通過(guò)教案，教師可以提前準(zhǔn)備好學(xué)生的問(wèn)題和疑惑解答，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和思考，優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，范文社小編今天就為您帶來(lái)了《盼》教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
《盼》教案篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
嘗試讓幼兒走進(jìn)大自然中進(jìn)行藝術(shù)教育，充分利用周圍的教育資源，以幼兒為主體，通過(guò)“觀察——體驗(yàn)——想象——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)激發(fā)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
二、活動(dòng)目的
1）、欣賞各種樹(shù)木的不同造型的美，并能大膽的創(chuàng)造，富有個(gè)性的表現(xiàn)。
2）、樂(lè)意與人交流有關(guān)“樹(shù)”的想象，有條理的連貫的講述。
3）、體驗(yàn)樹(shù)與生活環(huán)境的關(guān)系，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的'情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1）、心理準(zhǔn)備：告訴幼兒要到西湖公園，請(qǐng)幼兒入廁、儀表、飲水，并注意安全
2）、保育員需帶：礦泉水、一次性紙杯、衛(wèi)生紙
3）、紙皮、各種繩子、線、皺紋紙、廣告紙、布、蠟筆、膠水、雙面膠、剪刀、鋪地用的塑料布等
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、帶幼兒出發(fā)——西湖公園。
（二）、 帶幼兒到公園中的樹(shù)林地帶，讓幼兒在自由寬松的氣氛中尋找、觀察樹(shù)的不同造型，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1）引：你們喜歡哪棵樹(shù)去摸摸它，互相討論一下它長(zhǎng)得像什么？在做什么？教師邊傾聽(tīng)孩子們的討論邊把孩子們討論的話記下來(lái)，并豐富詞：造型、奇形怪狀、千姿百態(tài)
2）引：根據(jù)它的造型幫它取個(gè)名字！
（三）組織幼兒討論：這些有趣的樹(shù)木給我們帶來(lái)了什么好處？哪些小動(dòng)物跟樹(shù)最親近呢？為什么？
（四）、手工游戲《我是一棵樹(shù)》
1）各種材料：布、各種紙、各種繩子、線等，小組合作，引導(dǎo)幼兒用貼、折、包等方法把自己加工成樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉，啟發(fā)幼兒想象增添小動(dòng)物：誰(shuí)最喜歡你們這棵樹(shù)呢？
2） 幼兒分組合作用身體的各個(gè)部位擺出樹(shù)的不同造型，教師為幼兒拍照，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
（五）、收拾用具，帶幼兒回園。
《盼》教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解家中的各個(gè)房間及功用。
2、能添畫相應(yīng)的物品。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)幼兒自帶一張家中拍攝的照片。(2)從網(wǎng)上下載一幅家庭裝修實(shí)景圖(包含客廳、臥室、書房、廚房、廁所等場(chǎng)所)。
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《主題活動(dòng)．我的房間》。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.介紹自已的家。 ，
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的家：這是你家的什么地方?這個(gè)地方是用來(lái)做什么用的?
小結(jié)：小朋友都有自己的家，這個(gè)"家"，除了有自己的親人，還必須有供我們生活、休息的場(chǎng)所和生活用品。
2.了解家庭布局。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的家有幾個(gè)房間，這些房間分別是用來(lái)做什么的。
展示家庭裝修實(shí)景圖，幫助幼兒進(jìn)一步了解家庭居室的基本結(jié)構(gòu)及功用。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師要裝修一套新房子，設(shè)計(jì)師用電腦給我繪制了一張裝修實(shí)景圖，我們一起來(lái)欣賞一下老師未來(lái)的新房子。如果你看到不滿意的地方，請(qǐng)給老師提提建議。
交流討論：老師的新房漂亮嗎?有哪些房間?這些房間的哪些地方讓你印象最深?你喜歡自己家里的哪些地方，為什么?
