為了明確我們的教學(xué)目標(biāo)，一定要將教案制定好，教案是教師們開展教學(xué)工作所離不開的書面文體，范文社小編今天就為您帶來了幼兒園力的平衡教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒園力的平衡教案篇1
活動目標(biāo)
1、練習(xí)在寬25厘米的平衡的動作要領(lǐng)。
2、在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的`動作要領(lǐng)。
3、知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。
2、在場地的一端平等擺放4~5塊平衡木。
3、小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4、報紙球、籃子若干（數(shù)量和幼兒的人數(shù)一致）。
活動過程：
1、教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師生頭戴熊的頭飾聽音樂做小熊的動作進入場地。
師引導(dǎo)觀察提問：果園里有很多什么？這些蘋果成熟了，長得又大又圓，小熊們想不想到蘋果園里摘蘋果啊，可是到蘋果園要過一條小河，河上只有一座窄窄的橋，小熊們敢過嗎？過這窄窄的橋呢，大家不要怕，只要我們掌握方法了，就可以順利過橋了，現(xiàn)在熊媽媽要先過小橋摘蘋果了，看看熊媽媽是怎樣順利過橋的，小熊們要仔細看哦。師邊示范邊講解走平衡木的動作要領(lǐng)。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過橋，并念兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)。
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當(dāng)作蘋果，放進籃子里。
（1）教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2）教師：熊媽媽是怎么走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去。）
（3）教師引導(dǎo)幼兒說說“吃蘋果”后的愉快心情。
延伸活動：
1、可用球開展延伸活動，如滾球、踢球等。
2、請家長與幼兒共同閱讀《小熊過橋》幼兒用書，學(xué)念兒歌，并鞏固走平衡木的能力。
幼兒園力的平衡教案篇2
指導(dǎo)語：
1、本組游戲能促進幼兒平衡覺的發(fā)展。通過親子平衡游戲，培養(yǎng)幼兒自信、大膽、勇敢、堅毅的品質(zhì)。
2、本組游戲一個或幾個家庭都合適。
游戲一：我是小陀螺編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：
1、幫助孩子在快速運動時能保持肢體平衡；2、促使平衡覺的發(fā)展，體驗親子游戲的樂趣。
游戲過程：
1、讓孩子找個空地站好，可以把手臂伸平，不要扶任何東西。也可以把手放在腿兩邊，原地旋轉(zhuǎn)。2、2、孩子在轉(zhuǎn)的時候媽媽可以說："寶寶像個小陀螺，轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)……好，停下來，看看寶寶能不能站好不倒下。"3、讓孩子靜靜地站立一會兒，直到他感覺不到暈了。
4、用這種方法，連續(xù)做5次，并且每天堅持如此。
5、為了引起孩子的興趣，爸爸媽媽可以和孩子輪流做，看誰能堅持不倒下來。
游戲二：小小雜技演員編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：訓(xùn)練寶寶腳跟對著腳尖后退走，培養(yǎng)行走能力。
游戲材料：長繩子或直線游戲過程：
1、在地上畫一條線或放一根長繩子。
2、媽媽和寶寶一起站在繩子的一端，腳跟對著腳尖往另一端走。
3、走到頭以后，再用后腳跟抵著前腳尖往后退著走回來。走到繩子中間，學(xué)著雜技演員那樣，用一只腳在繩子上獨立一會兒。寶寶和媽媽在繩子中間做不同的動作。
4、根據(jù)寶寶完成情況，媽媽可以和寶寶在頭上各頂一個積木走。
游戲三：小小搬運工編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：
1、幫助孩子訓(xùn)練平衡能力；發(fā)展持物運動的能力，2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識及堅韌、勇敢的品質(zhì)。
游戲材料：書或沙包游戲過程：
1、爸爸和孩子參賽，媽媽當(dāng)裁判。
2、爸爸和孩子都把兩臂伸直，每人拿一個沙包或是一本書放在頭頂上，從一個房間運到另一個房間。
3、也可以把書放在伸直的手臂上，從房間的一邊運到另外一邊，看看能夠堅持多遠不掉下來，一直運到終點的人為勝利。
4、還可以爬著搬運，把書放在背上運到終點。
幼兒園力的平衡教案篇3
活動目標(biāo)：
1、 嘗試運用多種方式按快慢節(jié)奏過平衡木，提高身體的協(xié)調(diào)性。
2、 敢于挑戰(zhàn)，體驗體育活動的樂趣。
3、 鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備：
音樂、平衡木若干。
活動過程：
1．熱身活動。
t：今天我?guī)砹艘欢魏芴貏e的音樂，我們一起跟著音樂動起來吧！
2．幼兒自由走平衡木。
小結(jié)：剛才你們在平衡木上走圓場的時候手都伸平了，走得穩(wěn)穩(wěn)的，很棒。
3．幼兒示范各種方法走平衡木，教師抓典型講解要領(lǐng)。
t：你們剛剛是行走過了平衡木，那還有其他什么方法過平衡木呢？（請個別幼兒示范，其他幼兒跟著在原地練習(xí)。）
t：現(xiàn)在請你們選一種方法來過平衡木。
4．幼兒練習(xí)。
t：你們剛剛有沒有遇到什么困難？
（1）沒困難——你們真厲害，都能穩(wěn)穩(wěn)的過平衡木。
（2）有困難——那你選一種最穩(wěn)、最安全的方法再來過一次平衡木。
t：這一次我有一個新的要求，請你們聽好我的哨聲有節(jié)奏的過平衡木。
5．聽音樂，比較兩段音樂旋律。
t：下面我?guī)砹艘欢我魳?，請你們聽一聽哪里快、哪里慢?/p>
6．幼兒分別根據(jù)快、慢的音樂選擇走的方法進行練習(xí)。
（1）慢音樂——原地練習(xí)兩個動作，要求按照音樂節(jié)奏；熟練后再上平衡木練習(xí)。
t：請你用分合的方法，有節(jié)奏的來走一次平衡木。
t：你還可以用你喜歡的方法再走一次。
（2）快音樂——直接上平衡木練習(xí)。
t：這次音樂變快了，你能又快又穩(wěn)又安全的走過平衡木嗎？好，來試一試吧！
7．教師示范完整的表演。（加高平衡木：兩低一高）
t：你們都能穩(wěn)穩(wěn)的走過平衡木，真厲害！我也很想來試一試，你們可要看仔細啦！
t：你們剛剛發(fā)現(xiàn)了什么？
t：平衡木加高了，我剛剛走了幾個慢的？聽到什么音樂后亮相？
t：你會做一個很帥氣的亮相嗎？（教師喊口令，幼兒自由做出亮相的動作。）
