為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,相信教師都有制定一份教案,為了寫好一份教案,我們都要明確自己的主題方向,下面是范文社小編為您分享的古詩草的教案8篇,感謝您的參閱。
古詩草的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.理解詩歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.在講課之前,我們先來看一下這幾句詩句:(出示課件)
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。——袁枚《所見》
小娃撐小艇,偷采白蓮回?!拙右住冻厣稀?/p>
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。——楊萬里《宿新市徐公店》
這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂,多姿多彩。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。
2.老師導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是清代的一名詩人所寫,他的名字叫高鼎。我們一起來認(rèn)識(shí)一下,(出示圖片)進(jìn)行簡介:高鼎,清代后期詩人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩就是他寫的《村居》。村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
3.小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢?(播放音樂:放風(fēng)箏)(出示課件圖片)
4.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。
2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀古詩,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
5.努力把詩讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩文的音韻美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀:鶯、拂、堤、柳、醉
(1)認(rèn)知“堤”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成,這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過的舊字,直接合成。容易識(shí)記?!暗獭笔鞘裁茨??出示一個(gè)圖片,幫助學(xué)生們識(shí)記生字。
(2)“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”,上中下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分,不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻,把字寫好看。
(3)“拂”也比較熟悉,左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)候注意要占格均勻,把字寫好看。讀音是“fú”,不是“fó”。
5.猜謎語。
草帽下面一只鳥——鶯
就是土——堤
6.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。
四、古詩賞讀,感受情感
(一)導(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件)
村居
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.老師范讀古詩。
2.請(qǐng)同學(xué)們把詩句讀通順,做到不丟字,不多字。
3.開火車把詩句讀通順。
(二)導(dǎo)學(xué):草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
1.先試著讀一讀,說一說你體會(huì)到了什么?
2.理解重點(diǎn)字詞的意思。
醉:迷醉,陶醉。
春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
拂堤:(楊柳)像是在撫摸堤岸。
3.這兩句寫了什么意思?(綠草茂盛,黃鶯飛舞,正是二月早春,輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。)
4.你怎樣理解“醉”呢?(預(yù)設(shè):音樂令人如癡如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)
5.春光無限好,“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語,你還知道其它描寫春景的詞語嗎?(預(yù)設(shè):萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞)
6.賞析:“醉”字寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。
(三)導(dǎo)學(xué):兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。
2.理解重點(diǎn)字詞的意思。
散學(xué):放學(xué)。
東風(fēng):春風(fēng)。
紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶(yuān):老鷹。
3.這兩句是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。(播放兒童歌曲:村居)
4.為什么歸來早?(預(yù)設(shè):忙趁東風(fēng)放紙鳶。)你有沒有放學(xué)后著急回家的時(shí)候啊?說一說,好嗎?
5.試著用詩句的形式來說一說你放學(xué)后做些什么?(預(yù)設(shè):兒童散學(xué)歸來早,忙趁飛雪樂翻天。兒童散學(xué)歸來急,忙約伙伴跳皮筋。)
五、班級(jí)展示
比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩,讀出詩歌的韻味!評(píng)選出誦讀冠軍。(預(yù)設(shè):小組成員推薦優(yōu)秀作品展示,每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來,達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺到了春天的美麗,草長鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們?cè)诳鞓返胤棚L(fēng)箏。
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1.出示生字:詩、村、童。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些;“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》”,一起來闖關(guān)吧!
