制定教案最重要的一點就是圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,教案是老師為了順利開展教學(xué)提前制訂的應(yīng)用文種,以下是范文社小編精心為您推薦的語言風(fēng)姑娘教案6篇,供大家參考。
語言風(fēng)姑娘教案篇1
活動目標(biāo):
1.理故事內(nèi)容,了解月亮在不斷的變化。
2.學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句,初解步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
3.能大膽想像,進(jìn)行創(chuàng)編活動,并嘗試做圖書。
準(zhǔn)備:
課件、月亮圖片,幼兒操作材料。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入活動。
1、師:小朋友,你們見過月亮嗎?你見過的月亮是什么樣的?
2、幼兒自由討論。
3、小結(jié):有的小朋友說月亮是圓的,有的小朋友說月亮是彎的。
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、師:今天,老師要給小朋友講一個故事,也是關(guān)于月亮的,月亮姑娘想要做一件新衣服,月亮姑娘穿上漂亮衣服是什么樣子呢?
2、幼兒聽故事,了解月亮是不斷變化的。
3、播放故事《月亮姑娘做衣服》,并提問:
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?(夜風(fēng)吹過,很冷)
(2)月亮姑娘怎么辦呢?決定要干什么?(請裁縫做衣裳)
(3)裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么?(量尺寸)
(4)裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳?(3次)
(5)為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢?(月亮在不停變化)
(6)月亮姑娘的身體發(fā)生了怎樣的變化?教師鼓勵幼兒積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說出因為月亮姑娘的身體總是發(fā)生變化。引導(dǎo)幼兒說出月亮姑娘的身體越來越胖。
4、看圖了解月亮的變化過程。
教師:小朋友們說的非常好,我們一起來看月亮姑娘到底是怎樣變化的吧!
出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:月亮姑娘剛開始的時候是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),月亮剛開始的時候是彎彎的月牙,像眉毛一樣。并用一句話來描述:彎彎的月亮像眉毛。
觀察第二幅圖:
教師:月亮姑娘的身體現(xiàn)在變成了什么樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮姑娘胖了一點,像鐮刀一樣。
并用一句話來描述:彎彎的月亮像鐮刀。
出示第三幅圖片:
教師:月亮姑娘的身體又變成了什么樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又胖了一點,像小船一樣。
并用一句話來描述:彎彎的月亮像小船。
出示最后一幅圖片:
教師:最后月亮姑娘的身體變成什么樣子了?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)胖胖的,像圓盤一樣。
并用一句話描述:彎彎的月亮像圓盤
教師播放月亮的變化圖片,鞏固幼兒的認(rèn)識。
5、幼兒為月亮姑娘穿衣服。
教師:聽完了這個故事,我們知道了月亮姑娘為什么穿不上新衣服了吧,現(xiàn)在月亮姑娘想請小朋友們幫忙設(shè)計一件新衣服,讓月亮姑娘不在怕冷。好不好???
6、放松活動,聽音樂做動作找到座位。
7、讓幼兒把自己的想法畫出來,訂成圖書,區(qū)域活動時講給小朋友聽。
活動延伸:
師:今天的故事有趣嗎?老師給每個小朋友留一個任務(wù),給每個小朋友一張月亮變化的觀察記錄表,請每個小朋友回家觀察月亮每天的樣子,并把它的樣子畫出來。一個月后,我們再來看一看月亮到底是怎樣變化的,哪一天最圓?哪一天最彎?
語言風(fēng)姑娘教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,知道月亮每天都有變化。
2、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學(xué)生語言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、讓學(xué)生在晚上觀察月亮的變化并做記錄,激發(fā)學(xué)生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
三、教學(xué)課時:三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
1、謎語導(dǎo)入師:上課之前,老師要給大家猜個謎語,小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎?
生答……師:請認(rèn)真聽題,比一比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤,有時彎彎像個船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看。"猜一猜是什么?。?/p>
點名提問……師:真聰明,被你們猜到了,謎底就是"月亮"。今天呢,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。
2、談話揭題,整體感知師:月亮啊,雖然在夜晚才會出來,但是呢她是個非常愛美的姑娘,她特別喜歡穿新衣裳,小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳???
生答……師:這節(jié)課呢,我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?
生答……板書課題:月亮姑娘做衣裳(其中"姑娘"可以重點突出,讀三遍)師:月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
(師播放錄音,學(xué)生聽完全部故事)
師:故事美不美???