8．幼兒嘗試跟音樂完整表演兩遍。
9．幼兒坐在平衡木上進行放松運動。
教學(xué)反思：
我根據(jù)本班幼兒年齡愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準(zhǔn)備的過程中，我和孩子們一起準(zhǔn)備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
幼兒園力的平衡教案篇4
要求：
1、利用平衡臺，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、克服幼兒膽小情緒。
3、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
4、引導(dǎo)幼兒快樂的參與游戲，認真遵守游戲規(guī)則。
重點：
在平衡臺上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。
難點：
爬過排成一列的平衡臺。
過程：
一、引起興趣
請小朋友做各種平衡動作。
二、練習(xí)各種動作
1、請幼兒學(xué)樣，練習(xí)坐搖！跪搖、趴搖、躺搖、站搖的動作，保持身體平衡。
2、教師個別指導(dǎo)和幫助。
三、游戲：小螞蟻過橋
1、平衡臺排成一列，在上面四肢協(xié)調(diào)爬。
2、幼兒練習(xí)。
3、游戲。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
幼兒園力的平衡教案篇5
活動意圖：
本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點，使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。
活動目標(biāo)：
1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。
2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。
此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。
活動重難點：
使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。
活動過程：
1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。
教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?
幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。
老師出示紅藍棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。
2、介紹本次實驗。
教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)
幼兒：那肯定不平衡。
教師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?
幼兒：要在短的`那邊多放積木。
幼兒：要在長的那邊多放。
幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?
教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?
幼兒：那我就不知道了。
幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。
幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。
教師：你們想不想親自試一試呀?
3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。
教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?
幼兒：積木的兩邊要對齊。
教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?
幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。
幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。
幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。
教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。
幼兒：同意。
4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。
第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……
第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀。”
5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。
老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。
教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?
幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。
教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?
教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?
幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。
教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?
幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。
活動反思：
活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。
不足之處：
由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。
幼兒園力的平衡教案篇6
活動目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)，能主動參與并在活動中積極動腦的意識與能力。
活動準(zhǔn)備
1、平衡木4條、海棉墊4塊
2、音樂：快樂游戲
活動過程
一、導(dǎo)入
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
二、展??
