送禮物教案最新7篇

時(shí)間:2022-10-22 作者:Anonyme 備課教案

想要制定出全面的教案,就必須先明確好自己的教學(xué)目標(biāo),教案在擬訂的時(shí)候,大家需要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的送禮物教案最新7篇,供大家參考。

送禮物教案最新7篇

送禮物教案篇1

[教材分析]

?麥琪的禮物》,是歐·亨利的短篇代表作,小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物,結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差,兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面,歌頌了純潔的愛(ài)情,寫得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō),作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合,使情節(jié)波瀾起伏,引人入勝。

[學(xué)生分析]

這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō),有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感上。

[教學(xué)目的]

1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。

3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的結(jié)局。

2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

[教學(xué)設(shè)想]

總體構(gòu)想

摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,采取“總體一局部一總體”的方法:先通覽全篇,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),理清思路,再深入局部(細(xì)部),仔細(xì)揣摩。最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華。

這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō),要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

教學(xué)方法

1、復(fù)述法。

2、討論法。

3、創(chuàng)作法。

課前準(zhǔn)備:小說(shuō)片段《啞夫妻》

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

節(jié)日的到來(lái),你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠(chéng)的“愛(ài)”,你想用什么方式呢?

(學(xué)生回答)

剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài),今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō),講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事,表達(dá)他們之間最真摯純潔的'愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。

二、粗讀小說(shuō),整體感知。

1、讀完《麥琪的禮物》,你有何感受?用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

(學(xué)生交流:或幸福、或辛酸……)

教師與同學(xué)交流:我讀了這篇小說(shuō),既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè),又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。

2、a.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意

b.要求全班仔細(xì)聽(tīng),將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出,準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。

c.教師板書故事情節(jié)(一半),學(xué)生補(bǔ)充。(見(jiàn)板書)

d.請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。(50字左右)

e.這樣一個(gè)故事,為了表現(xiàn)主人公之間的什么?(板書“愛(ài)”)

三、教授課文,研習(xí)要素。

1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,歐·亨利將它講得是引人入勝,靠什么呢?——靠構(gòu)思的巧妙。

本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪?

(小組討論,交流;教師總結(jié):懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。)

首先,懸念叢生。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)??墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),用賣發(fā)得來(lái)的錢,為杰姆買了一條表鏈,并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里,我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,露出一種“摸不透的表情”,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,杰姆恍如夢(mèng)中,多次向妻子發(fā)問(wèn):“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里,讀者心中疑惑:德拉的容貌改變了,難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道,原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,可如今,德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了,難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后,讀者方才明白:原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表,才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

其次,結(jié)局出人意料,卻又在情理之中。

2、懸念突起,結(jié)局出人意料,這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家,為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。

(出示小說(shuō)《啞夫妻》)

啞夫妻

孫宴明

他是個(gè)啞巴,雖然能聽(tīng)懂別人的話,卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居,一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥,帶她上學(xué),伴她玩耍,含笑聽(tīng)她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談,可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里,她知道他有多么喜歡自己。

后來(lái),她考上了大學(xué),他便開(kāi)始拼命地掙錢,然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于,她畢業(yè)了,參加了工作。然后,她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō):“哥哥,我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了,再也不肯見(jiàn)她,無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō):“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是,從12歲我就愛(ài)上你了?!笨墒?,她得不到他的回答。

有一天,她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了,跑去看她。醫(yī)生說(shuō),她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤,雖然切除了,卻破壞了聲帶,可能再也講不了話了。病床上,她淚眼婆娑地注視著他。

于是,他們結(jié)婚了。很多年以后,沒(méi)有人聽(tīng)他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談,分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō),那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!

愛(ài)情阻擋不了死神的降臨,他撇下她一個(gè)人先走了。

學(xué)生討論,口頭交流。

教師點(diǎn)評(píng),也可朗讀原文結(jié)局。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí),她收回注視他遺像的呆癡目光,突然開(kāi)口講話:“愛(ài)人已去,謊言也該揭穿了。”

人們諒訝之余,都感嘆不已,這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛(ài)呀!從此,她不再講話,不久也離開(kāi)了人世。戀愛(ài)中的男女仍會(huì)拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑掝},他們常說(shuō),你聽(tīng)過(guò)那對(duì)啞夫妻的故事嗎??