生答……師:聽完這么美的故事,誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點名提問……師:看來小朋友們聽的很認(rèn)真啊!都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那,裁縫是做什么的呢?你們有沒有見過裁縫啊?
點名提問……師:(總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人,對不對?
生答……3、分段欣賞故事師:那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢?我們一起來看看書上怎么講的,好不好?
生答……師:請小朋友們打開課本34頁,跟著老師一起讀一讀這一頁的小故事,讀的時候,你們的`小手指不許偷懶,要逐字逐字的指著讀,跟上節(jié)奏,能做到嗎?
生答……(及時強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢,組織課堂教學(xué);師領(lǐng)讀兩遍)
師:故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師,裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么有趣的事情呀?
點名提問……師:及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,老師應(yīng)及時強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個時間點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
師:哎呀,裁縫真是太粗心大意了,月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說,他說了什么呀?
生答……師:裁縫連忙說:"是我量錯了,我重新給你做一件。""連忙"是什么意思啊?點名提問……師:對呀,裁縫覺得是自己的錯,趕緊、馬上向自己的顧客解釋,不想因為自己的錯誤導(dǎo)致顧客不高興,對不對?
生答……)
師:接下來,老師覺得裁縫一定會吸取教訓(xùn),第二次做衣服的時候,肯定不會出差錯了,月亮姑娘就能穿上新衣裳了,是這樣嗎?
生答……師:這次的試穿和第一次的結(jié)果一樣,月亮姑娘的新衣裳還是穿不進(jìn)去。這一次裁縫又是怎么說的呀?
點名提問……師:對,裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問問小朋友們了,你們認(rèn)為這次做的衣裳,月亮姑娘再來試穿會成功嗎?
生答……師:后半部分呀,咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),看看小朋友們猜的到底對不對,好吧?
生答……4、結(jié)合圖文,教學(xué)生字師:故事欣賞就到這了,小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡,反復(fù)認(rèn)讀三到六遍,視學(xué)生情況而定。
(釋意:"裁縫"做衣服的人。
師:大家看看裁縫旁邊的小圖,這里畫的裁縫拿著什么呀?
生答……師:以前想穿新衣服,就得先去買塊布,找到會做衣服的人,做衣服的人呢,根據(jù)量的尺寸,把布裁剪好,然后再用針線縫好、熨燙,這樣,一件新衣服就做好了。所以啊,裁縫也就因他的工作程序而得名了,先裁后縫。
"姑娘"對女孩的一種稱呼。
"說"用話來表達(dá)意思,說話、說明、解說。可以找學(xué)生組詞。)
5、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:字寶寶處理完了之后,我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?
生答……師:我們再來讀讀課文吧!
(師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式,多讀幾遍課文。)
師:這節(jié)課啊,小朋友們聽的都非常認(rèn)真,那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎?
生答……師:不僅僅是有趣啊,而且還非常的曲折,是不是?做了兩次衣服了,還是沒有穿上,是不是很曲折呀?
生答……師:明天呀,我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的曲折有趣的故事。今天回家呢,要把生字復(fù)習(xí)一下。記住了嗎?
生答……
第二課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:昨天我們學(xué)習(xí)了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分,其中有三組字寶寶,回家復(fù)習(xí)了沒有?
生答……師:那好,老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡,復(fù)習(xí)生字。
(復(fù)習(xí)生字方式自定)
師:生字都記得這么牢,老師想,小朋友們齊讀一遍昨天我們學(xué)的課文肯定沒問題吧?現(xiàn)在小朋友們來齊讀一遍好不好?
生答……(強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢、聲音洪亮)
2、欣賞故事的后半部分師:小朋友讀的真棒!這一部分已經(jīng)講到月亮姑娘第二次試穿了,對吧?
生答:
師:這一次又沒穿進(jìn)去,裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?
生答……師:咱們來看看接下來會怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
(師領(lǐng)讀兩遍)
師:這接下來的第三次試穿怎么樣?
點名提問……師:小朋友說的對,第三次啊,裁縫逃走了,月亮姑娘沒能成功的試穿,找不到裁縫了。為什么呀?
點名提問……師:這一次,月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師:對呀,裁縫看到遠(yuǎn)處走來的月亮姑娘圓圓胖胖,他就知道自己做的衣裳又小了,月亮姑娘肯定還是穿不進(jìn)去,裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?
生答……師:為什么呀?
點名提問……師:及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的,可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳,這真的是裁縫的原因嗎?是裁縫量錯了,還是月亮姑娘自己的原因呀?