小結(jié)：每個(gè)家都是由大大小小的房間構(gòu)成的.，有些家的廚房、客廳、臥室、書房、廁所很大很漂亮，也有些家的每個(gè)房間都很小。不管家有多大或是多小，只要有家，都能為我們遮風(fēng)擋雨。
3．繪制"我的房間"。
出示操作材料《我的房間》，引導(dǎo)幼兒在房間里畫上自己喜歡的物品或是用具，如：在畫框里畫上自己的肖像或是畫一束花……
幼兒繪制，教師指導(dǎo)。
4．分享交流。
鼓勵(lì)幼兒拿著自己繪制的《我的房間》向同伴介紹自己的"家"。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家后，與父母一起看看自己家里的房間，然后畫出家中的簡(jiǎn)單物品。
《盼》教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：
體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫課題： 17、草原 齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理 。
1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)
師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(三)合作研讀，品讀玩味
師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?
生：我喜歡這句話，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。
生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。“茫?！笔鞘裁匆馑?
生：視線模糊不清。
師：還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！蓖菍懖菰?，為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦?好，先不著急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)。來(lái)，接著讀你喜歡的句子!
生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快?！?/p>
(學(xué)生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)
師：你讀書的聲音真好聽(tīng)!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
師：“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?
生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆](méi)有污染，所以更干凈。
師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來(lái)，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 (學(xué)生齊讀)
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。
生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際?！?/p>
老師也很喜歡這一句，就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。翠色“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來(lái)，和前后左右的同學(xué)討論討論。
生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來(lái)一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來(lái)一樣。
生：“翠”字讓人感覺(jué)特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)了?！洞澍B(niǎo)》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
生：當(dāng)我畫國(guó)畫時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……
師：什么紙?
生：宣紙。
師：接著說(shuō)，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生：我會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。
師：向周圍擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色 欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。
(學(xué)生輕聲自由讀)
生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。
生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!
(教師范讀，學(xué)生鼓掌)
師：謝謝大家的鼓勵(lì)。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！薄Ｎ覀冏x書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。
生：我有一個(gè)問(wèn)題。
師：(意外)你說(shuō)!
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表示?
師：你很善于提問(wèn)題。來(lái)，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?
生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。
生：避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來(lái)好聽(tīng)。
師：老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師呀!
生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花?！?/p>
師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!
師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來(lái)，好嗎?
是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂(lè)想起，稍停開(kāi)始齊讀。(出示課件配樂(lè)感情朗讀)。
7、背誦第一自然段。
師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。