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.課前準(zhǔn)備:柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天,柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠,是初春時(shí)節(jié)最美的顏色,它象征著生命和活力。(出示圖片)
2.課前準(zhǔn)備:賀知章(659—744),字季真,號(hào)四明狂客,賀知章詩文以絕句見長,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口,千古傳誦。(出示圖片)
3.老師導(dǎo)入:聽著好聽的歌曲,欣賞著這美麗的柳樹,(出示圖片)我們一起走進(jìn)《詠柳》。(出示圖片),
4.(播放音樂:柳樹姑娘)(出示課件圖片)
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。
2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀詩文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,不丟字,不添字,不重復(fù)。
5.努力把詩讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩文的韻律美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀:詠、妝、絲、絳、裁、剪。
(1)認(rèn)知“詠”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),形聲字。形聲字由兩部分組成,通常有下面幾種情況:上形下聲;上聲下形,左聲右形,左形右聲。
(2)“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”,不能讀成“sītiāo”,書寫時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。
(3)“剪”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),由“前”和“刀”組合而成,書寫時(shí)候注意占格要均勻,把字寫好看。
5.通過圖片來了解“妝”和“絳”(出示課件圖片)。
6.猜謎語。
前面是刀——剪
一張嘴收到頭——詠
7.形近字區(qū)分。
詠()妝()絳()裁()
永()裝()條()栽()
8.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。
四、古詩賞讀,感受情感
(一)導(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件)
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
1.老師范讀古詩。
2.請(qǐng)同學(xué)們把詩句讀通順,做到不丟字、不多字。
3.開火車把詩句讀通順。
(二)導(dǎo)學(xué):碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
1.先試著讀一讀,說一說你讀到了什么?
2.一樹:滿樹。
3.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
4.妝:裝飾,打扮。
5.絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
6.這兩句寫了什么意思?(高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。)
7.賞析:把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來,聯(lián)想到她穿一身嫩綠,楚楚動(dòng)人,充滿青春活力。
(三)導(dǎo)學(xué):不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。(設(shè)問、比喻)
2.裁:裁剪。
3.似:如同,好像。
4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。
五、課堂展示
為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上,為詩文配畫,可以為整首詩配畫,也可以為一句詩配畫。看誰畫的符合詩的意境。
六、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1.出示生字:碧、妝、綠、絲、剪。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“碧”注意偏旁“石”,出示猜謎語識(shí)記生字:王大娘白大娘一起坐在石頭上;“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》”,一起來闖關(guān)吧!
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.完成配套練習(xí)冊(cè)。
古詩草的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
⒉朗讀古詩,初步了解古詩的大概意思。
⒊背誦古詩。
⒋了解詩的內(nèi)容,體會(huì)汪論與李白之間的情意,體會(huì)母親的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
⒉讀背古詩,理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟古詩所蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題:《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩。
⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組,把你對(duì)詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。
⒋請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,請(qǐng)你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識(shí)字情況。
⒈出示生字卡:
贈(zèng)汪將欲踏潭
⒉教師抽讀,并說說識(shí)字方法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作、情景,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來,母愛的偉大。
特別是最后一句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀詩,去感受其中的含義。
二、初讀古詩。
⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組,把你對(duì)詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。
4、誰能說說最后一句的含義?
5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識(shí)字情況。
⒈出示生字卡:
吟郊慈臨寸
⒉教師抽讀,并說說識(shí)字方法。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
⒉指名背誦古詩。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
⒈出示會(huì)寫字,讀一讀。
乘將踏桃游郊線寸
⒉指名說詞,看誰說的多。
⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫才好看。
⒋同桌說一說識(shí)字方法。
⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。
⒍教師范寫。
⒎學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè):
把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽。
古詩草的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦課文,想象詩歌描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩歌描繪的景象。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
音樂誦古詩烘托氣氛(小組同學(xué)共同分享)
二、新授
(一)師過度語:引出古詩
1、介紹(絕句)
2、介紹詩人杜甫(課件)
(二)初讀古詩
1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。
2、把古詩讀給同桌同學(xué)聽。
3、認(rèn)讀詩中的生字(課件)
4、指導(dǎo)斷句
(1)第一句師指導(dǎo)標(biāo)畫斷句
(2)生獨(dú)立在書上標(biāo)出斷句
(3)根據(jù)你所標(biāo)注的斷句再把詩讀兩遍
(三)理解詩意
1、讀第一句話,你看到了什么景象?