3、分析人物形象。

剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié),下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。

提問(wèn):你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人?你有何依據(jù)?

(學(xué)生回答)

教師總結(jié):我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的,但作者描寫人物的方法卻用了很多。(外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作)

四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1、我們學(xué)了這篇文章,學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣?

(1、構(gòu)思2、人物描寫)

2、作業(yè):寫結(jié)局(注意出人意料和人物描寫相結(jié)合)

[板書設(shè)計(jì)]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛(ài)賣

發(fā)梳

長(zhǎng)發(fā)懷表

表鏈

送禮物教案篇2

一、以情導(dǎo)入,激趣積累。(以生活,以情入文)

同學(xué)們,看這是什么?聽(tīng)這又是什么?(課件中出現(xiàn)玫瑰,出現(xiàn)歌聲“你是風(fēng)兒,我是沙?!保?/p>

(看著這象征著純潔愛(ài)情的玫瑰,聽(tīng)著這愛(ài)如潮水的浪漫情調(diào),我們來(lái)搞一個(gè)關(guān)于愛(ài)的比賽。你們兩組,老師一組,同時(shí)寫關(guān)于有愛(ài)的詞語(yǔ),或修辭愛(ài)的詞語(yǔ),或關(guān)于愛(ài)的歌曲。多者為勝,勝者可要求負(fù)者唱一支關(guān)于愛(ài)的歌,或呤誦一首關(guān)于愛(ài)的詩(shī)。)(在代洪波老師的提醒下,我改為另一種方式導(dǎo)入,即聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生親切,從而讓學(xué)生易于理解,有話可說(shuō),有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項(xiàng),從而使學(xué)生進(jìn)入課文的時(shí)間更短,控制在3——4分鐘左右)(前段為預(yù)先設(shè)計(jì),未曾考慮到外出借班上課學(xué)生實(shí)際,因而在第一次校內(nèi)預(yù)上中由代洪波老師的建議,改成了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題,從而讓學(xué)生親切,有話可說(shuō),有事可講,有趣可激。)

大家都看過(guò)電視,一定熟悉一則廣告,“今年爹媽不收禮,收禮只收腦白金”。送禮是中國(guó)人的習(xí)俗,在農(nóng)村,二兩糖,一瓶酒,表達(dá)的是親朋之情,于你們,一張賀卡,一個(gè)筆記本,表達(dá)的是同窗之誼。你們也一定收到或送過(guò)那飽含濃濃深情的禮。(廣告詞的出現(xiàn)讓教室內(nèi)的教師露出了笑容,在課前,我明顯的感受到老師對(duì)我的課的期望很高,是帶著一種欣賞,祝賀的神情與語(yǔ)氣的,如一老師說(shuō):許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神,但有一絲遺憾,呆會(huì)就看你的呢,我的課是第四節(jié),課后老師們都投來(lái)了贊賞的目光,我知道,剛才我的表演沒(méi)讓他們太失望,同時(shí)又聽(tīng)到不少的贊美之言,‘成長(zhǎng)得真快’,你真行,只有我深深知道,我的課其實(shí)只是一種嘗試,只是將我看了幾本書后的初淺認(rèn)識(shí)溶入到我教學(xué)中去,當(dāng)我第一次在片區(qū)上課時(shí),我拼著命去看書,我說(shuō)我要用新的理念去上課,哪怕是失敗,我也有過(guò)一次嘗試,我沒(méi)有什么特別,我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時(shí),是想得多么的簡(jiǎn)單,上課是作為一名教師的天職,培養(yǎng)學(xué)生,以學(xué)生為本更是教師義不容辭的責(zé)任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具,那么,于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課,最值我高興當(dāng)然是獲得了一等獎(jiǎng),如果用王德祥的一句話來(lái),那就是,我沒(méi)有想到我有今天,但最值得我高興的是,這是指導(dǎo)我上課的理念頭,即以人為本,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的能力的理念的一種勝利。試問(wèn),我們的教育到底是干什么的,我現(xiàn)在可以這樣說(shuō),孩子們是一個(gè)個(gè)富有獨(dú)特個(gè)性的人,我們只有去欣賞這種美,并不斷的給予必要的幫助,讓他有能力成為即使平凡,但不平庸,富有個(gè)性的永遠(yuǎn)快樂(lè)的人。)

