為了更好的活躍課堂氣氛,我在制定教案的時候就必須認真對待,教案是教師為了調(diào)動學生積極性預先擬訂的應用文種,范文社小編今天就為您帶來了做家務教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
做家務教案篇1
教學目的:
1、使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德;
2、從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣;
3、減輕父母的負擔,增強勞動觀念。
教學重點:
1、養(yǎng)成愛勞動的習慣;
2、掌握勞動的技巧。
教學難點:經(jīng)常做家務
教學過程:
一、導??
同學們這節(jié)心理健康教育課,我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
二、質(zhì)疑
1、你們在家里做家務嗎?經(jīng)常做嗎?
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動?
舉例說明
三、表演
具體內(nèi)容:星期天,小華在家里幫助媽媽擦玻璃,費了很大的勁,才把整個房間的玻璃都擦完了,心里特別高興,可是媽媽看見了,卻責怪她說:“玻璃擦得不干凈,不讓你做的事,就別做,只要把學習搞好就行了”。
討論:
(1)小華和媽媽的做法對嗎?
(2)不對的地方應怎么做?
四、小品
具體內(nèi)容:奶奶正在打掃衛(wèi)生,小剛放學回來了,就喊:“奶奶我渴了,快給我拿飲料。”奶奶趕緊說:“好好好,我馬上給你拿去”。
討論:小剛的做法對嗎?他錯在哪里,他該怎么做?
五、小黑板出示判斷
1、小明幫助爸爸抱柴。()
2、五芳和小朋友玩,奶奶讓她去打醬油,她不去。()
3、媽媽不在家,小紅自己做飯。()
4、劉麗高興時,就幫媽媽做家務,不高興時,就不做。()
5、宋佳在班級愛勞動,在家就不干了。()
六、通過剛才的學習,同學們有什么感受?
七、競賽
1、整理書包比賽;
2、以小組為單位,選學生參加做菜比賽;
一組:做糖拌柿子;
二組:黃瓜涼菜;
三組:炒雞蛋。
八、總結(jié)
這節(jié)課的學習,同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動,從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
教學反思:
全班同學都能夠幫助父母做家務,而且決心經(jīng)常去做,并且做好。但要堅持下去,有一定困難,開家長會時跟家長交流,希望得到家長的配合。
板書設計:做家務的能手
主動、經(jīng)常做家務
做家務教案篇2
教學目標
[德育目標]:知道自己是家庭一員,懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn),懂得承擔家務勞動還能培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成勞動習慣。
[智育目標]:自己的事要自己做,保持家庭環(huán)境衛(wèi)生,積極主動做家務活,當好爸爸媽媽的小幫手。
[素質(zhì)發(fā)展目標]:體驗自己的事自己做、主動做家務活的愉悅,培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和對父母敬愛的情感。
教學重點難點
[教學重點]:使學生懂得為什么要做父母的小助手,教育學生主動做力所能及的家務勞動,當好爸爸媽媽的小助手,懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn)。
[教學難點]:知道自己是家庭一員,懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn),懂得承擔家務勞動還能培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成勞動習慣。
教學準備
圖片課件小游戲
學生活動設計
“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室”
【導入新課】
老師:同學們,我們看這幅圖片故事(拿出“小熊穿衣服”圖片),圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢?
老師:對,就因為他自己不會穿衣服,所以不能和小伙伴們一起玩,所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。
【講授新課】
一、自己的事情自己做(板書)
老師:我們打開課本第八頁,我們說一說,圖中的小朋友在做什么,我們平時都是怎么做的。
老師:可能有的同學會說我們的年齡這么小,有些事情不會做怎么辦?。?/p>
老師:我們只有去做第一次,以后才會逐漸學會做,對嗎?
老師:我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室,都做了嗎?
老師:那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢?
老師:大家知道為什么,我們的爸爸媽媽會那么高興嗎?