1、介紹活動器材
教師：你沒看這是什么？（平衡木）
我們可以用平衡木干什么呢？今天我們就用平衡木做有趣的游戲好不好？
2、激發(fā)幼兒活動的興趣。
（鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。）
3、帶領(lǐng)幼兒做走爬游戲。
（1）騎馬爬過小橋
雙腿分開坐在平衡木上，像騎馬一樣匍匐向前爬。
（2）爬暗道
將平衡木并攏排好，讓幼兒從平衡木下爬過去。
（3）走平衡
讓幼兒排好隊，魚貫式在平衡木上走過去。第二個來回可提醒幼兒加快速度。
4、讓幼兒走過橋，從橋上跳下。
教師示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。
然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
5、視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。
三、結(jié)束
1、對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2、在音樂伴奏下跟老師做放松操。
幼兒園平衡游戲教案，平衡感是每個人與生俱來的一種能力，這與地球的重力也有一定的關(guān)系，但是平衡感也是可以鍛煉的，幼兒從小的時候能鍛煉一下平衡感，長大后就能強很多。
幼兒園力的平衡教案篇7
活動目標(biāo)
1、能找到合適的輔助材料，讓紙板小人在木棍上平穩(wěn)直立，感受平衡的原理。
2、能完整的表達自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、體驗如何讓紙人直立在走鋼絲上帶來的樂趣。
重點難點
重點：讓紙板小人在木棍上平穩(wěn)站立。
難點：能找到適當(dāng)?shù)牟牧匣蚍椒ㄗ尲埲似胶狻?/p>
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過平衡游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、視頻、魚線、鉛筆、小棍、紙板小人、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠等材料
活動過程
一、談話引入
1、你見過什么樣的平衡？玩過哪些平衡游戲？（通過回憶前期經(jīng)驗引入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）
二、提出大家要挑戰(zhàn)的任務(wù)
“老師這里有一個小人，他也想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒃谀竟魃稀！背鍪炯埲撕湍竟?。請幼兒到前面來操作，發(fā)現(xiàn)紙人無法站立在木棍上。提出任務(wù)：請小朋友想辦法讓小人既能穩(wěn)穩(wěn)的立在木棍上保持平衡，又能夠動起來，就像走鋼絲一樣。（通過出示材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人無法直立在木棍上的現(xiàn)象，引出活動任務(wù)。）
三、幼兒對任務(wù)進行操作嘗試
1、幼兒說一說讓紙人站在木棍上的方法。（鼓勵幼兒大膽猜想，充分表達，拓展幼兒思路。）
2、幼兒對自己的想法進行驗證。（通過操作驗證自己的猜想，鼓勵幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決。）
四、分享交流
1、你是怎樣做的？用了哪些材料？你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過幼兒描述自己的探究過程，幫助幼兒理解使小人保持平衡的關(guān)鍵。）
2、一起小結(jié)讓小人成功直立的要點：使用輔助材料，兩側(cè)一樣重量，重力點要低。（幫助幼兒梳理成功制作平衡小人的經(jīng)驗。）
五、增加難度：給小人戴上帽子還能直立站好么
1、我們的小人都已經(jīng)站好了，那給他戴上一頂帽子還能不能成功的站好呢？教師為每名幼兒準(zhǔn)備一塊橡皮泥，給小人戴上小帽子。讓大家再次進行探索。（增加難度，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人頭重腳輕，就會失去平衡。）
2、大家再次嘗試。（再次操作，發(fā)現(xiàn)小人頭部變重后，要給腳上增加重量使小人繼續(xù)保持平衡。）
3、分享自己的經(jīng)驗（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)。）
一起小結(jié)：小人戴上帽子后變得頭重腳輕就栽了下來，需要再在小人的腿部或腳上再加上重量，底下一定要重。（幫助幼兒梳理操作過程中的發(fā)現(xiàn)。）
六、延伸活動：提供坡度不同的魚線，幼兒嘗試讓自己的小人在不同的魚線上行走，體驗“小人走鋼絲”游戲的樂趣。（通過用自己制作的小人，玩“小人走鋼絲”的游戲，體驗平衡游戲的樂趣。）
活動總結(jié)