同學(xué)們,請(qǐng)看這是什么?聽(tīng),這又是什么?(出示課件)這朵鮮艷動(dòng)人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——(情人學(xué)生答)因?yàn)樗碇鴲?ài)情。關(guān)于愛(ài)情:

在歌聲中,有著你是風(fēng)兒,我是沙,纏綿纏綿到天涯的浪漫,有著我的愛(ài)如潮水,愛(ài)如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃,在詩(shī)詞中,有著執(zhí)手相看淚,竟無(wú)語(yǔ)凝噎的動(dòng)人與凄涼,有著莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦的隱隱作痛與無(wú)限思念。

今天,我們要走進(jìn)美國(guó)著名小說(shuō)家歐·亨利的著名的麥琪的禮物,去領(lǐng)略、品味那份愛(ài)情的真摯、濃郁、圣潔。

(提起談情說(shuō)愛(ài),你們都知道,一個(gè)人只能叫單相思,兩個(gè)人才行。)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。這文中有著一對(duì)恩愛(ài)夫妻,他們叫什么名字。那有著滿頭秀發(fā),善良純潔的女主人是誰(shuí)?(順便問(wèn)一句,你喜歡嗎?)

愛(ài)美之心,人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛,那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始,然后分析解決問(wèn)題,最后拓展主題,內(nèi)化為自己的情感與價(jià)值觀。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)入課文。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

請(qǐng)看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分,自由閱讀,再齊讀一遍。

讀了兩遍,一定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。請(qǐng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在題單上。

一會(huì)兒請(qǐng)人回答你所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,你不僅可以向老師提問(wèn),還可以詢問(wèn)所有同學(xué),也可以指名讓同學(xué)回答。(同學(xué)間相互質(zhì)疑)(如果同學(xué)們沒(méi)有找到前后對(duì)兩個(gè)主人公評(píng)價(jià)不一致的問(wèn)題,那么就出現(xiàn)課件?!巴瑢W(xué)們已經(jīng)相互質(zhì)疑,并作出了一些合理的回答。看看老師讀了此段提了什么問(wèn)題?”)

“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆?,后面又兩次說(shuō)他們是最聰明的?!保ó?dāng)有人提到此問(wèn)時(shí),我如是的夸獎(jiǎng),你的提問(wèn)于本文極富有科研價(jià)值,他關(guān)系到此文的人物形象,就仿佛是黑夜星空中的北斗星,海航上的衛(wèi)星定位儀,為我們指明了學(xué)習(xí)此文的方向。我們將集中全班同學(xué)的智慧合作探討此問(wèn))

要解決這個(gè)關(guān)于人物形象的問(wèn)題?,F(xiàn)在老師先給你們一起來(lái)探討一下通過(guò)什么樣的途徑來(lái)分析一個(gè)人形象呢?俗語(yǔ)說(shuō):“出門看天色,近門看臉色”通過(guò)看人臉色可知一個(gè)人的心里想什么,態(tài)度如何,同學(xué)們?cè)谌粘I钪羞€可以通過(guò)人物的哪些方面來(lái)看一個(gè)人呢?

其實(shí)前人有總結(jié)“聽(tīng)其言,觀在行,知其人”我再加三個(gè)字“置其境”(出示課件)你根據(jù)這幾句話說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面去看一個(gè)人。

(將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富,聽(tīng)他說(shuō)話是幽默風(fēng)趣還是正直深情,看他的行動(dòng)是狡猾聰明,還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人)

好現(xiàn)在同學(xué)們就前后四人合作,從環(huán)境,語(yǔ)言,行為三方面去瀏覽課文,收集信息,分析分析。

(學(xué)生做題單,合作探討)

三、分析問(wèn)題,梳理情節(jié),讀出主題(分析解決問(wèn)題)

同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆,都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們合作分析的情況(學(xué)生暢所欲言)

剛才同學(xué)們都分別說(shuō)了自己的看法,能在這么短的時(shí)間內(nèi)在4000字左右的小說(shuō)中收集分析材料,并形成結(jié)論,我聽(tīng)其言,觀其行,后生可畏??!現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動(dòng)更清楚地展現(xiàn)出來(lái),準(zhǔn)備和大家共同來(lái)嘗試用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。

好,現(xiàn)在我們一起來(lái)以德拉為線出一上聯(lián)。

德拉買了什么,用什么換來(lái)的,最終美好的愿望落空了嗎?

