教案在書寫的過程中，我們務必要注意講授內(nèi)容要點，擁有一份詳細的教案是可以讓我們的課堂更加生動的，下面是范文社小編為您分享的制作筆教案模板5篇，感謝您的參閱。
制作筆教案篇1
活動名稱：手工——小扇子
活動目標：1、引導幼兒學習運用折疊的方法制作小扇子。
2、體驗手工活動帶來的樂趣?；顒訙蕚洌荷茸尤舾捎變杭埞?、教師示范作品
活動過程：
一、欣賞扇子，激發(fā)制作興趣。
1、老師：小朋友們請看，老師今天給你們帶來了什么，扇子上有什么?漂亮嗎?
2、出示白紙扇面。
這里的扇子都穿上了五顏六色的花衣裳，老師這里也有一把扇子，可是他們沒有穿上漂亮的衣服，它是用一張白紙做成的，你們想看嗎?
3、夏天就快要來了，天氣的變得越來越熱。人們就會開始用扇子扇風了。這樣就會很涼快的!
教師：那你們知道怎么做扇子嗎?
教師：做扇子的方法有很多，老師知道其中的一種。你們看(出示范例)，這就是老師做的扇子。小小的，很可愛吧?
教師：這么可愛的小扇子，你們想學一學怎么做嗎?
二、出示折紙步驟圖，進行講解。
教師：(引導幼兒看步驟圖的圖一)小朋友你們看，這是一張什么形狀的紙呢?
教師：是正方形的，這中間有一條虛線，虛線上有一個箭頭，是什么意思呢?
教師：對了，意思就是沿著這條線向上折，就是對邊折。
教師：(引導幼兒看步驟圖的圖二)這又是什么意思呢?(請幼兒自由的說)
教師：哦，意思就是沿著這條線向上折，小朋友們真聰明，這一步還是對邊折。
教師：(引導幼兒看步驟圖的圖三)，那這幅圖有表示什么呢?(請幼兒自由的說)
教師：對了，這幅圖的意思就是把這兩邊對折起來，這樣我們的小扇子就做好了
三、幼兒自主進行制作，教師巡回指導。
——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺?
四、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?
五、收折紙工具，結(jié)束活動。
制作筆教案篇2
設計意圖
中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，月餅是中秋節(jié)最有代表性的食物，小朋友也熟知，但對于制作過程比較生疏。為了增加幼兒對月餅的了解程度，我設計了這堂課，幼兒通過自己動手做月餅，掌握一些食品制作技能，從而發(fā)揮了想象力，體驗動手操作帶來的快樂。
活動目標
1.知道中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗，體驗中秋節(jié)歡樂的氣氛。
2.了解月餅的制作過程，學習壓、團、切、劃等操作技能。
活動準備
1.橡皮泥，幾個不同形狀、花紋的月餅。
2.塑料刀、尺子、花生、米、花瓣、樹葉等。
活動過程
一、用謎語引出中秋節(jié)這一主題
教師猜謎語：“又圓又方，又甜又香;平時少見，中秋用上”(月餅)讓幼兒知道中秋節(jié)吃月餅的習俗，引起幼兒關(guān)于月餅的興趣。
1.每年的八月十五這一天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))為什么這個節(jié)日要吃月餅呢?(月餅圓圓的，象征著家家團圓的意思。)
2.中秋節(jié)快到了，今天，我們就來上一次美術(shù)手工課，學做好吃的月餅。
二、出示月餅范例，引導幼兒觀察月餅的形狀花紋等
教師出示已經(jīng)做好的幾個“月餅”，幼兒先觀察制作月餅的材料，說說自己知道的一些做法，調(diào)動幼兒制作月餅的積極性。
師：大家看老師制作的這幾個“月餅”，仔細觀察一下它們的的顏色、形狀、用料等等。
這個月餅是用橡皮泥做的，圓圓的，上面有五顏六色的花紋;另外一個月餅是正方形的，周圍用米、豆、花瓣、樹葉等制作的花紋。
下面我們也學著做一做，看誰能制作出漂亮的月餅。
三、組織幼兒制作月餅
教師給幼兒發(fā)放橡皮泥及其廢舊報紙，帶領幼兒學習壓、團、切、劃等操作技能。
制作過程指導
(1)先將報紙鋪到桌子上，再將橡皮泥泥放在手中，用手心揉揉成一個球形，將球形泥放在報紙上，用手心使勁壓一壓，壓成一個扁扁的圓形。再用塑料刀在周圍邊緣劃出一條條小花邊。
(2)利用米、豆、花瓣等物品，發(fā)揮想象、創(chuàng)新的能力，嘗試制作多種花紋、形狀各異、美麗好看的月餅。
四、月餅展評
將幼兒制作的月餅進行展示，互相評價，制作好的進行表揚，評選出誰做的月餅最漂亮。
制作筆教案篇3
活動目標：
1、對利用廢舊物品做做玩玩感興趣
2、會根據(jù)各種廢舊物品的特點制作螃蟹
3、能大膽地表現(xiàn)各種動態(tài)的螃蟹
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
重點難點：
1、能選用合適的材料做螃蟹
2、正確表現(xiàn)螃蟹的身體與腳的連接
活動準備：
1、了解螃蟹的特征
2、范例、各種廢舊物品及輔助材料，積木搭的蟹塘
活動過程：
一、引導幼兒觀察“蟹塘”，激起興趣
1．請幼兒說說螃蟹的外形特征。
2．欣賞范例，并組織幼兒討論：可以用哪些材料做螃蟹？
二、交代活動的要求
1．先選好材料，看看哪些材料適合做螃蟹的身體或腳；
2．螃蟹身體和腳連接要牢固；
3．用過的東西放回原處，同伴之間可以共同完成作品。
三、幼兒制作，教師指導
1．啟發(fā)幼兒選用合適的材料有機的結(jié)合，大膽的表現(xiàn)。
2．適當?shù)闹笇π飞眢w和腳的連接的方法。
