通過(guò)教案的書(shū)寫(xiě)，我們能將自己的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)出來(lái)，無(wú)論在什么時(shí)候，我們寫(xiě)教案都是有利于提高自己的教學(xué)質(zhì)量的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了七大洲五大洋教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
七大洲五大洋教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。
通過(guò)閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
通過(guò)認(rèn)識(shí)地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程和基本觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)挖掘教材中開(kāi)放性的可供討論的話(huà)題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)建議
關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析
本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí)，教材配備了14張各種類(lèi)型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取 地理信息的環(huán)節(jié)。
本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
“大洲和大洋”部分，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的 地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱(chēng)等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的 教學(xué)任務(wù)。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比。
關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議
對(duì)于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：
第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”掌握大洲的名稱(chēng)，位置和三條洲際分界線(xiàn)。
第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最??？并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。
關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析
“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議
本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀(guān)性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問(wèn)題不但要具體、明確，問(wèn)題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。
對(duì)于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1．觀(guān)察比較：對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開(kāi)放性的討論， 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。3．讀圖對(duì)比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析
第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說(shuō)明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括，是 教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。
教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。魏格納原先德國(guó)的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的 教育。
關(guān)于選學(xué)部分的教法建議
大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)（選學(xué)）的內(nèi)容，。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。
讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說(shuō)的角度做出解釋?zhuān)?/p>
（1）地球表層分成六大板塊；
（2）板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；
（3）板塊交界地帶多火山、地震。
關(guān)于“大洲和大洋”的 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
? 教學(xué)重點(diǎn)〉
1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。
2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3.在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。
4.通過(guò)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對(duì)形式進(jìn)行科學(xué)史的 教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。
? 教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。
? 教學(xué)過(guò)程〉：
（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
（ 板書(shū)） 第三章 世界的陸地和海洋
大洲和大洋 海陸分布
（學(xué)生活動(dòng)）．觀(guān)察比較，對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
（總結(jié) 板書(shū)）三分陸地，七分海洋
組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？?jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺(jué)的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）
（讀圖對(duì)比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
提問(wèn)：我們仔細(xì)觀(guān)察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎？
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
（學(xué)生活動(dòng)）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”
看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱(chēng)。并回答：
哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）
赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
（3）掌握下面幾條洲際分界線(xiàn)
亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線(xiàn)——蘇伊士運(yùn)河
南、北美分界線(xiàn)——巴拿馬運(yùn)河（
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（總結(jié) 板書(shū)）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，
找出四大洋的名稱(chēng)和位置。
比較四大洋的面積大小。
（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道）
（總結(jié) 板書(shū)）四大洋：大洋、海、海峽
我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問(wèn)題，地球表面的海陸輪廓是怎樣
七大洲五大洋教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
利用地圖說(shuō)明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
四、教具準(zhǔn)備
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)方法
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的
導(dǎo)入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)？
2、他為什么說(shuō)地球起錯(cuò)了名字，不應(yīng)叫“地球”，而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很自然地導(dǎo)入新課。
觀(guān)察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個(gè)較大？
2、比例大概是多少？
讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說(shuō)得有沒(méi)有道理？
2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？