老師:老師請同學們進行家務勞動的調(diào)查活動,同學們都調(diào)查了嗎?請大家說一說。
老師:同學們,通過這次調(diào)查活動,我們了解到在每個家庭中都有很多家務活,而且在大多數(shù)家庭中,承擔家務活的主要是父母,父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。當我們自己整理自己的房間,這無形中我們幫爸爸媽媽分擔了一些家務,分擔了他們的辛苦和勞累,這就證明我們長大了,懂事了,爸爸媽媽當然很高興了,所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。
二、做爸爸媽媽的小幫手(板書)
老師:下面我們看一下課本第九頁圖片,說一說大家都做過什么家務活。
老師:我們再看一個圖片(讓同學們欣賞課件“愛勞動的故事”,或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學生看)。
老師:從這個圖片中,我們能學到一些什么東西呢?大家討論一下,然后說一說。
(學生進行討論)
老師:從中我們可以知道家務活兒是為家庭中的所有成員干的,家庭中每個成員都應該干,只是以前我們年紀太小,什么都做不了,家長全都替我們干了?,F(xiàn)在,我們已能做一些力所能及的家務了,我們是家庭的一員,是家庭的小主人,有責任干家務活兒。等我們長大了,逐漸承擔起家庭的責任,對嗎?
老師:我們還有些學生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環(huán)境,后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物,或?qū)|西翻得亂七八糟,結(jié)果還得重新打掃、整理,這樣做好嗎?
老師:大家說得很好,這樣做無形中又給父母增加了家務勞動負擔,所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手,還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。
三、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生(板書)
老師:我們一起看課本第十頁的圖片,他們做的好嗎?我們平時都做過哪些呢?
老師:下面,我們再看幾幅圖片(看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”),我們從這當中能學到什么呢?
老師:我們主要可以學到兩個方面的內(nèi)容:一是平時自己動手勤擦桌子、勤掃地,做一些力所能及的家務活;二是平時不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等,要愛護環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動做了家務勞動,又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。
教學反思
通過這節(jié)課的學習,我們主要學到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手,為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做,主動做力所能及的家務勞動,當好爸爸媽媽的小助手,是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn)。同時知道了自己也是家庭的一員,有責任干家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞,更有利于培養(yǎng)自己的生活能力,養(yǎng)成勞動習慣。
做家務教案篇3
〖活動目標
1.交流勞動經(jīng)驗,熟悉身邊的各種家務勞動,分享勞動的快樂。
2.逐步養(yǎng)成愛勞動的好習慣,增強家庭責任感。
〖活動準備
(一)學情分析
一年級學生年齡較小,在家做家務的機會總體來說比較少。經(jīng)課前了解,我所教授的這個班有一部分學生是外來人口的子女,自理能力較強,經(jīng)常做一些力所能及的家務活;但也有少部分學生的家長寵愛孩子(多是與爺爺奶奶等生活的),不讓做家務,所以,也有少量學生不會做家務,但學生愿意學做家務的主動性和積極性還是較強的。
(二)物質(zhì)資料準備
1.動畫片《能干的熊寶寶》和畫有各種家務勞動內(nèi)容的花形圖。
2.錄制學生家務勞動的錄像。
3.準備學生課上家務擂臺賽的用品,如:衣服、所要練習擇的蔬菜、洗碗用品等。
4.“我是媽媽小幫手”的課后反饋表。
〖活動時間
課前對學生在家做家務勞動的情況進行調(diào)查,課上40分鐘引導學生了解、體驗家務勞動,分享勞動快樂,課后開展一周的“我是媽媽小幫手”活動,學做新家務勞動活動。
〖活動過程
(一)活動引發(fā)
課前在班內(nèi)開展了一項“我的小本領”家務勞動情況小調(diào)查,每位學生在家做一項家務勞動,然后將平時做家務不錯的學生進行錄像,帶到課堂上進行展示和交流,極大地調(diào)動了每一位學生的積極性,同時也為課堂教學內(nèi)容進行了有效的補充。
(二)活動實錄
1.我知道的家務勞動。
播放動畫片,出示課題。
師:說一說你知道的家務勞動有哪些?
生:掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……
教師將學生列舉的各種家務勞動內(nèi)容以花瓣畫的形式貼在黑板上,給學生以最直觀的提示,并為最后學生認領新的勞動崗位做好鋪墊,同時五彩繽紛的花瓣營造了一種美的學習氛圍。
2.我會做的家務勞動。
師:在這些家務勞動中,你幫爸爸媽媽做過哪一項家務呢?
