整十加法教案7篇

時間:2022-10-02 作者:dopmitopy 備課教案

憑借計劃好教案,可以更好地根據(jù)實際狀態(tài)對教學進程有合理分析,高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學任務和目標寫出的,范文社小編今天就為您帶來了整十加法教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

整十加法教案7篇

整十加法教案篇1

教學目標

1、知識與技能:用運算定律進行一些簡便運算。

2、過程與方法:培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

3、情感態(tài)度與價值觀:使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重、難點:能運用運算定律進行一些簡便運算。

教學環(huán)節(jié)

問題情境與教師活動學生活動媒體應用設(shè)計意圖

目標達成

導入新課

一、目標導學

1、上節(jié)課我們學習了加法的兩個運算定律,你能說出是哪兩個嗎?你能舉出例子說說嗎?

2、導入新課(師板書課題)

3、出示學習目標。

二、自主學習(根據(jù)自學提綱自學課本20頁例3。)

(一)自學提綱

1、例3中都給出了哪些已知條件?求的問題是什么?

2、你能列出算式嗎?

3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計算的?與同桌交流。

4、在此題中,你運用了加法的哪些運算定律?

(二)學生自學(教師巡回指導,并告訴學生在看不懂的地方要做上標記)。

(三)自學檢測

計算下面各題,怎樣簡便就怎樣計算

425+14+18675+168+25

環(huán)節(jié)

三、合作探究

1、小組互探(把在自學過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究)。

2、師生互探(師生共同探究在自學過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)

3、在運用加法運算定律進行計算時應注意什么?

四、達標訓練

1、根據(jù)運算定律在下面的()里填上適當?shù)臄?shù)。

46+()=75+()()+38=()+5924+19=()+()

a+57=()+()要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。

2下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a

3、p20做一做1、2

五、全課總結(jié)

整十加法教案篇2

教學內(nèi)容:教科書第18頁例2。

教學目標:

1、使學生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法,學會結(jié)合具體情境進行位算。

2、培養(yǎng)學生計算能力和邏輯思維能力。

一、復習檢查(全班做,請學生板演)

36 42 87

+72 +88 +49

結(jié)合扮演情況進行評議。

二、新課

1、談話:同學們,昨天我們學習了連續(xù)進位的加法,今天我們繼續(xù)學習這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。

用圖表或屏幕出示該表,框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問:誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個加法計算的問題?

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種?

列式算式:376+284

2、教師:在上學期我們已經(jīng)學習過估算,現(xiàn)在請同學們先估計一下376+284的和大約是多少?

分小組討論并在全班匯報

師:同學們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

歸納:在進行三位數(shù)的加法估算時,一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十,再用口算的方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應用是非常廣泛的。

3、師:請同學們用豎式算一下

學生獨立計算(同時教師板書)

歸納:在加法中,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。

4、反饋練習。第18頁“做一做”

三、鞏固練習

練習五第1、2題

整十加法教案篇3

一、教學內(nèi)容:加法運算定律的應用p20——p21

二、教學目標:

1、理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便計算。

2、培養(yǎng)根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力,提高觀察比較能力和思維的靈活性。

3、通過課堂活動,激發(fā)學習興趣,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學會用所學知識解決簡單的實際問題。

三、教學重難點:

重點:理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法,并運用其進行簡便計算。

難點:學會根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行簡便計算。

四、教學準備

實物投影。

五、教學過程

(一)導入新授

同學們,上課之前我們先來玩一個湊數(shù)游戲。

師:我先說一個數(shù),你們再說一個數(shù),你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。

師生游戲。

同學們玩得真棒!湊整是簡便計算中比較常用的方法,今天我們繼續(xù)學習簡便計算。

板書課題:連減的簡便計算。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、出示教材第21頁例4情境圖。

提問:你能從圖中獲得哪些信息?

數(shù)學信息:李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁。

想一想:怎樣計算還剩多少頁沒有看?(用減法)

2、列式計算。

組織學生獨立思考,引導學生列出算式,并在小組內(nèi)交流各自的算法。

3、匯報展示。

指名匯報,說說自己是如何計算的。

匯報預設(shè):

方法一:先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁,再減去今天看的34頁,最后算出還剩多少頁沒看:

234-66-34

=168-34

=134(頁)

方法二:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁,然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù),最后算出還剩多少頁沒看:

234-66-34

=234-(66+34)

=234-100

=134(頁)

方法三:先用總頁數(shù)減去今天看的34頁,再減去昨天看的66頁,最后算出

還剩多少頁沒看:

234-66-34

=234-34-66

=200-66

=134(頁)

4、拓展提高。

提出問題:你最喜歡用哪種方法進行計算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計算方法更簡便?

