我們根據(jù)教學目的制定一份教案，使學生們更加愛學習，教案在擬訂的時候，我們務(wù)必要注意創(chuàng)新教學方法，范文社小編今天就為您帶來了人教版七年級上冊生物教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
人教版七年級上冊生物教案篇1
學習目標
1、了解生物學的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。
2、了解生物科學的最新進展，激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
重點和難點
重點：生物科學在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。
難點：在學習方法上的引導。
學習過程：
一、情境引入：
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學生分辨哪些可以食用，從而引出生物學。學生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。
（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現(xiàn)在的生物科學。）
二、自主探究，合作交流
學習任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學概念。
1、學生自學教材，找出生物學的概念。
2、學生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學會觀察。）
3、拓展反思：生物學不僅是對表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學，誰能舉出一起關(guān)于仿生學的例子？
學習任務(wù)二：學生自學教材，體會生物學的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。
2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，嘗試交流生物學的應(yīng)用（重要性）。
3、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學的疑問。
拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？
三、系統(tǒng)：（引導學生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學等方面生物科學的重要性。）
四：診斷
1、生物學是研究和的科學。
2、談一談你對生物學的認識和怎樣學習生物學？
人教版七年級上冊生物教案篇2
教學目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學重點：
1、種子萌發(fā)的條件
教學難點：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
復習
圖示：學生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導學生說出探究實驗的一般過程
種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)
許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣 瓶子2：適當?shù)乃?、適宜的溫度、空氣 瓶子3：適當?shù)乃?、寒冷的溫度、空?/p>
瓶子4：適當?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣
分析對照組、實驗組
實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？
1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗 3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
：
2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。
練習
書本p92： 實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？
結(jié)論：
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；
除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、實驗次數(shù)？
：種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身條件：活的胚
教學反思：
因為這節(jié)課需要學生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學生做一個，讓學生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復習。
人教版七年級上冊生物教案篇3
一教學目標
1、知識與技能
a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放氧氣。
b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節(jié)實驗，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
1、教學重點：
a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。
c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。
2、教學難點：
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。
二、教學流程（第一課時）
課前準備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
（一）激趣導入
師：同學們，今天我們學習第三節(jié)植物光合作用的實質(zhì)，上新課前，請同學們思考一個問：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？
回答：葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體。
師：很好，葉綠體能進行光合作用，制造有機物，那我們?nèi)绾稳ヲ炞C呢？下面我們一起來做實驗證明。
（二）解疑導拔，合作探究
實驗指導：
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。
3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。
請同學們根據(jù)實驗現(xiàn)象，思考討論下列問題：
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？
2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>
3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾磕芊衽袛嗳~在光下制作的是什么物質(zhì)？
學生實驗
回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。
師：很好，在黑暗處葉片不能再進行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸?shù)狡渌课唬€有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?/p>
師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>
回答：略。
師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。
回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。
師：淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？
回答：因為葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍色，而中間不顯藍色。
（三）明理強化，實踐探究
師：很好，從今天的實驗我們能得到什么結(jié)論？
回答：光合作用能產(chǎn)生有機物，有機物主要是淀粉。
師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
（四）引深探究
師：通過今天的學習，你們能提出什么新的問題呢？
回答：
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機物？
師：請同學們帶著這些問題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。
人教版七年級上冊生物教案篇4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導學生在細胞水平上認識生物體，教學上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應(yīng)當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎(chǔ)，學起來還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
① 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
② 區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
能力目標
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。
3、重點和難點
重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果)
細胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學習經(jīng)驗，是較高層次的學習)。
二、學情分析
七年級的學生還是處于一個好動的年齡，在學生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。
三、設(shè)計理念
新課程標準提出“提高學生科學素養(yǎng)”，就是要把我們在教學中只注重對學生科學知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育，強調(diào)學生在生物學知識、科學探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學中遵循“從做中學，學中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學，學生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學習。
四、教學環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復習：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問題：
①想看看自己身上的細胞嗎?
②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?
引導學生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學習情境，引入新課。
(二)組織實驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。
①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。
(三)歸納反思，學以致用
繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
(五)鞏固練習，檢測反饋
1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細胞膜細胞質(zhì)細胞核
2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細胞壁液泡葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的'實驗。
(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時裝片(2)清水生理鹽水(3)細胞膜細胞質(zhì)細胞核細胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是
a.消毒牙簽 b.消毒棉球
c.消毒鑷子 d.消毒玻璃棒
答案：a
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴
a.清水 b.稀碘液
c.生理鹽水 d.鹽水
答案：c
6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是
①細胞壁②細胞膜③細胞質(zhì)④細胞核⑤液泡⑥葉綠體
a.①②③ b.②③④
c.②③⑤ d.①⑤⑥
答案：b
五、板書設(shè)計
觀察動物細胞
(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細胞
(三) 動物細胞的結(jié)構(gòu)(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)
人教版七年級上冊生物教案篇5
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學生的文學修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生，以學生發(fā)展為中心，提高其生物科學素養(yǎng)，突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。
分析學生：
本校學生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。
教學設(shè)想：
本節(jié)課是一門學科的亮相課，根據(jù)新課程和學生的特點，要想達到激發(fā)學生熱愛本學科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設(shè)計形成性評價條例，記錄學生的表現(xiàn)，便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的課程資源開展教學，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。
另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。
教學目標：
1.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習生物學的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學習方式。
2.能力目標：訓練思維、表達能力。
3.知識目標：初步了解有關(guān)生物學方面的信息及發(fā)展前景。
教學重點：
實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標
材料器具：
藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
教學實施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學生基礎(chǔ)知識扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？
（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念。）
3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術(shù)革命。
（為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學生愛生物的情感。）
5.探討：從學生生活實際及學校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學生分組討論：（體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。）
a) 學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹的標本。學生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？
（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實際中，改變此現(xiàn)象。）
d) 學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
i) 關(guān)注學生自身：有的同學長得健康結(jié)實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過平?？磮蟆⒖措娨?、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學的其它方面的知識嗎？
（在此引導學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）
7.結(jié)束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價：
因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
課后反饋：
本節(jié)課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι飳W的膚淺認識。通過作業(yè)反饋，全班53名學生有52名答喜歡。多數(shù)學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現(xiàn)了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。
