作為一名老師教案的重要性是不容小覷的，制定教案是為了讓我們更好的完成自己的教學任務，以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園科學優(yōu)質教案6篇，供大家參考。
幼兒園科學優(yōu)質教案篇1
【活動目標】
1、通過觀察、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，了解它們的用途。
2、通過比較分析，理解長短粗細都是相對的，培養(yǎng)幼兒思維的精確性。
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
【重點難點】
1、了解不同材料的繩子的特性及用途。
2、理解長短、粗細是相對的。
【活動準備】
1、活動室的屋頂吸著用長短粗細不同的繩子拴著的氣球。
2、多種材料的繩子頭若干。
3、字卡“長”、“短”、“粗”、“細”。
【活動過程】
1、“夠氣球”，引起幼兒對繩子的興趣。
教師引導幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球，鼓勵幼兒跳起來將氣球夠下來。
討論：為什么有的氣球能夠著，有的氣球夠不著？（拴氣球的繩子有長有短）拴氣球的繩子是用什么材料做的？是什么顏色的？（毛線繩、棉線繩……）。
2、認識幾種不同材料的繩子，了解它們的特性及用途。
（1）出示幾種繩子的樣品（毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩……），引導幼兒觀察，幫助幼兒憑經驗判斷繩子的材料，并教幼兒認識幾種不常見的繩子。
（2）幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺？（麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性……）
（3）繩子種類擴散：除以上這些繩子，你還知道哪些？（鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩……）
（4）討論繩子的用途：啟發(fā)幼兒回答，教師小結：（麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等）。通過討論，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。
3、分類游戲。
幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進行分類。
4、比長短、比粗細。
教師出示“長”“短”兩個大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，教師引導幼兒兩兩比較，拿長繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。
再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子長的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相應的一邊。通過多次比較，使幼兒體會“長短”“粗細”是相對的。
【活動延伸】
讓幼兒自由選擇玩繩類游戲：翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等。
【活動反思】
繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西，繩子的多變性為幼兒發(fā)展認知能力提供了多種機會?；顒又校ㄟ^讓幼兒觀察、觸摸，親身感知了不同材料的繩子的特性，并了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較，使幼兒初步理解了長短、粗細是相對而言的。在游戲活動中，準備各種各樣的繩類材料，使幼兒自由選擇，發(fā)展多方面能力，進一步提高了幼兒對繩類活動的興趣。
小百科：繩子的出現最早可以上溯到數萬年前。在人類開始有最簡單的工具的時候，他們便會用草或細小的樹枝絞合搓捻成繩子了。
幼兒園科學優(yōu)質教案篇2
活動目標：
1、通過戴太陽鏡觀察身邊事物顏色的變化，了解太陽鏡的秘密。
2、觀察各種各樣的太陽鏡，知道它的用途。
活動準備：
1、各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡。
活動過程：
一、遷移幼兒生活經驗，說說夏天自己保護眼睛的方法。
1、教師：現在是什么季節(jié)?夏天太陽怎樣?你們是怎樣保護自己的眼睛的呢?
：夏天的太陽非常的炎熱，火辣的太陽光照得我們的眼睛非常的痛，所以帶出的時候人們都喜歡戴上太陽鏡來保護自己的眼睛。
2、出示太陽鏡，說說它的用途。
教師：太陽鏡有什么作用呢?
3、幼兒相互欣賞同伴的太陽鏡，說說它們各自的特征。
(1)教師：你的太陽鏡是怎樣的?和同伴的有什么不一樣?
(2)：太陽鏡的款式有很多，鏡片有正方形、圓形、長方形
還有各種小動物造型的;鏡片的顏色也不一樣，有咖啡色、綠色、紅色、黃色等。大小也不一樣。有大人戴的，還有小孩戴的。
(3)學習正確使用太陽鏡的方法。
教師：平時你們是怎樣戴太陽鏡的呢?
怎樣摘下保護它呢?
4、發(fā)現太陽鏡的秘密。
(1)幼兒戴上自己的太陽鏡，感受看到的教室景象。
教師：請你戴上自己的太陽鏡，感受一下看到的教室里的東西和我們不戴時有什么不一樣。
(2)交流自己的發(fā)現。
教師：這次你戴上太陽鏡后感覺怎么樣?和剛才的感受有什么不同?
5、啟發(fā)幼兒太陽鏡的秘密。
(1)教師：剛剛我們戴了不同的太陽鏡，你能分析出它們共同的秘密嗎?
(2)教師：
教師：原來太陽鏡可以將我們看到的東西變成和他鏡片一樣的顏色。
(3)引導幼兒正確選擇太陽鏡
教師：你覺得看什么顏色的東西眼睛比較舒服呢?
我們應該怎樣選擇太陽鏡片的顏色呢?
兒集體交流! 活動結束!