(德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去)

同學(xué)們商量著對(duì)下聯(lián)如何?(什么人買了什么,用什么換的,最終怎么樣。)

(杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無(wú))

假如我們以促使他這樣做的原因去對(duì)一橫聯(lián)又將如何?

(圣潔的愛(ài)、真摯的愛(ài)、深情的愛(ài))

學(xué)到此,讓想起了春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的詩(shī)句,德拉和杰姆這一對(duì)恩愛(ài)夫妻雖然生活困窘無(wú)奈,雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?,滿頭秀發(fā),但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來(lái)的無(wú)比溫馨與幸福,獲得了真摯,圣潔的愛(ài),這人性中的善良與崇高,無(wú)么與奉獻(xiàn),在此環(huán)境中更是震憾人心,你們此時(shí)認(rèn)為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福:讓真愛(ài)永駐。

四、創(chuàng)設(shè)情境,拓展主題。(拓展主題)

當(dāng)我們被文章曲折的情節(jié),無(wú)限的懸念吸引,被這份浪漫,真摯的愛(ài)感動(dòng)時(shí)。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些,金表不賣,秀發(fā)依然,常常閑情漫步,那該多好。如果再好些,有自己的一幢房子,有著一個(gè)屬于自己的大大的花園,常聽(tīng)鳥語(yǔ),常聞花香,那又該多好?。?/p>

回到現(xiàn)實(shí),悲涼又倍增了幾分,家境每況愈下,明年對(duì)誕節(jié)他們還能賣什么,送什么?你們能給他們想想辦法嗎?

在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛(ài)之間,你們沉默,苦苦思索,下面有則寓言,或許使你的對(duì)愛(ài)情的思索有所幫助。

出示情境。

有一個(gè)二十多歲的年青人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上,來(lái)到人生的又一個(gè)渡口,準(zhǔn)備上船,渡過(guò)人生的一段旅程。船上放有五個(gè)背囊,分別裝有愛(ài)情、金錢、才學(xué)、尊嚴(yán)、誠(chéng)信、權(quán)力,健康。艄公告訴他:“船小,你必須丟掉船上兩個(gè)背囊,渡河才能一帆風(fēng)順。背囊也是你的啦?!笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟棄,艄公又說(shuō):“有棄有取,有失有得?!蹦贻p人思索良久,不能決斷,狂呼一聲,“誰(shuí)來(lái)助我”,假如你去助他,為其選擇,會(huì)丟掉哪些背囊,順利渡河。

(第二次將二十多歲改為十五歲,讓學(xué)生去根據(jù)年齡的不同認(rèn)識(shí)不同的選擇。)(楊志慧教師建議此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō),不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言而作出評(píng)價(jià),那樣便會(huì)使學(xué)生失去個(gè)性,變成老師的個(gè)性了。)

讓我們都實(shí)話實(shí)說(shuō),說(shuō)說(shuō)我們自己的看法。

學(xué)習(xí)了此文,聽(tīng)了你們的發(fā)言,我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛(ài)情,也明白,你們更希望這份愛(ài)中沒(méi)有悲涼,那怕是一分。也明白在現(xiàn)實(shí)中的你正處在一生中美麗的花季與雨季,但我要說(shuō),花季應(yīng)該有花的芬芳,雨季應(yīng)該有雨的瀟灑。每一個(gè)年齡都有著每一年齡的獨(dú)特之美,我們可以學(xué)著在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷的明智。在課將結(jié)束時(shí),我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)他十四歲的女兒說(shuō)的兩句話作為我給你們的禮物:

愛(ài)情是人類永恒的美!只有你是一個(gè)明智的人,你才是幸福的。

(出示課件)學(xué)生齊讀,老師送言。

可愛(ài)的朋友們,愿你們學(xué)著明智,享受人類的美,成為幸福的人。

(此課在納溪區(qū)第十七屆初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲第一名,賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日,地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中王德祥獲第一名,李從江獲第三名。至此,合面中學(xué)語(yǔ)數(shù)兩科教師經(jīng)校,片區(qū),區(qū)說(shuō)課,區(qū)賽課四輪競(jìng)爭(zhēng)一路過(guò)關(guān)斬將,包攬一等獎(jiǎng),大獲全勝,為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。)

送禮物教案篇3

[教學(xué)目的]

1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。

2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的結(jié)局。

2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

3.如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)設(shè)想]

教學(xué)方法

1.討論法。

2.再造想像法。

3.比較法。

總體構(gòu)想

1.摒棄按照小說(shuō)情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展結(jié)局而教的公式,采取總體一局部一總體的方法:先通覽全篇,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩,最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華。

2.這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō),要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

媒體設(shè)計(jì):投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

方案??

