教案在擬訂的時(shí)候，我們務(wù)必要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，教師們編寫教案的主要目的就是為了更好的將知識(shí)傳播給學(xué)生，以下是范文社小編精心為您推薦的京調(diào)教案反思精選8篇，供大家參考。
京調(diào)教案反思篇1
一、活動(dòng)主題：
反思交通安全·共創(chuàng)平安校園
二、活動(dòng)背景：
為喚起人們關(guān)注交通事故正在奪去大量生命這一事實(shí)，我國把每年的4月30日定為全國交通安全反思日。希望有更多的市民來關(guān)注交通安全，反思以往的行路駕車的陋習(xí)，認(rèn)真審視并改正不文明的交通習(xí)慣，把寶貴生命從無情的車禍中解救出來，尊重人的生存價(jià)值和生存權(quán)利!
三、活動(dòng)目的：
紅燈可以再等，生命不能重來。雖然我們正處在美麗的大學(xué)校園，但身邊也存在著各種安全隱患，不只是交通安全，還有寢室、教室等安全隱患。借此機(jī)會(huì)向同學(xué)們宣傳并調(diào)查校園內(nèi)的安全隱患，更多的是讓同學(xué)們真正能反思自己平時(shí)的習(xí)慣中存在哪些安全隱患，不僅讓同學(xué)們了解到更多的交通安全知識(shí)，同時(shí)也方便學(xué)校保衛(wèi)工作的開展。
四、活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月27--5月1日
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
圖書館門前
六、宣傳策略：
1.宣傳部出三塊宣傳板，一塊展出我們學(xué)校及周邊所發(fā)生的交通事故，一塊寫同學(xué)們不太注意但很基本的交通安全知識(shí)，最后一塊宣傳全國交通安全反思日
2.在東一門拉橫幅，標(biāo)語要鮮明
3.將本活動(dòng)相關(guān)信息發(fā)布到建筑系官方網(wǎng)站和微博上
七、前期準(zhǔn)備：
1.提前找建筑系學(xué)生會(huì)借兩塊宣傳板
2.外聯(lián)部負(fù)責(zé)拉贊助
3.準(zhǔn)備200張便簽紙
4.印制一條橫幅
5.依照青協(xié)成員的無課表，排出擺點(diǎn)值班表
6.與學(xué)校保衛(wèi)處商量好活動(dòng)具體細(xì)則
7.找學(xué)校保衛(wèi)處提供我們學(xué)校及周邊發(fā)生的交通事故資料(包含照片)
八、活動(dòng)流程：
1.四月二十七日在東一門把橫幅拉起來，并把之前準(zhǔn)備好的宣傳板放在保衛(wèi)處值班門口
2.由以前招募志愿者人員聯(lián)系建筑系各班班長及團(tuán)支書，必須到場寫自己認(rèn)為學(xué)校存在的交通安全隱患并在班上進(jìn)行宣傳，讓更多的同學(xué)參與到此活動(dòng)中來
2.按照值班表安排人員在保衛(wèi)處值班旁擺點(diǎn)，并邀請路過的同學(xué)寫自己認(rèn)為我們學(xué)校存在哪些安全隱患
3.擺點(diǎn)時(shí)間為期三天，我們會(huì)請保衛(wèi)人員在擺點(diǎn)處為本活動(dòng)進(jìn)行宣傳
4.通過同學(xué)們寫的學(xué)校存在的交通安全隱患，保衛(wèi)處針對此開展一系列的安全隱患掃除活動(dòng)
九、后期活動(dòng)：
1.建筑系青協(xié)會(huì)協(xié)助保衛(wèi)處針對那些安全問題進(jìn)行逐個(gè)解決
2.建立一個(gè)武生院校園安全論壇，如果以后同學(xué)們在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)哪些安全問題，及時(shí)在論壇反映，學(xué)校保衛(wèi)處好及時(shí)做出解決
3.保衛(wèi)處可針對此活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)專題講座
4.此活動(dòng)結(jié)束后會(huì)根據(jù)青協(xié)成員上學(xué)期和這學(xué)期的表現(xiàn)開一次表彰大會(huì)
十、注意事項(xiàng)：
1.如遇惡劣天氣情況，擺點(diǎn)時(shí)間會(huì)相應(yīng)做出更改
2.在活動(dòng)中，且不可與保衛(wèi)處人員發(fā)生爭執(zhí)
3.根據(jù)天氣情況，對宣傳板要妥善保管
4.不可憑空捏造學(xué)校及周邊的交通事故
5.要妥善保管好保衛(wèi)處提供的資料
十一、參與對象：
建筑系青協(xié)全體成員、保衛(wèi)處工作人員
十二、組織單位：
建筑系青協(xié)、保衛(wèi)處
京調(diào)教案反思篇2
目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性，想象動(dòng)物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想象力。
2、在活動(dòng)中，幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見解，大膽地講述，
3、感受幫助別人的樂趣，增進(jìn)喜愛動(dòng)物的情感。
