漢字十教案6篇

時(shí)間:2022-12-04 作者:couple 備課教案

沒有一個(gè)確切的思路,我們是寫不好一篇教案的,教案是老師上課的重要依據(jù),也是為了教學(xué)工作順利進(jìn)行,以下是范文社小編精心為您推薦的漢字十教案6篇,供大家參考。

漢字十教案6篇

漢字十教案篇1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課是通過讀短文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)生字。同時(shí)通過短文中爺爺和元元的對(duì)話,使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的造字方法,方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。

【設(shè)計(jì)理念】

本次識(shí)字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等,促使學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官積極參與,讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“冖”“宀”和“?”這3個(gè)部首。

3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)生字、記憶生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。

2、揭題——“有趣的漢字”。

二、學(xué)習(xí)短文

1、教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀,認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文,互相正音。

4、指名分角色讀短文,其他同學(xué)邊聽邊在認(rèn)為讀得不夠準(zhǔn)的地方做上記號(hào),讀完后再指出來。

5、教師指導(dǎo)讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文,你知道了什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

2、在四人小組中把生字讀給組員聽,組員幫助正音。

3、教師出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導(dǎo)書寫。

(1)出示7個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生說一說,你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、難寫?誰能幫助他(她)把這個(gè)字記好?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆畫、筆順和認(rèn)字方法,并在此過程中認(rèn)識(shí)“冖”“宀”和“?”這3個(gè)新偏旁。)

(2)教師示范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)寫。(教師巡視學(xué)生的寫字情況,包括寫字姿勢(shì)是否正確,書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。)

(4)師生互評(píng)共賞。(寫得好的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),有不足之處要及時(shí)糾正。)

6、鞏固練習(xí)。

(1)今天,我們一共認(rèn)識(shí)了13位漢字朋友,好客的漢字們要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢!只要你把蘋果后面的生字讀準(zhǔn),你就能把蘋果帶回家。

(2)游戲:摘蘋果。

四、總結(jié)

讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,有哪些收獲

漢字十教案篇2

教材教學(xué)簡(jiǎn)析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣,初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義?!队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣?!秱}頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到:沒有文字非常不便;漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn);最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的;以及漢字的來歷;以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng),感受漢字的有趣現(xiàn)象,嘗試編字謎,增強(qiáng)熱愛漢字文化的情感。

2.通過了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

3. 初步了解漢字的起源,漢字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4. 通過學(xué)習(xí),能增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

5.通過實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

2.搜集有關(guān)漢字來歷的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國(guó)》的活動(dòng)計(jì)劃,根據(jù)分工,每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù),大家完成了嗎?游覽了 “漢字王國(guó)”,一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流,相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。

?設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入既是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié),同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動(dòng)做好鋪墊?!?/p>

2.板書課題。

二、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

活動(dòng)一:有趣的小字謎

1.出示教材中的字謎。(課件出示)

2.小組代表出示小組成員搜集整理的字謎,并宣

布競(jìng)猜規(guī)則,開展競(jìng)猜比賽,教師做好組織。

3.自編字謎。

?設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)目標(biāo)一?!芭d趣是最好的老師”,開展競(jìng)猜活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象,然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐,體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文?!?/p>

活動(dòng)二:猜歇后語活動(dòng)

師:剛才同學(xué)們通過猜字謎,編字謎等活動(dòng),感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言,那就是“歇后語”。

1.課件出示歇后語前半句。

2.學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音,并談?wù)勑笳Z的作用。(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)

3.公布歇后語答案。

4.課件出示歇后語小知識(shí)。

5.師友在全班匯報(bào):出示自己搜集到的歇后語,相互出題競(jìng)猜。

6.教師也可積極參加,并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

7.小結(jié)活動(dòng):歇后語是我國(guó)勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶,值得我們學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三:讀諧音小笑話

1.學(xué)生自由讀故事。

2.指名師友讀故事。

3.說說送禮人可笑在哪里?這個(gè)笑話讓你明白了什么?