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的日子里,美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里,一位代號(hào)34627的囚徒,正在為無(wú)錢給心愛(ài)的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想,有什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志,他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事,是市民們很好的消遣和娛樂(lè)。為什么不再試試呢?他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,偷閑匆匆寫下了一篇小說(shuō):《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得很大成功,很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后,一發(fā)而不可收,34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對(duì),是歐·亨利。非常巧,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事,這個(gè)故事到底是怎樣的呢?

(解說(shuō):小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事,教師用關(guān)于作者的故事來(lái)導(dǎo)入,正好切合小說(shuō)的特點(diǎn),同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其探究的熱情:這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)?他的.創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?真可謂一石激起千層浪!)

二、解題

歐·亨利(18621910),原名威廉·錫特尼·波特爾,是美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。生于美國(guó)比卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí),歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒,后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間,由于出納制度不完善,短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審,他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年,后來(lái)得到妻子病危的消息,回家看望,終于被捕,在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以歐·亨利為筆名創(chuàng)作短篇小說(shuō)。出獄后到了紐約,專門從事寫作,定期為報(bào)刊撰稿。

坎坷歲月,不幸遭遇,流浪生活,監(jiān)獄禁閉,以及和多種多樣的人接觸,給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō),著名的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗,描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛,頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛(ài)情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊,他的作品曾被譽(yù)為美國(guó)生活的幽默的百科全書。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(zhǎng),往往在幽默中揉進(jìn)辛酸,形成含淚的笑的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),構(gòu)思巧妙,結(jié)局往往出乎意料,而又符合真實(shí),令人贊嘆。

(解說(shuō):獨(dú)特的歐·亨利手法產(chǎn)生獨(dú)特的歐·亨利小說(shuō),而要研究獨(dú)特的歐·亨利小說(shuō),則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí),初中生是首次接觸歐·亨利的作品,故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記,可將上述內(nèi)容的概要投影出來(lái)。)

三、研習(xí)課文

1.粗讀課文,整體感知

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

a.掌握文中的生難字詞(投影)

給下列加點(diǎn)的字注音:

吝嗇抽噎貧民窟相形見(jiàn)絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)

解釋詞義:

神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見(jiàn)絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)

b.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意,全班補(bǔ)充修正。

c.初步把握小說(shuō)主旨??烧?qǐng)同學(xué)們暢談自己的看法,不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見(jiàn)解,因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。

(解說(shuō):這是閱讀教學(xué)的第一階段,以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容,從整體上觀照全篇,為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力,又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)

2.速讀課文,理清思路

采取分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥的方式進(jìn)行。

明確:小說(shuō)可分為四個(gè)部分。

第一部分:16段寫德拉無(wú)錢給愛(ài)人買圣誕禮物而痛苦。

第二部分:723段寫德拉給愛(ài)人買到了美麗的禮物。

第三部分:2444段互贈(zèng)禮物。

第四部分:45段篇末點(diǎn)題,作者贊美禮物。

(解說(shuō):這是一個(gè)過(guò)渡性的教學(xué)環(huán)節(jié),是本教時(shí)口述大意的深化,又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。)

四、布置作業(yè)

1.再讀課文,思考小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?作者是如何刻畫的?

2.歐·亨利的小說(shuō)構(gòu)思極其巧妙,本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?

第二課時(shí)

一、回憶舊知,導(dǎo)引新課

提問(wèn):小說(shuō)的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?

二、研習(xí)課文

3.品讀課文,突破重難點(diǎn)。(接上課時(shí)研習(xí)課文步驟2之后)

(1)人物

①提問(wèn):小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

明確:德拉和杰姆,德拉著墨更多。

②德拉是個(gè)什么樣的女性?小說(shuō)是如何刻畫她的?

