相信我們?cè)趯?xiě)教案時(shí)，一定都有著較強(qiáng)的思維邏輯能力，教案在擬訂的時(shí)候，大家需要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)言《多》教案精選5篇，感謝您的參閱。
語(yǔ)言《多》教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辨錄音的聲音，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。
2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。
3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園，并對(duì)部分動(dòng)物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶，各種動(dòng)物名稱字卡、叫聲字卡若干，動(dòng)物頭飾、拼圖若干。
活動(dòng)方法
1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。
活動(dòng)過(guò)程
(一)聽(tīng)錄音講述：這是誰(shuí)的聲音?
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽(tīng)到的是什么聲音，這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定有不同說(shuō)法的幼兒)
(二)游戲找動(dòng)物。
指導(dǎo)：再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述，表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。
指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物，這些動(dòng)物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好，說(shuō)的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?
指導(dǎo)：讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲，然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來(lái)它看見(jiàn)了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
指導(dǎo)：
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大膽想像，用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)歌曲《可愛(ài)的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫(huà)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康：體育游戲獵人和動(dòng)物。科學(xué)：動(dòng)物世界。
(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動(dòng)物圖片，供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。
(八)家庭中滲透
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)得好。
活動(dòng)反思
一、激趣引入
出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。
二、以讀代講
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)；喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。
語(yǔ)言《多》教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)傾聽(tīng)想象豐富的故事，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的能力。
3、知道蝴蝶演變過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、動(dòng)畫(huà)片：蝴蝶
2、圖片：制作蜘蛛網(wǎng)
3、趣味練習(xí)：變成蝴蝶的過(guò)程
活動(dòng)進(jìn)程
一、導(dǎo)入
1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖，引導(dǎo)幼兒想象。
蜘蛛織完網(wǎng)后，它會(huì)在網(wǎng)上做什么？
2、趣味練習(xí)：變成蝴蝶的過(guò)程
觀察：幼蟲(chóng)—卵—蛹—蝴蝶
通過(guò)觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教師：今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽(tīng)嗎？
二、展開(kāi)
1、教師完整講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里面有哪些小動(dòng)物？
樹(shù)上的鞋子是誰(shuí)的？
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢？
（2）蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)在干什么？
（蝴蝶的演變過(guò)程）
（3）為什么蝴蝶不認(rèn)得樹(shù)上掛的是自己的鞋子呢？
3、交流討論，故事主題。
提問(wèn)：你從故事中了解了什么？
小結(jié)：這是一個(gè)有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的過(guò)程，
豐富了我們的知識(shí)。
三、結(jié)束
觀看動(dòng)畫(huà)片—蝴蝶
引導(dǎo)幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶
語(yǔ)言《多》教案篇3
活動(dòng)目的：
1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。
2、練習(xí)疑問(wèn)句。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l(shuí)敲我的.門啊？＂敲門的幼兒說(shuō)：＂是我．你猜我是誰(shuí)？＂如猜不出，可再問(wèn)：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)注意：
游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。
活動(dòng)反思：
?猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫(huà)；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：
1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒(méi)有變化，體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。
其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。
面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
語(yǔ)言《多》教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1．鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過(guò)找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書(shū)、玩具等）
自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲 ⑦ 一睜眼、一閉眼
活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）在物品中尋找反義詞
1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。
規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。②別人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。
2．出示圖片，鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：同上
3．出示一杯水，請(qǐng)幼兒說(shuō)出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái)，（自由地站起來(lái)表述）等會(huì)兒告訴大家。
規(guī)則： ①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。 ②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。
1．老師問(wèn)，幼兒答（如師說(shuō)軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，一問(wèn)一答。 兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，說(shuō)對(duì)了就拍一下手，表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了，這列火車就可以出發(fā)了。
延伸活動(dòng)： 鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
語(yǔ)言《多》教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受兒童詩(shī)的意境和韻律。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。
2.掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。
3.音樂(lè)磁帶或cd（見(jiàn)下班上冊(cè)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞兒童詩(shī)，感受詩(shī)的意境。
1、出示掛圖，引出主題。
教師：我們來(lái)看一看，畫(huà)上有說(shuō)明？（引導(dǎo)幼兒大膽講述。）教師：老師帶來(lái)了一首詩(shī)，說(shuō)的就是畫(huà)上的景色，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
教師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？
二、理解與朗誦詩(shī)歌。
1、再次欣賞詩(shī)歌。
教師：我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到你喜歡的詩(shī)句，就用自己喜歡的動(dòng)作告訴老師。（在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒用動(dòng)作表示自己喜歡的詩(shī)句。）2、分段理解、老師詩(shī)歌。
教師：你喜歡歌里的哪棵樹(shù)？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)它的？（引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句，再一起學(xué)一學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句。）教師：我們一起來(lái)朗誦這一段詩(shī)歌。（幼兒跟著教師一起有感情地朗誦。）用同樣的方法來(lái)理解、朗誦詩(shī)歌的其它段落。
3、完整朗誦。
教師：我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，完整的來(lái)朗誦詩(shī)歌，一定會(huì)更好聽(tīng)！（播放背景音樂(lè)，幼兒完整朗誦詩(shī)歌，教師視情況提示或帶誦。）
三、表演朗誦詩(shī)歌。
教師：你喜歡詩(shī)歌里的那棵樹(shù)？請(qǐng)你跟同樣喜歡這棵樹(shù)的好朋友站在一起。（喜歡相同樹(shù)的幼兒站在一起，可在自己和同伴的身上貼上相應(yīng)的貼紙。）教師：你喜歡哪棵樹(shù)，就朗誦詩(shī)歌哪一段?？梢杂蒙眢w動(dòng)作來(lái)表演，一定會(huì)更優(yōu)美、更有意思的?。úシ疟尘耙魳?lè)，幼兒分角色朗誦，可以適當(dāng)加些動(dòng)作表演。）
