教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性預(yù)先撰寫的書面表達(dá)，教師在寫教案時(shí)，一定都保持著思維清晰，下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6篇，感謝您的參閱。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇1
一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、理解與把握
?11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)是能正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的，而要想掌握這些知識(shí)，首先必須理解10個(gè)一就是1個(gè)十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小學(xué)生，特別是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來就常會(huì)感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達(dá)到引入本課的目的。
2、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)
這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
（一）估數(shù)與數(shù)數(shù)
通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)行估計(jì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的數(shù)來驗(yàn)證自己的估計(jì)是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。
（二）初步感受10個(gè)一就是1個(gè)十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探索的興趣，有1個(gè)1個(gè)擺的、有2個(gè)2個(gè)擺的、有5個(gè)5個(gè)擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些擺法進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個(gè)淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個(gè)雛形， 于是我運(yùn)用課件對(duì)此進(jìn)一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會(huì)了10個(gè)一和在一起就是1個(gè)十。
（三）認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
（1）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)行理解。
通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個(gè)透擺放位置的重要性，并通過11進(jìn)行重點(diǎn)講解，引出十位與個(gè)位，并通過11的兩個(gè)1因?yàn)槲恢貌灰粯?，身份就不一樣向?qū)W生進(jìn)一步揭示了每個(gè)數(shù)位上數(shù)所表示的意義。
（2）計(jì)數(shù)器上數(shù)位的認(rèn)識(shí)
首先讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，找到個(gè)位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識(shí)對(duì)個(gè)位的位置進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生真正體會(huì)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位的含義。
（四）寫數(shù)
通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計(jì)數(shù)器來撥，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2個(gè)十是20，十位上是2，個(gè)位上是0也是20進(jìn)行理解，并在此基礎(chǔ)上講解20 的寫法。
3、鞏固練習(xí)
本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進(jìn)行的，首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對(duì)數(shù)的順序進(jìn)行判斷。
三、教學(xué)特色
布魯納強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果，而是一個(gè)過程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號(hào)操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?？梢姡?shù)概念的過程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。
以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)的一些想法、做法，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正！
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇2
1教學(xué)目標(biāo)
在解決問題的過程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗(yàn)解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2學(xué)情分析
繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個(gè)要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨(dú)立思考,解決問題
(1)獨(dú)立思考
(2)小組討論交流
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))
(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習(xí)
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習(xí)
看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇3
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)踐操作，初步體會(huì)11－20各數(shù)的組成。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖
師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識(shí)。
師：同學(xué)們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？
生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)4：一共有多少個(gè)小朋友？
（學(xué)生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學(xué)們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
（把“海里有多少只帆船？”這個(gè)問題拿到黑板的一邊）
師：同學(xué)們還提出了許多問題，我們一個(gè)一個(gè)來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個(gè)？（每個(gè)問題2～3個(gè)學(xué)生來估計(jì)）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預(yù)設(shè)1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的
生預(yù)設(shè)2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對(duì)應(yīng)著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學(xué)生匯報(bào)，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）同學(xué)們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個(gè)小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個(gè)小棒看作1，那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十？也就是說：10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起，這是一個(gè)十，這是1個(gè)一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示（計(jì)數(shù)器）我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看，各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11，這兩個(gè)1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)??
師：再看第二個(gè)問題：沙灘上有幾個(gè)小朋友？
生預(yù)設(shè)：13個(gè)！
師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點(diǎn)，或?qū)?、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說這是幾個(gè)十？也就是說幾個(gè)十是20？那你會(huì)用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎？
師：個(gè)位上專門用來表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的1個(gè)珠子來表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個(gè)十，那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有，所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題，快數(shù)一下是多少個(gè)？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。（板書課題）
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個(gè)兒歌休息一下好不好？
四、設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)
練習(xí)一、先圈出10個(gè)，再寫出一共有多少個(gè)？
練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說數(shù)1418191220
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇4
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
教材地位：
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20 b、從7數(shù)到13
c、19倒數(shù)到10 d、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的.算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～10。請(qǐng)你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來。
3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。
板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
新課
1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10 13 14 18 19
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
（課件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？為什么？
5．請(qǐng)翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數(shù)。
6．精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如：觀察11～20這幾個(gè)數(shù)，你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫一個(gè)0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇6
一、說課內(nèi)容
新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)。
二、我對(duì)教材的理解
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個(gè)例題、三課時(shí)來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十，突出把十作為一個(gè)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對(duì)照的方式，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡(jiǎn)單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識(shí)加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。我將第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
三、教學(xué)方法設(shè)想
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓，復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動(dòng)手操作，探索新知
1.認(rèn)識(shí)“11”
(1)拿出11根小棒，問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個(gè)十。
(3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。
2.認(rèn)識(shí)“12~19”
學(xué)生一根一根添，說有幾個(gè)“十”，幾個(gè)“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說左邊的1代表1個(gè)十，右邊的3代表3個(gè)“一”，讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小
(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，機(jī)器貓能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)老師會(huì)對(duì)機(jī)器貓說些什么呢?
老師：你這機(jī)器貓真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓：老師，對(duì)不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴：10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
(2)讀0~20各數(shù)
(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個(gè)數(shù)?挑選你最喜歡的兩個(gè)數(shù)用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)我喜歡一個(gè)數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個(gè)數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數(shù)——“這個(gè)數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、我說你猜
1老師說，學(xué)生猜。
2學(xué)生說，學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí)，說說數(shù)的組成。(出示課件)
(四)歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之，以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)盡量遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以充滿童趣的動(dòng)畫形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動(dòng)，那么的好玩，他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而使學(xué)生獲取了知識(shí)，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
