通過教案的文字是可以知道教師的教學流程的，在確保教學順利完成的前提下，少不了一份教案的，下面是范文社小編為您分享的湘版四年級美術上冊教案7篇，感謝您的參閱。
湘版四年級美術上冊教案篇1
教學目標：
知識與技能：
知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。
技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
過程與方法：
運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
情感、態(tài)度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現(xiàn)手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現(xiàn)手法。
教學用具準備：
課件、有關圖片和文字資料等。
教學過程：
一、課前準備：
布置學生課前收集關于飛天的資料。
二、走進敦煌：
1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經(jīng)是去哪個國家么？（天竺）
2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。
3.播放敦煌莫高窟視頻。共6頁，當前第5頁123456。
提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？
4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態(tài)非常優(yōu)美的是什么藝術形象么？（飛天）
今天我們就來考察敦煌飛天藝術。
三、探尋飛天藝術：
1.追根朔源：
（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？
（2）探尋飛天起源。
（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的形象。
（4）初步分析西域飛天特征。
對比分析西域飛天和古印度飛天的不同：體型呈“v”字形，比較粗壯，頭上有圓環(huán)……
2.發(fā)展演變：
（1）探究敦煌飛天發(fā)展時間。
提問：敦煌飛天從何時出現(xiàn)？何時結束？歷經(jīng)了多長時間？
歷經(jīng)十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。
在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態(tài)、和風格在不斷的變化，專家把他的發(fā)展分為三個階段：興起創(chuàng)新、盛世氣象、走向衰落。
（2）分組探究不同時期飛天的特征。
（3）分組匯報探究結果。
北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態(tài)呈大開口“u”字形，橫空出世。
隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態(tài)多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。
宋元時期，飛天姿態(tài)比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。
（4）教師小結。
四、體驗飛天藝術之美：
播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。
五、拓展延伸：
今天，我們這些考古隊員表現(xiàn)的非常出色。我們了解了飛天藝術的發(fā)展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。
希望同學們下去后繼續(xù)探究，更深入的了解這一藝術形象。
教學反思：共6頁，當前第6頁123456。
湘版四年級美術上冊教案篇2
一、教學目標
1．初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。
2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。
3．初步學習利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。
二、重點、難點。
重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。
難點：巧妙地設計并進行一次以節(jié)約用水為的美術宣傳活動。
三、教學課時 2課時
四、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。
教學過程
1．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環(huán)，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業(yè)發(fā)展史、文化等。
2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)。
3．展示學生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進行簡單的評價。
4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學生關注身邊的水資源。
5．引導學生小組討論、調查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。
6．學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。
7．引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。
8．啟發(fā)學生觀察、研究中國國家節(jié)水標志的設計手法，教師介紹其他地區(qū)先進的水資源保護方法。
9．拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。
第二課時
課前準備
（學生）彩色水筆或油畫棒等。
（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。
教學過程
1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。
2．引導學生進行小組學習：根據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
(1)什么是招貼畫？
(2)招貼畫的特點是什么？
3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標題兩個部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)
標題可大可小，要與圖形協(xié)調地編排設計在一起。
4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。
5．提出本課時作業(yè)要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。
6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。
7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。
8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。
第2課磚石上的雕刻
一、教學目標
1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。
2．運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。
3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。
二、重點、難點。
重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。
難點：根據(jù)材質的特點，巧妙構思，創(chuàng)作出具有一定的浮雕作品。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。
教學過程
1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之
一），說說作品帶給你什么感受。
2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。
3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝術魅力。
4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。教師適當進行示范。
5．提出作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。
6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。
7．學生創(chuàng)作，教師巡視并進行個別輔導。
8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。
9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。
第3課墻
一、教學目標
1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。
2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的“墻”。
3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。
二、重點、難點。
重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”。
難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻”。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。
教學過程
1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。
2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。
3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩(wěn)固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。
4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？
5．教師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？
6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。
7．教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩(wěn)固性和趣味性。
8．引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品。
9．教師提出本課時的作業(yè)要求：
(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。
(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的墻。
10.學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。 引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。
12.拓展：啟發(fā)學生觀察、欣賞各種藝術墻。
湘版四年級美術上冊教案篇3
教材分析 ：
對于學生，筆是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。
教學目標 ：
1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。
3、情感目標： 養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。 教學重、難點：
1、教學重點 ：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點 ：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用
性原則設計出造型新穎獨特的筆。
教學設計：
一、導入激趣
1、猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）
三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）
猜四個我們每天都接觸的物品。
2、小結揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。那么，這節(jié)課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！
二、筆的歷史
看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發(fā)展歷史。
三、奇特的筆
1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能。
① 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。
② 智力闖關：
問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫
問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯
問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適