生1:我經(jīng)常幫媽媽掃地、擦地,媽媽可高興了。
生2:我?guī)湍棠虛癫?,還幫她洗菜,她還說:“我的乖寶寶,你可真是奶奶的好幫手呀。”
生3:我媽媽生病時,我?guī)退鲲?,媽媽病很快就好了?/p>
生4:我認為做飯不適合我們,火呀、油呀會燙傷我們的。
一個學生立刻站起來表示不同意見,教師也點頭表示同意。
生5:我就能幫媽媽做飯,我是用微波爐幫媽媽熱菜。
一石激起千層浪,有幾個學生隨聲附和表示同意。
師:哦,那你說說吧!
生5:我?guī)蛬寢専岵耍綦u蛋羹時,只要調(diào)好時間就行了。
師:你可真能干,那有沒有需要注意的地方呢?(教師沒有簡單的否定,而是給他一個的機會)
生5:有,不能用鐵制的東西,得用微波爐專用的碗,也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進去,會爆的。
生6:熱完后要戴手套拿就不會燙手。
生7:用微波爐時我媽媽不讓我離得太近,也不能總看,有輻射……
學生相互補充,也可以看到學生對微波爐的了解很多。
師:大家說得可真不錯,只要在家長的幫助下,我們掌握一些小竅門、小方法,就能做好家務,給爸爸媽媽幫上很大的忙呢!課前我也到一些同學家進行了一次小采訪,了解到很多同學不僅經(jīng)常幫家長做家務,而且做家務的本領還不小呢!我們一看我的采訪錄像。
教師適時將課前的調(diào)查錄像引入課堂,給學生以最直觀的示范,不僅調(diào)動學生的積極性,而且展示了學生的勞動小本領,同時也為后面的勞動經(jīng)驗交流做好鋪墊。
學生相互交流做家務的經(jīng)驗,分享勞動的快樂。
(三)我做家務勞動的喜與憂
師:我們在做家務勞動時,家長夸獎我們,我們的心情特別好,那在做家務時你有沒有煩惱的事呢?
生1:我媽媽什么也不讓我做,怕我累著,所以我什么也不會。
生2:我爸也是這樣,怕耽誤我學習,所以也不讓我干。
生3:我總是做
不好,總摔碗,所以不讓我做。
師:那有什么好方法嗎?你們大家出出主意。
生1:我們可以跟爸爸媽媽講道理,讓他們支持我們。
生2:我們也可以先做完作業(yè),再去做家務。
生3:我們可以學更多的小本領,然后干好了,給他們一個驚喜。
師:對,大家想的辦法很不錯,現(xiàn)在我們在課上就相互學一學。
為了讓學生能在課上掌握一些基本的勞動技能,教師設計了一個家務勞動的擂臺賽,讓學生在做、比、評、幫中交流勞動經(jīng)驗,分享勞動快樂。
(四)家務勞動擂臺賽
師:現(xiàn)在,我們分組進行勞動技能擂臺賽,各組隨意挑選一項家務勞動內(nèi)容,然后選派一名同學參賽。
各組任選一項后,紛紛給參賽的學生出主意,說方法,參與熱情很高。
師:其他同學可要認真觀賽,當好評委,一會兒還要請你們評分。
教師給予明確的任務,讓學生帶著問題觀賽,不僅較好地組織了教學,而且也能充分調(diào)動每一個學生的主動性,比賽后讓學生進行,學生發(fā)言熱情極高。
生1:我覺得劉之暢做得好,他不僅洗碗的速度快,而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷干凈了。
生2:他還用清水洗了兩次,特別干凈。我媽媽說用完洗滌靈后必須多清洗幾遍,否則不干凈。
師:你觀察得可真仔細,知道的也很多,說得真棒,老師獎勵你一只“小蜜蜂”,希望你和小蜜蜂一樣勤勞。
教師為學生貼上自做的小蜜蜂圖案,適時的獎勵充分調(diào)動了其他學生參與的熱情。
生:我給張勤“小蜜蜂”,因為她疊衣服又快又好。
師:老師發(fā)現(xiàn)張勤有一處做得特別好,就是取衣架的方法。
生:我知道,衣架應該從下面拿出來,這樣不會把領子拽壞。
教師引導學生觀察細微之處。
生:王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來,這樣吃時特別老,老師我想幫他重擇,行嗎?