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
根據(jù)注釋教學(xué)生怎樣理解詩意
生:邊讀邊思考
把你看到的景象與大家共同分享。(理解詩意)
2、同樣方法學(xué)習(xí)其他幾句。
生:邊讀邊思考
小組互相說說你所看到的景色。
每小組由一名代表描繪你所看到的美景(說出古詩大概意思)
師過度:(詩文、景、配樂)
剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。
3、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。
三、練習(xí)朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。自由練習(xí)朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。
師:是??!船從萬里之遙的東吳而來,動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)
四、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩,不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)
(指名背、齊背)
五、識(shí)字
師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們
先來識(shí)記詩中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的?
1、再次認(rèn)讀生字并組詞
2、書寫生字
3、默寫古詩
六、總結(jié)
教師小結(jié):這首詩為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠(yuǎn)處來看這幅景,(出示圖這幅圖畫展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個(gè)環(huán)境呢?那時(shí),國家剛剛平息了安史之亂,人民要求過和平安寧生活的愿望實(shí)現(xiàn)了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)《詠柳》中的生字新詞,會(huì)背誦和默寫全詩。
2、使學(xué)生學(xué)生理解《詠柳》這首詩的詩句的意思,想象詩歌描繪的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):想象詩歌描繪的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩歌描繪的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天我們這節(jié)課再學(xué)一首古詩《詠柳》。
二、新授:
1、按照正確的讀音,把詩歌讀正確、流利。
2、小組互相讀一讀,評(píng)議。
3、指名讀,糾正讀音。
4、自學(xué)生字。
(1)邊讀邊把課后的6個(gè)生字畫出來,讀準(zhǔn)音,利用字典或注釋理解詞義。
(2)小組互相檢查。
(3)聽寫。
三、理解詩意。
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?自由讀一讀,用自己喜歡的方式畫一畫。
2、小組合作,結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3、匯報(bào)。
(1)指名讀第一二句,你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了感嘆,如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(3)指名讀。老師指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(4)全班看讀這兩句。
(5)自學(xué)第三、四句。
四、指導(dǎo)朗讀,加深理解,指導(dǎo)背誦。
五、復(fù)習(xí)鞏固,背誦并默寫。
六、作業(yè):1、默寫古詩《詠柳》。
2、課下自己試著說一說古詩的大意,并試著畫一畫
古詩草的教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意;
2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩所表達(dá)的親情;
3、指導(dǎo)朗讀,要求會(huì)背誦古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩,通過朗讀、品味,深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感,體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練,強(qiáng)化理解,達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查,增加學(xué)生的知識(shí)面,陶冶學(xué)生的情操。
【教具準(zhǔn)備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的,進(jìn)行指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)朗讀,理解古詩意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩,組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀,要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏,讀出孤獨(dú)和無奈的感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的右邊完成以下板書:
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人,
每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方,
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀,比較讀,體會(huì)詩人的感情。
6、組織討論:古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
7、小結(jié),并過渡:詩人是怎樣表達(dá)的呢?
三、品讀古詩,深入理解古詩
1、組織學(xué)生讀古詩,思考問題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問:
①第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字,表達(dá)了怎樣的心情?談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。
②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字?
③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情?它與“思念”有關(guān)嗎?為什么?
④你覺得這首詩寫得最好的是哪句?為什么?
4、組織學(xué)生小組討論,再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、小結(jié)古詩的寫法。
6、組織背誦,組內(nèi)檢查。
四、組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞,再寫出詩句的意思。
⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)_______倍______
⑵遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
?九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞,讓學(xué)生懂得,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,我們的感情都無法表達(dá)。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗,互相交流交流。
古詩草的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方
法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方
法。
2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下
來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
(2)解釋詞語:
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、
“四百八十寺”
(3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
(一)前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古
1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固??墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
古詩草的教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字。
2、背誦兩首詩,體會(huì)詩中豐富的想象。
3、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2、3。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)2、3。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、同學(xué):
收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
2、教師:
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說對(duì)白。見后)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、讀本單元導(dǎo)語
了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(板書:神話故事、民間傳說)
二、了解“乞巧節(jié)”,學(xué)“乞”
1、引入課題:
今天,俺們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區(qū)別乞──氣)
2、通過課前搜集的信息,你了解“乞巧”嗎?