四、作品講評
1．請幼兒把作品放在“蟹塘”，相互欣賞，并互介紹自己的材料。
2．請幼兒說說誰的螃蟹做的最好，用的材料最巧妙？
延伸活動：
將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時制作。并經(jīng)常添置，制作其他手工品。
活動反思：
一、設計思路
幼兒帶來的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態(tài)。在活動中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對廢舊物品的利用意識，再進行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護環(huán)境的情感。
二、效果分析
一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品，用這些東西制作螃蟹，幼兒的情緒很高。通過此次活動，幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的螃蟹，有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做，有的則用飯盒和吸管做，用的材料很豐富，效果很好。幼兒對自己的作品感到非常的滿意，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且，通過這些廢舊品的利用，也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源，保護環(huán)境的情感。
制作筆教案篇4
教學目標：
⒈通過學習增強文化積累，感受勞動人民精湛的手工藝術(shù)的美，提高人文素養(yǎng)。
⒉在學習中了解景泰藍的制作過程，了解作者如何用準確、嚴密的語言有詳有略的介紹景泰藍的制作過程。
⒊閱讀中了解說明性文字的準確、嚴密性往往表現(xiàn)在語序的合理安排和語言特色上。
⒋學習課文多種樣式綜合運用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。
教學重點：
以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。
教學難點：本文的多種說明方法。
教學時數(shù)：二課時
第一課時
教學要點：簡介作者；熟悉課文，糾正學生可能讀錯的字音，解釋詞語；理清層次和說明順序；區(qū)分說明的詳略。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫，景德鎮(zhèn)的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業(yè)品——景泰藍。
問：什么是景泰藍？ 學生從課文中找答案。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。
二、作者及背景：
⒈作者簡介。
葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時學過他的，請同學說出篇名，并就你所知道的，對作者作簡要介紹。
要求答出：⑴.篇名：童話《古代英雄的石像》、小說《多收了三五斗》。
⑵簡介：現(xiàn)代著名作家、教育家。
教師補充：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領域，而且發(fā)表了多篇指導語文教學的，對語文教學和教材的規(guī)范化有獨特的貢獻。他寫作態(tài)度嚴肅認真、風格樸素自然、語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。其代表作有：童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長篇小說：《倪煥之》。
⒉課文說明：《景泰藍的制作》寫于1955年3月22日。作者對手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組，把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來，結(jié)果只寫了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的“北京市手工業(yè)公司實驗工廠”，當時位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi)。該廠設備非常簡陋，幾乎全部靠手工操作。
三、研習新課
⒈熟悉課文。
學生對照課本，自行填寫表格。然后利用觸摸響應，集體填寫表格自左邊第二行起的所有內(nèi)容。
制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金
銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得
主要環(huán)節(jié)盡打
接合
焊剪、曲、
夾、蘸、
粘、焊、
煮、洗搗、研、
篩、和、
舀、填放、送、
燒、提金剛砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨電??
