不管是什么類型的學(xué)科，老師們在教學(xué)前都是需要制定教案的，想要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，一定要認真制定教案，范文社小編今天就為您帶來了滬版音樂教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
滬版音樂教案篇1
一、活動名稱：《小麻雀》
二、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。
2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗音樂活動帶來的快樂。
三、活動準備：
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動過程：
1、熱身律動
——《hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘（3、5）
a、聆聽單音（加上柯爾蒙手勢）
5---3---
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音：55555（雙手舉起來）
33333（雙手敲地板）
d、再見
3、傾聽音樂
——導(dǎo)入：出示難過的表情和傷心的表情
今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個表情。
——出示小鳥玩偶，講述故事
教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應(yīng)反應(yīng)，并聽音樂旋律，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應(yīng)反應(yīng)：
——微笑卡紙表示開心（音樂為大調(diào)）
哭臉卡紙表示難過（音樂為小調(diào)）
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動
5、表現(xiàn)音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當(dāng)音樂中出現(xiàn)不同情緒時，小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應(yīng)的情緒。
6、綜合呈現(xiàn)
——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法
——（播放收發(fā)樂器音樂）將幼兒分成兩組（一名老師負責(zé)帶一組幼兒進行樂器演奏），分發(fā)兩種不同的樂器
三角鐵表示悲傷的情緒（長調(diào)）
手搖鈴表示開心的情緒（短調(diào)）
——樂器演奏結(jié)束，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進行放松運動
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動結(jié)束
教學(xué)反思：
音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時，學(xué)生學(xué)會歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請學(xué)生來填詞：小花貓（喵喵叫），走起路來（靜悄悄），見了媽媽（愛撒嬌呀），見了小朋友（轉(zhuǎn)身跑）。學(xué)生們唱得很盡興，學(xué)得很扎實。這就是我想要達到的效果。
整節(jié)課下來，基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完整演唱《小麻雀》，并通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題，比如：第三句歌詞“見了小朋友”，部分同學(xué)沒能把三拍唱足，還有休止符的停頓等細節(jié)的處理，仍需改進。雖然教學(xué)過程比較順利，但還是疏忽了課堂中的機動環(huán)節(jié)，完成教學(xué)內(nèi)容后，還有余多的時間，只能用來表演唱和比賽，不免有些浪費。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會對有些部分內(nèi)容進行設(shè)計，使學(xué)生在課堂上充分地利用時間，以便更好地掌握音樂知識。
滬版音樂教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.能夠較為準確的演唱連續(xù)附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
3.學(xué)會生活技能擰瓶蓋。
教學(xué)重難點：
感受音樂作品歡快的情緒、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)準備：
空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入：
和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛我你就抱抱我》。
老師：寶貝們想一想當(dāng)爸爸媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的時候你們幸不幸福啊。
幼兒：幸福。
老師：今天啊、老師給大家請來了三個好朋友、先讓我們來問問他們幸福的時候會做什么。（教師分別拿出小熊、小馬、小兔子）
幼兒：（小熊、小馬、小兔子）當(dāng)你幸福的時候你會做什么？
教師以動物的口吻回答：
小熊：當(dāng)我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。
小馬：當(dāng)我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺腳、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一起跺跺腳。
小兔子：當(dāng)我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。
教師請幼兒回憶小動物們表現(xiàn)幸福的形式。
教師：寶貝們讓我們用小動物們表達幸福的方式在唱個歌吧？
播放兒歌和幼兒一起做動作演唱兩邊。
二、制作樂器小沙瓶
教師發(fā)給每個幼兒一個瓶子，在發(fā)幾粒松子，教會幼兒擰開和擰緊瓶蓋。
三、創(chuàng)編歌詞認識節(jié)奏
教師：寶貝們你們想一想當(dāng)你幸福的時候會做什么啊?會不會哈哈大笑?。?/p>
幼兒：會
教師：那請大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的時候搖晃小沙瓶）
跟伴奏做兩遍。
教師：時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦！
如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
滬版音樂教案篇3
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）1．師說：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師說：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師說：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求說：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結(jié)1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師說：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
加載中，請稍候......