(四人小組交流、抽說、補(bǔ)充。見124頁)
三、讀詩,(學(xué)“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會(huì)詩中豐富的想象
1、自讀,齊讀詩。
2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)
3、詩中講了一個(gè)什么神話故事?(板書:牛郎織女)
4、生用課前搜集的資料講故事。
⑴四人小組交流、補(bǔ)充(可用圖書),教師參與交流補(bǔ)充。
⑵抽講,其他同學(xué)可補(bǔ)充。
⑶出示課件牛郎織女神話故事畫面,師說白。見后
⑷每位同學(xué)自身講講故事:
(再出示故事課件)
出示簡筆畫,天上的星星是不是真有這樣的故事?
(板書:古人的豐富想象)
四、讀詩,理解大意
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩意,小聲說話。
2、四人小組交流,師參與。
3、抽說,其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了,這天夜晚,家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空,只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月,穿針,向織女乞取智巧。)
4、讀詩、背詩:
⑴齊讀;
⑵競(jìng)賽朗讀;(男女生)
⑶同桌互讀;
⑷齊讀;
⑸背:
(提示:根據(jù)第1、2句意)
①自背;
②互相抽背;
③齊背。
五、拓展
你還知道什么神話故事,講給同學(xué)聽聽。
資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦??椗团@山Y(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開,只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月
七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題,講嫦娥故事,體會(huì)豐富的想象
1、這節(jié)課,俺們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》,齊讀課題:
根據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會(huì)豐富想象。
2、四人小組交流(出示資料)講故事,師參與。
3、抽講,其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
4、出示嫦娥神話故事課件。(師配說白,見后。)
5、每生自身講講(再次出示課件)
6、從這個(gè)神話故事,你體會(huì)到什么?(板書:豐富的想象)
二、學(xué)詩及生字
1、讀詩,注意生字讀音。
2、自同學(xué)字、抽說音形義:
“燭”(翹音,生活中見到的蠟燭,所以“火”字旁,右“蟲”。)
“曉”(天快亮?xí)r,左“日”旁,右“堯”右上沒一點(diǎn))
3、學(xué)詩:
⑴根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意,四人小組討論,(討論交流不懂的地方),教師參與。
⑵抽說,師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。
(啟發(fā):“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間?!霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影,說明是夜晚。)
詩意:燭影映在云母屏風(fēng)上,快天亮了,主人公都沒入睡。不由想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨(dú),猜測(cè)嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
⑶讀詩、讀詩:
自讀、互抽讀、齊讀、背。
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事,準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
古詩草的教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.根據(jù)詩意,展開合理想像,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.根據(jù)詩意,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理,體會(huì)詩人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題,齊讀課題。《登鸛雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論,組內(nèi)糾錯(cuò)。
大聲讀兩遍古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,做到不錯(cuò)讀,不漏讀。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對(duì)生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,指名讀。
(2)課件出示:多音字
盡更
三、質(zhì)疑拓展,討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩文,互說詩句的意思,互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文,師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
指導(dǎo):
(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
③指名說說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失,黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日,在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來,又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象,有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解:
欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展:這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據(jù)對(duì)詩歌的理解,畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題,齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論,組內(nèi)糾錯(cuò)。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文,比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍,直到讀熟練。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對(duì)生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,指名讀。
2.指名讀,去拼音讀,小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展,小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩文,互說詩句的意思,互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文,師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
指導(dǎo):
交流對(duì)第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
日:太陽照:照耀(如果不這么細(xì)致地去分析,孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來對(duì)待。)
香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;
生:飄浮
紫煙:紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思:
交流對(duì)第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對(duì)第三四句詩的理解。
理解這兩句詩,先理解“疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結(jié)
?望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據(jù)對(duì)詩歌的理解,畫一幅畫。
古詩草的教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字,會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩文的含義,并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代詩人寫的,都是面對(duì)祖國大好河山和大自然的美麗景色,不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩,自主識(shí)字