師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民?，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語(yǔ)句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生匯報(bào)。
1、草原很大。你從哪里讀出來(lái)的?
(出示課件)
“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”
①你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)
②再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。
2、熱情歡迎客人。
(出示課件)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動(dòng)了你，能結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕母惺軉?
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。
“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)
(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！边@句話的含義。
師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”(出示課件)
師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)
師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”
四、總結(jié)：
草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們?cè)俅卫首x體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語(yǔ)：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”)
《盼》教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：1、在觀察、討論、思考的過(guò)程中了解愛(ài)心收納袋的制作方法。2、根據(jù)所收集的日常廢舊材料，嘗試用剪、貼和畫的方法進(jìn)行制作?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒發(fā)揮想象，利用剪、貼和畫的方法進(jìn)行制作
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能大膽發(fā)揮想象，做出有創(chuàng)意的收納袋
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作好的愛(ài)心收納袋兩個(gè)。
長(zhǎng)方形硬紙板、掛歷紙或繪畫紙人手一張
蠟筆、剪刀、裝訂機(jī)、卡紙、彩紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示制作好的愛(ài)心收納袋，引起幼兒制作的興趣
1、(出示范例)小朋友，看，這是什么(這是一個(gè)愛(ài)心收納袋)瞧，那里能夠放一些東西。
2、瞧，那里還有一些小朋友自我做好的愛(ài)心收納袋，你們看看他們做的又是怎樣的呢(出示一些圖片)
他們做的袋子真可愛(ài)。你們也想來(lái)做一個(gè)嗎。
二、學(xué)習(xí)制作方法
1、小朋友，看看教師做的這個(gè)“收納袋”是用什么材料怎樣做的吧。
2、請(qǐng)幼兒觀察，并說(shuō)一說(shuō)。
3、講解制作方法：
①先想好你要把這個(gè)袋子做成什么樣的。
②能夠先在這張長(zhǎng)方形的硬紙板上利用繪畫或剪貼的方式進(jìn)行裝飾你想要的圖案。
③然后用繪畫紙或較硬的掛歷紙剪出一個(gè)你想要的形狀。比如能夠是小動(dòng)物的頭，也能夠是花朵等等。再利用繪畫或剪貼等方式進(jìn)行裝飾。
④最終將剪下來(lái)并裝飾好的形狀粘或裝訂在長(zhǎng)方形的`硬紙板上，
⑤利用打孔機(jī)在長(zhǎng)方形硬紙板的最上頭打兩個(gè)孔，用毛線穿一下就把收納袋做好了。
三、提出制作要求
1、小朋友在做手工的時(shí)候必須要認(rèn)真，先設(shè)想好你要做一個(gè)怎樣的收納袋，看看誰(shuí)做的最有創(chuàng)意。
2、用剪刀的時(shí)候要注意安全，不能剪到手了。
3、桌面上的材料要用什么就拿什么。還有用卡紙的時(shí)候要記住從邊上開(kāi)始剪起才不會(huì)浪費(fèi)。
4、做好了要記得先把桌面上的垃圾收拾好。工具放回原位。
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
1、把幼兒做好的收納袋張貼在展示墻上，請(qǐng)幼兒先互相欣賞。
提問(wèn)：你最喜歡哪一個(gè)收納袋為什么你覺(jué)得哪個(gè)收納袋的色彩搭配最好哪一個(gè)收納袋裝飾的比較好看它是怎樣裝飾的
2、教師與幼兒進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)作品。
《盼》教案篇5
設(shè)計(jì)意圖：
書法是我國(guó)的一種國(guó)粹，是我國(guó)傳統(tǒng)的文化。書法有利于身心健康，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和自制力，養(yǎng)成做事耐心、專心、持之以恒的良好習(xí)慣。學(xué)書法，“興趣比勤奮更直接、更重要，有了興趣，學(xué)起來(lái)就有意思、有樂(lè)趣?！薄芭d趣還是幼兒最好的老師”。本次活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，在分組活動(dòng)中，讓幼兒自由探索，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)各種感官，讓幼兒感受書法美，以視覺(jué)感受為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)幽雅的書法環(huán)境，以聽(tīng)覺(jué)感受為輔，通過(guò)典雅的古典音樂(lè)，讓幼兒感受柔和、安靜的書法氣氛。
一、活動(dòng)目的：
1、在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒輕松愉快地感受書法美，培養(yǎng)幼兒對(duì)書法的興趣。
2、從小培養(yǎng)幼兒做事耐心、專心、持之以恒的良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：書法作品若干、圖片、圖書、錄音、文房四寶、藝術(shù)品若干、噴灌（內(nèi)有碘酒）字娃娃若干、箱子一個(gè)、
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置一個(gè)書法王國(guó)
3、知識(shí)準(zhǔn)備：給幼兒講書法家王獻(xiàn)之的故事讓幼兒了解書法的特點(diǎn)和文房四寶