師:可以。王雨彤你也一起擇,好嗎?
教師讓學生到前面重新操作。
師(拿起芹菜葉):同學們,這芹菜葉怎么辦?
生:扔掉。
師:老師告訴大家一個小知識,芹菜葉也可以吃,雖然味道不是很好,但對治療高血壓特別好,你可以告訴爺爺奶奶,讓他們試一試。(教師適時教給孩子一些生活小常識。)
生:老師,我想謝謝李英杰,原來我不會掃地,今天我聽他講完后,我就會了。
師:你的收獲可真不小,祝賀你又學會了一項家務勞動。
做家務教案篇4
活動目標
1、鍛煉孩子的觀察能力,思維能力
2、讓孩子在活動中體會生活的樂趣。
3、讓孩子明白知識的學習來源于生活,同時也服務于生活。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
教學重點、難點
在鞋子中找出成雙的,要孩子仔細注意觀察鞋子的顏色和大小
活動準備
男鞋、女鞋、還有童鞋若干雙
活動過程
一、創(chuàng)設情境
快過年了,媽媽要在家搞一個大掃除,于是把家里的鞋子都拿出來了在外面曬一曬,混亂中媽媽把鞋子搞混了,小朋友,你的觀察能力最強了,能不能幫媽媽把鞋子一雙一雙的找出來,放好呢?誰能幫幫媽媽?
我,我、我、、、、、、、、、、、孩子爭先恐后的舉起了小手。
二、活動開始
活動開始的時候我講了要找出成雙的鞋子,還要說出你找到的鞋子是誰的。很快,孩子們都各自出來找出了一雙拿在自己的手中,并說出了找到的鞋子應該是爸爸的,或者是媽媽的,再或者是自己的。活動剛開始進行的很順利。孩子們都以為自己找到的是成雙的,彼此都很高興,到最后輪到樂樂找鞋子了,可是他拿起了一只鞋子,卻找不到和他一樣的了。她很著急,熱心的孩子坐不住了,找到了一只和樂樂手中顏色一樣的鞋子,可是樂樂卻說“這兩個不一樣大呀,怎么可能是一雙呢?!苯?jīng)他這么一說,孩子們也注意到了這個問題,于是都開始審視起自己手中的鞋子,比起了大小,活動又重新開始了。最后,大家都找到了成雙的鞋子,非常高興。
三.游戲小結(jié)
在游戲中,為了增加游戲的難度,最重要的是鍛煉孩子的比較大小的能力,我找了幾雙顏色一樣,號碼不同的鞋子放在了里面。孩子,你們真是太棒了,觀察力真強。
做家務教案篇5
教學目標:
1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調(diào)查,體驗實踐性和現(xiàn)實性,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的應用意識,并接受其中的思想教育。
教學重點:
讓學生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點:
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教法:
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位,讓學生真正地成為學習的主人,將學習的內(nèi)容與學生的實際水平有效地結(jié)合起來,讓學生在引導中探索,探索中發(fā)展,發(fā)展中提高。
教學過程:
一、情境引入
教師談話:同學們,新的學期已經(jīng)開始了幾天,我們的學習生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請你們幫忙,為老師評選一名數(shù)學科代表。
教師出示評選條件:
1、數(shù)學成績優(yōu)秀。
2、數(shù)學成績一般,但非常希望能提高數(shù)學成績。
3、愿意為大家服務,樂意為數(shù)學老師服務。
師:你想推薦誰當數(shù)學科代表?(學生自由發(fā)言并說出理由。)
教師根據(jù)學生的回答,篩選出兩位學生的名字寫在黑板上,如張三、李四。
二、互動新授
1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)收集數(shù)據(jù)。
教師引導:剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學,那么,這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位,你有沒有合適的方法?
學生討論,說說選擇的方法。
教師提問:用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?