自由讀詩
自主識(shí)字
認(rèn)讀。
讀準(zhǔn)“瀑、布”,韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音,“層”是后鼻音。
識(shí)記。
“川”是象形字,出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。
“樓、依、遙”都是形聲字,根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識(shí)記,也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識(shí)記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識(shí)記字義。
“層”,看看插圖,這鸛雀樓一層疊著一層,數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”,從“火”從“戶”,表示家里盛火的器具,聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐??蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導(dǎo)寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬?!皹?、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目,并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師:簡介鸛雀樓,簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡,黃河入海流。]白日:太陽。依:依傍。盡:消失。詩句之意:夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目,更上一層樓。]欲:想要。窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。千里目:眼界寬闊。更:再。詩句之意:要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景,那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句,品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景,營造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩,寫出詩人積極向上的精神,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡,黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見?!鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景,意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景,意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流,寫出了水的氣勢(shì)磅礴,景象壯觀。兩行詩對(duì)仗工整,“白日”對(duì)“黃河”,景物相對(duì),色彩也相對(duì);“依山盡”對(duì)“入海流”,動(dòng)詞相對(duì),厚重有力,既構(gòu)成形式上的完美,也表達(dá)了充沛的氣勢(shì)。
欲窮千里目,更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景,需要登上更高的樓層,表達(dá)了詩人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù),可理解為更遠(yuǎn)、更高之意,道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。
看圖想象,有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
?登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象,抒發(fā)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦《登鸛雀樓》。
?登鸛雀樓》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目,并解題
[望廬山瀑布]望:遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師:簡介廬山(見附錄)
簡介作者:(見附錄)
理解詩句之意
[日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。]日照:陽光照射。香爐:指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐那樣,因此而得名。)生:發(fā)生,產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升,裊裊浮游。)紫煙:紫色的云煙。(因?yàn)橛刑柟獾恼丈?,云霧顯出紫紅色的光彩。)遙:遠(yuǎn)。前:山前。川:河流。詩句之意:太陽照在香爐峰上,峰頂云霧彌漫,蒙蒙的水汽透過陽光,呈現(xiàn)出一片紫色,好像燃起的紫煙,繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。]飛流:飛奔的流水。直下:筆直地流下。三千尺:是虛指。形容瀑布的高和長。疑:懷疑,以為。銀河:指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落:瀉落下來。九天:指天的處。(古人認(rèn)為天有九重,所以稱九天。)詩句之意:瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下,使人以為是銀河從九天傾瀉下來。
再讀詩句,品悟詩意
四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動(dòng)態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)
詩句解析
前兩句:寫詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景?!耙粋€(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句:“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”是虛數(shù),極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩人的想象,令人感到意味深長。
作者在詩中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師:一、二、三句是比喻:描寫背景時(shí),“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐,冉冉升起的一團(tuán)白煙,飄渺與青山藍(lán)天之間。二句:瀑布像……。四句,用貼切的比喻,表現(xiàn)了自己奇特的想象,從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗,也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指,而是形容其長、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師:“生”(上有)?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象,點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意?!帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)?!爸毕隆奔葘懗錾礁呔?,又顯出水流急,那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前?!耙伞笔谴竽?、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,景色壯美。)
總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
?望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙,
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺,
疑是︱銀河落︱九天。
指導(dǎo)誦讀:一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩,不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
讀背《望廬山瀑布》,并完成課后練習(xí)題。
四、板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠(yuǎn)望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯(lián)想——疑 落
更上……