初語(yǔ)文教案推薦6篇

時(shí)間:2022-12-27 作者:Animai 備課教案

為了能夠順利完成教學(xué) 任務(wù),你會(huì)怎么制定教案呢,想必每個(gè)教師在上課之前都會(huì)進(jìn)行教案的書(shū)寫(xiě),以下是范文社小編精心為您推薦的初語(yǔ)文教案推薦6篇,供大家參考。

初語(yǔ)文教案推薦6篇

初語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、積累詞語(yǔ),感受同義詞的異同,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞,想象理解詞意及用法,幫助學(xué)生積累。

3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句,并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、能將短文讀正確,了解文章的內(nèi)容,正確回答相關(guān)的問(wèn)題,并掌握書(shū)信的基本格式。

5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。

教學(xué)重點(diǎn):

在讀中積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累。

教學(xué)難點(diǎn):

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。

教具準(zhǔn)備:

詞卡

教學(xué)課時(shí):

2

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

“我來(lái)試試”

一、讀一讀。

1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ),邊讀邊比較:你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同

4、 讓學(xué)生選詞填空

5、 齊讀詞語(yǔ)

二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

1、師:趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。

2、小組交流,掃清生字障礙。

3、指名讀,齊讀

4、閉上眼睛想象一下,當(dāng)你看到這些詞時(shí),你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象?

5、指名說(shuō)

6、問(wèn):你覺(jué)得可以用其它的數(shù)量詞來(lái)代替嗎?為什么?

7、全班齊讀

三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。

1、自讀句子,你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方?

2、小組讀格言,交流討論,不懂的問(wèn)老師。

3、全班交流。

4、反復(fù)朗讀,再讀中體會(huì)、感悟。

5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒

6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。

第二課時(shí)

一、讀一讀。

1、自讀短文,要求正確、流利。

2、小組互讀互聽(tīng)互糾正

3、齊讀短文,思考:這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同?

4、讀了這封信,你知道了什么?

5、同桌交流,指名說(shuō)

6、再讀短文,問(wèn):寫(xiě)信要注意什么?

7、你能試著寫(xiě)封信嗎?

二、“探究與發(fā)現(xiàn)”

讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)

1、 指名讀題,理解要求。

2、 齊讀例句。

3、 自讀句子,觀察圖片,想想該說(shuō)什么?該怎么說(shuō)?

4、 小組說(shuō)

5、 指名說(shuō),比一比,哪位同學(xué)說(shuō)得棒?

6、 你還觀察到水的哪些作用?

7、 擴(kuò)展升華:指導(dǎo)了水的這么多作用,你想說(shuō)什么?

初語(yǔ)文教案篇2

一、介紹背景資料

(屏幕顯示學(xué)生讀)

鄭愁予,現(xiàn)代詩(shī)人,我國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人,他的詩(shī)溫柔華美,富有抒情韻味。其成名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。

(學(xué)生批注:溫柔華美,抒情韻味)

(屏幕顯示創(chuàng)作背景,學(xué)生齊讀)

“_”全稱(chēng)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)_”。指1966年5月到1976年10月給中華民族帶來(lái)深重災(zāi)難的。

(屏幕顯示)

?雨說(shuō)》寫(xiě)于“_”的嚴(yán)冬剛剛過(guò)去兩年的時(shí)候,所以詩(shī)的開(kāi)頭向讀者展示了萬(wàn)物在嚴(yán)寒冬天的肅殺景象。

(屏幕顯示)

_是中國(guó)20世紀(jì)極為特殊的歲月,生活環(huán)境的壓抑、禁錮,嚴(yán)重摧殘扭曲了孩子自由活潑的天性。

二、積累新字詞

(屏幕顯示學(xué)生齊讀)

田圃禁錮留滯喑啞蓑衣襁褓

(屏幕顯示學(xué)生齊讀)

田圃:田地和園圃

禁錮:束縛,強(qiáng)力限制

留滯:停留,不流通

喑?。荷ぷ痈蓾y以發(fā)出聲音

襁褓:包裹嬰兒的布或衣

溫聲細(xì)語(yǔ):用溫和的聲音輕輕地說(shuō)話

潤(rùn)如油膏:形容土地肥沃;細(xì)膩光滑得像油,像脂肪涂抹過(guò)一般

(大家要做一次特別的積累——洗禮,第一個(gè)含義的注釋在課本上有,指的是一種宗教儀式,同學(xué)們把二三四五的含義注釋批注在旁邊。這是一個(gè)運(yùn)用廣泛的高雅的詞。屏幕顯示)

