數松果、算一算、練一練三大塊，根據教材內容主要設計了情境導入、探究性學習、游戲、應用四大部分。重點從導入的處理、探究性學習過程的安排、乘法口訣學習方法的掌握三個方面來說一說。
1、重設情境，激情導入。
新課程在教學中非常注重三維目標的整合，不僅注重培養(yǎng)學生的知識技能，而且非常關注他們在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，強調了對學生進行人文關懷。于是，我改變教材中數松果的情境，用北京奧運開幕式及運動員奪冠的片段為情境導入，以此為契機，利用多媒體展示了舉行北京奧運會時人們各種興奮歡呼的場面，在一個個精彩的片段和歡呼聲中，學生熱愛祖國、熱愛奧運的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運五環(huán)旗，由學生說說對它的認識，教師再進行簡單介紹。
2、重組教材，自主探究。
①五環(huán)旗及算一算兩部分的整合。
在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分數松果和算一算這兩大部分，潛意識已經把解決一共有多少個松果?這個問題的解決方法割裂為先用最基礎的數數的方法來解決，而后才是采用根據圖意列乘法算式的方法。學生對于5的乘法口訣的學習，已有了充分的知識準備，根據學生這一實際情況，我將教材中的數松果這部分換成五環(huán)旗的內容，并與算一算這部分進行有機的整合，在導入部分教學完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學生觀察并提出問題，在學生自主提問以后，便將一共有多少個環(huán)?(本文來自小學教學設計網w ww.xx jxsj.cn)這一問題拋給學生，大膽地放手讓學生自由選擇適應于自己知識基礎的方法進行解決，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動，這樣每個學生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學生提供了更大的自由選擇學習方式的空間，而且更能夠適用于各個學習層次的學生。
②.口訣的學習。
在學習口訣這部分內容中，設計時力求將情境圖、算式、口訣三部分聯系起來，整段教學流程突出簡化二字。讓學生從理解圖意出發(fā)，根據圖意將具體的圖抽象簡化成用乘法算式表示，再根據有關5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式簡化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣學生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實際中逐步抽象、簡化成數學知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產生記憶口訣的欲望。
?數松果》教學反思
?數松果》的教學目標是:結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程;2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎。
本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數學學習的主人，在備課時預設學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用?？傊?，本節(jié)課從童話故事入手，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流，解決問題的教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。
?數松果》教學設計
一、 教材內容
北京師范大學出版社第三冊《數學》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數松果》。
二、 設計思路
本節(jié)課我由數松果的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數，列出相應的算式并根據得數的規(guī)律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現目標。
三、 教學目標
1、 知識與能力
(1)結合數松果的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
(2)培養(yǎng)學生合作、交流、自主探索的意識和習慣。
(3)培養(yǎng)學生的競爭能力和數感。
2、過程與方法
(1)進一步理解乘法的意義。
(2)使學生知道5的乘法口訣的來源。
3、情感態(tài)度價值觀
(1)使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
(2)懂得數學是生活的需要，數學來源于生活，應用于生活。
四、教學重點：
掌握5的乘法口訣。
五、教學難點：
5的乘法口訣的編制。
六、教學準備：
多媒體課件。
七、教學過程：
1.創(chuàng)設數松果情境，導入新課：
2.提出問題，探究新知：
(1)提出問題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數學問題?
生1：一共有多少個松果?……
(2)確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個問題嗎?
生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢?(學生說出各自不同的數法。)
①1，2，3，4，…1個1個地數。
②5+5，10+5，15+5，20+5，……連續(xù)加5算出得數。
③5，10，15，20，…5個5個地數。
④一五，一十，十五，二十，……也是5個5個地數。
……
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?
生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。
師：你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學生說一說這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法?生1：算式和得數都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎?動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。
(學生討論。)
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個松果，2排有10個松果……
生3：記住1個5是5，2個5是10……
師補充：這是根據乘法的意義來記的
生4：記住每個乘法算式中都有乘數5。積一個比一個大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的?
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。(手指板書：1×5=5)1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。(師板書)你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的?
生：我們自己。
師：你們真棒!大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把它們找出來嗎?
生1：我們組發(fā)現上下兩句口訣之間的積，都相差5。師：觀察得很仔細!為什么會這樣呢?