幼兒園科學優(yōu)質教案篇3
活動目標：
1、梳理和鞏固對動物外形特征的正確認識，理解它們對動物生存的意義。
2、喜歡探究，愿意問為什么。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
ppt、問題板等。
活動過程：
一、找找“為什么”
1．（出示圖書）孩子們，還記得這本書嗎？書名叫《為什么》，里面藏著一些關于動物的問題，我們來看看，書里到底問了哪些為什么，好嗎？
2．說出自己找到的“為什么”（教師根據孩子的回答出示動物，并將問題呈現出來）。把你找到的問題說給大家聽聽！
二、想想“為什么”
1、想想、議議“為什么”
孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的答案，并告訴大家。
從長頸鹿、大象入手
（1）從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子。（圖片驗證）
（2）從大象入手：為什么大象的鼻子那么長？大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水（引導孩子通過觀察圖片發(fā)現大象脖子短、腿粗短的特點）？
[體驗]如果沒有那根長鼻子，大象會面臨什么（讓孩子們學做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會長鼻子對于大象生存的重要性）？
大象會用這根靈巧的鼻子做什么（鼓勵孩子說出大象鼻子的多種用途）？
[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子？
從斑馬入手
（1）為什么斑馬身上要有黑白條紋（鼓勵孩子大膽說出答案）？
（2）（邀請孩子們看斑馬在草原上生活的照片）黑白色在草原上很明顯，怎么能保護自己呢（引導孩子討論分析）？讓孩子談談盯著看斑馬花紋后的感覺。
[體驗]我們來做獅子吧，草原上烈日當頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發(fā)生什么事（鼓勵孩子大膽想象）？
[小結及過渡]用皮毛的顏色來保護自己真是聰明的辦法，像這樣用自己身體的一部分來保護自己的動物還有誰？
從蝸牛入手
（1）為什么蝸牛身上要“背”座大房子（鼓勵孩子大膽說出自己的答案，并出示圖片來完善答案）？
（2）看來背著走的房子真是個好東西，好東西要拿來跟大家分享，把“房子”送給誰呢？送給獅子、送給長頸鹿（讓孩子自由選擇動物“背房子”，并嘗試考慮合理性）……
（3）兇猛的獅子不需要房子保護，長頸鹿個子很大也不需要房子保護，為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢（蝸牛個子小、身體軟）？
（4）還有哪些軟體動物也是用背著殼的辦法來保護自己的？
從駱駝入手
（1）為什么駱駝背上要有駝峰（看視頻驗證答案）？
（2）駝峰里面藏了什么？里面的東西能供使用多長時間（鼓勵孩子通過觀看視頻，了解并回答）？
2、梳理小結“為什么”的原因
教師呈現梳理板：邊出示六個動物的外形特征，邊進行梳理和總結。
每一種動物都有奇特的外形：有的有長長的鼻子，有的有長長的脖子，這是為了吃到食物；有的有堅硬的外殼，有的有刺眼的皮毛，有的有威風的鬃毛，這都是為了保護自己；駱駝有駝峰是為了適應環(huán)境吃到食物、保護自己不受傷害、適應自己生活的環(huán)境，在大自然中生存下來。
三、看看“為什么”
孩子們，《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的“為什么”，還有許多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎？
活動反思：
每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就務必注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，透過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會職責感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的構成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的構成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫忙他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生構成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F將自己在教學中的一點反思談一下。
幼兒園科學優(yōu)質教案篇4
活動目的
1、發(fā)現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。
2、探索讓物體轉動起來的方法，體驗科學探索的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
1、玩具汽車一輛。
2、幼兒操作材料若干：風車、陀螺、嘩啦圈、繩子、光盤、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常見的物品(數量要多于幼兒總數)。
3、課件;各種能轉動物體圖片，如：洗衣機、風扇、直升機等。
活動過程
1、出示玩具汽車引起幼兒興趣：小朋友你們看老師帶來了什么東西?那你知道汽車上哪一部分會轉動嗎?引出主題。
2、提問：在我們生活中你發(fā)現什么東西能轉動?它是怎么轉的?請幼兒用身體模仿物體轉動的樣子。
用課件出示生活中能轉動的物體，并請幼兒說說這些能轉動的東西的用處。如：風扇轉動能使人感覺涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪的轉動能讓車跑起來，鐘表轉動能讓人知道時間等。
小結：轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。
3、幼兒第一次嘗試探索：讓容易轉動的物體轉起來。
(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、礦泉水瓶、陀螺、繩子等材料，猜猜哪些東西能轉動，哪些不能轉動。
(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓某種東西轉起來。
(3)請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。
4、第二次嘗試操作：想辦法讓“不能轉”的材料轉起來。
提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來?鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的物體轉起來。如：用勺子攪動碗里的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動等。
小結：只要我們肯動腦筋，也能想出辦法讓看起來不能轉的東西轉起來。
5、觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。
觀看機器轉動、風力發(fā)電機、直升機螺旋槳、旋轉木馬等畫面，請幼兒觀察并說一說：這是什么東西在轉動?猜一猜它有什么用?
小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。
6、結束部分：小朋友，在我們活動室外就有好多能轉動的玩具，我們去找一找玩一玩吧!