準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物胸飾若干。
2、課件：動(dòng)物，我們的朋友
3、音樂：動(dòng)物世界
4、摘蘋果、搬木頭、過河的標(biāo)記
過程：
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，動(dòng)物樂園要舉行動(dòng)物狂歡節(jié)，我們也換裝稱自己喜歡的動(dòng)物去參加，可是，老師聽說，動(dòng)物樂園的動(dòng)物和別的動(dòng)物園的動(dòng)物不一樣，那兒的動(dòng)物會(huì)幫助人們做許多的事情。（引起興趣）
2、組織幼兒討論：你是什么動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？能幫助人們做什么？（導(dǎo)入課題）
二、分段播放課件，幼兒觀看課件，分段講述，運(yùn)用插問，幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，較連貫地表達(dá)個(gè)人見解。
1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢，讓幼兒初步感受是用本領(lǐng)去幫助別人。
（1）老爺爺身上很癢，什么動(dòng)物會(huì)撓癢癢？
（2）你怎樣幫助老爺爺撓癢癢？
（3）誰幫老爺爺撓癢癢會(huì)最舒服呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒說心目中出最會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子，及選猴子的理由。）
（4）要怎樣給老爺爺撓癢癢？（請小動(dòng)物學(xué)猴子給老爺爺撓癢癢）
2、小動(dòng)物用自己的本領(lǐng)幫助姐姐取回紅絲巾，幼兒得出經(jīng)驗(yàn)：可以用小動(dòng)物們自己的本領(lǐng)去幫助需要幫助的人。
（1）發(fā)生了什么事情？（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到樹上去了。）
（2）小姐姐的心情怎樣？她會(huì)說什么？
（3）想一想，你是什么動(dòng)物，你能幫助姐姐嗎，你怎樣幫助姐姐呢？（教師引導(dǎo)幼兒用自己的本領(lǐng)幫助別人。）
（4）誰能最快幫姐姐取回絲巾呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出能最快幫姐姐取回絲巾的動(dòng)物及理由。）
3、引導(dǎo)孩子們換個(gè)方向思考：具有什么本領(lǐng)的動(dòng)物可以幫助媽媽抱寶寶，從而加深體驗(yàn)。
（1）這是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱著小寶寶逛商店，走的很累了。）
（2）阿姨需要什么幫助？你能幫助阿姨嗎？請你說說你是怎樣幫助阿姨的？（教師引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣幫助阿姨的。）
（3）誰幫阿姨抱寶寶，最安全，阿姨最放心？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出理想的動(dòng)物及理由。）
4、教師小結(jié)：小動(dòng)物們真棒！用自己的本領(lǐng)，幫助人們做了這么多的事情。鼓勵(lì)幼兒和好朋友商量交換胸飾。
三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物們的特征及生活習(xí)性，想象他們可以幫助人們的情景。
1、幼兒觀看圖片，進(jìn)行討論。(摘蘋果、幫木頭、過河)
教師提問：圖上的人們遇到了什么困難，需要什么幫助？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象、自由討論。）
2、教師請小動(dòng)物說說，你愿意幫助誰？怎么幫呢？
3、教師小結(jié)有什么本領(lǐng)的動(dòng)物幫助了誰，做了什么事情？表揚(yáng)動(dòng)物朋友，鼓勵(lì)幼兒向樂于助人的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象講述。
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩軒腿藗冏龊芏嗟氖虑?，我們大家都?yīng)該愛護(hù)它們。請你想一想，動(dòng)物還能幫我們做什么事情？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，教師播放動(dòng)物幫助人們的圖片，增長幼兒的知識(shí)。）
2、動(dòng)物狂歡節(jié)開始了，幼兒隨音樂快樂的舞蹈。
京調(diào)教案反思篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。
2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
已簡單了解酵母的作用。
活動(dòng)過程
1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!