點名提問……師:小朋友們真聰明。是月亮自己的原因,因為她是不斷變化的!我們一起回顧一下,看看月亮到底怎么變化的,好不好?(出示自制月亮變化圖)
師:(圖文結(jié)合,跟學(xué)生解說月亮的圓缺變化)說到月亮的變化,老師想起一首童謠《看月亮》:初一看,一條線。初二三,眉毛彎。初五六,掛銀鐮。初七八,像小船。初九十,切半圓。十五六,像玉盤。是不是很形象的說出了月亮的變化呀?
生答……師:裁縫爺爺逃走之后,月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們,你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎?
點名提問……3、圖文結(jié)合,教學(xué)生字師:小朋友的方法真多呀!可惜,當(dāng)時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀!這個曲折、有趣的故事講完了,可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢,找一找是誰呀?
生答……師:胖(出示字卡),領(lǐng)讀三到六遍。
通過圖片,形象地描述一下"胖",找學(xué)生組詞。
備注:為了增加識字的趣味性,也可通過字的演變來解說,"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思",右半部分"半"在造字之初上面是"八",下面是"牛"。小朋友們見過牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大,而且肉很多,即使把牛分割了,每一塊上的肉還是很多。所以說"肉多了,就是胖",有意思吧?
學(xué)完生字,可以通讀兩遍課文,朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:通過這個小故事,你們學(xué)到了什么呀?
生答……師:而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,對不對?
生答……師:其實啊,月亮是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因為太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候才會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。小朋友們,回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘,畫一下月亮變化的過程,好不好?
第三課時教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,復(fù)習(xí)生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事,提升學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮???
生答……可以點名提問,也可不提問……師:老師希望小朋友們能夠堅持下來,不用太長,一個月的時間,月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí),根據(jù)班級學(xué)生情況而定。
復(fù)習(xí)生字之后,多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。
3、能力提升、復(fù)述及創(chuàng)編故事師:小朋友們已經(jīng)把故事讀的非常熟練了,老師想找位小朋友站起來給大家講一遍故事,不能看書,好不好?
生答……點名提問……學(xué)生復(fù)述故事后,老師應(yīng)做點評。
師:小朋友們把故事都講的這么好,我們表揚(yáng)一下自己吧!那么,有名的裁縫爺爺逃走了,月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們你們說,現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?
生答……師:那好,給大家兩分鐘的思考時間,我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事??凑l的故事最棒,有小粘貼作為獎勵哦!
點名提問……4、課堂總結(jié)及家庭作業(yè)師:小朋友的想象力真豐富,你們的小故事都非常棒!以后肯定能成為故事大王、小小作家。是不是?
生答……師:好好努力,好不好?今天回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽,能做到嗎?
生答……
語言風(fēng)姑娘教案篇3
1、活動目的:
1、使幼兒知道月亮?xí)r圓時缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞:量、衣裳、可惜。
2、活動準(zhǔn)備:
月亮不同時期的圖片實物投影儀
3、活動過程:
1、提問引起幼兒興趣:在晴朗的晚上,天上回看見什么呢?
(月亮、星星)月亮是什么形狀的?
2、教:月亮姑娘她很愛美,一直都想穿上美麗的衣裳,可是怎么也沒辦法,小朋友想不想知道是怎么回事呢?
3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4、在講完以后,請小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?
(因為月亮每天都在變化,所以穿不上)
5、復(fù)述故事,聽完以后討論:小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。
6、活動延伸:可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。
(月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因為太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候才會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。)
語言風(fēng)姑娘教案篇4
設(shè)計意圖:
本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程,將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫,既貼近幼兒生活,又富有趣味性,非常容易抓住幼兒的好奇心,故事中比喻手法的運(yùn)用也展現(xiàn)了語言的優(yōu)美。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此,活動中教師用畫面和語言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,運(yùn)用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學(xué)方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學(xué)語言,在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時,使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發(fā)展。
活動目標(biāo):
1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事,萌發(fā)探究月亮變化的興趣。
2、認(rèn)真傾聽故事,能根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖,大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句,嘗試運(yùn)用比喻手法。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點:
1、重點:通過不同形式理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的。
2、難點:學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句,初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用,并嘗試運(yùn)用比喻句表達(dá)生活經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。
活動過程:
一、利用“圖片渲染”情境,幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。
師:夜幕降臨,幽藍(lán)幽藍(lán)的天空中有什么?你見過的月亮像什么?