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）、幼兒邊聽(tīng)古典音樂(lè)邊參觀書法王國(guó)，引發(fā)幼兒興趣。
（二）、幼兒自由討論，初步感受書法美，了解什么叫書法。
你在書法王國(guó)里看到了什么？你覺(jué)得這些字怎么樣？看到這些字心情怎么樣
這些字用什么來(lái)寫？
（三）、教師引導(dǎo)幼兒觀看各組的材料，了解各組不同的性質(zhì)。
（四）、分組活動(dòng)
1、聽(tīng)書法家的故事
提供錄音，讓幼兒知道王獻(xiàn)之小時(shí)侯是怎么樣刻苦練字的。
2、在操作中感知書法工具。
提供文房四寶，讓幼兒磨磨墨，了解毛筆是軟軟的，容易吸墨汁。
3、欣賞書法作品和藝術(shù)作品。
4、奇妙的`字娃娃
提供雙胞胎娃娃、噴灌、噴出娃娃身上的字，并進(jìn)行比較。
5、字娃娃找家
提供字娃娃和楷書、行書的家。讓幼兒比一比娃娃身上的字有什么不同，找出他們和哪間房子上的字一樣，把他們拆開(kāi)送回家。
6、玩比一比和娃娃上面號(hào)數(shù)相同的字有什么不一樣。
（五）、經(jīng)驗(yàn)分享
讓幼兒互相談一談在書法王國(guó)里玩些什么？然后讓第一組的個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)書法家王獻(xiàn)之是怎么樣刻苦練字的，使幼兒知道從小要養(yǎng)成做事耐心、專心、不怕困難的良好習(xí)慣。
（六）活動(dòng)結(jié)束
1、伴隨音樂(lè)請(qǐng)老師表演書法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)書法的興趣。
2、教師小結(jié)：中國(guó)的書法很美，喜歡書法的小朋友可以去找老師學(xué)，平時(shí)也可以多看一些書法作品。
（七）、活動(dòng)延伸
把各組的材料相應(yīng)的投放在各個(gè)區(qū)角里，讓幼兒在玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)感受和操作。
《盼》教案篇6
?設(shè)計(jì)理念】
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、通過(guò)兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀，欣賞不同形態(tài)的雨，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
二、揭題，讀題
三、整體通讀，把握詩(shī)境
1、自由讀這兩首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著理解兩首古詩(shī)的大概意思。（同桌可以互相交流）
2、指名說(shuō)說(shuō)讀古詩(shī)有什么要求。自由練讀。
3、指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得字正腔圓。
4、默讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同和不同的地方。讀后交流：相同的地方：都是寫雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（簡(jiǎn)要介紹作者）
②字?jǐn)?shù)、句數(shù)不一樣（簡(jiǎn)要介紹五言律詩(shī)、七言絕句）
③下雨的時(shí)間不同（白天、黑夜）
④雨不同。
四、走進(jìn)《春夜喜雨》，體會(huì)杜甫的喜雨
1、詩(shī)人杜甫為什么喜歡這場(chǎng)春雨？從哪里可以看出他的喜歡？
2、自由讀，結(jié)合注釋思考，討論。
3、交流討論：圍繞以下幾點(diǎn)
①知時(shí)節(jié)：說(shuō)明雨下得及時(shí)。簡(jiǎn)介詩(shī)人當(dāng)時(shí)情況。（指導(dǎo)讀出欣喜之情）
②隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
a.出示朱自清《春》的片斷，教師配樂(lè)讀，體會(huì)潤(rùn)字。
b.同樣是表現(xiàn)春雨的輕輕，悄悄，杜甫只用了幾個(gè)字？（10個(gè)）如果讓你圈出兩個(gè)字，你圈哪兩個(gè)字？（潛、潤(rùn)）（指導(dǎo)用換字的方法體會(huì)潛的精妙）
③、花重錦官城
找出描寫花的句子。這句里哪個(gè)字給你留下深刻印象？（重、濕、紅等）你仿佛看到了（出示圖片）體會(huì)濕和重。
4、整合讀《春夜喜雨》。
五、走進(jìn)《六月二十七日望湖樓醉書》，體會(huì)蘇軾的醉雨
1、這是一場(chǎng)什么樣的雨？（大雨、急雨）從哪兒體會(huì)到的？
2、交流討論：
①白雨跳珠亂入船
a.斟酌跳珠
b.斟酌亂
②黑云翻墨未遮山
（1）你仿佛看到了
（2）（出示黑云翻滾的圖片）吟誦
（3）師生對(duì)讀，體會(huì)雨的大、急。
③卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天
（1）雨來(lái)得匆匆，去呢？誰(shuí)來(lái)讀？
（2）你能想象得出水如天是怎樣的畫面嗎？（生說(shuō)，讀）
（3）出示圖片引導(dǎo)讀，想象，再讀。
3、此時(shí)此刻，詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎？（雨、景）回讀全詩(shī)。
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人此時(shí)處境。歷史上無(wú)數(shù)詩(shī)人在失意或悲傷的時(shí)候，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷。（出示其他不同情懷的雨的詩(shī)句）指導(dǎo)讀。
5、經(jīng)歷了如此大的挫折，而詩(shī)中卻不見(jiàn)愁情，這是怎樣的陶醉啊！齊讀全詩(shī)。
六、整體回讀，背誦兩首古詩(shī)
七、作業(yè)布置
《盼》教案篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：了解小說(shuō)的故事情節(jié)，通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等描寫感知人物形象。
2、過(guò)程與方法：自讀——品讀——拓展
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)珍惜至純至真的親情，學(xué)會(huì)感恩。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)1
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】目標(biāo)3
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、在四川汶川大地震中，涌現(xiàn)了很多感人的故事，無(wú)數(shù)母親用自己的生命詮釋著母愛(ài)。其中有一位母親用自己的身軀，扛住了廢墟的重壓，拯救了孩子。讓我們一起通過(guò)這首小詩(shī)來(lái)緬懷這位偉大的母親吧!