2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗?，救了大家?/p>
3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢? ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗(yàn)變化的樂趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了?！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ蹋峙康綘t子邊上打瞌睡。
睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
后來它變得像馬一樣大。
再后來莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。
面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。
面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。
莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。
面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。
面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。
它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。
《面包房里的貓》反思：
故事對于孩子來說，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。因?yàn)槊總€(gè)故事中所蘊(yùn)涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。
首先，開始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來猜測故事的內(nèi)容，從而引起傾聽故事的興趣，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì)越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。
接下來，我是分段講述故事內(nèi)容，對于孩子們的猜測，經(jīng)過故事的講述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問和對故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語表達(dá)能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時(shí)傾聽的更為認(rèn)真，現(xiàn)場的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸?，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。
在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編。
京調(diào)教案反思篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
難點(diǎn)：萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
（1）出示圖一，小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西？（引導(dǎo)幼兒用有……，有……，還有……說）
（2）我們看到了一棵大樹，那你覺得誰會(huì)喜歡這棵樹呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒用我覺得某某會(huì)喜歡這棵樹，因?yàn)椤木涫秸f）
二、欣賞并理解散文
（1）其實(shí)，這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉洌覀円黄饋砜纯此o大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
（2）教師逐幅出示圖片，請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
（3）下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
（4）教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到，散文中都有誰說了“樹真好”？
小鳥為什么說樹真好？小鳥唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼兒自由想象，答案開放）。
為什么在樹下野餐，大家吃得很香？（如大樹幫我們擋住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味）樹蔭下我們還可以做什么呢？
小貓為什么說“樹真好”？我們還可以和樹做什么游戲呢？
（5）下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》，教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎？
下面小朋友跟著老師一起，看著圖片，一起來念一念這首散文。教師帶領(lǐng)幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個(gè)不錯(cuò)的朋友，有它真好。那在你們平時(shí)的生活里，樹是你的好朋友嗎？
它都給你們帶來了哪些快樂？
樹真好，我們以后一定要好好保護(hù)我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的快樂！
活動(dòng)反思
春天生機(jī)盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣?！稑湔婧谩肥且黄^為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
京調(diào)教案反思篇5
教育理念：
?綱要》明確指出：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。指導(dǎo)幼兒應(yīng)用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工、物品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
本次活動(dòng)就是采用幼兒身邊常見的核桃殼、果凍殼、繪畫紙等來制作小烏龜，從中體驗(yàn)成功的快樂，初步培養(yǎng)幼兒應(yīng)用身邊的物品進(jìn)行裝飾，美化生活的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用核桃殼、果凍殼創(chuàng)作小烏龜，表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工創(chuàng)作的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。
2、制作好的小烏龜三個(gè)，沙盤一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、出示材料，引題。
1、在你們的桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）
2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)母鞣N動(dòng)態(tài)。
3、小結(jié)：只要我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來試一試？
二、教師講解示范。
1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的.邊緣在紙上畫一個(gè)圓，然后在圓上添畫烏龜?shù)念^、四肢和小小的尾巴。
2、剪下“烏龜”。
3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。
4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。
三、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。
2、提醒幼兒畫圓時(shí)，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動(dòng)。
3、啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。
4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。
5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。
四、展示作品，相互欣賞。
1、請幼兒將做好的烏龜送到“沙灘上”。
2、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞，互相比較。
3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。
活動(dòng)反思：
觀察操作材料，直接導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)講解示范了木膠的使用方法，因?yàn)檫@種形式的活動(dòng)是幼兒第一次嘗試，教師適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。