7、活動延伸：可以將以上材料投放到科學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉動的探索。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園科學優(yōu)質教案篇5
設計意圖：
?綱要》指出：幼兒園教育活動要"選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題"。應用題來源于生活，它是以幼兒感興趣的事物來表達數量關系和闡明要求解答的數量問題，在學習這類問題時應根據幼兒的生理心理特點，在開始活動時要吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，由易到難，循序漸進，充分調動幼兒學習的主動性。因此，設計這節(jié)活動課時，先在活動室里布置一個"森林"環(huán)境，利用了多種小動物圖片等幼兒喜歡的學具，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習、交流。在活動過程中，注重發(fā)展幼兒的口語表達能力和邏輯思維的能力。
活動目標：
1、學習看圖編口頭應用題。
2、初步了解應用題的基本結構，學習用三句話把一件事情講清楚。
3、學習用簡明的語言表述事物之間的數量關系，發(fā)展口語表達能力和邏輯思維的能力。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。
活動準備：
1、蝴蝶、小鳥、小猴子等許多動物磁性學具。
2、用許多大樹、小草、小花等道具設置的森林背景。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣。
小朋友，今天天氣晴朗，這么好的天氣，你們愿不愿意出去玩？（愿意）。
（教師帶領幼兒來到用道具設置的森林里）今天的天氣真不錯，陽光照在身上暖洋洋的，許多的小動物們看著這么好的天氣，也愿意出來玩了；現在咱們就看看那些小動物出來玩好不好？（好）但是，在這里有一個要求，你們要會用三句話把事情講清楚，然后能說出它們之間的數量關系。
2、出示動物磁性學具，在磁力板上演示。
（1）小朋友，你們看這一棵棵茂密的大樹那么美，你知道它是誰的家嗎？（知道、小鳥的家）你們看樹上有幾只小鳥？（1只），又飛來了幾只？（1只）一共是幾只？（2只）（1+1=2）
（2）鼓勵幼兒復述：誰能像教師一樣用三句話把這件事情講清楚？樹上有1只小鳥，又飛來了1只，一共是幾只？（1+1=2）
（3）猴子是森林里最頑皮的小動物，（教師演示：樹上有3只小猴，又過來1只小猴。）誰能用三句話把這件事情講清楚？（鼓勵幼兒大膽的舉手）樹上有3只小猴子，又來了1只小猴子，一共有幾只小猴子？（3+1=4）
（4）今天的天氣這么好，陽光照在小花的身上，花兒也競相開放了，你們看一看是誰聞到花的香味飛來了？（蝴蝶）誰能用三句話把這件事情講清楚。（讓幼兒編出三句話的口頭應用題）?；▍怖镉?只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？（2+1=3）
3、老師這里還有很多的動物圖片，它們想和小朋友一起玩，你們愿不愿意和小動物們玩？（愿意）請幼兒觀看圖片，并鼓勵幼兒用三句話把一件事情講清楚。
4、每組一幅圖片，讓幼兒小聲討論，然后請一名幼兒用三句話把這件事情講清楚。
5、活動小結：讓幼兒了解了應用題的基本結構，并學會用三句話把一件事情講清楚，還能用簡明的語言表述事物之間的數量關系。
活動延伸：
讓幼兒找一找，身邊那些東西還能用三句話把它講清楚，并能用簡明的語言表述事物之間的數量關系。 如，草地上3只大白鵝，有走來2只大白鵝，一共有幾大白鵝？（3+2=5）
活動反思：
對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
幼兒園科學優(yōu)質教案篇6
活動目標：
讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見、摸不著；到處都有；空氣能流動。
材料準備：
透明塑料袋若干個、積木玩具、每人一組圖標和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。
活動過程：
一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見，摸不著的。
1、今天，老師給小朋友請來了一些小客人（出示塑料袋），提問：它有什么用呀？（裝東西用）
2、老師演示用袋子裝蘋果或玩具，讓幼兒說出癟袋子變鼓，并透過袋子可以看到里面裝的東西是什么。
3、老師變魔術：不裝東西，也能讓袋子變鼓（裝空氣，不要讓幼兒看見）
4、幼兒嘗試變魔術：不裝東西，讓袋子變鼓。提問：什么原因？袋子里裝的是什么？（引出"空氣"這個概念）
二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。
1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。
幼兒邊說，教師邊展示圖標貼在黑板上。"教案來自：屈；老師教；案網。"（如果幼兒說園以外地方，教師可引導幼兒下次去那些地方試試）
2、幼兒拿著袋子去圖標所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標貼在記錄紙上，從而驗證空氣到處都有。
3、幼兒按圖標逐一實驗后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進行小結。
這個空氣朋友真淘氣，它到處都藏，可是小朋友們可聰明了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來了，空氣到處都有，有的小朋友還說在公園里，在家里等許多地方都有空氣，那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣朋友找到。
三、證明空氣是流動的。
我們的好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開，怎樣才能讓我（空氣）流出來親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）
提示：用準備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個眼，然后把眼對準臉，就可以感覺到空氣流出來了。
四、聯(lián)系生活
1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充上空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）
2、教師給癟皮球打氣。
3、幼兒到戶外玩吹氣球的游戲。
教學反思
這次活動的內容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。