開(kāi)放性地討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
閱讀人類(lèi)探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱(chēng)的來(lái)源，激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄咳祟?lèi)未知的領(lǐng)域
觀(guān)察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個(gè)半球陸地大些？
3、通過(guò)地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過(guò)觀(guān)察，分析海陸分布大勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力
讀圖
1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀(guān)圖）。
生動(dòng)直觀(guān)，可使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過(guò)想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請(qǐng)七個(gè)學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱(chēng)由來(lái)，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上
3、游戲二：比一比，看誰(shuí)把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)各大洲輪廓、相對(duì)位置的印象
記憶、訓(xùn)練
1、觀(guān)察七大洲面積的大??；
2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰(shuí)能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽(yáng)（大洋洲）
適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對(duì)位置歸納總結(jié)。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)及時(shí)鞏固新知。
七大洲五大洋教案篇3
1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,
2、世界地形圖
學(xué)生大多學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
演示
教學(xué)效果
（三）
師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)
20分鐘
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋以及大洲的界線(xiàn)（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助）
1、請(qǐng)一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋
2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn)。
3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置
4、各小組在空白圖上填寫(xiě)七大洲四大洋以及大洲的界線(xiàn)
1、大洲、大洋的分布圖
2、各大洲大小比較示意圖
3、亞洲與歐洲、非洲分界圖
4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖
5、各大洋大小比較示意圖
6、“一筆繪五洲”
學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念
（四）
競(jìng)賽活動(dòng) 鞏固練習(xí)
6分鐘
1、設(shè)置搶答題：
⑴七大洲面積由大到小排序如何？
⑵亞洲和歐洲的界線(xiàn)是什么？
⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
……
2、把各組的得分寫(xiě)入表格,對(duì)各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)
以小組為單位參加競(jìng)賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對(duì)的為本組得分）
1、所提的問(wèn)題和圖片
2、世界地形圖競(jìng)賽版（對(duì)答對(duì)的同學(xué)會(huì)給予掌聲鼓勵(lì)）
中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(五)
小結(jié)本課 布置作業(yè)
3分鐘
1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書(shū)將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。
2、布置作業(yè)：
地理填充圖冊(cè)p12-13
1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)
板書(shū)和作業(yè)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái),而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 大洲和大洋
一、七分海洋、三分陸地
二、世界海陸分布不均
三、七大洲和四大洋
1、四大洋
⑴洋、海和海峽
⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2、七大洲：
⑴大陸、半島、島嶼
⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
⑶各大洲的分界線(xiàn)：
① 亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）
和土耳其海峽
②亞、非分界線(xiàn)——蘇伊士運(yùn)河
③南、北美州分界線(xiàn)——巴拿馬運(yùn)河
④亞、北美洲的分界線(xiàn)——白令海峽
七大洲五大洋教案篇4
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線(xiàn)三部分內(nèi)容。
1.海陸分布：教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置和大洲的界線(xiàn)并認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓。四大洋：說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線(xiàn)：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線(xiàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分界線(xiàn)。
2.能力目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4．四大洋名稱(chēng)、面積排序。
難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
七大洲五大洋教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
［情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園——地球的感情。
［知識(shí)和能力］
1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布，并形成記憶。
2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
【教學(xué)重點(diǎn)】
七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定
【教學(xué)方法】
討論法、舉例分析法
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們!我們都知道地球是人類(lèi)的家園，只有全方位地認(rèn)識(shí)我們的家園，才能更好地愛(ài)護(hù)它，更合理地利用它的資源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這個(gè)重要內(nèi)容之前，我們先來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。
[教授新課]
一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言。
教師追問(wèn)：請(qǐng)大家閱讀教材思考：
a、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
b、世界上最大的島嶼是哪個(gè)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀教材后回答，并請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來(lái)稱(chēng)大洲，地球上共有七大洲。
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：
a、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個(gè)大洋?
b、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
[過(guò)渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個(gè)基本概念后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)七大洲。
二、七大洲
1.名稱(chēng)及輪廓：
教師提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱(chēng)和名 稱(chēng)的由來(lái)，并回答一組搶答題：
a、請(qǐng)說(shuō)出地球上的七大洲的名稱(chēng)。
b、亞洲是哪個(gè)洲的簡(jiǎn)稱(chēng)?它的英文有誰(shuí)會(huì)讀?
c、europe是哪個(gè)洲的英文名稱(chēng)，它有什么含義?
d、“陽(yáng)光灼熱的大陸”指哪個(gè)洲?
e、大洋洲怎樣得名?