結(jié)合我們班開展的“有趣的平衡”的科學(xué)主題活動，幼兒對“平衡”這一現(xiàn)象有了初步的了解，并且對所見所玩的平衡現(xiàn)象和平衡游戲都十分的感興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，分析本班幼兒發(fā)展情況：幼兒個性強，每個孩子都有自己獨特的想法，敢于大膽嘗試創(chuàng)新，喜歡有挑戰(zhàn)性的活動；大部分幼兒能與同伴分享、合作、解決問題，平時活動中有互相學(xué)習(xí)的意識等特點。基于這些情況，我設(shè)計了《平衡小人》這節(jié)有趣的活動。
（一）相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，關(guān)注并尊重他們，支持他們在活動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自己的想法
1、活動中做幼兒的觀察者，活動的支持者
活動中鼓勵幼兒大膽猜想，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引導(dǎo)幼兒充分思考，大膽想象?；顒又杏變耗軌蚪Y(jié)合自己的已有經(jīng)驗進行猜想，并能夠大膽的進行嘗試，在探索的過程中能夠合作解決問題，樂于創(chuàng)新不同的方法和材料。分享過程中能夠清晰的表述自己的想法和實驗操作的過程，以及遇到的困難和解決的方法。
2、關(guān)注幼兒的創(chuàng)意，支持幼兒根據(jù)需要調(diào)整設(shè)計，實現(xiàn)自己的想法
本節(jié)活動開放性較強，幼兒的思維也非常的開闊，因此活動中幼兒遇到的問題也是個性化的，這就需要老師有豐富的指導(dǎo)策略和接住幼兒問題的能力。在活動中能夠關(guān)注幼兒的創(chuàng)新，支持孩子的探索實驗，并在幼兒遇到困難時給予支持，引導(dǎo)幼兒通過自己的努力調(diào)整設(shè)計，最后使小人能夠平穩(wěn)的站在平衡木上。教師能夠?qū)⒒顒又杏幸饬x、有價值、值得探索的經(jīng)驗在分享的過程中，有意識的引導(dǎo)幼兒分享好經(jīng)驗。在幼兒的思考中、不斷地探索實驗中，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法，在玩“小人走鋼絲”的游戲中體驗成功的樂趣。
（二）發(fā)揮幼兒自主性，支持幼兒在與環(huán)境、材料的互動中獲得更好的發(fā)展
?綱要》指出，要“使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展”?；顒又校變和ㄟ^探索不同材料加在小人身上產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，獲得使物體保持平衡的方法。在不斷的提出新的挑戰(zhàn)中更是激發(fā)了孩子們的游戲興趣，在充分利用班級材料進行嘗試和探索的過程中，對不同材料進行不同的組合，發(fā)現(xiàn)玩具的不同特點和感受平衡的有趣。
（三）支持幼兒間互相學(xué)習(xí)，促進每個孩子在自己原有水平上有所進步
在活動中，寬松的探究氛圍豐富幼兒同伴間交往的經(jīng)驗，提供幼兒同伴間學(xué)習(xí)交流的機會。在不斷的對材料進行探索中，教師關(guān)注幼兒身上的閃光點，鼓勵幼兒在探索、調(diào)整、在探索的過程中感受平衡力，使幼兒在原有平衡經(jīng)驗上有新的認識和提升。
本次活動我將目標(biāo)牢記于心，將活動的主動權(quán)交給幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試主動探究?；顒雍芎玫耐瓿闪四繕?biāo)，幼兒在活動中得到了經(jīng)驗的發(fā)展和提升，再制造平衡玩具的過程中，對“平衡”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣更濃了。
幼兒園力的平衡教案篇8
預(yù)設(shè)目標(biāo)
練習(xí)走平衡木（高30— 40厘米，寬15—20厘米）。
嘗試多種平衡器的玩法，發(fā)展幼兒的平衡能力。
活動準(zhǔn)備
平衡木和其他平衡器。
錄音帶《健康歌》。
?健康*社會》下p.9。
活動過程
聽《健康歌》，跟教師做動作。
——上肢分別平舉、前舉、上舉、足尖走，小步幅隨音樂進場。
——膝腕關(guān)節(jié)活動：抖抖手呀，抖抖腳；踢踢腿呀，單腳跳。
金雞獨立
——單腳站立?？凑l站的時間長。
——在地上畫兩條線，將幼兒分成兩組，讓幼兒踩著線走，要求走成一字線。
走平衡
——教師示范走平衡木，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
——幼兒自由練習(xí)走平衡動作，教師鼓勵幼兒自己想一個動作從平衡木上走過。
——選出不同動作的幼兒為其他幼兒做示范，帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)。如：雙手叉腰走、雙臂前舉走、雙臂上舉走……
平衡多又多
——指導(dǎo)幼兒看畫冊《平衡多又多》，體會每種平衡游戲的動作要領(lǐng)。
——幼兒自由選擇平衡器，照畫冊上的動作練一練。教師指導(dǎo)幫助，注意幼兒安全。請幼兒跟教師一起收拾場地，結(jié)束活動。