讓學生分別說說自己的理由。

師:如果我把234改成266,想一想,這個時候選擇哪一種方法計算更簡便?為什么?

組織學生自由討論,發(fā)表各自的意見。

5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

學生舉例,如:251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。

(2)總結(jié)規(guī)律。

①交流討淪:通過剛才這道題可以看出,在計算連減時有多種方法,在小組內(nèi)交流一下,在計算連減時怎樣可以使計算更簡便。

②總結(jié):可以從左往右按順序計算;也可以把減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點,選擇合適的算法,進行簡便計算。

③用字母該如何表示呢?

交流后出示:a-b-c=a-(b+c)。

6、即時練習。

完成教材第21頁“做一做”。

先讓學生獨立完成,集體訂正時,讓學生說一說自己是如何進行簡便計算的。

(三)檢測評價

1、在○里和橫線上填上適當?shù)倪\算符號或數(shù)字。

146-55-45=146○(45○45)

☆-※-△=☆○(※○△)

624-172-328= ○( ○ )

a-b-c=a○( ○ )

213-○-○= ○(68○32)

2、想一想,不改變運算順序,誰會計算得快一些?

(1)126-48-52 126-(48+52)

(2)364-(153+47) 364-153-47

(3)685-(228+272) 685-228-272

(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習,你有什么新收獲?

師生交流后總結(jié):學習了減法的簡便計算,知道了在減法里,一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù),等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。

(五)板書設(shè)計

連減的簡便計算

例1:李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看?

方法一: 方法二: 方法三:

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134(頁) =234-100 =200-66

=134(頁) =134(頁)

在減法里:一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù),等于這個數(shù)減去兩個數(shù)的和。

用字母表示為:a-b-c=a-(b+c)

六、教學后記

整十加法教案篇4

一、教學內(nèi)容:

九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學目標:

(1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

(2)使學生感受與同伴交流的樂趣。

(3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點:

激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。

四、教學難點:

使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學法

⑴情景教學法

依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內(nèi)容進行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設(shè)計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

⑶合作交流,主動發(fā)展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備:

樹林情景圖、p24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。

(二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

(1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:

第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種:我會心算。

第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

(2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。

(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

(三)分層練習,辨析算理

(1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

(四)總結(jié)、歸納:

先詢問學生學會了什么?最后質(zhì)疑。

八、教學反思:

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,教師應該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學的?!稑藴省氛J為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點,我設(shè)計以下的教學思路:1、利用多媒體的動感畫面,導入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識。

本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數(shù)學活動,讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

學習數(shù)學是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

整十加法教案篇5

教學內(nèi)容:p28例1(加法交換律)p29/例2(加法結(jié)合律)

教學目標:

1.引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程:

一、主題圖引入

觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題

(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?

(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?

等等。

引導學生觀察主題圖

教師根據(jù)學生提出的問題板書。

二、新授

練習本上用自己的方法列出綜合算式,解答黑板上問題。

教師巡視,找出課堂上需要的答案,找學生板演。

學生觀察第一組算式,發(fā)現(xiàn)特點。

引導學生觀察第一組算式,總結(jié)出:

40+56=56+40

試著再舉出幾個這樣的例子。

根據(jù)學生的舉例,進行板書。

通過這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:兩個加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。

教師根據(jù)學生的小結(jié),板書。

你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?

板書:a+b=b+a

學生用多種形式表示。

符號表示:△+☆=☆+△

引導學生觀察第二組算式,總結(jié)出:

(88+104+96)=88+(104+96)學生觀察第二組算式,發(fā)現(xiàn)特點。

學生繼續(xù)觀察幾組算式。

出示:

(69+172)+28

69+(172+28)

155+(145+207)

(155+145)+207

通過上面的幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學生總結(jié)觀察到的規(guī)律。

教師板書:先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變。這叫做叫法結(jié)合律。

學生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。

符號表示:(△+☆)+○=△+(☆+○)

教師板書:

(a+b)+c=a+(b+c)

學生根據(jù)這兩個運算定律,舉一些生活中的例子。

三、鞏固練習

p28/做一做

p31/4、1

四、小結(jié)

學生小結(jié)本節(jié)課學習的加法的運算定律。

今天這節(jié)課你們都有什么收獲?

你能把這些運用于以后的學習中嗎?

五、作業(yè):p31/3

板書設(shè)計:

加法的運算定律

(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?