滬版音樂教案篇4
設(shè)計意圖：
?買菜》這首歌是一首旋律重復(fù)、歡快的兩拍子的歌曲，主要表現(xiàn)了“我”和奶奶去買菜的場景，通過既有趣又押韻的歌詞，表現(xiàn)了祖孫二人快樂的買菜過程，非常符合幼兒的生活經(jīng)驗，也深受幼兒的喜歡。另外，現(xiàn)在很多孩子都存在偏食、挑食的現(xiàn)象，而本歌曲中還蘊含著營養(yǎng)配餐、不偏食挑食的教育價值，值得我們教師挖掘。還有就是在本次設(shè)計的過程中，我更加注重在發(fā)展幼兒唱歌能力的同時，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、感受力和表現(xiàn)力。為幼兒自由表現(xiàn)的機會,尊重和肯定幼兒獨特的審美感受和表現(xiàn)形式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
活動目標(biāo)：
1.感受歌曲歡快的旋律以及說唱這種歌唱方式的詼諧，理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏的說唱。
2.喜歡音樂活動，嘗試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗有節(jié)奏的進行歌詞填充并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。
3.知道飲食要均衡合理、葷素搭配，才能讓身體健康成長。
活動重點：
理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏的說唱。
活動難點：
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗有節(jié)奏的進行歌詞填充并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒有和家人一起逛超市或菜市場的經(jīng)驗，初步認識各種菜的名稱。
物質(zhì)準備：
1.歌曲圖譜（ppt）；
2.各種菜的圖片ppt（歌曲內(nèi)沒唱到的）；
3.音樂《買菜》、播放器。
活動過程：
一、發(fā)音練習(xí)：《小星星》
二、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（注：根據(jù)幼兒回答的情況決定播放歌曲的次數(shù)）
三、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。
1.播放完整歌曲，幼兒欣賞。（注：根據(jù)幼兒回答的情況決定播放歌曲的次數(shù)，假如幼兒還未聽清楚的話，可適當(dāng)多放幾遍音樂。）
2.結(jié)合歌曲圖譜（ppt），引導(dǎo)幼兒理解記憶、歌詞。
（1）師：歌里面說今天天氣怎么樣？“我”和誰去買菜？
（2）我們都買了哪些菜？歌里面是怎么說的？最后怎么樣了？（啟發(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。）
（3）玩“找歌詞”的游戲。（教師一頁一頁展示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，學(xué)習(xí)每一頁圖片代表的歌詞。）
（4）學(xué)習(xí)完整歌詞。（引導(dǎo)幼兒看著圖譜跟隨音樂節(jié)奏完整朗誦歌詞。）
四、學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1.重點學(xué)習(xí)歌曲說的部分。
（1）引導(dǎo)幼兒說出歌曲的特點：說唱結(jié)合。
（2）學(xué)習(xí)按ⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ Ⅹ︱的節(jié)奏說出蘿卜 黃瓜︱西紅 柿︱，蠶豆 毛豆︱小豌 豆︱。（引導(dǎo)幼兒邊念邊拍手。）
（3）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)說的部分歌詞的秘密：每一句歌詞都由三種菜組成，前面兩樣蔬菜的菜名都是兩個字，后面一樣蔬菜的菜名是三個字。
2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和圖譜有節(jié)奏的進行歌詞創(chuàng)編并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。
（1）出示各種菜的圖片ppt（歌曲內(nèi)沒唱到的，老師有意識的按“說”的規(guī)律圖譜），引導(dǎo)幼兒觀察，并說一說。
（2）嘗試創(chuàng)編歌曲“說”的部分。（引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。）
3.引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)演唱歌曲。（鋼琴伴奏）
4.嘗試完整演唱歌曲。（鋼琴伴奏，提醒幼兒說和唱銜接自然。）
5.播放音樂，結(jié)合創(chuàng)編圖譜，幼兒再次完整演唱歌曲。（幼兒可加入自己創(chuàng)編的歌詞。）
五、師幼共同探討營養(yǎng)配餐問題。
1.師：小朋友們今天表現(xiàn)非常的棒，可老師這還有一個問題想問問小朋友們。為什么“我”和奶奶除了買雞蛋、魚、母雞之外，還要買了青菜呢？（幼兒自由討論回答。）
2.師。
活動延伸：
1.請家長們配合，在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食挑食的好習(xí)慣。
2.在表演區(qū)中投放《買菜》音樂及相關(guān)道具，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性的表演。
滬版音樂教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教學(xué)難點：為歌曲創(chuàng)編不同的動作。
教學(xué)過程：
一、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧?。ǔ鍪拘〖t馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！
2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。
二、走進大草原。
1、欣賞草原風(fēng)光。
2、學(xué)跳筷子舞。
師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！
（1）師示范動作。
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。
（2）師：怎么樣？信了吧！誰學(xué)會了？
（3）指名學(xué)生上臺示范動作——師指導(dǎo)——臺上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂齊跳。
3、變化筷子舞節(jié)奏。
（1）師：簡單的筷子舞小朋友一學(xué)就會了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個魔術(shù)，你們仔細找一找，它變在哪？
（2）師示范。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xxx。
（3）學(xué)生說——練習(xí) xxx。