教師小結(jié)。
二、借助“傾聽感知”情境,幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
播放動畫音頻(動畫視頻打開后,最小化窗口,只聽聲音),完整欣賞。
師:月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?
教師小結(jié)。
三、使用“視聽結(jié)合”情境,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,嘗試運(yùn)用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞后提問問題。
教師小結(jié)。
四、利用“排圖講述”情境,幼兒根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖,大膽講述故事。
出示打印好的6張故事圖片,請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。
教師小結(jié)。
五、借助“模擬故事”情境,進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容,拓展生活經(jīng)驗,滲透德育教育。
請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅,表演并講述故事內(nèi)容。
教師小結(jié):不只是月亮每天都在變化,世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展,小朋友也在成長變化,以后要努力學(xué)本領(lǐng),讓自己變得越來越棒!
活動延伸:
1、搜集與月亮相關(guān)的故事、古詩、兒歌,如:《靜夜思》、《嫦娥奔月》等,幫助幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄,讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。
活動反思:
第一環(huán)節(jié),我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo),如教師提問:“這里有三張月亮姑娘的照片,請你看看,比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后,都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事,并用自己的語言將它表達(dá)出來。
我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個能積極應(yīng)答的環(huán)境,幼兒在活動中積極性很高,能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
第二環(huán)節(jié),我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問,為幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果,充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較,從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié),讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。
第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分,是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法,讓幼兒再次聽故事后,逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問,并進(jìn)行深層次的追問。
語言風(fēng)姑娘教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“裁、縫”等13個生字和多音字“量”;正確書寫“彎、涼”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀好帶輕聲的詞語。
教學(xué)重點:
1、讀準(zhǔn)生字的音,并正確書寫;
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
讀好帶輕聲的詞語。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感知月相?
1.師播放月相課件:同學(xué)們,下面老師播放一段視頻,請同學(xué)們認(rèn)真看。
2.師:剛才同學(xué)們看得非常認(rèn)真,哪位同學(xué)說說你都看到了什么?
師:是的,月亮有時是彎的,像鐮刀,有時是圓的,像圓盤,她的形狀每天都在發(fā)生變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于月亮的童話故事《月亮姑娘做衣裳》。
師:板書課題《月亮姑娘做衣裳》。
生:跟著書空;全班齊讀課題。
師:指導(dǎo)讀準(zhǔn)三個帶輕聲的詞語“月亮”、“姑娘”、“衣裳”,相機(jī)理解詞語“衣裳”。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
2、播放錄音,學(xué)生邊聽邊給剛才不認(rèn)識的字注上拼音。
3、趣味識字----“摘星星”。
課件出示生字詞,依據(jù)生字特點分組進(jìn)行教學(xué)(教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況相機(jī)指導(dǎo)識記)。
4、讀準(zhǔn)帶輕聲音節(jié)的詞語。
(1)詞語:月亮、姑娘、衣裳、裁縫、師傅、漂亮。師強(qiáng)調(diào):讀時,第一個字的音要讀得重些、長些,第二個字音輕輕帶過就可以了。
生:多種形式練習(xí)讀帶輕聲音節(jié)的詞語
5、指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的不同讀音
量(liàng)――量詞、重量、能量、盡量。
量(liáng)――量尺寸、量杯、量體溫。
6、認(rèn)識表示數(shù)量關(guān)系的詞語:“一位”和“件”,
生:組詞,
練習(xí)用數(shù)量詞說一句完整的話。(指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞)
7、難字識記:
學(xué)生練習(xí)
(1)組詞:惜――可惜、愛惜、憐惜。
(2)選擇合適的詞語填空(體會準(zhǔn)確用詞)
“可惜、愛惜”填空。
①好好的花瓶就這樣被打碎了,真是太()啦!
②我們要()糧食,不能浪費(fèi)。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
開火車一人讀一段課文。(教師認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,讀不好的詞句反復(fù)練讀。)
三、整體感知,學(xué)習(xí)第1自然段。
1.默讀課文,整體感知。
(1)思考:裁縫師傅給月亮做了幾套衣服?為什么每次做出來都不合身?
(2)師生交流,梳理文章內(nèi)容。(分別做了4套衣服;每過四天月亮就有變化)
(3)學(xué)習(xí)第1自然段。
①自讀,邊讀邊想月亮姑娘為什么做衣裳?畫出描寫月亮姑娘外形的句子。
②學(xué)生合作交流。
③比較句子:
a夜晚,月亮姑娘出來了,細(xì)細(xì)的,彎彎的,像眉毛。
b夜晚,月亮姑娘出來了,又細(xì)又彎。
師生討論交流:哪句話寫得好,好在哪里?