2、全體學(xué)生有感情地朗誦小詩(shī)。(幻燈展示小詩(shī))
3、大家讀得很有感染力，從詩(shī)中我們讀出了母愛(ài)的博大，她的博大足以和日月齊輝、與天地共鳴。而這位母親的愛(ài)并不孤獨(dú)，她的孩子也同樣深深地愛(ài)著她，對(duì)母親有一顆感恩的心。
4、今天我們要學(xué)習(xí)一篇同樣表現(xiàn)母子之愛(ài)的小說(shuō)《生日禮物》，作者美國(guó)作家羅伯特·莫倫，讓我們一起在小說(shuō)中感受這人世間至真至純的母子情。
二、感知課文
1、請(qǐng)大家打開(kāi)手中的文章，在朗讀感知課文之前，有幾個(gè)字的讀音需要注意一下。
遺憾 醇厚 溫馨 抱怨
2、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
(1)你能迅速找出本篇小說(shuō)的三要素是什么嗎?
(2)文中足以珍藏一生的“生日禮物”是什么?
(3)文中母親的愛(ài)體現(xiàn)在哪些事上?
(4)波洛對(duì)母親的愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方?
三、語(yǔ)句品讀
1、大家剛才在朗讀時(shí)，文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這種至純至真的母子情，令你備受感動(dòng)呢?試把它們找出來(lái)進(jìn)行賞析。(提示：可從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的角度出發(fā))
(四人小組討論交流)
2、各位同學(xué)都很敏銳，能從一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、神態(tài)中讀出偉大的母子情。現(xiàn)在，我們能否來(lái)概括一下媽媽和波洛的形象呢?
媽媽：慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀……
波洛：懂事、勇敢、樂(lè)觀……
四、寫法探究
1、插敘的敘述方式(過(guò)渡：能否把插敘部分提前交代? )
2、巧設(shè)懸念，敘事波瀾起伏
3、以小見(jiàn)大
五、拓展延伸
1、其實(shí)這種感人肺腑的母子情不僅現(xiàn)身于小說(shuō)，在影視歌曲作品中也頻頻出現(xiàn)。下面我們將聽(tīng)的一首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)觀眾，但誰(shuí)知道這動(dòng)人歌聲的背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事。
那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14 名不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的父母，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還是他的父母用雙手托起的一個(gè)奇跡，在生和死的瞬間，父母把生的希望留給了兒子。
(幻燈播放flash)
2、《天亮了》這樣的愛(ài)足以驚天地、泣鬼神!或許我們的生活沒(méi)有這樣轟轟烈烈，我們的父母也沒(méi)有這樣的壯舉，但有些愛(ài)其實(shí)就藏在平淡的生活中，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛(ài)就會(huì)時(shí)時(shí)溢滿我們的心房?，F(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)與父母之間的感人故事吧!
六、本課小結(jié)：這堂課我們學(xué)會(huì)了珍惜親情，感恩親情。
七、布置作業(yè)
回憶了以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同學(xué)們心中一定涌動(dòng)著對(duì)父母的感恩之心。請(qǐng)同學(xué)們回憶與父母之間最難忘的一個(gè)瞬間，用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
生日禮物
(美)羅伯特·莫倫
環(huán)境 風(fēng)雪之夜
情節(jié) 媽媽送波洛生日禮物 母
媽媽：慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀…… 子
人物 情
波洛：懂事、勇敢、樂(lè)觀…… 深
