教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提早完成的書面表達(dá)，在寫教案的時(shí)候，需要遵循可操作性準(zhǔn)則，范文社小編今天就為您帶來(lái)了識(shí)字歌教案模板7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
識(shí)字歌教案篇1
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來(lái)的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（３）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來(lái)到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）
說(shuō)的真好，人看到亭子就停下來(lái)（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）、再次指名讀“亭”和“?！保⒎謩e組詞。
（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
３、出示投影片：人在門中聽(tīng)
（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽(tīng)）
他在哪里聽(tīng)？（在門里聽(tīng)）
你覺(jué)得他在聽(tīng)什么？（在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，在聽(tīng)人說(shuō)話，在聽(tīng)歌聲……在聽(tīng)聲音）
誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名學(xué)生說(shuō)，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽(tīng)聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥(niǎo)鳴圖
（1）、這是什么？（鳥(niǎo)）一只什么樣的鳥(niǎo)？（漂亮的、美麗的、可愛(ài)的……）
（2）、出示生字卡片“鳥(niǎo)”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連？（“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥(niǎo)”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來(lái)造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥(niǎo)”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語(yǔ)，并造句。
四、指導(dǎo)書寫
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B(niǎo)”注意筆順。
３、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
４、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。
５、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
識(shí)字歌教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
情感思維目標(biāo)：
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：圖文對(duì)照，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖提問(wèn)，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？
2、你們覺(jué)得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊有些什么？相機(jī)出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會(huì)有一種什么感覺(jué)？貝殼是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊的腳丫是誰(shuí)的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機(jī)出示：海風(fēng)海鷗浪花。
3、你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機(jī)出示：珍珠、海帶魚蝦
2、請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4、當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船?？吭诟蹫常炜罩谐霈F(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)大海的美麗、富饒。
四、作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、自由讀韻文
2、開(kāi)火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語(yǔ)
4、指名讀不標(biāo)拼音的字和詞。
二、練習(xí)背誦韻文
1、老師引讀
2、學(xué)生練習(xí)背誦
三、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字?jǐn)U詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、背誦韻文。
[識(shí)字5 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))]
識(shí)字歌教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字，會(huì)寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上，
2、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來(lái)日晴。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?
2、激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友，可是它們?cè)谶@座城堡還沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。
出示：識(shí)字五中的三句話
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）
3、導(dǎo)出課題，齊讀。
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：
1、老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識(shí)字：
a、生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
c、出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂(lè)列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來(lái)呢？
(讀詞語(yǔ))
（通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
１、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？ （出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）
２、學(xué)生自由練讀。
３、指名讀，集體正音。
４、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）
a、 人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來(lái)活動(dòng)下筋骨，來(lái)做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?
１、指名讀，分排讀，齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后用姿勢(shì)告訴老師。
3、全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好啊！
4、再讀諺語(yǔ)。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
１、做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。
２、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
３、引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
４、男生女生合作讀，齊讀。
５、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、 “樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?
１、自由讀，指名讀。
２、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
１、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？
２、當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強(qiáng)理解
１、出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
２、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
１、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
２、觀察“容、滿”在田字格的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
識(shí)字歌教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
２、能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
３、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好心、風(fēng)是難點(diǎn)。
【主要教法、學(xué)法】
１、教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
２、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
２、多媒體課件一組。
３、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。出示課件圖，提問(wèn)：這是什么地方？你是怎么知道的？（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到菜和園，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
１、教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
２、老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
３、讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?
１、借助拼音，自讀兒歌：
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
２、小組啟思，合作識(shí)字：
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
３、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律：
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
５、抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如捉迷藏一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
６、運(yùn)用游戲，鞏固生字：
出示生字課件，做開(kāi)火車的游戲，看哪組的火車開(kāi)得快?；疖嚊](méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
７、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功：
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
１、小組交流：
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
２、成功展示：
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出識(shí)字大王。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)蔬菜瓜果園。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、運(yùn)用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識(shí)字。
２、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（盡可能多地討學(xué)生參與評(píng)價(jià)）。
⑴ 你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
⑵ 你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
⑶ 你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
⑷ 誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
１、在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
２、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。
３、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
１、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好每個(gè)字。
２、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）
３、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好心、鳳。
⑴ 心字里的哪個(gè)筆畫你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？（隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤）
整體觀察這個(gè)心字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？
再看臥鈞，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
⑵ 再看鳳字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時(shí)要像柳葉輕拂，寫點(diǎn)要注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。）
４、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
識(shí)字歌教案篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。
二、看圖識(shí)字
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示”亭“字，這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么？
（3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示”鳥(niǎo)“字和鳥(niǎo)圖
（1）“鳥(niǎo)”字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)？寫“鳥(niǎo)”字時(shí)要注意什么？
（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥(niǎo)“就像小鳥(niǎo)，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示“停“字，”?！笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息。“?！边@個(gè)字你是怎么記住的？（一個(gè)人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個(gè)人在干什么？
（2）出示生字“聞“，指名讀。
（3）是什么意思？
（4）如何記住這個(gè)字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示”鳴“，這是什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識(shí)字歌教案篇6
設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識(shí)，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的效果；注重精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟示參與學(xué)習(xí)的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)：
理解第三句對(duì)子的意思。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
卡通圖片、自制游戲卡片等
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、馬丁是個(gè)七歲的男孩，他的每一個(gè)早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來(lái)都是一個(gè)新的角色，一會(huì)兒是功夫大師，一會(huì)兒是機(jī)器人……（課件出示馬丁的動(dòng)畫圖片）
2、今天早上醒來(lái)小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個(gè)小作家，他準(zhǔn)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》。（出示課題）
（通過(guò)頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
⑵、請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫忙，也可以請(qǐng)教老師。
⑶、生自由拼讀課文。
（教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。）
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、打節(jié)拍讀課文。
⑴、師拍手示范讀。
⑵、生自由練習(xí)，后一齊拍手讀。
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對(duì)課文的初步感知。）
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的？
3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。
“今天小馬丁還帶了兩個(gè)小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)?！?
“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了一點(diǎn)也不驕傲，老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子?！?
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子?！?
“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家作沒(méi)做就騙老師說(shuō)忘帶了，不伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子?！?
邊說(shuō)邊出示.課件：
虛心、熱情、誠(chéng)實(shí) 驕傲
識(shí)字歌教案篇7
?課型】
新授課。
?教學(xué)內(nèi)容】
識(shí)字７。
?教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
３、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
?教學(xué)重點(diǎn)】
要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。
?教學(xué)難點(diǎn)】
理解對(duì)子的意思。
?用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。
?教學(xué)設(shè)想】
對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。
?課時(shí)安排】
２課時(shí)。
?教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
過(guò)年的時(shí)候，你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。
２、交流朗讀情況：先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意糾正錯(cuò)誤。指名讀給大家聽(tīng)，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
３、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。
１、小組合作識(shí)字：小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。
２、小組匯報(bào)識(shí)字情況：出示課件：（本課要求識(shí)記的生字）指名小組讀，誰(shuí)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。在認(rèn)字的過(guò)程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。
３、多讀鞏固：自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、指名讀等。
４、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”：（課件呈現(xiàn)）
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）
四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？清用鉛筆畫出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
２、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
３、你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀：
4、出示“我會(huì)讀”的句子：（出示課件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）
5、出示句子：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
6、指名讀。練習(xí)背誦。
五、讀課文，練習(xí)背誦
１、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
２、指名朗讀課文：分組朗讀。全班齊讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
六、實(shí)踐活動(dòng)
１、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。
２、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
３、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。
4、說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。