40+56=96(千米)56+40=96(千米)88+104+96104+96+88

=192+96=200+88

=288(千米)=288(千米)

40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)

┆(學生舉例)(69+172)+28=69+(172+28)

兩個加數(shù)交換位置,和不變。155+(145+207)=(155+145)+207

這叫做加法交換律。先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,

和不變。這叫做加法結(jié)合律。

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

整十加法教案篇6

活動目標:

1、學習根據(jù)不同的畫面進行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系,列出相應的加法算式,進一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律,懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學活動,樂于講述探索結(jié)果。

4、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。

5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動準備:

1、教具教學課件

2、 學具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

活動重點:

看圖學習6的加法

活動難點:

能根據(jù)不同的畫面進行講述,并列出相應的算式

活動過程:

一、邀請小青蛙:復習6的組成

春天到了,田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲,小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的,請小朋友仔細聽小青蛙叫了幾聲,然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來了,你們愿意邀請它們嗎?

那讓我們快點對密碼吧。

“小朋友,請聽好,我叫3聲呱,你叫幾聲呱?”

“小青蛙,請聽好,你叫3聲呱,我叫3聲呱?!?/p>

二、找找小青蛙:根據(jù)畫面,啟發(fā)幼兒邊分類邊列式

1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征,列出加法算式,看誰列的快。

3請個別幼兒說說自己列的算式表示什么,教師出示算式。

4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容,教師出示算式。

5“這些算式的得數(shù)都是6,而且都是加法,那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個小秘密,看誰能先找出來?”

(將幼兒列出的算式匯總,啟發(fā)幼兒觀察,并找出互換規(guī)律。)

6教師小結(jié):像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+4=6就會想到什么呢?看到3+3=6又會想到什么?…

三、小組闖關(guān):幼兒嘗試按圖意講述應用題,并列出相應的算式

1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達,我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2小組力量大,我們以小組為單位答題,每組都答對了,就闖過了一關(guān),你們有信心嗎?

3依次出示圖片,幼兒以小組為單位,嘗試按圖意講述應用題,并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關(guān)朋友題。

四、游戲:捉害蟲。進一步鞏固幼兒對6的加法的學習

1、小青蛙這么能干,我們也來幫它們一起捉害蟲吧。

2、小青蛙一下子吃進了6條蟲子,它跳一跳,發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類,一種紅一種綠,它請我們幫它記錄下來,并列算式算算。當然還要列出朋友題。

3、幼兒操作

五、結(jié)束:小朋友真能干,小青蛙都呱呱呱的表揚我們呢。

活動反思:

我覺得,這個活動讓孩子們學會了很多,在快樂的心情中講述,幼兒也很快樂的學習,而且6的加法算式他們?nèi)紝W會了。最重要的是快樂,孩子們快樂,作為老師的我也很快樂。

整十加法教案篇7

學情分析:

在學習“三位數(shù)和三位數(shù)的'連續(xù)進位相加”之前,學生已經(jīng)學習過兩位數(shù)和兩位數(shù)進位相加,對列豎式進位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進位加法,整百整十加整百整十的進位激發(fā)的基礎(chǔ)上進行教學的。

教學內(nèi)容:

三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位加法)。(教材第38頁)

教學目標:

1、通過學習,使學生進一步理解加法的計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

2、學會進行驗算,提高學生的計算能力。

3、學會合作學習,樂于與別人交流。

教學重難點:

重點:掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。

難點:理解哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進1。

教學教具:

課件。

教學過程:

一、復習舊知

先估一估,再筆算下列各題。

238+91= 659+306=

筆算加法時應注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進1。

我們學習了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習這部分內(nèi)容,接著完成有關(guān)濕地生物的問題。

二、探究新知

1、教學例3。

例3、某濕地有野生植物445種,野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

請看題,說說你知道了什么。(課件出示:教材第38頁例3)

我知道了某濕地有野生植物445種,野生動物298種。

該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢?自己嘗試算一算。

學生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況。

誰愿意把自己的想法與大家分享一下?

求濕地的野生植物和野生動物共有多少種,就是把野生植物的種類數(shù)與野生動物的種類數(shù)相加,算式是445+298。我們可以用豎式來計算,注意相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上滿十就向前一位進1,結(jié)果是:

我們可以用口算,把298看作300,這樣445+300=745;剛才多加了2,所以再減2,745—2=743。

算得對不對呢?你會驗算嗎?

可以交換445和298的位置,再算一遍。

好,同學們自己試一試,算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎?

三、知識運用

1、我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。

2、找朋友:把和相等的算式連起來。

277+769 423+576 766+657

521+902 125+874 358+688

可以根據(jù)和的個位進行判斷比較簡便。

3、用豎式計算

69+93= 167+78= 449+374=

四、總結(jié)

今后我們在做練習時,要養(yǎng)成驗算的好習慣呦!

五、作業(yè)

1、用豎式計算。

749+284= 479+546= 857+396=

627+385= 954+288=

2、一個電飯煲295元,一個電餅鐺148元,買一個電飯煲和一個電餅鐺共需要多少錢?

3、三年級同學植樹368棵,四年級同學植樹545棵。三、四年級同學一共植樹多少棵?