主要動作打粘填燒磨??
詳略安排一般詳詳略略略
制作特點制作精細、 操作繁瑣、 手工制作
通過表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點是制作精細、操作繁瑣、手工制作，并根據(jù)表達需要，詳寫了掐絲和點藍。
⒉同是景泰藍制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現(xiàn)了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；
②這兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序。
③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
⒊在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又怎樣扣住突出其中的重點。
明確：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。嚴格按照景泰藍的六大生產(chǎn)工序依次逐項介紹。所以這篇的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說明“點藍”這一工序時，依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在詳寫這兩道關(guān)鍵工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
⒋景泰藍的制作順序是制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，作者為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調(diào)，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫符合事物自身特點。
②符合人們對客觀事物的認識規(guī)律。人們是按照事物發(fā)展的先后來認識事物的。
⒌怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。
明確：自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點，不論是在說明每道工序時，還是的開頭結(jié)尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結(jié)尾一再強調(diào)“全部工作是手工”。突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動和他們的特殊貢獻。
課堂小結(jié)：對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略。詳寫部分既說明了什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫提供了充分的內(nèi)容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法，這樣對繁復的工藝過程作了深入淺出的講解。
這種寫法啟示了我們: 順序說明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認識過程(課文中對這一制作過程及原理的了解)，同時，還可以把二者結(jié)合起來。這使我們懂得了，順序說明的內(nèi)容構(gòu)成并不局限于過程的繁復記錄，完全可以有豐富充實的多方面材料。
四、布置作業(yè)：
⒈請寫出這篇課文簡明的段落提綱。
⒉再仔細閱讀課文，找出本文所使用的說明方法。
制作筆教案篇5
教學目標:
1. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力.
2. 能比較清楚地向別人介紹作品的內(nèi)容特點和感受傾聽別人的介紹后能評論別人的作品.
3. 培養(yǎng)學生的合作精神和審美情趣.
教學過程:
一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作
1、 師：（展示學生作品）這是去年二（1）班劉捷同學的作品，請同學們一邊欣賞，一邊觀察，談談你們對作品的看法。
生：那小狗的頭上怎么多了個半圓，有點莫名其妙?。?/p>
師：是??！去年二（1）班的同學也向楊捷同學解釋說：“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳?！蓖瑢W們聽了恍然大悟。稱贊這位同學觀察生活多么仔細，想像多么新奇??！今天，我們二（1）班的同學也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學更加聰慧的才智，我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致，更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。
2、 生動手修改作品。
二、 獨立演練。鋪墊交際基礎。
1、 師：同學們，先要按什么順序具體地介紹作品，然后試著說一說，邊說邊完善。
2、 學生自說作品。
三、 創(chuàng)設交際平臺，釋放交際欲望
1、 在小組內(nèi)交流。
（1）師：請同學們在小組內(nèi)交流。介紹作品進要有聲有色，就是說把你成功的喜悅，遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學要細心聽，認真思考，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。
（2）學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹后，其他同學發(fā)表自己的見解。
四、 豐富對話素材、提高交際能力
1、 師：每個小組一位代表到班級上交流。
（1）學生上臺介紹作品。
（2）其他學生發(fā)表意見。
五、 拓寬平臺，提升交際內(nèi)涵
老師小結(jié)，布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
[語文學習的外延是生活的外延，為學生創(chuàng)設實踐環(huán)境，拓寬口語實際的實踐途徑，提升口語交際內(nèi)涵。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我們的小制作》教學設計四,二下語文園地四，希望對你有幫助！