4.學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

5.教師小結(jié)活動(dòng):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧笑話。

?設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話,使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn),了解漢字文化,感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,諧音歇后語、諧音笑話的興趣,并注意合理使用同音字?!?/p>

(三)課堂小結(jié)

同學(xué)們,通過這節(jié)課的展示,我們猜了字謎,了解到諧音的表現(xiàn)形式很多,有歇后語、笑話、古詩、對(duì)聯(lián)等,感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料,來體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

?設(shè)計(jì)意圖:教師總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備?!?/p>

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

教師:上一節(jié)課,我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動(dòng),從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們,你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的?下面我們就來了解漢字的來歷。

?設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,了解漢字的來歷,從而感受漢字的神奇、有趣?!?/p>

二、 閱讀材料,了解漢字來歷。

1.提出閱讀要求:

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個(gè)傳說。

b “冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的?

c 除了倉頡造字傳說,你還知道哪些漢字起源的故事和傳說?

d 你搜集到哪些漢字的來歷?

2.快速讀課文,組內(nèi)師友討論交流。

3.推薦代表匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來歷的資料。(課件出示)

5.學(xué)生談收獲體會(huì)。

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解漢字的來歷及特點(diǎn),體會(huì)到漢字不僅是一種記錄語言的符號(hào),更可以在書寫的過程中給你以美的享受?!?/p>

三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。

1.總結(jié)回顧;同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),你們收獲了很多,對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少,更加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

2.?dāng)U展延伸:把搜集的字謎,有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類,出一期黑板報(bào)。(課件出示)

?設(shè)計(jì)意圖:有效地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行有效學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人?!?/p>

板書設(shè)計(jì)

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

漢字的來歷 悠久的歷史

漢字十教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。

2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”,并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件(有趣的漢字),漢字卡片:人、口、手、牛、羊、馬、魚。

活動(dòng)過程:

(一)找漢字。

進(jìn)入課件我是中國(guó)人二(有趣的漢字),點(diǎn)擊按鈕:弟兄不一樣。

畫面上有什么?(有字……)

這些文字一樣嗎?(不一樣)

有誰知道是哪些國(guó)家的文字?(幼兒回答)

中國(guó)使用的文字叫什么?(漢字)點(diǎn)擊畫面中的漢字進(jìn)入另一畫面。

小結(jié);世界上有各種各樣的文字,漢字是我們中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。

(二)看圖猜字。

點(diǎn)擊按鈕;看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面

畫面上有什么?(引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分)

點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面,移動(dòng)鼠標(biāo)到“?”上。

這是什么?你是怎么認(rèn)出來的?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

小結(jié);象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國(guó)最早的文字。

(三)我認(rèn)識(shí)的漢字。

你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?

引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

出示卡片,你認(rèn)識(shí)它嗎?

說一說,讀一讀,你認(rèn)識(shí)的漢字?

活動(dòng)延伸;請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識(shí)的漢字。

漢字十教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

二、活動(dòng)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。

2.難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

四、活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

(1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問:它們象什么?

3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫,看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5、老師小結(jié):

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長(zhǎng)期的變、變、變,變化而來的。

6、"找一找,讀一讀"。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

"有趣的漢字"。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,比如是方塊形,有的像一幅圖畫,陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字,如日、月、山、水等,讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等,這三組字與手、土、水分別有關(guān),它們都帶有相同的偏旁)。

7、幼兒寫自己的名字,并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

8、分組活動(dòng)。

(1)拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間,并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空,剩下一個(gè)幾何空間,然后把幾何圖形上的漢字剪成2~3份。

玩法:讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形),并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

(2)誰會(huì)讀

(a人手一張不同的字卡表,如圖所示。

(b)彩筆若干。

玩法:孩子持字卡表去詢問同伴"你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來。"如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識(shí)則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?

