部編版一年級(jí)下冊(cè)教案8篇

時(shí)間:2022-12-17 作者:Kris 備課教案

不管是完成什么樣的教學(xué)任務(wù),我們都是要好好寫(xiě)教案的,只有結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的部編版一年級(jí)下冊(cè)教案8篇,供大家參考。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案8篇

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字,了解“刀”字的演變過(guò)程。

2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入

同學(xué)們,我們每天都要吃飯,來(lái)保證我們有一個(gè)健康的身體,那么你平時(shí)主要吃些什么呢?吃飯的時(shí)候會(huì)用到哪些餐具呢?一會(huì)兒,我們到一個(gè)小朋友家去做客,看看他們?cè)诔允裁?

二、觀察圖片,體會(huì)情境

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜

用具:筷子、勺子。中餐

其它:水杯、香油

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐

用具:叉子、刀。

(3)說(shuō)一說(shuō):中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫(xiě)字

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類(lèi)字,書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

(1)看刀的字理演變過(guò)程,學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。

3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。

作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō),餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)

1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)?

2、兒化音:橙汁(兒)

三、完成課后練習(xí)

1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語(yǔ),進(jìn)行連線。

2、讀一讀,比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類(lèi),涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。

(2)小組合作討論,這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)?說(shuō)一說(shuō),涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比,賽一賽,看誰(shuí)背得快!

(2)說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)淸形,會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。

2.借助拼音和情境識(shí)記生字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。

3.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣

4.積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),豐厚學(xué)生的文化積淀。

5.正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)

課前準(zhǔn)備:

1.制作課件;材料包。(教師)

2.聲母卡片;生字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、大自然真奇妙

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道今天是什么天氣嗎?

2.導(dǎo)入:打開(kāi)繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來(lái)走進(jìn)大自然,感受多變的天氣。(板書(shū):多變的天氣)

3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

4.學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。

5.導(dǎo)言:同學(xué)們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái),你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎?

6.課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

(2)小組內(nèi)比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來(lái)了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?

學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。

8.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

二、字詞句王國(guó)

(一)第一關(guān)讀記大地。

1.課件出示:漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母)

2.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們瞧,第-關(guān)有三個(gè)要求,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求:a能夠正確認(rèn)讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫(xiě)字母表)

3.導(dǎo)入:可愛(ài)的字母?jìng)円呀?jīng)集合了(出示教材第11頁(yè)的字母表)請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí),比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。

4.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫(xiě)字母表。

5.匯報(bào)交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫(xiě),其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)。(出示字母表,適當(dāng)缺少大小寫(xiě)字母)

(5)默寫(xiě)聲母表競(jìng)賽。比一比:哪個(gè)小組全對(duì)的多。

(二)第二關(guān)一一讀寫(xiě)大pk。

1.導(dǎo)言:恭喜同學(xué)們順利來(lái)到第二關(guān)。瞧,第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁(yè)“讀-讀,寫(xiě)-寫(xiě)”的生字,每個(gè)生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路?!?/p>

2.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有

韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的。)

3.導(dǎo)入:對(duì)呀,第二關(guān)給我們帶來(lái)了這么多的字,我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字,才能順利過(guò)河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?

(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

4、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確,能寫(xiě)得漂亮就更棒了!5^學(xué)生自由練寫(xiě),展評(píng)指導(dǎo)。

(三)兒歌世界。

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,玩累了,來(lái)欣賞-幅美麗的畫(huà)吧。(課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖)

2.學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

3.教師范讀。

4.練習(xí)朗讀:誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好?

5.學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個(gè)字讀正確,讀清楚。

6.組織學(xué)生評(píng)價(jià):誰(shuí)讀得好?好在哪里?

7.學(xué)生自讀,比賽讀。

8.'說(shuō)一說(shuō):兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

9.導(dǎo)學(xué):你還知道哪些地方?它的景物有什么特點(diǎn)?

10.導(dǎo)學(xué):這樣美的兒歌,要是能背下來(lái)就更好了。我們比一比,看誰(shuí)最先背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、有趣的動(dòng)物園

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說(shuō):“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫(xiě)字,害羞地藏起來(lái)了!”你們能幫幫它們嗎?

2.導(dǎo)學(xué):我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫(xiě)哪些字吧!

3.出示:白回國(guó)

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)導(dǎo)學(xué):你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是什么嗎?

(3)小組討論試寫(xiě)。

(4)幻匯報(bào)交流。這兒個(gè)字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

(5)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。

4.激趣:瞧!小動(dòng)物們都冋來(lái)了,瞧,它們還給你們帶來(lái)禮物了呢!

二、美麗的大森林

1.課件出示:每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累,中的成語(yǔ))

2.導(dǎo)學(xué):小動(dòng)物們多么調(diào)皮,你們只有讀對(duì)成語(yǔ),它們才會(huì)和你們玩!你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎?

3.學(xué)生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。

4.導(dǎo)學(xué):咦,可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了?

5.課件出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢?

6.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。

推薦代表全班交流。

8.小結(jié):大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累,豐富你的詞匯量!