給幼兒一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了同伴間的交流，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。
京調(diào)教案反思篇6
因?yàn)楸局苁前踩逃?，結(jié)合周主題，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我自選了一個(gè)內(nèi)容《和媽媽在一起》開展安全教育活動(dòng)。通過情景表演來讓幼兒懂得不隨便跟陌生人走，體驗(yàn)其帶來的不良后果。活動(dòng)開展時(shí)，我們事先聯(lián)系了幼兒園里我們小班幼兒不認(rèn)識(shí)的大班里的阿婆扮演成陌生人來到我們教室，我們老師則在一旁躲起來，當(dāng)奶奶扮演的陌生人拿著糖果和餅干問：“誰愿意跟奶奶出去玩滑滑梯?吃糖?看奧特曼”小朋友紛紛地說：“我要去，我要去?！闭f明我們小班孩子的控制能力真的很差，沒有一點(diǎn)防范意識(shí)，也可以看出家長在家也沒有重視對幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育，存在很大的安全隱患。于是，我問了一句：“你們都認(rèn)識(shí)這位陌生人嗎?”這時(shí)候，有些小朋友好像有點(diǎn)意識(shí)到了，很多小朋友走走都回來了。只有夏╳╳還是跟著陌生人走了。我們又著重對幼兒講述“跟陌生人走”的危害性：爸爸媽媽接不到寶寶，寶寶也找不到爸爸媽媽了……小朋友一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，當(dāng)再一次問他們：“如果在馬路上，要不要跟陌生人走?和誰在一起呀?”小朋友一個(gè)勁得說：“和媽媽在一起”。
因此，我覺得從小對孩子進(jìn)行這樣的安全教育是很必要的，特別是對小班的幼兒單憑說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多對他們進(jìn)行情景性的模擬演習(xí)，才能讓他們更深的體會(huì)到安全的重要性。我們除了在一日活動(dòng)中一定要相互監(jiān)督，做到眼到、心到、手到，對幼兒進(jìn)行安全教育，以保證幼兒的在園安全。還要切實(shí)做好家長的安全工作，讓家長配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開展，告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施，讓我們的孩子都能更健康，快樂的成長!
因此，我覺得安全教育應(yīng)該滲透在每日活動(dòng)中，應(yīng)不斷強(qiáng)化孩子的安全意識(shí)，使他們建立牢固的自我防護(hù)意識(shí)。
京調(diào)教案反思篇7
幼兒園中班語言公開課教案《好朋友》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
?好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）
二、基本部分
（一）圖片配對
1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！?/p>
（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）
2、“我們給小客人找對朋友了么？”
3、哪些小客人找對朋友了？
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰和誰不是一對朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論：小鳥為什么說我們的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護(hù)它……
請小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥？
（三）學(xué)習(xí)童話中的'語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事。“（幼兒分組講述故事一遍。）
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
1、”我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？“
（教師出示第二組圖片）
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個(gè)長方形里。然后說一句好聽的話――誰對誰說：”我們是一對好朋友。“誰說”對。“完成后把大卡片送回來。
教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話――誰對誰說：”我們是一對好朋友?！罢l說”對?！?/p>
（幼兒操作配對，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。）
3、幼兒輪流仿編?！闭埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來?！?/p>
三、結(jié)束部分
1、這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有許多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個(gè)童話中去。明天來念給老師聽好么？
2、你有自己好朋友么？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好么？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題――環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
京調(diào)教案反思篇8
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入秋天，各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團(tuán)圓的機(jī)會(huì)，我們給孩子們布置了"走進(jìn)田野，采集果實(shí)"的任務(wù)。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的展示臺(tái)。孩子們對這個(gè)小展臺(tái)情有獨(dú)鐘，一有空就圍攏過來整理和擺弄。
在一次裝瓶時(shí)，有個(gè)孩子偶然發(fā)現(xiàn)在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米！看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚奇！追隨孩子們的興趣點(diǎn)，于是一個(gè)關(guān)于"物體間的間隙"的科學(xué)探索活動(dòng)就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2、探索合理有序地安排不同物體的空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。
活動(dòng)過程：
一、觀察實(shí)驗(yàn)用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同
1、師："小朋友你們看，老師這里有什么呀？"。"誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢？"
2、小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們用手抓起小米時(shí)，小米會(huì)從我們的指縫里流下來。
二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里
1、師："今天老師要請小朋友把三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個(gè)玻璃瓶里，看誰最愛動(dòng)腦筋，能把他們都裝進(jìn)去！"
2、指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。
三、說說我的發(fā)現(xiàn)
1、師："有的小朋友已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來？""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來。我們一起來看一看。"
2、"誰愿意來說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？"
四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進(jìn)一步探索其他的裝瓶方法
五、交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問："這一次你成功了嗎？成功的請舉手！"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？"
六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。"
七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？
八、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？"（因?yàn)樗迅〉目p也給填上了）
九、結(jié)束活動(dòng)幼兒整理材料，走出教室。
活動(dòng)延伸：
把實(shí)驗(yàn)材料投放到幼兒的活動(dòng)區(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)情況，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