說明:此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里,孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,才有能力和信心去考查別人,才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問與別人的答有效交替,可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

五、延伸活動(dòng)。

1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?",啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

2.教師小結(jié)幼兒的討論。

3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?;顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。

不足之處:

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對(duì)比,幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

漢字十教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)認(rèn)字很感興趣,有許多小朋友都拿來了各種故事書,來看,他們遇到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)主動(dòng)問我們老師,同時(shí)我們也設(shè)置了一個(gè)識(shí)字區(qū),只要以下課或幼兒自由活動(dòng)時(shí),小朋友們就會(huì)經(jīng)常過來比賽“看誰認(rèn)的字最多”,另外大班這個(gè)年齡段的孩子還處在人類個(gè)體語言(包括口語和漢字)發(fā)1展的關(guān)鍵期和敏感期,所以我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)準(zhǔn)備上一節(jié)“飛機(jī)”語言活動(dòng)的課。我的設(shè)計(jì)過程分了四大塊:第一:出示一架玩具飛機(jī),從而引出漢字“飛機(jī)”;第二:出示圖片,引出兒歌讓幼兒學(xué)念;第三:鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機(jī)”;第四:說說“飛機(jī)”,知道并尋找以左右結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)的字。

活動(dòng)目標(biāo):

1、教幼兒人讀漢字“飛機(jī)”,了解漢字中“左右”字的結(jié)構(gòu)的特征。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣,并積極參與人字活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖一副(畫有一架飛機(jī);機(jī)艙內(nèi)坐有一個(gè)小弟弟)

2、玩具飛機(jī)一架

3、兒歌寫于黑板

4、一張字卡“飛機(jī)”

活動(dòng)過程:

一、出示玩具飛機(jī),知道“飛機(jī)”的作用。

(1)教師出示玩具飛機(jī),這是什么?

(2)你知道有關(guān)“飛機(jī)”的知識(shí)?

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《飛機(jī)》

(1)出示圖片(一),并引出漢字“飛機(jī)”,并說出兒歌的第一句:“飛機(jī)飛機(jī),飛高飛低?!?/p>

(2)出示圖片(二),是誰跑到了飛機(jī)的肚子里?“飛機(jī)肚里,有的弟弟?!?/p>

(3)弟弟坐著飛機(jī),會(huì)飛到哪里去?(幼兒自由述說)引出兒歌第三句:“弟弟弟弟,坐著飛機(jī),飛到藍(lán)天,鉆進(jìn)云里。”

(4)教師完整朗誦兒歌,這兒歌中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多?

三、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機(jī)”

(1)請(qǐng)幼兒在紙上尋找兒歌中的“飛機(jī)”紙寶寶,并圈出。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒再次驗(yàn)證,尋找字寶寶。

四、說說“飛機(jī)”,知道以左右結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)的字。

(1)讓幼兒知道“飛”是獨(dú)體字,“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)的字。

(2)尋找并認(rèn)讀左右結(jié)構(gòu)的字。

(3)你們知道飛機(jī)是由哪幾個(gè)部分組成的嗎?(幼兒講述,教師逐一出示字卡)。

(4)請(qǐng)幼兒折飛機(jī),活動(dòng)結(jié)束。

漢字十教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“有趣的漢字”課件

活動(dòng)過程:一、找漢字

1、什么是漢字?

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國(guó)人用的字,中國(guó)的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程:

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來,看看到底是什么,好嗎?

b)出示“山”字的象形字,你認(rèn)識(shí)它嗎?李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?。,感覺它象什么?你們想的真好,這個(gè)是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象啊?c)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

2、幼兒感知象形字

a)今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。

b)小朋友們都說了很多,到底會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。

3、游戲:“我是誰?”a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

b) 你為什么選擇這個(gè)字,說出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié):這個(gè)是門,現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€(gè)字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了,變成了現(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。

三、游戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)