1、_教接受入教者舉行的一種宗教儀式。主持者把水滴在受洗人的額上,或讓受洗人身體浸在水里,表示洗凈過(guò)去的罪惡。

2、比喻教育和熏陶。如:一次深刻的精神洗禮。

3、比喻鍛煉和考驗(yàn)。如:經(jīng)受戰(zhàn)火的洗禮。

4、浸潤(rùn),滋養(yǎng)。如:我是四月的客人帶來(lái)春的洗禮。這個(gè)時(shí)候就是春的浸潤(rùn),春的滋養(yǎng)。

5、凈化,震動(dòng)。如:心靈的洗禮,就是心靈的凈化。

三、理解課文文意

師:首先要讀一讀這首詩(shī),朗讀的基調(diào)是溫聲細(xì)語(yǔ)。

(學(xué)生各自朗讀)

師:下面請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě),通過(guò)寫(xiě)來(lái)了解詩(shī)歌的意思,這就叫文意理解。寫(xiě)的角度,是雨的形象描述。告訴大家美妙的方法:用詩(shī)寫(xiě)詩(shī);利用課文的詩(shī)句有所改動(dòng)、有所添加、有所引用。每個(gè)人寫(xiě)四句詩(shī),描繪雨的形象。我給大家舉個(gè)例子。

(屏幕顯示)

文意理解活動(dòng):寫(xiě)

“雨”的形象描述

方法:用詩(shī)寫(xiě)詩(shī)

例:我來(lái)了

走得很輕

溫聲細(xì)語(yǔ)

我的愛(ài)心像絲縷那樣

把天地織在一起

(全班同學(xué)人人動(dòng)手用詩(shī)寫(xiě)詩(shī)老師逐一點(diǎn)評(píng))

我們一起來(lái)欣賞(屏幕顯示欣賞齊讀)

我來(lái)了

走得很輕

溫聲細(xì)語(yǔ)

我的愛(ài)心像絲縷那樣

把天地織在一起

我是春天

帶給大地的洗禮

點(diǎn)點(diǎn)滴滴,淅淅瀝瀝

溫情地融入萌發(fā)的生命

我來(lái)了

我來(lái)了就不再回去

當(dāng)孩子們自由地笑了

我就快樂(lè)地安息……

(屏幕顯示欣賞齊讀)

雨,被賦予了生命的靈性,是溫柔親切的春之使者。

雨,在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大;靜悄悄地走來(lái),是充滿愛(ài)心的愛(ài)之使者。

雨,是美好氣象的象征,她是布施仁愛(ài)的美之使者。

當(dāng)孩子們自由地笑了,雨就快樂(lè)地安息。她是自由之使者。

(學(xué)生批注:春之使者、愛(ài)之使者、美之使者、自由之使者。)

師:讓我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一次知識(shí)的特別積累:代言。

(屏幕顯示)

特別積累:代??

詩(shī)中運(yùn)用了文學(xué)作品中用于整體藝術(shù)形象塑造的擬人手法,這種巧妙地折射出作者心聲的寫(xiě)法,有人稱(chēng)之為“代言”。

(屏幕顯示學(xué)生齊讀)

我是根根晶亮的銀線,神把我從天穹撒下人間,于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。

我哭,山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái),花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開(kāi)了笑臉。

四、品析精美詩(shī)節(jié)

(屏幕顯示)

語(yǔ)言賞析活動(dòng):品

精美詩(shī)節(jié)品析

(屏幕顯示學(xué)生齊讀)

第一樣事,我要教你們勇敢地笑啊

君不見(jiàn),柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊

石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊

小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊

第二樣事,我還要教你們勇敢地笑

那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響

只要旗子笑,春天的聲音就有了

只要你們笑,大地的希望就有了

師:邊讀邊觀察,你眼中的意象、畫(huà)面、動(dòng)作的描寫(xiě)以及兩節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出的手法。

給大家一個(gè)話題:這兩節(jié)詩(shī)的美點(diǎn)賞析。同樣的,需要?jiǎng)庸P,在這兩節(jié)詩(shī)的旁邊寫(xiě)上你的欣賞文字,每位同學(xué)集中欣賞一個(gè)點(diǎn)。