以學(xué)生探究為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)如下:

肖像描寫:瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮尤其是作者不惜筆墨,運(yùn)用夸張、比喻去著力描寫德拉的長(zhǎng)發(fā),動(dòng)詞瀉的運(yùn)用極為形象傳神。因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表,更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生朗讀這些文字,并運(yùn)用再造想像,讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。

動(dòng)作描寫:提醒學(xué)生體會(huì)19段中的攪翻。

語(yǔ)言描寫:可重點(diǎn)品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。

③杰姆對(duì)德拉的感情如何?小說(shuō)是如何表現(xiàn)的?

重點(diǎn)品讀26段、29段、32段對(duì)杰姆神情的刻畫。教師點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái),這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。

(解說(shuō):跳讀、摘讀課文,讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象,不需面面俱到,但應(yīng)授之以漁。)

(2)情節(jié)

提問(wèn):歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得那樣引人人勝,就靠構(gòu)思之精巧。本文的巧思表現(xiàn)在哪里?

首先,懸念叢生。(結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行,可分別請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ嗷c(diǎn)撥,相互完善。)

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)??墒?,貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā),用賣發(fā)得來(lái)的錢,為杰姆買了一條表鏈,并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里,我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,露出一種摸不透的表情,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件美麗的禮物后,杰姆恍如夢(mèng)中,多次向妻子發(fā)問(wèn):你把頭發(fā)剪掉了?你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?讀到這里,讀者心中疑惑:德拉的容貌改變了,難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道,原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,可如今,德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了,難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后,讀者方才明白:原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛(ài)的懷表,才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

其次,結(jié)局出人意料,卻又在情理之中。(結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行,答案參見(jiàn)教師用書)

(解說(shuō):以上的研習(xí)課文是深入小說(shuō)細(xì)部的閱讀,著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問(wèn)題以及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行揣摩的能力。)

三、復(fù)讀課文,整合小結(jié)

1.小說(shuō)主旨

學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納:《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表,卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,反映了美國(guó)下層人民生活的艱難和辛酸,贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情。

2.小說(shuō)風(fēng)格

①含淚的笑。

點(diǎn)撥:小說(shuō)中的主人公都想帶給對(duì)方以快樂(lè),可結(jié)局是美好的愿望落空了,這是何等悲酸!可是,雖然他們的好意落空了,但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛(ài)情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說(shuō)的題目命名為《麥琪的禮物》,這是神圣的、充滿愛(ài)的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

②歐·亨利手法出人意料的結(jié)局。

點(diǎn)撥:作者在故事發(fā)展過(guò)程中,始終把最緊要的東西包藏著,引而不發(fā),到結(jié)束時(shí)才重筆一點(diǎn),和盤托出原委,不僅出奇制勝,令人拍案,還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層,文字不多,卻引人深思。

③作者善用夸張和比喻,小說(shuō)語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。

(解說(shuō):整合小說(shuō)是將局部揣摩所得加以綜合,予以深化,幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式,這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移延伸的必要途徑。)

四、布置作業(yè)

1.再讀小說(shuō),細(xì)心體會(huì)小說(shuō)的風(fēng)格。

2.改寫小說(shuō)。本文主要是從德拉對(duì)丈夫的癡情來(lái)寫的,大部分筆墨寫的是德拉,請(qǐng)你改從杰姆的角度來(lái)寫這個(gè)故事,注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。

(解說(shuō):習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí),習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)

[板書設(shè)計(jì)]

(解說(shuō):此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說(shuō)只有18個(gè)字,加上一些必要的圖形和線條,卻涵蓋了豐富的信息:①課題是麥琪的禮物;②小說(shuō)的主人公是德拉和杰姆這一對(duì)夫妻;③小說(shuō)的主要情節(jié):德拉賣掉長(zhǎng)發(fā)為杰姆買了白金表鏈;杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了,無(wú)法圓滿,因而用虛線連接這些事物。④小說(shuō)的主旨:德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛(ài)情,需用紅色粉筆畫出這一顆愛(ài)心,這一顆愛(ài)心和文題又呼應(yīng)起來(lái)。

這一板書極其簡(jiǎn)練,突出了文章的精髓,叫學(xué)生一目了然,體現(xiàn)了布局美、形象美、清晰美、精要美,給人極深的印象。)