三、和大人一起讀

1.過(guò)渡:同學(xué)們,做完了游戲,休息一會(huì)兒,我們來(lái)聊聊天,生活中,你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。

2.導(dǎo)入:除了人,你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?今天,我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌,名字叫”誰(shuí)和誰(shuí)好“。

3.同桌互相讀,如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難,請(qǐng)你幫助他解決。

4.檢查朗讀。

(1)指學(xué)生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

5.導(dǎo)學(xué):你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學(xué)說(shuō)―一說(shuō)。

6.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué):誰(shuí)和誰(shuí)好?

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué):為什么”它們手拉手,不吵也不鬧“?

④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

①導(dǎo)學(xué):你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好?兒歌里還說(shuō)到誰(shuí)和花好?

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué):蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④匯報(bào)交流?;ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ?,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)白云和風(fēng)好,風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。

①導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué):風(fēng)做了什么?云怎樣做?

④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(4)我和同學(xué)好,大家唱著歌,一起上學(xué)校。

①導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué):小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

④匯報(bào)交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開(kāi)心又快樂(lè)。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

8.小結(jié):原來(lái)在我們的周?chē)?,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

9.拓展:你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好,仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧!

10.學(xué)生交流。

四、教師總結(jié)

今天,我們的旅途充滿樂(lè)趣,也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。

3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文,并了解大意。

3、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,田字格

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、趣味識(shí)字

1、出示生字詞語(yǔ),自由朗讀,要求讀正確。

2、各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3、討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、用上這些生字或詞語(yǔ),句式練習(xí):

今天(或昨天、前天)的天氣是。

我見(jiàn)過(guò)(),當(dāng)時(shí)的情景是()。

5、認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。

6、問(wèn):你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀,記一記。

出示漢語(yǔ)拼音字母表,教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。

2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。

指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):見(jiàn)、長(zhǎng)。

三、布置作業(yè)

默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、字詞句運(yùn)用:讀一讀。

1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3、教師范讀,思考:你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀,熟讀成誦。

二、書(shū)寫(xiě)提示

1、認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。

2、討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

3、教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、日積月累

1、看圖說(shuō)話,句式練習(xí):

這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2、自由朗讀詞語(yǔ),要求讀正確。

3、多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

4、交流:你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?

5、再次朗讀。

四、布置作業(yè)

找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

第三課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3、教師范讀,思考:你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀,熟讀成誦。

6、仿照一個(gè)小節(jié),自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。

7、全班展示,交流評(píng)價(jià)。

二、布置作業(yè)

跟家人一起朗讀,并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。

2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

3.知道說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)清楚,正視對(duì)方的眼睛,做到態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ);能大致說(shuō)清楚要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生導(dǎo)入,凸現(xiàn)自主。

1.師:掌聲有請(qǐng)本次口語(yǔ)交際課的小主持人。

2.小主持人:同學(xué)們,在生活中,誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的困難,人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。

二、自讀教材,確定目標(biāo)。

1.小主持人:輕聲讀課本上的內(nèi)容,然后各小組討論:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)?(學(xué)生先讀后討論)

2.小主持人:請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。

第一組:(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次;(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。

第二組:(1)積極發(fā)言;(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。

第三組:懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚,要有禮貌,“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠(chéng)。

第四組:(1)踴躍發(fā)言;(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。

3.師小結(jié):懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么。

三、借助案例,多元互動(dòng)。

1.商定3個(gè)話題,4個(gè)組長(zhǎng)商量一下,選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(zhǎng)商量)

2.小主持人:現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說(shuō),說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。

(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué),然后小組討論,推薦代表發(fā)言。

(2)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)?哪一組先來(lái)匯報(bào)?

第一組:我們組選的是“登山”這個(gè)話題,我們經(jīng)過(guò)討論,覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō):“小明,我爬不動(dòng)了,請(qǐng)你拉我一把,好嗎?”

第二組:我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話題,經(jīng)過(guò)討論,我們覺(jué)得錢(qián)丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說(shuō):“小剛,我乘車(chē)的錢(qián)丟了,你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎?”

第三組:我們組選的是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友應(yīng)該這樣說(shuō):“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎?”

第四組:我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友可以這樣說(shuō):“叔叔,對(duì)不起,打擾您釣魚(yú)了!我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的,您能幫我撈上來(lái)嗎?”

(3)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么?(用語(yǔ)禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠(chéng)懇。)

3.小主持人:下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō),說(shuō)話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。

(1)匯報(bào)交流。

①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我口袋里正好還有一塊錢(qián),給你。”

②我們組認(rèn)為釣魚(yú)的叔叔會(huì)這樣說(shuō):“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了,這多危險(xiǎn)呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你這個(gè)人了!”

(2)小主持人:給別人幫忙時(shí)說(shuō)話又該注意什么?(熱情、真誠(chéng)、爽快、和藹……)

四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)交際。

1.小主持人:同學(xué)們,在生活中,麻煩和困難不可避免,你一定請(qǐng)別人幫過(guò)忙,也一定給別人幫過(guò)忙,說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧!