(寫(xiě)上動(dòng)筆發(fā)言老師評(píng)點(diǎn))

師:請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞,聽(tīng)講,做筆記

(屏幕顯示)

線索之美

反復(fù)之美

意象之美

化用之美

象征之美

情意之美

(師逐一講解各個(gè)美點(diǎn))

師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)積累,再來(lái)一次特別積累:象征。

(屏幕顯示學(xué)生齊讀)

詩(shī)中的象征手法,是通過(guò)具體的形象暗示,寄寓某種特定意蘊(yùn)的一種表現(xiàn)手法。

五、結(jié)課

(屏幕顯示學(xué)生齊讀)

?雨說(shuō)》中的雨,

是甜甜地叫著孩子乳名的甜雨;

是充滿“溫聲細(xì)語(yǔ)”“愛(ài)心”滿滿的暖雨;

是滋潤(rùn)大地、讓萬(wàn)物欣欣向榮的喜雨;

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

初語(yǔ)文教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能

1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體情節(jié)、事例描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心情感的方法。

過(guò)程與方法:

1.查閱工具書(shū),理解字詞。

2.通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

3.通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛(ài)之情。

4.通過(guò)品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教 具:

錄音、燈片。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀,適當(dāng)點(diǎn)撥,在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。

教學(xué)流程:

一、揭題導(dǎo)入

二、初讀感知

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生字新詞。

2.同桌互讀課文,檢查。

3.全班交流,指名分段讀。

4.用較快的速度再次默讀全文,想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?

三、合作探究

1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

2.默讀課文,畫(huà)出足以表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句,在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

3.自己讀一讀所畫(huà)的句子。

4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一、交流讀書(shū)感受

1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

2.你從哪些語(yǔ)句中感受、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?

(1)學(xué)生交流。

(2)出示重點(diǎn)語(yǔ)段。

“九歲時(shí),我讀四年級(jí)了,……我迫不及待地讀了起來(lái)?!?/p>

“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?

“盡管有些字還不認(rèn)識(shí),……看下去?!?/p>

“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?

“早上在晨曦中……看個(gè)沒(méi)完。”

從中得到的體會(huì)。

(3)自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段。

二、質(zhì)疑探究

1.質(zhì)疑:文中的第1、2、3、6自然段,與文章中心有什么關(guān)系?

2.學(xué)生交流。

3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材,有條理地組織材料,敘事結(jié)構(gòu)完整, 前因后果,交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯。)

三、指名口述作者的寫(xiě)作思路

四、小結(jié)

初語(yǔ)文教案篇4

知識(shí)與能力:

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。 過(guò)程與方法:讀中體會(huì),讀中感悟 教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:樂(lè)園 教學(xué)重點(diǎn):了解一詞多義,理解文章概括具體的表達(dá)手段。 教學(xué)過(guò)程:

一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),先和同桌討論。

2、檢查朗讀,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

3、以“走”為例,引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié):一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同,平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀,想一想,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

1、讀,

2、分組討論:加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4、小結(jié):閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句,就能很快把握語(yǔ)段的主要意思,作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,就能全面,具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、讀一讀,記一記。

1、學(xué)生正確流利地讀句子。

2、討論句子的意思。

四、讀一讀

1、自主學(xué)習(xí):要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思?短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解?

3、合作交流:明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。

初語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。

3.口語(yǔ)交際我的想法。

4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法 合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備

1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時(shí)安排:三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。

1.板書(shū)或貼生字卡片。

白柏 己紀(jì) 方紡

只織 尤一一優(yōu) 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(熟字加偏旁的識(shí)字方法。)

二、小組合作,自立識(shí)字。

三、探究我會(huì)讀。

1.板書(shū)生詞,自由認(rèn)讀。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j

(帶點(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)

3.拓展:

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比。

1.板書(shū)詞語(yǔ),比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

2.學(xué)生合作識(shí)字。

二、讀讀記記。

1.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么?