④找出文中“細(xì)細(xì)的”、“圓圓的”這一類的詞語進(jìn)行比較體會;
a、引導(dǎo)學(xué)生說說“細(xì)的”和“細(xì)細(xì)的”區(qū)別;
b、并說說課外同類的詞語。
⑤出示課件,引導(dǎo)看圖
用“―像―”說話,并試著用上“細(xì)細(xì)的、彎彎的”這類詞語。
例:大象的腿粗粗的,像柱子。
四、指導(dǎo)書寫“彎、涼”
1.出示生字“彎、涼”,指名領(lǐng)讀。
2.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,并交流需要注意的地方。(如“彎”字:上下結(jié)構(gòu),上面的部件占田字格的三分之一,強(qiáng)調(diào)“弓”的筆順;“涼”字:左窄右寬,注意兩點水的位置。
3.師:示范寫。
生:書空、描紅、練寫
師:巡視指導(dǎo)、評價,(提醒學(xué)生寫字時的正確姿勢)
五、課時小結(jié),作業(yè)拓展
1、完成課堂中沒有書寫完的生字。
2、收集并積累有關(guān)月亮的詞語、故事、古詩等。
語言風(fēng)姑娘教案篇6
活動目標(biāo):
1.通過欣賞散文,感受散文的內(nèi)容和意境。
2.豐富詞語:失望、談天、贊美;能用"有的……有的……"的句式說句,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句,了解下雪對人類的好處,使幼兒認(rèn)識大自然,熱愛大自然,培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
4、能簡單復(fù)述散文內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 幼兒看過冬季北方下雪的錄像,個別幼兒去旅游時看過雪景,并在雪地里照相,對下雪情景有初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備 實物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī);幼兒在雪地里的照片; "失望"、 "談天"、 "贊美"的字卡和"有的……有的……"的字條。
3、環(huán)境準(zhǔn)備 將幼兒帶回的照片,布置在活動室的墻壁上。
活動過程:
1、請幼兒拿出自己帶回的照片,說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂,引入課題。
2、結(jié)合圖片,配樂欣賞散文《冬姑娘的禮物》,初步感受散文內(nèi)容。
3、分段欣賞散文,進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:失望、談天、贊美;能用"有的……有的……"句式說話。
(1)欣賞第一部分(第一、二自然段)。
誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們一定會喜歡她的禮物,是真的嗎?
(2)欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
①誰不喜歡她?為什么?
②她見人家不喜歡她,她覺得怎么樣? (出示"失望"的字卡)請幼兒做出"失望"的表情,引導(dǎo)他們用這個詞造句。
有誰喜歡她?為什么?她看見幾位農(nóng)民在做什么?(出示"談天"的字卡)引導(dǎo)幼兒用"談天"這個詞造句。
(3)欣賞第三部分(最后部分)。
冬姑娘來到哪里?看到了什么?
出示字條:"有的……有的……"引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。
4、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)詩中用了哪些優(yōu)美的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你大膽地說出來。
5、請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?/p>
小朋友,雪對人類還有什么好處呢?
6、再次欣賞散文,幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
活動延伸:
了解我國南北方的氣候,冬天南方不下雪,北方才下雪。鼓勵幼兒冬天不怕冷,積極勇敢地參加體育鍛煉。在活動室中布置一幅雪景墻,由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行,欣賞雪景,為幼兒拍照。
活動反思:
1、細(xì)節(jié)決定成敗。
我在活動中出示的字條“有的……有的……”后面只有三個點,而且點的位置在字的下方。其實我在課前準(zhǔn)備時就知道這是錯誤的,可是為了方便能在一張紙上打印就忽略了,認(rèn)為沒有多大關(guān)系。
活動結(jié)束以后基教科的章建升科長就提出了疑問。園長也提出了越是細(xì)節(jié)越要注意,細(xì)節(jié)能決定一堂課的成敗。為此我也吸取了教訓(xùn),在教育幼兒方面容不得教師有半點馬虎和怠慢,不然很有可能會影響孩子的一生。
2、教師的提問要簡潔明了,語言要富有感染力。
活動中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動,應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時,靈活的生成與調(diào)整。
也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗,考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解,在活動前要多想、多思考。我在這次活動中把握的比較好。
3、教師要感情的投入。
教師具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設(shè)計,有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會更好,孩子也更投入。但是我那天因為有些緊張,所以在這方面做的還不夠。