送禮物教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、讀圖解意閱讀繪本,提幼兒閱讀能力。

2、運(yùn)用游戲方法,加深幼兒對(duì)愛(ài)的理解和感恩之情。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件一個(gè);圖表、黑色彩色筆、鉛筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、讀圖,解意

1、引。

(1)讀封面,猜故事內(nèi)容。

(2)讀故事名稱,猜故事內(nèi)容。

2、講。

(1)教師結(jié)合課件,講述故事內(nèi)容。

(2)講前幼兒讀圖猜情節(jié),講后教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

3、解。

(1)教師小結(jié):獾死了,可是他留給朋友很多禮物,使他們不會(huì)太難過(guò)。

(2)教師小結(jié):獾死了,很都人難過(guò),因?yàn)樗齻儛?ài)他。

二、游戲:愛(ài)心禮物大放送

1、游戲一:送愛(ài)心。

請(qǐng)幼兒選出自己最愛(ài)的兩個(gè)人,并每人送他們一件禮物。

2、游戲二:情商大測(cè)試。

選擇第一個(gè)離開(kāi)你的人,講述不舍之情,依次要求所有人離開(kāi)。

游戲小結(jié):愛(ài)的人離開(kāi)是難舍和傷心的,那是因?yàn)閻?ài)。

3、游戲三:愛(ài)心大放送(活動(dòng)結(jié)束)。

請(qǐng)幼兒用感恩的心,繼續(xù)給自己愛(ài)的人送禮物。

小百科:禮物是在社會(huì)交往中,為了表達(dá)祝福和心意或以示友好,人與人之間互贈(zèng)的物品。禮物是送禮者向受禮者傳遞信息,情感,意愿的一種載體。

送禮物教案篇5

設(shè)計(jì)思想:前輩語(yǔ)文大師們說(shuō),課本無(wú)非是個(gè)例子,這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步:課本僅僅是個(gè)引子,是一些觸點(diǎn)的集合,教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子,是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí),也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合,是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”(點(diǎn)),這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面,而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面,就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活,去找尋人性中更多的“美”,也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較,也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論,在討論中明辨是非,體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外,讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò),這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路,經(jīng)常訓(xùn)練,有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

課時(shí)安排:本文安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、范讀課文。要求有感情,符合人物特定的心理,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏,確實(shí)能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索:明線寫德拉,暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié),順著兩條線索往下捋,找出明暗線的交替變化和融合。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

送禮物教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、 學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、 游戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備:七星瓢蟲圖卡一張車有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、制作比7少的瓢蟲圖片

1、 教師:你認(rèn)識(shí)這是什么昆蟲嗎?(出示七星瓢蟲的圖片)它的名字叫七星瓢蟲,為什么叫七星瓢蟲呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆星?原來(lái)它身上有7顆星,所叫它七星瓢蟲。

2、 教師:可不要小看七星瓢蟲哦!它可是瓢蟲王國(guó)里的國(guó)王呢?因?yàn)樵谄跋x王國(guó)里,只有它身上的星最多,共有七顆,其他瓢蟲身上的星都比它少,有的是三顆,有的是四顆,有的是五顆,國(guó)王最要好的朋友才六顆星,有的更少只有兩顆或一顆星星。

3、 現(xiàn)在老師這里有一個(gè)瓢蟲王國(guó)的國(guó)王了,請(qǐng)把你們手中的小瓢蟲畫上比7少的任意幾顆星,發(fā)給幼兒操作紙。

4、 幼兒操作。并互相交流操作結(jié)果

二、學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少,并進(jìn)行數(shù)量多少的排序

1、 瓢蟲國(guó)王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游,教師從幼兒的作品中選擇上1顆星的、2顆……6顆星的瓢蟲各一只。

2、 我們來(lái)看一看七星瓢蟲國(guó)王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星?教師和幼兒一起點(diǎn)數(shù)。

3、 國(guó)王要求很嚴(yán)格,小瓢蟲要按照按照身上的數(shù)量來(lái)排隊(duì),七星瓢蟲國(guó)王排在最前面,后是六星瓢蟲,然后是五星瓢蟲,只有一顆星的瓢蟲排在最后面。

三、游戲:瓢蟲火車

1、 國(guó)王去旅游的這些天,小瓢蟲們玩得很開(kāi)心,它們也喜歡玩排隊(duì)的游戲,按照身上星星的數(shù)量進(jìn)行了排隊(duì)。

2、 請(qǐng)你們這些小瓢蟲也來(lái)玩一玩開(kāi)火車的游戲吧!