2.比一比,看誰(shuí)記得快。

3.指名邊背邊寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1.復(fù)習(xí)音序查字法。

2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

3.自由讀學(xué)習(xí),用畫(huà)出的發(fā)現(xiàn)。

4交流方法。 師出示兒歌:

遇到生字不用怕,

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫(huà),

部首目錄去找它。

部首右邊是頁(yè)碼,

初語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者及其重要抉擇。

2.學(xué)習(xí)論證方法。

3.品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)論證方法。

2.品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)論證方法。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

展示北大方正、王選的一組圖片

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“北大方正”嗎?北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái),憑著以王選為核心的科研人員的奮力拼搏,在中國(guó)it產(chǎn)業(yè)發(fā)展牢牢占據(jù)了主導(dǎo)地位。2007年集團(tuán)總收入超過(guò)400億元。核心人物王選,就是北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系教授,中國(guó)科學(xué)院院士。作為一個(gè)卓有成就的科學(xué)家,在成功的道路上有過(guò)怎么樣的抉擇呢?今天,我們就來(lái)看一下他在北京大學(xué)的一次演講。

二、整體感知

1.了解文體。

演講詞又叫演說(shuō)詞、講話稿,是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的一種文稿。

演講詞有以下特點(diǎn):第一,要有針對(duì)性,關(guān)注聽(tīng)眾的身份。第二,思路清晰,內(nèi)容充實(shí)觀點(diǎn)鮮明。第三,演講語(yǔ)言要體現(xiàn)口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

2.了解作者

王選(1937.2.5-2006.2.13),江蘇無(wú)錫人,出生于上海,計(jì)算機(jī)文字信息處理專(zhuān)家,當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者,計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人,被稱(chēng)為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”,被譽(yù)為“有市場(chǎng)眼光的科學(xué)家”。

1958年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系,1984年晉升為教授,1991年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士,1994年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士,1995年加入九三學(xué)社,2002年2月1日獲得2001年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

王選主要學(xué)術(shù)工作是從事計(jì)算機(jī)邏輯設(shè)計(jì)、體系結(jié)構(gòu)和高級(jí)語(yǔ)言編譯系統(tǒng)等方面的研究,主持華光和方正型計(jì)算機(jī)激光漢字編排系統(tǒng)的研制,用于書(shū)刊、報(bào)紙等正式出版物的編排。針對(duì)漢字字?jǐn)?shù)多,印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來(lái)的技術(shù)困難,發(fā)明了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速?gòu)?fù)原方法,并在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設(shè)計(jì)了專(zhuān)用超大規(guī)模集成電路實(shí)現(xiàn)復(fù)原算法,顯著改善系統(tǒng)的性能價(jià)格比。

可參考【知識(shí)總匯】

3.檢查預(yù)習(xí),識(shí)記字詞。

(1)給加點(diǎn)的字注音。

抉擇(jué)趨勢(shì)(qū)墮落(duò)署名(shǔ)名人逸事(yì)

(2)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

貼切:妥帖,確切。

抉擇:挑選;選擇(用于較正式的場(chǎng)合或書(shū)面)。

扶植:栽種;扶持培植。比喻以某種手段培養(yǎng)人才或某種勢(shì)力的壯大。

多多益善:益:更加,多;善:好。形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。

墮落:是思想和行為向消極的方向傾斜。

狡辯:指詭辯;把無(wú)理的事說(shuō)得似乎很有理;用虛假掩埋真相把無(wú)理的事情說(shuō)得很有道理。

陽(yáng)奉陰違:陽(yáng):表面上。奉:遵守,聽(tīng)從。陰:暗地里。指玩弄兩面派手法,表面上遵從,暗地里違背。

風(fēng)口浪尖:比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)前哨。

逸事:世人不大知道的關(guān)于某人的事跡,多指不見(jiàn)于正式記載的。

不修邊幅:意思是隨隨便便,不拘小節(jié)。

可參考【知識(shí)總匯】

3.自讀課文,感知文意。

展示問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。

(1)速讀課文,用一句話概括全文內(nèi)容。

(2)按演講的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分劃分層次,并概括每部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生思考,交流

參考

(1)王選作了他一生中一個(gè)重要抉擇的演講。

(2)第一部分(1):開(kāi)頭。開(kāi)場(chǎng)白,介紹自身情況,引出演講話題。

第二部分(2-7):主體。具體闡述“我”一生中的第六個(gè)重要抉擇。

第三部分(8):結(jié)尾。向大家提出希望:把自己溶在大集體里面,最終完全體現(xiàn)自我價(jià)值。

三、局部探究

學(xué)生朗讀全文,學(xué)習(xí)探究課文。

1.快速閱讀第一部分,小組合作探究,思考回答問(wèn)題。

這篇演講是如何開(kāi)頭的?這樣開(kāi)頭有什么好處?