③ 小結：不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。
① 展示筆不同外形的創(chuàng)意設計。
② 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。
3、探究筆的功能美
①、播放幾張多功能筆作品，介紹各種筆的功能特點。
②、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設計的好嗎？為什么？
小結：任何商品在設計的時候，都要以人的使用舒適、使用方
便及禮覺美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功
能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。
2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設計思路。
五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創(chuàng)設情境：晨光筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創(chuàng)作要求：
① 創(chuàng)意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。
② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明。
3、開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，展示評價。
① 展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準備好的設計本上，進行展示。
② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？
改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？
教師總結：通過今天的學習，我們學會了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關的東西，只要同學們善于去尋找，去發(fā)現(xiàn)，相信不久的將來你也能成為一名優(yōu)秀的設計師。
湘版四年級美術上冊教案篇4
一、全冊教材分析
（一）主要內容及教材重點、難點：
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學情分析
通過三年級的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。
三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據(jù)本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。
轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
四、全冊教學進度
周次 內容
第一周《色彩的冷與暖》
第二周《畫家的調色板》
第三周《蔬果的剖面》
第四周《生活中的線條》
第五周《節(jié)奏的美感》
第六周《最受尊敬的人》
第七周《今天我值日》
第八周《趣味游樂園》
第九周《彩墨世界》
第十周《我是汽車設計師》
第十一周《擬人的形象》
第十二周《精美的郵票》
第十三周《規(guī)劃每一天》
第十四周《給您提個醒》
第十五周《有創(chuàng)意的書》
第十六周《傳編的樂趣》
第十七周《會“走”的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《漫畫欣賞》
第二十周 水平測試
第1課 色彩的冷與暖
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。
課型：造型·表現(xiàn)欣賞·評述
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”
① 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）
③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達內心的豐富情感。
二、創(chuàng)作階段：
① 提出作畫要求：
a、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。
b、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
c、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調，暖色調相對比較明確。
板書設計
色彩的冷暖
顏色：1.暖：黃、紅、橙
2.冷：綠、藍、紫
第2課 畫家的調色板
教學目標：
1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。
2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。
3. 意識到顏色的變化需要多加練習。
教學重難點：
1. 學會簡單調色；
2. 增加對調色嘗試的興趣；
3. 增加調色的理性認識。
課前準備：
水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？
① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？
② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來的的，引出學生對于調色的興趣。
③ 小結：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。
2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。
3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節(jié)方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。
二、創(chuàng)作階段：
① 提出作畫要求：
a、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。
b、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
c、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點繼續(xù)盡到學生進入更高級的色彩領域。
板書設計
畫家的調色盤
三原色
混合
展示
第3課蔬果的剖面
教學目標：
1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。
3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。
教學重點與難點：
重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現(xiàn)剖面圖案。
教學準備建議：
教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。
學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。
教學建議：
導入：
1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那
切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現(xiàn)的這個面就叫做剖面。
2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。
新授：
（活動一）
1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）
2、師反饋并示范：
（1）畫出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括
（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）
3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來
畫呢？（師簡單板畫）
3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為
4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。
（活動二）
1、下面我們將用色彩來表現(xiàn)蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓
和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。
2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。
3、出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現(xiàn)蔬果，注意色彩的美觀和和諧。
4、學生作畫。師巡視。
評價：
1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。
2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。
3、師小結：今天這節(jié)課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，
湘版四年級美術上冊教案篇5
知識要素
剪紙基本紋飾的運用
技能要求：
掌握陰剪、陽剪與綜合剪方法
教學目標
體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗剪紙的樂趣，了解成語故事
實踐與創(chuàng)造：用剪紙創(chuàng)造成語故事形象，并發(fā)揮創(chuàng)造力
欣賞與評議：欣賞剪紙作品，評議造型手法
教學重點
創(chuàng)作成語故事中的形象
教學難點
概括、簡潔、生動地表現(xiàn)形象
教學過程
一．導入與游戲
1．成語接龍游戲比賽。
2．看圖說成語。
3．剪紙成語故事形象與繪畫形象的區(qū)別。
二．發(fā)現(xiàn)與思考
1．同一成語故事，能構思出哪些不同的設計？
2．同一成語故事的同一設計，又有哪些不同的創(chuàng)作方法？
三．制作與指導
1．啟發(fā)學生構思設計自己心中的成語故事形象。
2．可運用多種剪紙方法創(chuàng)作形象。
3．輔導時，注意糾正學生設計復雜，不宜剪刻的現(xiàn)象。
4．提示學生在抓大的外形特征的基礎上，用月牙、鋸齒等紋飾表現(xiàn)形象。
四．展示與
1．展示學生作品。分別評選出小組的“創(chuàng)新獎”和“巧手獎”。
2．將作品互贈同學，增進友誼交流。
3．教師選擇制作精細和構思新穎的作品進行點評。
湘版四年級美術上冊教案篇6
教學目標：
1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。
2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。
3. 意識到顏色的變化需要多加練習。
教學重難點：
1. 學會簡單調色；
2. 增加對調色嘗試的興趣；
3. 增加調色的理性認識。
課前準備：
水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？
① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？
② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來的的，引出學生對于調色的興趣。
③ 小結：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。
2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。
3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節(jié)方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。
二、創(chuàng)作階段：
① 提出作畫要求：
a、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。
b、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
c、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點繼續(xù)盡到學生進入更高級的色彩領域。
湘版四年級美術上冊教案篇7
一、課時：
2課時。
二、課堂類型：
造型表現(xiàn)設計應用。
三、教學目標：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)力及構圖能力。
3、培養(yǎng)學生動力操作能力。
四、教學重難點：
1、引導學生想象、構思、創(chuàng)作。
2、取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
五、教具學具：
繪畫工具。
六、教學過程：
（一）組織教學：
（二）講授新課：
1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？
導出課題：夢幻之國。
2、新授：
師：同學們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優(yōu)秀作品。
4、歸納作畫步驟：
（1）思取材。
（2）構圖。
（3）確定表現(xiàn)技法。
（4）完成作品。
4、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面。
（三）學生作業(yè)，教師輔導。
（四）小結：
表揚優(yōu)秀作業(yè)。