教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀(guān)察七大洲的面積和輪廓圖，哪個(gè)洲最大?哪個(gè)洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)
教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來(lái)記憶
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察七大洲的輪廓有什么特征?請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)自己的想象來(lái)認(rèn)識(shí)大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)
教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說(shuō)明任何一個(gè)事物，我們從不同的角度觀(guān)察它，就可能會(huì)得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識(shí)事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來(lái)學(xué)習(xí)大洲的輪廓。
教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫(huà)大洲輪廓。
師生互動(dòng)：教師出示剪好的七大洲輪廓簡(jiǎn)圖，學(xué)生說(shuō)出它們的洲名。
學(xué)生活動(dòng)：試勾畫(huà)一個(gè)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖。
[過(guò)渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來(lái)看它們?cè)诘厍蛏系姆植记闆r。
2.分布及位置
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線(xiàn)，請(qǐng)兩位同學(xué)回答。
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：
a、主要位于東半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲有哪幾個(gè)?
b、主要位于北半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲有哪幾個(gè)?
c、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?
教師追問(wèn)：請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：
a、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線(xiàn)。
b、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔?
教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對(duì)分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會(huì)這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋?zhuān)谧耐瑢W(xué)都可能是未來(lái)的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索，說(shuō)不定這個(gè)奧秘將來(lái)就能被你們揭開(kāi)。你們有沒(méi)有信心?我期待這一天早日來(lái)臨。
教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)看看怎樣用前面學(xué)過(guò)的方法來(lái)在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)
教師追問(wèn)：這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定，很好，那怎樣確定呢?
教師指導(dǎo)：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。
教師提問(wèn)：
a、非洲北端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(北回歸線(xiàn))
b、非洲南端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(南回歸線(xiàn))
c、赤道穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(中部)
d、哪條特殊的經(jīng)線(xiàn)穿過(guò)非洲大陸?穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(0度經(jīng)線(xiàn)、西部)
e、請(qǐng)注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。
教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導(dǎo)：知道這種方法后，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)貼亞洲的輪廓圖。
教師提問(wèn)：
a、亞洲北端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(北極圈)
b、亞洲南端的島嶼被赤道穿過(guò)沒(méi)有?(被穿過(guò))考資源網(wǎng)
c、東西經(jīng)180~經(jīng)線(xiàn)和東經(jīng)90~經(jīng)線(xiàn)穿過(guò)亞洲大陸沒(méi)有?各穿過(guò)亞洲大陸的哪個(gè)部位?
教師示范：貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋?zhuān)航處熯呝N南極洲輪廓圖邊解釋?zhuān)河捎诘貓D的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會(huì)發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線(xiàn)畫(huà)成了平行的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。
教師提問(wèn)：下面我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)帶著地圖來(lái)貼出其余大洲的輪廓圖。請(qǐng)大家看看他們貼對(duì)了沒(méi)有?如果有錯(cuò)誤，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給他改正?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[過(guò)渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱(chēng)、輪廓、分布、分界線(xiàn)以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)四大洋。
三、四大洋
教師引導(dǎo)：根據(jù)對(duì)大洲的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為認(rèn)識(shí)四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱(chēng))
教師追問(wèn)：那四大洋的名稱(chēng)分別是什么? 教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱(chēng)后，還需要了解什么呢?(四大洋的`位置)
教師追問(wèn)：怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)
教師講解：對(duì)，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對(duì)位置的方法來(lái)確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)
教師提問(wèn)：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)
教師啟發(fā)：我們還可以用方位來(lái)描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?
教師啟發(fā)：反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上來(lái)貼出七大洲和四大洋的名稱(chēng)。
教師總結(jié)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：
a、七大洲和四大洋的名稱(chēng)分別是什么?
b、主要位于東半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲各有哪幾個(gè)?
c、主要位于北半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲各有哪幾個(gè)?
d、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?
e、怎樣確定七大洲的位置?
f、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?
g、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習(xí)}
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況，我要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí)，看誰(shuí)拼得又快又好。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)4～5位學(xué)生上來(lái)完成拼圖練習(xí)，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁(yè)的活動(dòng)4。
教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。
{小結(jié)}
教師啟發(fā)：今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布，還讓我們學(xué)會(huì)了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對(duì)位
置來(lái)確定大洋的位置的方法。)
教師講述：這些知識(shí)和方法對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)很有用，希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大洲和大洋
一、地球？水球？
二、七大洲、四大洋
1、全球陸地共分為七個(gè)大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
【作業(yè)布置】
寫(xiě)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)及其分布。