2.學(xué)生交流。

五、總結(jié)收獲。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教材分析:

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過(guò)全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字,了解“刀”字的演變過(guò)程。

2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入

同學(xué)們,我們每天都要吃飯,來(lái)保證我們有一個(gè)健康的身體,那么你平時(shí)主要吃些什么呢?吃飯的時(shí)候會(huì)用到哪些餐具呢?一會(huì)兒,我們到一個(gè)小朋友家去做客,看看他們?cè)诔允裁?

二、觀察圖片,體會(huì)情境

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜

用具:筷子、勺子。 中餐

其它:水杯、香油

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。 西餐

用具:叉子、刀。

(3)說(shuō)一說(shuō):中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫(xiě)字

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類(lèi)字,書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

(1)看刀的字理演變過(guò)程,學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。

3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。

作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō),餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)

1、輕聲:叉子 筷子 勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)?

2、兒化音:橙汁(兒)

三、完成課后練習(xí)

1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語(yǔ),進(jìn)行連線。

2、讀一讀,比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類(lèi),涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。

(2)小組合作討論,這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)?說(shuō)一說(shuō),涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比,賽一賽,看誰(shuí)背得快!

(2)說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用餐

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜

用具:筷子、勺子。 中餐

其它:水杯、香油

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。 西餐

用具:叉子、刀。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,1個(gè)筆畫(huà)。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物的特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片,制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,出示詞語(yǔ)。

1.教師談話:同學(xué)們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法,識(shí)記生字。

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語(yǔ)。(出示課件)

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音,自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”,翹舌音“霜”。

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,并說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)

3.出示:霜和雪

(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。

(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”做部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。

(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。

4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較:被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串:青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(出示課件)

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作,借助拼音朗讀詞串,相互正音。

(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩個(gè)字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。

3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固。(出示課件)

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字與朗讀

難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備:

卡片、課件、錄音帶

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái),幫元元把這20分鐘找回來(lái),好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫(huà)句子,分組討論。)

二、朗讀識(shí)字

1.讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”,整體音節(jié)“元、已”。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:

(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、洗、汽、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、鋼一剛。

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí),用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽(tīng)了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)

2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;

(2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?,揣摩元元的心理?/p>

(3)派代表到全班交流;

(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

(1)寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字,把部件和筆畫(huà)看清楚,保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如,“洗”字左邊是“氵”,右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。

(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置,把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如,“共”的第六筆“點(diǎn)”,要仔細(xì)觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間?!皣@”是口字旁,口字旁要寫(xiě)得小一些,位置偏上。

2、學(xué)生自主練寫(xiě)

四、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板書(shū)

16一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴

教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來(lái)是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動(dòng),怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字,并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢,在聽(tīng)完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比小語(yǔ)賽后,給我的一點(diǎn)啟示,我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中,嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。

討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),比我預(yù)想的要精彩許多,孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,孩子們的思維開(kāi)拓了,課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說(shuō)自己想出來(lái)的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě),而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀察交流,學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn)。

這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入,課堂氣氛輕松、活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大,但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正,比如要注重加大孩子的詞語(yǔ)積累,鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維,觀察田字格的生字時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。

我的業(yè)務(wù)還很不成熟,有許多不足之處,需要各位老師多指正,幫我改進(jìn)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)教案篇8

?教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ),兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

3.能留心觀察周?chē)挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

?教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首,能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

?教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái),初步了解四季的特征,感受四季的美好。

?課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。

2﹒板書(shū)課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)

3、(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美,起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物

1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō),你看到了哪些事物?

2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)

秋霜:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

1、分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,草的顏色,魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

好了,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)

四、學(xué)習(xí)偏旁,寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū):春冬花)

2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū):雨字頭阝(雙耳旁))

3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示:人要正,心要靜,一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。

5、投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展,進(jìn)行寫(xiě)字修正。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

2、采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

1、出示詞語(yǔ):春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)

2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情,讀中積累

1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來(lái)了,夏雨嘩嘩地下,秋天來(lái)了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來(lái)了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?

2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)?。ㄕn件出示)

介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示:你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽(tīng)到了什么?

3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語(yǔ)聲輕柔,夏的火熱、急促,語(yǔ)速稍快,秋的凄冷、蕭索,語(yǔ)速稍慢,冬的壯麗,語(yǔ)速稍慢。

(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚(yú)兒自由自在地游,鳥(niǎo)兒快活地飛。

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

三、開(kāi)放課堂,語(yǔ)言實(shí)踐

采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

1、練習(xí)造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的。

(2)指名造句,評(píng)議。

(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2、看圖說(shuō)話

剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色 圖。(課件出示)

(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō),比賽說(shuō)。

四、繼續(xù)寫(xiě)字

1.(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,

仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?

教師范寫(xiě),同學(xué)們書(shū)空。

2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě),“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫(xiě)成橫折彎鉤。

4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫(xiě),并提示注意點(diǎn)。

5.學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。