思考,交流。

參考

引用微軟原董事長(zhǎng)蓋茨的話,并把自己跟李素麗比照,闡述自己是個(gè)什么樣的人。接著運(yùn)用太陽(yáng)的比喻,拉近了演講者與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的距離。

這樣幽默生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白,引起下文,為提出演講話題鋪墊?;钴S了現(xiàn)場(chǎng)氣氛、有吸引聽(tīng)眾的效果。

2.自讀課文第二部分,思考回答下列問(wèn)題。

(1)結(jié)合課文內(nèi)容,分析作者進(jìn)行這個(gè)抉擇的原因是什么,結(jié)果又是什么?

學(xué)生思考,交流

參考

原因:扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。

結(jié)果:創(chuàng)造條件讓年輕人多出成果。

(2)在作者闡述重要抉擇,為什么在第7段列舉名人和凡人的差別?

參考:作者通過(guò)列舉生活中人們所認(rèn)為的名人與凡人的差別,讓人們意識(shí)到這是一種偏見(jiàn),從而告誡自己要保持一個(gè)良好的心態(tài),認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)非常普通的人,而且正處在犯錯(cuò)誤的危險(xiǎn)的年齡上。

3.在演講中,作者表達(dá)出自己的觀點(diǎn),并運(yùn)用一系列論證方法。結(jié)合具體例子,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么論證方法,并作具體分析。

參考

(1)舉例論證。作者列舉“英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室,出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)?!钡氖吕辛Φ刈C明了“扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律”的觀點(diǎn)。

(2)引用論證。作者引用蓋茨的話證明自己60歲脫離第一線的必要性。引用名人名言,說(shuō)服力強(qiáng)。

總之,在這篇演講詞中,作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證的論證方法,充分、有力地證明了自己的觀點(diǎn)。

4.作者在演講過(guò)程中有很多幽默的語(yǔ)言,找出例句,體會(huì)其作用。

(1)現(xiàn)在為了方正有些需要,事業(yè)需要,有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥,做點(diǎn)招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這么干的,以前一直是奮斗過(guò)來(lái),所以現(xiàn)在也是可以諒解的。

(2)名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過(guò)的東西,就是文物了,凡人用過(guò)的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,寫(xiě)起來(lái)叫名人軼事,凡人呢,就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,叫做雄辯,凡人就是狡辯了;名人跟人握握手,叫做平易近人,凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),凡人呢,就是流里流氣的;名人喝酒,叫豪飲,凡人就叫貪杯;名人老了,稱(chēng)呼變成王老,凡人就只能叫老王。這樣一講呢,我似乎慢慢在變成一個(gè)名人了,在我貢獻(xiàn)越來(lái)越少的時(shí)候,忽然名氣大了。

學(xué)生思考,交流

參考

(1)作者把自己為方正做宣傳工作稱(chēng)作“賣(mài)狗皮膏藥,做點(diǎn)招搖撞騙”,幽默風(fēng)趣,能引起現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的興趣。

(2)運(yùn)用一連串的對(duì)比,羅列出名人和凡人的差別,運(yùn)用生活中的口語(yǔ),輕松幽默。

總結(jié):作者在演講中,幽默風(fēng)趣,既準(zhǔn)確說(shuō)明了演講的實(shí)際情況,又引起現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的濃厚興趣,拉近了演講者跟聽(tīng)眾的距離。

四、總結(jié)拓展

(一)課堂小結(jié)

1.完成【訓(xùn)練測(cè)試】“閱讀訓(xùn)練”。

2.同學(xué)之間交流本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

參考

(1)了解了王選和他的抉擇。(2)作者在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點(diǎn)。(3)演講的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

(二)拓展延伸

說(shuō)一段話,表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn),至少運(yùn)用兩種論證方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

就社會(huì)上或?qū)W校內(nèi)的某種現(xiàn)象寫(xiě)一篇演講稿。

參考:①亂丟垃圾。②行人闖紅燈。③學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?!?/p>

可參考【寫(xiě)作訓(xùn)練】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

我一生中的重要抉擇

王選

一、開(kāi)場(chǎng)白

二、闡述重要抉擇

三、提出希望

運(yùn)用多種論證方法

寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

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