3、 交代游戲規(guī)則:請(qǐng)所有的六星瓢蟲起立,去找一個(gè)五星瓢蟲,然后六星瓢蟲排在五星瓢蟲的后面,五星瓢蟲帶著六星瓢蟲去找四星瓢蟲,依此類推。

4、 幼兒快樂(lè)游戲,一輪游戲結(jié)束,幼兒可自由交換圖卡再玩一次

四、找一找數(shù)量是7和比7少的物品

1、 瓢蟲國(guó)所有物品都是7件,它有7件毛衣、7副眼鏡,7條褲子。找一找我們活動(dòng)室里哪些東西正好有7個(gè),可以給七星瓢蟲國(guó)王來(lái)用。

2、 小瓢蟲物品的數(shù)量都不能超過(guò)7個(gè),找一找我們活動(dòng)室里的什么東西少于7個(gè),它們的數(shù)量分別是多少?

送禮物教案篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)賀卡的過(guò)程中感受動(dòng)手制作手工賀卡活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、幼兒通過(guò)基本的貼貼畫畫,鍛煉其動(dòng)手能力和思維能力,最關(guān)鍵的是能開(kāi)發(fā)孩子的情商。

3、引導(dǎo)幼兒夠根據(jù)提供的材料制作出自己所想的感恩賀卡,心存感恩與感謝,對(duì)媽媽表達(dá)愛(ài)意。

4、大班幼兒在制作完成感恩賀卡之后,帶回家主動(dòng)送給媽媽作為節(jié)日禮物!并對(duì)媽媽說(shuō)母親節(jié)快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、相關(guān)的節(jié)日賀卡圖片

2、材料包、膠水、各種顏色的水彩筆

3、課件《感恩賀卡》制作過(guò)程

本次活動(dòng)的重要提示以及重難點(diǎn):

1、老師需要注意的是,讓大班的幼兒用自己通過(guò)貼貼畫畫,完成作品這次母親節(jié)賀卡手工制作,自己完成送給媽媽的禮物。

2、本次活動(dòng)中教師還需注意,引導(dǎo)幼兒有創(chuàng)意地畫出圖案,不一定要很精致漂亮,但至少表達(dá)的意思要達(dá)到。

3、在粘貼模切圖形的時(shí)候可以多折一下長(zhǎng)條紙,增加賀卡的立體感。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入感知發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),進(jìn)入今天活動(dòng)的主題,贊美母親節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌動(dòng)畫,感知賀卡在生活中的作用。

(2)教師出示相關(guān)的節(jié)日賀卡圖片。你們見(jiàn)過(guò)什么樣的賀卡?是在哪兒見(jiàn)到的?又是誰(shuí)送給你的呢?

2、教師繼續(xù)播放課件,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入我要diy創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

(1)在底紙上畫圖形的時(shí)候,教師提醒幼兒可以多用幾種顏色,避免畫面色彩單一。

(2)出示材料包15,介紹要用到的材料。

(3)教師將課件畫面定格在成品展示圖頁(yè)面,引導(dǎo)幼兒大膽描述賀卡的制作方法和步驟。

3、教師播放“我要diy創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中的制作步驟,并開(kāi)始指導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工操作。

(1)將模切圖形粘貼在底紙上,再在底紙上裝飾一些圖案圖形,賀卡就做好了。

(2)為體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)母親節(jié)的意義,可以把底紙粘貼在卡紙上,在卡紙內(nèi)寫上母親節(jié)相關(guān)祝福語(yǔ)。

4、教師請(qǐng)幼兒分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在制作賀卡的時(shí)候遇到了哪些問(wèn)題?教師繼續(xù)帶幼兒欣賞作品和各種各樣的賀卡。

四、活動(dòng)結(jié)束

在制作完成感恩賀卡之后,帶回家主動(dòng)送給媽媽作為節(jié)日禮物!并對(duì)媽媽說(shuō)母親節(jié)快樂(lè)。

而每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候,人們就會(huì)互送賀卡來(lái)聯(lián)絡(luò)彼此之間的感情。小朋友們可以在節(jié)日的時(shí)候給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶制作一張?zhí)貏e的賀卡,感謝他們對(duì)你的精心照顧和付出。