小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況,影響同學之間的'和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發(fā)言。)
出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。
教師講解投票的方法,拿出準備好的小紙張,從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。
學生動筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長收上來。
(2)學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報出名字,同學們要想辦法把它記在紙張上,老師報一個,你記一個,一直到把這些紙張記完。請小組討論一下,你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學生:紙張很多,報得又很快,必須抓緊時間統(tǒng)計,能分工合作。)
指名學生說,肯定學生的方法,如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演,其他學生用自己想到的方法記錄。
講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應該選( )擔任數(shù)學科代表。
(3)小結(jié)。
談話:剛才同學們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎?
把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學例2.
(1)過渡:同學們,光明小學要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結(jié)果。
師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)
(2)填寫統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù)。
把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。
學生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。
回答問題:
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應該選誰參加比賽?
有兩位同學缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)
指名學生回答,教師小結(jié):即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會改變。
(3)從上面這道題中,你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)
教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時,就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習
完成教材“練習一”的第3題。
出示統(tǒng)計表,從統(tǒng)計表中,你能看出天氣情況嗎?
1、根據(jù)統(tǒng)計圖,完成統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。
3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表,老師先謝謝同學們,我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多,有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。
板書設計
做家務教案篇6
?教學內(nèi)容教材14~15頁“2的乘法口訣”
?學習目標
知識與技能:讓學生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 。
過程與方法:
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,使學生運用以前學過的連加算出得數(shù)。
2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識,體驗數(shù)學與日常生活密切關系。
?學習重點讓學生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣。
?課前準備投影、圖片、小棒、口算卡片
?學習方法自主探討
?教學設計
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
談話:(用義烏方言講故事)星期天,明明家里來了好多客人,爸爸媽媽給客人燒菜、做飯,明明也過來幫著做家務活,你們看明明在做什么呢?
這節(jié)課,我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。(板書課題:做家務)
觀察回答(生:幫著擺碗筷。)
談話:小明要擺幾雙筷子?我們一起來幫小明擺一擺。
擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(2)學生自己動手擺。
(3)匯報:你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?
(4)比一比看誰數(shù)得又對又快!
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,個別說。
填一填。(同學們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格?)
(1)觀察思考。這個表格表示什么意思?
(2)試一試。獨立把書上的表格填完整。
(3)交流訂正?!澳闾畹臄?shù)是幾?為什么填這個數(shù)?說說你的算法。”
4.試一試。
(1)根據(jù)表格寫乘法算式。
1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?
2雙筷子呢?(2個2)
2個2是4,乘法算式又是怎樣的呢?
師:同學們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎?(老師按順序板書乘法算式)
(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。
同學們,上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎?(能)并整理2的乘法口訣。
(3)學生齊讀乘法口訣,并仔細觀察: “2的乘法口訣”有什么特點?
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學生、學生與學生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息,學生說口訣。
學生獨立用小棒擺一擺,邊擺邊說(兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)
認真觀察操作后同桌互說。
2、完成填表格。
先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎上加2根,即用2連加的方法。
試一試
1×2=2。
2×2=4
3、獨立列算式,小組交流匯報
4、通過小組合作的方式,完成編制乘法口??
5、對口令游戲
做練習,進行星際爭霸大賽
1.游戲(小蜜蜂采花蜜)。計算哪乘法時用二三得六這個口訣?二八十六呢?
看口訣寫乘法算式。
(1)二九十八 (2)五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2.對口令2×3,3×2,對口訣二三得六。
3、比一比,誰獲勝了?(第3題)
4、綜合拓展題。(15頁第4題)
學生獨立完成,然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
2×3,3×2。
師生對口令,小組之間對口令。
獨立做:
每人兩只手,4人就有4個2只。(2*4=8)
一只手有5個手指,8只手就有8個5。(5*8=40)
課堂總結(jié):請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
?板書設計 做家務
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
?教學反思
經(jīng)過實際教學檢驗,成功方面有:
(1)新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境導入,與生活密切聯(lián)系,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣;
(2)學生通過動手操作,動腦想,動口與同學交流,培養(yǎng)了學生合作意識與探索精神;
(3)通過多種形式的練習,激發(fā)了學生主動參與的積極性,鞏固了新知,拓展了思維。
不足:學生在回答老師提出的問題時,語言表達能力欠佳,以后在這方面要加強培養(yǎng)。
體會:學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時,如果有些學生有困難,老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的,再讓全體同學進行第二次合作探索,效果會更好。