生2：每次都多了1個5!多了1排松果嘛!
生3：我們組發(fā)現五五二十五這句口訣是5個字，四五二十是4個字，第一句口訣一五得五中有一個得字。
師：為什么這樣編口訣呢?
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?
3.鞏固練習：
(1)教師和學生對口令記口訣。
(2)任意兩小組開火車背口訣。
(3)同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
4.綜合應用：
師：在實際生活中，你發(fā)現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?(學生思考后互相提問。
5.課堂總結：
師：今天的學習，你有什么收獲?有哪些進步?
6.板書設計：
數松果
1×5=5 1×5=5 一五得五
2×5=10 5×2=10 二五一十
3×5=15 5×3=15 三五十五
4×5=20 5×4=20 四五二十
5×5=25 5×5=25 五五二十五
6×5=30 5×6=30 五六三十
7×5=35 5×7=35 五七三十五
8×5=40 5×8=40 五八四十
9×5=45 5×9=45 五九四十五
小學二年級數學北師大版教案篇5
教學目標：
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
教學重點：
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
教學難點：
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入
師：說一說上節(jié)課我們學過哪些方向?
學生回答
師：上節(jié)課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
(指名活動)
二、新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
(板書課題)
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
(指名回答)
師：圖書館在學校的什么方向呢?
學生：北面
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢?其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
(板書：東北、東南、西北、西南)
課件出示方向板
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學生做，指名匯報
四、總結提升
通過本節(jié)課的學習你學會了什么?有哪些收獲?
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
小學二年級數學北師大版教案篇6
?教學目標〗
1.結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
?教材分析〗
“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，不僅讓學生經歷發(fā)現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區(qū)分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少：一個乘數就是相同的加數，不會出錯;另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
?學校及學生狀況分析〗
昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結合處，學生生源多屬于農村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。
?教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
師：同學們，我們數學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現了每架飛機上的人數同樣多，每節(jié)車廂的人數同樣多。
師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。
學生匯報，教師板書：
①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀察以上算式，你發(fā)現了什么?
生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的
學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設置疑點，探究新知
師：今天我們要學習與加法有聯系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學。
師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾?有幾個這樣的加數?(生：相同加數是4，有6個4。)
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學生關注和討論。
(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
①獨立列式;
②相互檢查;
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
④全班匯報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神，提高了學生發(fā)現問題、解決問題的能力。)
(三)巧設練習，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
(四)課堂小結
這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么收獲?
?教學反思〗
本節(jié)課的教學有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節(jié)課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
小學二年級數學北師大版教案篇7
一、說教材
?兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節(jié)課在上一節(jié)“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發(fā)現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區(qū)別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說教學目標
1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。
三、說教法、學法
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得 良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要采用合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現、去“再創(chuàng)造”新知識。 《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現問題，提出問題;通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、說教學流程
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
二、設置疑點，探究新知
三、應用新知，解決問題
四、拓展延伸，鍛煉能力
下面我說一下，第一個教學流程“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”
師：今天，在我們的數學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。 接著我便進行教學活動的第二個環(huán)節(jié)“設置疑點，探究新知”
1、師：請大家仔細觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數學信息?讓學生先獨立觀察情境圖，提醒學生觀察的時候要按照一定的順序，學生可能發(fā)現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機;每條船坐3人，有3條船;每節(jié)車廂有4人，
有6節(jié)車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類游藝活動參加的人數是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下基礎。
2、接著，讓學生根據發(fā)現的數學信息提出數學問題，教師將有代表行的問題進行板書(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發(fā)學生自己列出算式并解答。學生可能用數一數的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點?學生會發(fā)現加數相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2” 接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。
4、(幻10)在學生會讀，認識了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4，4從哪兒來的?表示什么意思?學生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示?8個2呢?列完算式后讓學生練習讀讀算式，說說算式各部分名稱。
5、接下來便進入第三個環(huán)節(jié)“應用新知，解決問題”
6、(幻11)你還能提出哪些數學問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個4)
7、(幻14)教師進行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什么?學生回答后，教師小結：幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便“ 8、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力“(幻15---18)，習題的設計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。 我的說課結束了，謝謝大家!