4、師：小朋友的眼睛可真亮啊?。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢?。◣熓痉叮?/p>
5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節(jié)奏，你們來念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？
（1）師念前面節(jié)奏，生念后面。
（2）念前面節(jié)奏，生敲后面。
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分。（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）
（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。
（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。
2、聆聽范唱《我是草原小牧民》。
3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？
跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！
4、指導(dǎo)缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗?、前倚音）
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。
8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧?。ǔ鍪久晒抛甯鞣N舞蹈畫面）
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
滬版音樂教案篇6
活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)歌曲，幼兒能夠看圖進行演唱，感受歌曲情緒。
2.在老師的啟發(fā)下，較有意識的觀察并選擇圖譜和動作并嘗試記憶。
3.通過歌唱表演能對螞蟻有更直觀的認識。
活動過程：
1.出示一、二幅圖；
利用連環(huán)畫，激起幼兒的興趣；
師：“小朋友們，今天老師給你們帶來一幅圖，你們看看上面是誰”(螞蟻)“有幾只呀”(一只)“還有什么呢”（豆子）“小螞蟻在哪呢?（洞口）“小螞蟻看到什么了?(豆子)請個別幼兒完整講述這幅圖。
2.出示第三、四幅圖；
師：“一只螞蟻，一粒豆，你們來說說小螞蟻想干嘛呢？”(幼兒自由講述)“嗯，對了，可是，你們看，小螞蟻用力搬也搬不動，急得直搖頭”大家一起來完整的講述并做動作。
3.出示第五、六幅圖；
師“那你們看看，小螞蟻在干嘛呀？”“我們也來幫小螞蟻想辦法吧，搬不動怎么辦呢？”(幼兒自由想象)
4.出示第七、八幅圖；
師：“小螞蟻一個人搬不動，它回洞請來了好朋友，一起抬
著走”（重點突出回洞這個環(huán)節(jié)，并做動作，要夸張）請小朋友幫忙一起喊：好朋友，快來幫忙搬豆子。
5.教師完整講述故事。
6.教師再帶領(lǐng)幼兒講述故事一遍（邊說邊做動作）
7.初步學(xué)習(xí)歌曲
1）欣賞音樂，教師隨歌詞指相應(yīng)的圖；
2）小朋友想不想聽老師唱給你們聽（教師清唱一遍給幼兒聽）幼兒
3）小朋友，這首歌好不好聽呀？
4）幼兒看圖譜，教師提問歌詞內(nèi)容
5）教師和幼兒一起學(xué)習(xí)歌表演螞蟻搬豆
6）提問幼兒最喜歡歌曲中的哪一句，幫助幼兒記憶歌詞，聯(lián)系歌曲節(jié)奏
7）教師用身體擋住圖譜，請幼兒演唱，并用動作提示幼兒
8）教師帶領(lǐng)幼兒完整歌唱，并做動作，教育用好聽的聲音唱情境表演
請一名幼兒扮演豆子，老師扮演螞蟻，跟幾個小朋友演好朋友，教師和幼兒邊演變唱，讓幼兒在活動中結(jié)束活動。
滬版音樂教案篇7
活動目標(biāo)
1、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂曲的abc結(jié)構(gòu)。知道a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)、b段樂曲節(jié)奏跳躍、c段樂曲優(yōu)美，同時學(xué)習(xí)找準弱拍起樂句的一個強拍。
2、理解樂曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡單的動作表示自己的感受。
3、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備
1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。
2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機。
3、啄木鳥指揮棒一支。
活動過程
1、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂內(nèi)容。
教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥，它是誰呀？
教師講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。
教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂。
師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長出新葉）。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎？（a段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。b段：第1、2、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。c段：第4小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂的弱起部分，并找準弱拍起的樂句中第一個強拍，用拍手或其他動作表示。
師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動作的地方。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動作表演的方式感受音樂。
教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作。
師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動作？最后，可以用什么動作表現(xiàn)果樹又重新長出了樹枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂進行表演。
教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。
師：誰愿意當(dāng)蘋果樹？誰來當(dāng)啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。
幼兒交換角色表演。
活動反思
?啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學(xué)生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
